中班實(shí)物講述活動(dòng)教案200篇

中班實(shí)物講述活動(dòng)教案200篇第1篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：正確敘述短句，了解事物的內(nèi)在聯(lián)系

核心要素：詞匯

想像力

材料：圖片一張

實(shí)物：鎖頭、膠卷、電池、光盤

圖片：雨傘、考虎、貓、國(guó)旗

字卡：植物、汽車、地球、媽媽、糧食、電、、、、、、

活動(dòng)過(guò)程：初次嘗試嬉戲：找聯(lián)系

玩法(1)請(qǐng)幼兒在圖中找出兩兩相互關(guān)聯(lián)的事物，用筆把他們連在一起，并說(shuō)明為什么這樣做。

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“××與××有聯(lián)系，由于、、、、、、”(如：蜜蜂與花朵有聯(lián)系，由于蜜蜂能在花朵上采花蜜。)

進(jìn)一步嘗試：

玩法(2)教師出示一件實(shí)物或圖片，請(qǐng)幼兒觀看并敘述他與什么事物有聯(lián)系，為什么。(如：國(guó)旗與國(guó)家有聯(lián)系，國(guó)旗是國(guó)家的象征)

玩法(3)教師出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀后答復(fù)，字卡上面的字與什么事物有聯(lián)系，為什么。(如：糧食與農(nóng)夫有聯(lián)系，糧食是農(nóng)夫伯伯種出來(lái)的)

教師啟發(fā)幼兒綻開(kāi)聯(lián)想，找出與糧食有聯(lián)系的其他事物：工人、炊事員、土地、、、、、、

再出示其他字卡讓幼兒分別找出與他們有關(guān)系的事物，并說(shuō)出為什么。

如：老虎和森林、獵人、小動(dòng)物、、、、、、

汽車和道路、汽油、司機(jī)、、、、、、

孩子和媽媽、幼兒園、爸爸、玩具、、、、、、

教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，綻開(kāi)聯(lián)想，大膽敘述

教師小結(jié)，我們生活在地球上，四周的事物與我們有著親密的聯(lián)系，他們是我們的朋友誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，我們要多多觀看他們愛(ài)惜他們。喜愛(ài)整個(gè)地球。

第2篇教案

設(shè)計(jì)意圖：《指南》指出，要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人，同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)。因此我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓幼兒感受歡樂(lè)，理解歡樂(lè)，并從故事中懂得幫忙別人也可以獲得歡樂(lè)的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歡樂(lè)，懂得大膽表述自己對(duì)于歡樂(lè)的理解。

2.在聽(tīng)說(shuō)故事過(guò)程中，學(xué)會(huì)用故事中對(duì)話方式進(jìn)展問(wèn)答溝通。(活動(dòng)重難點(diǎn))

3.懂得幫忙別人，自己也會(huì)歡樂(lè)，體驗(yàn)歡樂(lè)的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒有歡樂(lè)的感受閱歷。

2.物質(zhì)材料預(yù)備：場(chǎng)景模擬，小花籽找歡樂(lè)路線圖(太陽(yáng)公公，用道具分別遮蓋住的蜜蜂、青蛙圖片，大河草原雪山圖片)，花朵卡片，小花籽手勢(shì)卡，小鳥(niǎo)叫聲，竹兜兒歌歡快跳。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒邊聽(tīng)兒歌邊做動(dòng)作，感受歡樂(lè)氣氛。

(小朋友和教師一起做呀!)好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友回到自己座位上。

提問(wèn)：小朋友，你們剛剛歡樂(lè)嗎?(教師也很歡樂(lè)和小朋友一起跳舞。)還有什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得很歡樂(lè)呢?

教師今日請(qǐng)來(lái)一位小冒險(xiǎn)家，他要?jiǎng)由砣ゲ檎覛g樂(lè)了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小花籽找歡樂(lè)》

二、理解故事內(nèi)容

小花籽觀察了太陽(yáng)公公，小花籽問(wèn)，“太陽(yáng)公公，你歡樂(lè)嗎?”太陽(yáng)公公笑呵呵說(shuō)，“我歡樂(lè)，我歡樂(lè)，我給大家?guī)?lái)陽(yáng)光和暖和，大家都喜愛(ài)我?！毙』ㄗ堰B續(xù)走。

(播放鳥(niǎo)叫聲)，聽(tīng)什么聲音，原來(lái)是小鳥(niǎo)呀!小花籽問(wèn)，“小鳥(niǎo)，你歡樂(lè)嗎?”小鳥(niǎo)答復(fù)說(shuō)，“我歡樂(lè)，我歡樂(lè)，我給大家唱歌，大家都喜愛(ài)我?！痹瓉?lái)小鳥(niǎo)也找到了歡樂(lè)。

小花籽連續(xù)走，遇到了蜜蜂，小朋友我們一起幫小花籽問(wèn)一問(wèn)小蜜蜂歡樂(lè)不歡樂(lè)吧!

