部編本三年級上冊語文習(xí)作例文《我家的小狗》教案

部編本三年級上冊語文習(xí)作例文《我家的小狗》教案

篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀例文，分析例文中的觀看方法。

2.分析例文，總結(jié)觀看方法，學(xué)會抓住小狗特點和運用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。

【教學(xué)重點】通過分析課文，懂得留心、細(xì)致觀看的重要性，總結(jié)觀看方法。

【教學(xué)難點】

觀看時留意事物的變化。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

下面我們就以《我家的小狗》為例，分析的觀看方法和描寫技巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思索問題：

你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（調(diào)皮、得意）又是從那幾件事來寫小狗調(diào)皮得意的？找出例文中有關(guān)的自然段。

2.指名說。（明確：從兩件事情描寫小狗的調(diào)皮得意：一是小狗“王子”學(xué)“狗”字的時候叫得真歡；二是“王子”竟然敢跟火車賽跑，真好玩。）

（二）細(xì)讀例文。

1.小狗“王子”長什么樣子？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示課件：（課件出示2）

“是我們村里長得最花、毛色最美麗的一只狗?！?/p>

溝通：這一段中描寫小狗樣子的話，用了什么寫作方法？（最）

2.是怎樣描寫“王子”學(xué)字的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

（課件出示3）

我教它念“狗”字的時候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說它自己呀！

溝通：從這兩句話，你感覺在寫小狗認(rèn)字時，觀看得怎么樣？

（觀看得特別認(rèn)真，小狗學(xué)其他字沒有興趣，只是學(xué)習(xí)“狗”字才最仔細(xì)，最有興致。）

3.又是通過寫什么事情，進(jìn)一步寫出寫出了“王

子”的調(diào)皮、得意？

（“王子”竟敢跟火車賽跑。）

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大事“‘王子’跟火車賽跑”。

（1）（課件出示4）我知道“王子”想去那兒干什么，它喜愛同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。

是怎樣把小狗調(diào)皮、得意的特點寫詳細(xì)的？

（為了把這一特點寫詳細(xì)，不急著寫小狗怎么和火車賽跑，而是要寫出小狗的心里所想——“輸了從不在乎”。）

（2）（課件出示5）每當(dāng)有火車開過來，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。

你覺得這局部的描寫，體會到“王子”的哪些地方好玩、得意？

①“王子”竟然敢和火車賽跑，這是不自量力。

②跑輸了，還不服輸，還要叫幾聲。

③更好玩的是，還像個孩子似的罵上幾聲。

的想象真豐富、好玩呀！

三、總結(jié)寫法。

思索：為什么能把小狗寫得這么得意、好玩呢？

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得詳細(xì)生動，親切感人，其中最重要的一個緣由是對小狗抓住特點進(jìn)展了細(xì)致的觀看：不僅觀看了小狗的形狀，而且留心小狗行為的進(jìn)展變化，不僅用眼看，還專心去揣摩。因此，同學(xué)們在今后肯定要留意留心觀看，學(xué)習(xí)這種觀看動物的方法。）（板書：觀看和描寫方法：觀看細(xì)致、觀看時留意事物的變化）

四、課堂練筆。

1.寫寫自己喜愛的小動物，抓住特點去寫，寫出它的行為的變化，觀看要認(rèn)真。

2.指名試說，師生共同評議。

3.教師再次明確要求。

（1）要抓住動物的特點寫，從而表達(dá)自己對這種小動物的寵愛之情。

（2）把要說的話寫下來，把事情的變化寫清晰。

4.學(xué)生動筆寫。

5.寫后集體評議。

（1）請習(xí)上臺朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習(xí)有何建議？

（2）溝通聽后感，對習(xí)作進(jìn)展評析。

五、課后作業(yè)。

1.找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)共享。

2.刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：進(jìn)一步穩(wěn)固和強(qiáng)調(diào)描寫小動物的方法，為練筆做好充分預(yù)備?！?/p>

篇二

【教學(xué)設(shè)想】

學(xué)習(xí)《我家的小狗》，學(xué)習(xí)描寫動物的方法：抓住特點，細(xì)致觀看。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

1.出示多媒體課件：不同形態(tài)的狗。

同學(xué)們，在日常生活中我們熟悉了許多小動物，它們很得意，給我們帶來了的歡樂。狗就是其中的一個。你們喜愛狗嗎？狗給你留下什么樣的印象呢？

2.今日我們就來一起走近博希哈先生家的狗——“王子”。

【設(shè)計意圖】（興趣是的教師，是最直接的學(xué)習(xí)動力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃誕生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)溝通。

2.預(yù)習(xí)匯報。

【設(shè)計意圖】（預(yù)習(xí)是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的一個重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可對新學(xué)問有初步的理解，學(xué)生通過自己的獨立思索就可以學(xué)會，從而提高自主分析問題解決問題的力量。）

3.你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（調(diào)皮、得意）

三、讀中感悟，理解“王子”的“調(diào)皮、得意”

（一）學(xué)生自由讀文。思索“王子”的“調(diào)皮、得意”表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。

（二）小組合作溝通學(xué)生匯報，師生爭論溝通。

1.從文中哪些地方能看出“王子”的“得意”呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（狗學(xué)認(rèn)字的樣子）

（找出重點詞語：“連一個字母也沒學(xué)會”“挺愛上課的”“教它念‘狗’字的時候，它叫得最歡”）

（2）誰能把“王子”的這種得意的樣子用朗讀表達(dá)出來呢？

（3）“挺愛上課”原來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了狗的身上，從中你看出了什么？這句話我們該怎么讀呢？試一試，讀出你的寵愛來。

2.從哪又能看出狗很“調(diào)皮”兒呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（狗和火車賽跑的圖片）

（找出重點語句：“每次都是它輸，可它從不在乎”“沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲”）

（2）想一想，“王子”還有可能和什么賽跑呢？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生動口動腦，在多媒體課件的幫助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會用詞的精當(dāng)，體會隱藏于文字間的對狗的寵愛之情。）

四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。

1.博希哈家的狗真是調(diào)皮又得意。（引讀：“它既---又--”學(xué)生接讀）。

2.結(jié)合板書，梳理全文。

在寫“王子”的時候，用了哪些事例來寫詳細(xì)的呢？（學(xué)認(rèn)字和跟火車賽跑。）

3.小練筆。寫一種自己