高中生要具有一定的科學精神國旗下講話稿

高中生要具有一定的科學精神國旗下講話稿高中生要具有肯定的科學精神國旗下講話稿

教師們、同學們：

中國學生進展核心素養(yǎng)的根本內(nèi)涵有三大方面：文化根底、自主進展、社會參加。文化根底又包含人文底蘊、科學精神兩個層面，今日我和大家溝通的是：高中生要具有肯定的科學精神。在中國學生進展核心素養(yǎng)中，又把科學精神細化為“理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究”。

進入高中學習，大家都有一個明顯的感受：小學和初中，我們在學習“是什么”，而高中，我們更多的在討論“為什么”。正是這種學習方式的轉(zhuǎn)變，需要我們具有肯定的科學精神，具有理性思維的力量、具有批判質(zhì)疑的膽識、具有勇于探究的士氣！

由于我們要討論是“為什么”，所以我們的學習方式要堅決摒棄不問來龍去脈的死記硬背的記憶式學習。高中學科一般會交代學問產(chǎn)生的背景、過程以及簡潔的應(yīng)用，學問從哪里來？到哪里去？有什么用？單純的記憶與仿照，已不能適應(yīng)高中的學習方式。在課堂上，我們不能簡潔到我聽懂了，而應(yīng)當深入到為什么這樣的層面。不理解為什么，即使當時聽懂了，課后練習的時候遇到變式題，仍舊一籌莫展，這就是高中生普遍存在的課堂上都聽懂了，課后仍舊不會做題的主要緣由，由于你的思維層次還停留在感性熟悉上，還沒有上升到理性思維的層面。

假如說理性思維是科學精神的最低要求，那么批判質(zhì)疑是科學精神的較高要求。一個學生不能提出自己的想法，是缺乏批判質(zhì)疑精神的詳細表現(xiàn)，人云亦云是自我缺失的象征！課堂上，我們不能滿意于教師給出的解答，而應(yīng)當由更多更深的追求：這個題目教師為什么可以這樣解？還有其他解法嗎？可以做什么變式？如何評價這些解法與變式（即解題后要追加這樣的四問）？教師的解法也會有不完善的地方，教師的解答也會受思維固化的影響，所以，同學們肯定要記?。赫n堂是你們的課堂，課堂的精彩應(yīng)當由你們?nèi)パ堇[，而不是教師展現(xiàn)風采的舞臺！缺乏批判質(zhì)疑是中國學生存在的最大問題，是我們這個民族缺乏創(chuàng)新動力的根本緣由！

勇于探究是科學精神的最高境地，具有了理性思維的習慣，具備了批判質(zhì)疑的膽識，我們還應(yīng)當付出我們的行動。那就是在學習上要不怕吃苦不畏困難，自己選擇的路，跪著也要走完！求學的道路上從來沒有平坦大道，也不會永久鋪滿鮮花和掌聲，只有埋頭前行的英勇者才能收獲最終的勝利和鮮花。在我們的課后，有的同學遇到了難題不是積極思索與溝通、不是勇于嘗試與探究，而是隨便放棄與反抗：“反正有教師講解”“這樣的難題是為北大清華的學生預(yù)備的，我只預(yù)備上安大阜師院，這不是我的菜”……，這樣的追求，如何錄用名校？如何實現(xiàn)自己的幻想與追求？

一個不具有科學精神的民族，后果如何？我們中華民族是最好的反面教材。大家知道，我們民族發(fā)祥早，在古代，我們的確走在了世界文明的前列，取得了一系列讓世界其他民族艷羨妒忌恨的宏大成就，可是為什么近代我們落后了挨打了？答案許多見仁見智，但有一個誰也不能無視的答案：我們古代不重視科學精神！科舉考試八股文。將科學創(chuàng)造視為雕蟲淫技，我們津津樂道的四大創(chuàng)造，我們的先人用來做什么了？傳到歐洲以后，歐洲人又用來做了什么？

在數(shù)學上，我們古代不重視科學精神，最典型的案例勾股定理，中國人知道這個事實是在商代，但這個事實，在國際上除中國人外，普遍的被叫做畢達哥拉斯定理，由于是古希臘數(shù)學家首畢達哥拉斯先給出了嚴謹?shù)淖C明。我國古代不缺乏零星的數(shù)學熟悉和成就，但是我們沒有形成體系、演繹出系統(tǒng)。我們民族習慣于差不多、也許是、我看像這樣的模糊不確定不嚴謹?shù)氖煜?，滿意于感性熟悉、止步于感性熟悉！我們?nèi)狈W幾里得的公理化思想，缺乏嚴謹?shù)睦硇运季S的習慣！缺乏科學的精神！

崇尚科學精神的西方，則是我們的最好比照。在文藝復(fù)興時代，辯論的人們說的最多的一句話是什么，大家知道嗎？“我不和你爭吵，我計算給你看”！這就是科學精神最樸實的表達！在理性思維光線的照耀下，西方社會后來居上，在科技文明趕上了我們超越了我們。

實現(xiàn)中華民族百年幻想，需要我們這一代年輕學子既要仰視星空又要腳踏實地，讓我們從崇尚科學精神做起，形成理性思維的習慣，大膽批判質(zhì)疑，勇于探究，從課堂做起、從習題做起、從今日做起！

最終，為數(shù)學學科做個廣告：恩格斯說“任何一門科學的