小花籽連續(xù)查找自己歡樂(lè)，瞧誰(shuí)一蹦一跳的過(guò)來(lái)了，(出示小青蛙)，小青蛙歡樂(lè)嗎?

三、嘗試用用故事中對(duì)話方式進(jìn)展問(wèn)答溝通

師：好了，故事先講到這里，小朋友，小花籽都遇到了誰(shuí)呀?(分別把小青蛙、小鳥(niǎo)、小蜜蜂、太陽(yáng)公公圖片根據(jù)講的次序進(jìn)展貼到小花籽路線圖中)，他們都?xì)g樂(lè)嗎?太陽(yáng)公公怎么答復(fù)小花籽的呢?(大家一起說(shuō))，哪位小朋友還記不記得小鳥(niǎo)怎么答復(fù)的呢?小蜜蜂呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小青蛙怎么說(shuō)的?

他們都很歡樂(lè)，小花籽迫不及待的想要去找歡樂(lè)了，我們接下來(lái)看一看，小花籽找到了歡樂(lè)沒(méi)有。

小花籽怎么做的呢?小花籽找了誰(shuí)幫助呀?小花籽最終歡樂(lè)嗎?

我們一起問(wèn)一問(wèn)吧!小花籽，你歡樂(lè)嗎?“我歡樂(lè)，我歡樂(lè)，我給大家?guī)?lái)香味，大家都喜愛(ài)我?！?/p>

幼兒再次聽(tīng)故事，感受歡樂(lè)。

五、幼兒情景表演

小朋友，歡樂(lè)畢竟是什么呀!

教師總結(jié)，原來(lái)歡樂(lè)不僅僅是可以得到自己喜愛(ài)東西，玩自己想要玩的玩具，幫忙別人獲得別人的喜愛(ài)，也會(huì)使自己歡樂(lè)。

盼望小朋友把這個(gè)故事帶給自己好朋友，爸爸媽媽，給他們也講一講幫忙別人的歡樂(lè)。

中班語(yǔ)言敘述活動(dòng)《小花籽找歡樂(lè)》

二七區(qū)第一幼兒園劉夢(mèng)夢(mèng)

第3篇教案

《中班看圖敘述：會(huì)動(dòng)的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，感受作品中清爽的大自然畫(huà)面。

2、學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

3、體驗(yàn)小松鼠和小烏龜之間的友情。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：課件、圖卡

學(xué)問(wèn)預(yù)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，熟悉小松鼠和烏龜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?今日，會(huì)動(dòng)的房子將帶著我們一起觀賞大自然奇妙的風(fēng)光。

二、教師敘述第一遍故事，引導(dǎo)幼兒初步感受故事情節(jié)。

提問(wèn)：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰(shuí)?

(3)小松鼠蓋的房子為什么會(huì)動(dòng)?

過(guò)渡語(yǔ)：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。

三、利用課件，分段敘述故事，幫忙幼兒理解故事情節(jié)。

1、敘述故事第一段。

提問(wèn)：第一天，小松鼠來(lái)到什么地方?它聽(tīng)到什么聲音?

(1)依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖卡，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述：第幾天?有誰(shuí)?到了什么地方?聽(tīng)到什么?(第一天，小松鼠來(lái)到山腳下，聽(tīng)到風(fēng)兒“呼呼呼”地唱歌。)

(2)仿照象聲詞“呼呼呼”。

2、敘述故事其次段。提問(wèn)：其次天，小松鼠來(lái)到什么地方?它聽(tīng)到什么聲音?

(1)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述：其次天，小松鼠來(lái)到大海邊，聽(tīng)到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。

(2)仿照象聲詞“嘩嘩嘩”。

3、出示圖卡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的第三段。

(1)提問(wèn)：第三天，小松鼠來(lái)到了什么地方?觀察什么?聽(tīng)到了什么聲音?(第三天，小松鼠來(lái)到大草原，聽(tīng)到馬兒“噠噠噠”的跑步聲。)

(2)仿照象聲詞“噠噠噠”。

4、師小結(jié)：大自然有那么多漂亮的風(fēng)光和奇妙的聲音，那么小朋友還聽(tīng)過(guò)大自然中的什么聲音呢?

5、發(fā)散幼兒思維，引導(dǎo)幼兒感受自然界其他的聲音，學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

(1)說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)過(guò)的聲音。

(2)聽(tīng)一聽(tīng)：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。

(3)學(xué)一學(xué)：引導(dǎo)幼兒用象聲詞仿照各種聲音。

6、敘述故事最終局部，體驗(yàn)小松鼠和烏龜之間的友情。

提問(wèn):

(1)小松鼠到了這么多漂亮的地方，它是什么樣的心情?

(2)小松鼠知道原來(lái)是烏龜馱著它走過(guò)那么多地方，小松鼠又有什么樣的表情?

(3)烏龜馱著小松鼠去了那么多地方，它生氣了嗎?

(4)你喜愛(ài)故事里的誰(shuí)?為什么?

四、啟發(fā)幼兒大膽想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

“第四天，小烏龜馱著小松鼠還會(huì)去什么地方?聽(tīng)到什么聲音?”

五、活動(dòng)完畢：

師：小朋友，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧!

教學(xué)反思,大自然,小朋友,象聲詞,自然界

教學(xué)反思:

本活動(dòng)時(shí)間把握較好，約半小時(shí)左右，目標(biāo)根本達(dá)成，通過(guò)一系列問(wèn)題的引導(dǎo)，孩子在看看、說(shuō)說(shuō)中，了解了房子會(huì)動(dòng)的緣由，理解了故事情節(jié)，體會(huì)到烏龜?shù)闹液?、小松鼠的誠(chéng)懇有禮貌。動(dòng)物角色間的對(duì)話語(yǔ)言雖較難，但運(yùn)用頭飾學(xué)說(shuō)，有效調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，不僅讓孩子學(xué)習(xí)了對(duì)話語(yǔ)句，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到了動(dòng)物間的友情，對(duì)動(dòng)物更感興趣，提高孩子的理解力量。在教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用，讓孩子觀看更清晰，有利于他們猜想、想象，促進(jìn)思維進(jìn)展，激發(fā)閱讀興趣。

但在執(zhí)教中，也反映出一些問(wèn)題，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀看、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己過(guò)于顧慮時(shí)間限制，讓孩子想象、表達(dá)的空間不夠，在前面幾幅畫(huà)的描述中，提問(wèn)面不夠，沒(méi)有滿意大多孩子的表達(dá)欲望。在第六幅畫(huà)的敘述中，烏龜對(duì)小松鼠說(shuō)的話是本故事的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了引出這段話，我化費(fèi)了較多時(shí)間，雖然重點(diǎn)是突出了，但全面權(quán)衡有點(diǎn)得不償失，對(duì)于烏龜這段有肯定難度的對(duì)話假如由教師拋出，幫忙孩子理解或許更好，可以在前面給孩子留有更多思索、想象的空間。另外課件的使用不夠嫻熟，考慮不周。沒(méi)有使用放映狀態(tài)，圖像還不夠大，后面的孩子、觀摩教師看得還不夠清晰，視覺(jué)效果不是最好。綜述本活動(dòng)，還有很多值得思索和反思的方面，在以后的教學(xué)中，要多從孩子動(dòng)身，多為孩子考慮，發(fā)揮孩子的主體性，才能讓孩子享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

第4篇教案

中班語(yǔ)言故事活動(dòng)：動(dòng)物出租公司教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)筆教師:王教師

聽(tīng)課時(shí)間:4月15日

聽(tīng)課教師:甘樂(lè)

活動(dòng)名稱:動(dòng)物出租公司

班級(jí):中班

活動(dòng)領(lǐng)域:語(yǔ)言

活動(dòng)目標(biāo)：1.理解“動(dòng)物出租公司”是出租動(dòng)物幫忙別人解決困難的并體驗(yàn)“出租公司”給別人帶來(lái)了便利和歡樂(lè)的情感。

2.在看看，講講，議議的過(guò)程中，提高觀看與分析力量。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)頭：一.導(dǎo)入今日，森林里開(kāi)了一家出租公司

師：什么叫出租車?——借東西給人家

根本：二.教師提問(wèn)

師：猜猜什么東西可以借給人家?——車子借給人家。

三.出示圖標(biāo)

師：出租公司里有什么呀?——小鳥(niǎo)，狗，袋鼠。

師：動(dòng)物借給人家有什么用?——狗可以看門。

四.出示圖標(biāo)小女孩

師：誰(shuí)來(lái)了?——小女孩。

師：小女孩的圍巾吹到了樹(shù)上，誰(shuí)可以幫她找回圍巾?為什么?——小鳥(niǎo)。可以飛過(guò)去把圍巾拿下來(lái)。

五.出示圖標(biāo)老爺爺

師：又來(lái)了個(gè)老爺爺，他想找個(gè)動(dòng)物陪陪他，誰(shuí)可以呢?——袋鼠。小狗跟他一起玩。

六.出示圖標(biāo)媽媽

師：媽媽買了這么多的東西，誰(shuí)可以幫她運(yùn)會(huì)去?——袋鼠，可以跳，它的袋子可以的。

七.聘請(qǐng)動(dòng)物

請(qǐng)小朋友扮演動(dòng)物，看看他能不能被聘用。

八.怎樣對(duì)待小動(dòng)物

師：動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛(ài)惜它們。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師以講故事的形式導(dǎo)入活動(dòng)，剛開(kāi)頭幼兒還是沒(méi)能理解“出租公司”的意思，我認(rèn)為目標(biāo)還是沒(méi)有到達(dá)。整個(gè)過(guò)程很清楚，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點(diǎn)蠻好的，讓幼兒學(xué)會(huì)了觀看。

出租車,老爺爺,情感,動(dòng)物,故事

第5篇教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知理解故事，能依據(jù)畫(huà)面上水果的增加及毛毛蟲(chóng)漸漸長(zhǎng)大的線索敘述故事。

2、觀看畫(huà)面，知道毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(zhǎng)變化。

3、在活動(dòng)中能大膽想象，進(jìn)展幼兒的制造性思維。

【活動(dòng)預(yù)備】

PPT、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)、音樂(lè)《化蝶》、水果卡片、毛毛蟲(chóng)頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、以“懶散蟲(chóng)”音樂(lè)導(dǎo)入：

師：小朋友，今日有位小客人到我們班來(lái)作客，猜猜是誰(shuí)呢?瞧，它來(lái)了!

配：毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)，我是一條毛毛蟲(chóng)，我的眼睛大，我的身體胖，你看我呀多得意!

配：嗨!小朋友，(幼兒打招呼)我是毛毛蟲(chóng)，你們知道我最喜愛(ài)吃什么嗎?(幼兒自由答復(fù))其實(shí)我最喜愛(ài)吃水果啦!這個(gè)隱秘就藏在這本書(shū)里，我們一起找一找毛毛蟲(chóng)每天吃了哪些水果?都是什么時(shí)候吃的呢?

二、幼兒自由閱讀圖書(shū)，提問(wèn)有關(guān)問(wèn)題。

你知道毛毛蟲(chóng)吃了哪些水果嗎?什么時(shí)候吃的呢?(幼兒閱讀時(shí)教師作適時(shí)地指導(dǎo))

教師小結(jié)：毛毛蟲(chóng)在星期一吃了(葡萄)，以此類推。哇!毛毛蟲(chóng)吃了這么多水果，這些水果都很有養(yǎng)分，你們想吃嗎?(嬉戲：我們一起吃水果。

師：請(qǐng)拿到卡片的小朋友上來(lái)玩?zhèn)€嬉戲。比方：吃葡萄，吃葡萄，吃完葡萄吃草莓……(嬉戲2-3次))小朋友，水果好吃嗎?

三、幼兒其次次閱讀，提示語(yǔ)：

咦!教師很納悶，毛毛蟲(chóng)除了每天吃的水果種類不一樣以外，還有水果的什么也是不一樣的呢?

教師小結(jié)：毛毛蟲(chóng)在星期一吃了(葡萄)幾顆葡萄?以此類推。

咦!毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了，它到哪里去了?喔!原來(lái)毛毛蟲(chóng)變成了(蝴蝶)。

四、依據(jù)圖片整體敘述故事一遍。

現(xiàn)在你們知道蝴蝶是怎么來(lái)的了嗎?(依據(jù)圖片敘述故事)

教師小結(jié)：毛毛蟲(chóng)每天大吃大睡，身體就漸漸地胖起來(lái)了，然后它就把自己包起來(lái)，變成一只蛹，最終呢，它從蛹里面鉆了出來(lái)變成了一只花蝴蝶。

五、表演蝴蝶飛，完畢活動(dòng)。

師：毛毛蟲(chóng)變成了蝴蝶，心里呀真快樂(lè)。瞧，它在跳舞呢!我們也來(lái)跳一跳，來(lái)!

第6篇教案

一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解畫(huà)面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫完整的語(yǔ)言敘述圖片故事。2、感受河馬助人為樂(lè)的情感。二、活動(dòng)預(yù)備：1、教學(xué)掛圖(或多媒體課件)、河馬動(dòng)物圖片。2、幼兒操作敘述圖片6套

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解畫(huà)面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫完整的語(yǔ)言敘述圖片故事。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：用完整的話說(shuō)出河馬幫忙了誰(shuí)及所用的方法。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：運(yùn)用局部閱讀圖的方法幫忙幼兒讀懂圖意，感受河馬助人為樂(lè)的情感。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、出示河馬圖片，熟悉河馬的特征。(嘴巴大、力氣大)

2、引導(dǎo)幼兒觀看、理解圖片內(nèi)容。

出示圖一，提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?

河馬看到大伙兒都在忙，他會(huì)怎么想呢?

小結(jié)：豐收季節(jié)，雞媽媽忙著孵蛋，牛兒忙著割稻。只有河馬弟弟不知道做什么：我該幫些什么忙才好?

出示圖二，提問(wèn)：發(fā)生了什么事情?小雞怎么辦?他們會(huì)怎么喊呢?

猜一猜，河馬會(huì)怎么幫忙小雞呢?

出示圖三，提問(wèn)：河馬是怎么做的?

小結(jié)：兩只雞寶寶搖搖擺晃處處游，一不當(dāng)心掉進(jìn)了水里，嘰嘰喳喳叫“救命，救命啊!”河馬弟弟抓緊游過(guò)去，張開(kāi)大嘴，把雞寶寶含進(jìn)嘴巴里，把他們平平安安地送給焦急的雞媽媽。

出示圖四，提問(wèn)：牛兒遇到了什么困難?它為什么拉不動(dòng)車子?河馬是怎么幫忙牛兒的?

小結(jié)：勤勞的牛兒割下的稻子堆在車上，像座山那么高，累壞的牛兒沒(méi)力氣，拉不動(dòng)車子。河馬觀察累壞的牛兒沒(méi)力氣，拉不動(dòng)車子，就用大大的頭用力從車尾向前頂，幫忙了牛兒。

出示圖五，提問(wèn)：大伙兒怎樣感謝河馬?他們?cè)趺凑f(shuō)?河馬又怎么答復(fù)呢?

小結(jié)：牛兒好快樂(lè)，送給河馬弟弟稻子，讓他能填飽肚子;雞媽媽送來(lái)一件羽毛背心，讓他天冷時(shí)不著涼?！案兄x你幫我們的忙?！贝蠹耶惪谕暤卣f(shuō)。河馬弟弟笑著說(shuō)：“感謝大家，你們也幫了我的忙?！?/p>

3、幼兒分組自由敘述，教師巡回指導(dǎo)。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)集中敘述，師生共同評(píng)價(jià)。(留意確定幼兒生動(dòng)的用詞。)

5、教師完整示范，小結(jié)畫(huà)面內(nèi)容。

6、爭(zhēng)論、引導(dǎo)幼兒;理解故事主題。

提問(wèn)：這群小動(dòng)物得意嗎?為什么?我們平常遇到有困難的小朋友，應(yīng)當(dāng)怎樣幫忙他們?

7、幼兒給圖片起名字，學(xué)習(xí)概括圖片的意思。(只要符合圖意，均賜予確定。)

五、評(píng)價(jià)要素

1、能否理解畫(huà)面內(nèi)容，并用清晰完整的語(yǔ)言進(jìn)展敘述。

2、是否樂(lè)觀主動(dòng)地觀看和表達(dá)。

六、活動(dòng)建議

1、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與別人友好相處、相互幫忙，多做一些幫忙別人的事情。

2、區(qū)角活動(dòng)：在表演區(qū)投放動(dòng)物頭飾，并投放故事錄音，讓幼兒進(jìn)展故事表演。

第7篇教案

一、訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容：倒貼福字的傳奇二、活動(dòng)目標(biāo)：1、了解民間倒貼福字的傳奇。2、加深對(duì)中國(guó)民族文化的了解。3、對(duì)幼兒進(jìn)展愛(ài)心獻(xiàn)他人訓(xùn)練。三、活動(dòng)預(yù)備：在班級(jí)大門上貼上福字、在網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)福字的民間傳奇。

四、活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

談話：小朋友，我們中二班的門上貼著什么，誰(shuí)發(fā)覺(jué)了??(大大的福字)。

二、綻開(kāi)

1、請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，在哪里看到過(guò)福字?(商店的門上、家里的門上、酒店里、汽車上……)

2、請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：為什么要貼福字?(送去對(duì)自己和他人的祝愿，寄予了人們對(duì)幸福生活的憧憬，也是對(duì)美妙將來(lái)的祝福。)

3、你看到的福字是怎么貼的?與我們班里貼的福字有什么不同?(將“?！弊值惯^(guò)來(lái)貼，表示“幸福已倒”“福氣已到”，我們班里沒(méi)有倒著貼是由于讓小朋友熟悉這個(gè)字的正確寫法，等小朋友都熟悉了福字，大班時(shí)我們就把它倒過(guò)來(lái)貼)

4、了解福字倒貼的傳奇。

“?！弊值官N在民間還有一則傳奇呢，小朋友想不想聽(tīng)?

明太祖朱元璋當(dāng)年用“?！弊肿饔浱?hào)預(yù)備殺人，貼在哪家就殺哪家的人。好心的馬皇后為消退這場(chǎng)災(zāi)禍，令全城大小人家必需在天明之前在自家門上貼上一個(gè)“?！弊?，這樣家家門前都有一樣的字朱元璋就找不到要?dú)⒌娜肆恕ｑR皇后的旨意自然沒(méi)人敢違背，于是家家門上都貼了“?！弊帧Ｆ渲杏袘羧思也蛔R(shí)字，竟把“?！弊仲N倒了。其次天，皇帝派人上街查看，發(fā)覺(jué)家家都貼了“?！弊?，還有一家把“?！弊仲N倒了?；实勐?tīng)了稟報(bào)大怒，馬上命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對(duì)朱元漳說(shuō)：“那家人知道您今日來(lái)訪，有意把福字貼倒了，這不是“福到”的意思嗎?”皇帝一聽(tīng)有道理，便下令放人，一場(chǎng)大禍最終消退了。從今人們便將福字倒貼起來(lái)，一求吉利，二為紀(jì)念馬皇后。

5、請(qǐng)幼兒觀賞民間將“?！弊肿龀傻母鞣N圖案。

如壽星、壽桃、鯉魚(yú)跳龍門、五谷豐收、龍鳳呈祥等。三、完畢

請(qǐng)幼兒回家后給爸爸媽媽講福字倒貼的傳奇，自然完畢。

第8篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式敘述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新詞：卷、搖、蕩等。

2、在數(shù)字的幫忙下，明確按肯定的挨次進(jìn)展敘述。

3、能留意傾聽(tīng)教師的示范敘述。

4、觀看了解動(dòng)物的形狀，關(guān)注它們不同的特征，并比擬異同。

5、情愿運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備

圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

“最近很多小朋友都出去春游了，你們春游都去過(guò)什么地方?”

“有一天，小朋友明明和媽媽去春游了，我們一起來(lái)看一看他們到了什么地方?”

二、感知理解敘述閱歷：

1、出示圖片，啟發(fā)提問(wèn)：

“明明和媽媽春游來(lái)到了什么地方呢?”

“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物?”

“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?”

(引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞：卷、搖、蕩等。)

三、運(yùn)用已有閱歷敘述：

1、幼兒自由敘述

“請(qǐng)每個(gè)小朋友看著小圖，把事情連起來(lái)編個(gè)故事說(shuō)一遍，要說(shuō)清晰：明明和媽媽來(lái)到哪些地方?觀察哪些動(dòng)物?動(dòng)物都在做什么?”

2、個(gè)別敘述：

“誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?”

請(qǐng)1名幼兒完整敘述。

四、引進(jìn)新的敘述閱歷：

1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)展排序。

2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)展敘述。

3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)展敘述圖片片段。

五、穩(wěn)固新閱歷，集體敘述故事：

1、為故事起名。

2、集體敘述故事。

“下面，請(qǐng)客人教師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們小朋友說(shuō)這個(gè)故事。”

幼兒和教師一起敘述故事。

完畢活動(dòng)：

“今日我們學(xué)會(huì)了看圖有挨次地說(shuō)故事，以后我們也可以用這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)其他的故事!”

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、動(dòng)物園里還有很多得意的動(dòng)物，休息一會(huì)兒，我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的句子敘述吧。

2、家長(zhǎng)協(xié)作：

1)收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片，幫忙幼兒了解動(dòng)物的特征等。

2)和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等，查找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。

3)有可能的話，帶著孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩，親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親切接觸的感覺(jué)，更好地了解動(dòng)物。

課后反思

孩子們是喜愛(ài)動(dòng)物的，他們?cè)谙矏?ài)的過(guò)程中情愿了解，探究動(dòng)物的微妙。而動(dòng)物世界的無(wú)窮學(xué)問(wèn)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。因此我們嘗試通過(guò)“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們制造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，通過(guò)不同的途徑(看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做)采納多種形式(語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育嬉戲)幫忙幼兒感知并積存了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的根本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)動(dòng)物愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美妙情感。

第9篇教案

中班看圖敘述《我想幫助》教案活動(dòng)反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解畫(huà)面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫完整的語(yǔ)言敘述圖片故事。

2、感受河馬助人為樂(lè)的情感。

二、活動(dòng)預(yù)備：1、教學(xué)掛圖(或多媒體課件)、河馬動(dòng)物圖片。2、幼兒操作敘述圖片6套

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解畫(huà)面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫完整的語(yǔ)言敘述圖片故事。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：用完整的話說(shuō)出河馬幫忙了誰(shuí)及所用的方法。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：運(yùn)用局部閱讀圖的方法幫忙幼兒讀懂圖意，感受河馬助人為樂(lè)的情感。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、出示河馬圖片，熟悉河馬的特征。(嘴巴大、力氣大)

2、引導(dǎo)幼兒觀看、理解圖片內(nèi)容。

出示圖一，提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?

河馬看到大伙兒都在忙，他會(huì)怎么想呢?

小結(jié)：豐收季節(jié)，雞媽媽忙著孵蛋，牛兒忙著割稻。只有河馬弟弟不知道做什么：我該幫些什么忙才好?

出示圖二，提問(wèn)：發(fā)生了什么事情?小雞怎么辦?他們會(huì)怎么喊呢?

猜一猜，河馬會(huì)怎么幫忙小雞呢?

出示圖三，提問(wèn)：河馬是怎么做的?

小結(jié)：兩只雞寶寶搖搖擺晃處處游，一不當(dāng)心掉進(jìn)了水里，嘰嘰喳喳叫“救命，救命啊!”河馬弟弟抓緊游過(guò)去，張開(kāi)大嘴，把雞寶寶含進(jìn)嘴巴里，把他們平平安安地送給焦急的雞媽媽。

出示圖四，提問(wèn)：牛兒遇到了什么困難?它為什么拉不動(dòng)車子?河馬是怎么幫忙牛兒的?

小結(jié)：勤勞的牛兒割下的稻子堆在車上，像座山那么高，累壞的牛兒沒(méi)力氣，拉不動(dòng)車子。河馬觀察累壞的牛兒沒(méi)力氣，拉不動(dòng)車子，就用大大的頭用力從車尾向前頂，幫忙了牛兒。

出示圖五，提問(wèn)：大伙兒怎樣感謝河馬?他們?cè)趺凑f(shuō)?河馬又怎么答復(fù)呢?

小結(jié)：牛兒好快樂(lè)，送給河馬弟弟稻子，讓他能填飽肚子;雞媽媽送來(lái)一件羽毛背心，讓他天冷時(shí)不著涼?！案兄x你幫我們的忙?！贝蠹耶惪谕暤卣f(shuō)。河馬弟弟笑著說(shuō)：“感謝大家，你們也幫了我的忙?！?/p>

3、幼兒分組自由敘述，教師巡回指導(dǎo)。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)集中敘述，師生共同評(píng)價(jià)。(留意確定幼兒生動(dòng)的用詞。)

5、教師完整示范，小結(jié)畫(huà)面內(nèi)容。

6、爭(zhēng)論、引導(dǎo)幼兒;理解故事主題。

提問(wèn)：這群小動(dòng)物得意嗎?為什么?我們平常遇到有困難的小朋友，應(yīng)當(dāng)怎樣幫忙他們?

7、幼兒給圖片起名字，學(xué)習(xí)概括圖片的意思。(只要符合圖意，均賜予確定。)

五、教師評(píng)價(jià)，總結(jié)。

評(píng)價(jià)要素：

1、能否理解畫(huà)面內(nèi)容，并用清晰完整的語(yǔ)言進(jìn)展敘述。

2、是否樂(lè)觀主動(dòng)地觀看和表達(dá)。

分析反思：

通過(guò)這次活動(dòng)，讓我看到了孩子在提問(wèn)上存在的問(wèn)題，他們有了提問(wèn)的意識(shí)，但沒(méi)有提問(wèn)的技能技巧，作為教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將如何去引導(dǎo)孩子提問(wèn)，成了我重點(diǎn)思索的問(wèn)題。提問(wèn)不僅僅只是用問(wèn)詞“為什么”，還有“是什么”“怎么樣”等，活動(dòng)中也發(fā)覺(jué)了這個(gè)問(wèn)題，也在想怎么引導(dǎo)，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有好好的去引導(dǎo)，這是一個(gè)圓滿。同時(shí)孩子提問(wèn)時(shí)我還發(fā)覺(jué)他們的觀看沒(méi)有挨次，一會(huì)這張圖，一會(huì)跳到了那張圖。

針對(duì)這兩點(diǎn)，我想應(yīng)當(dāng)先教會(huì)孩子觀看的挨次：先看第一張，有沒(méi)有問(wèn)題?沒(méi)有再看其次張，看不懂就提問(wèn)，一張一張按挨次來(lái)，養(yǎng)成觀看的習(xí)慣。其次，如何在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒提問(wèn)，提有價(jià)值的問(wèn)題，我想教幼兒提問(wèn)的技能技巧是必需的，學(xué)習(xí)不同的提問(wèn)方法和用詞，不僅能為孩子的提問(wèn)打根底，還能激發(fā)孩子提問(wèn)的意識(shí)和樂(lè)觀性。再者，觀看記錄孩子在日常生活中的提問(wèn)，并介紹給孩子聽(tīng)，用日常生活、嬉戲中孩子的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子，他們會(huì)更簡(jiǎn)單理解和承受：哦，也可以這樣問(wèn)問(wèn)題，也可以用這樣的詞來(lái)問(wèn)問(wèn)題，不僅僅是用“為什么”或“什么“提問(wèn)題。

第10篇教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)：敘述活動(dòng)：《和誰(shuí)在一起》

活動(dòng)目標(biāo)：正確敘述短句，了解事物的內(nèi)在聯(lián)系核心要素：詞匯想像力

材料：圖片一張實(shí)物：鎖頭、膠卷、電池、光盤圖片：雨傘、考虎、貓、國(guó)旗字卡：植物、汽車、地球、媽媽、糧食、電、、、、、、

活動(dòng)過(guò)程：初次嘗試嬉戲：找聯(lián)系

玩法(1)請(qǐng)幼兒在圖中找出兩兩相互關(guān)聯(lián)的事物，用筆把他們連在一起，并說(shuō)明為什么這樣做。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“××與××有聯(lián)系，由于、、、、、、”(如：蜜蜂與花朵有聯(lián)系，由于蜜蜂能在花朵上采花蜜。)進(jìn)一步嘗試：

玩法(2)教師出示一件實(shí)物或圖片，請(qǐng)幼兒觀看并敘述他與什么事物有聯(lián)系，為什么。(如：國(guó)旗與國(guó)家有聯(lián)系，國(guó)旗是國(guó)家的象征)

玩法(3)教師出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀后答復(fù)，字卡上面的字與什么事物有聯(lián)系，為什么。(如：糧食與農(nóng)夫有聯(lián)系，糧食是農(nóng)夫伯伯種出來(lái)的)教師啟發(fā)幼兒綻開(kāi)聯(lián)想，找出與糧食有聯(lián)系的其他事物：工人、炊事員、土地、、、、、、再出示其他字卡讓幼兒分別找出與他們有關(guān)系的事物，并說(shuō)出為什么。如：老虎和森林、獵人、小動(dòng)物、、、、、、汽車和道路、汽油、司機(jī)、、、、、、孩子和媽媽、幼兒園、爸爸、玩具、、、、、、

教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，綻開(kāi)聯(lián)想，大膽敘述教師小結(jié)，我們生活在地球上，四周的事物與我們有著親密的聯(lián)系，他們是我們的朋友誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，我們要多多觀看他們愛(ài)惜他們。喜愛(ài)整個(gè)地球。

第11篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒想象力量，語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并能用比擬完整的語(yǔ)言敘述圖片內(nèi)容。

3、訓(xùn)練幼兒相互幫忙、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小雞小鴨圖片一套

3、小雞小鴨頭飾人手一份

4、《小雞和小鴨》的錄音

活動(dòng)過(guò)程：一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣.

1、做小雞小鴨動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

2、出示小雞小鴨的圖片。小朋友，你們知道小雞和小鴨一起出去玩發(fā)生了什么事情嗎?

二、看圖敘述故事，幼兒觀看，大膽說(shuō)出自己的想法。

1、幼兒觀看圖片1――2。

問(wèn):小雞過(guò)不了河，小鴨是怎樣幫忙它的?

2、幼兒觀看圖片3。

師問(wèn)：小鴨掉進(jìn)坑里，小雞會(huì)怎樣把它救出來(lái)?

(幼兒自由爭(zhēng)論，大膽說(shuō)出自己的方法)

3、幼兒觀看圖片4.

師問(wèn):小雞又是怎樣把小鴨救上來(lái)的,它的方法好嗎?

(幼兒邊看邊爭(zhēng)論,大膽說(shuō)出自己的觀念。)

三、幼兒完整的聽(tīng)一遍故事，學(xué)會(huì)用“一次又一次”說(shuō)一句話，理解“馱、提、盛、浮”的意思。

四、綻開(kāi)有關(guān)“幫忙”的爭(zhēng)論。

1、引導(dǎo)幼兒舉例說(shuō)說(shuō)人們什么時(shí)候需要“幫忙”。

2、你有沒(méi)有幫忙別人?你是怎么幫忙別人的?

3、你喜愛(ài)幫忙別人嗎?當(dāng)別人由于得到你的幫忙而很快樂(lè)時(shí)，你心里有什么感受?

4、每個(gè)人都需要幫忙，也都能幫忙別人。幫忙不肯定要做什么了不起的事，只要能給別人帶來(lái)歡樂(lè)就是幫忙。

第12篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)按挨次觀看圖片中的角色，動(dòng)作的變化，引導(dǎo)幼兒豐富進(jìn)展故事情節(jié)。

2能用較完整，連貫的語(yǔ)言敘述出小刺猬是用什么方法幫忙了同伴，以及其它動(dòng)物的表現(xiàn)。

3能一邊看圖一邊連貫敘述。

活動(dòng)預(yù)備：

1教學(xué)掛圖一套。

2幼兒用書(shū)每人一本。

活動(dòng)過(guò)程：

1導(dǎo)入局部：你們還記得上次教師給大家講的故事嗎?故事里的巨人到后來(lái)并沒(méi)有新鞋穿，可是為什么他仍舊歡樂(lè)?今日，教師很想聽(tīng)你們來(lái)講故事。

2講故事前，我們來(lái)猜一猜，它們都是誰(shuí)?(幼兒猜被掩蓋的小豬，刺猬，河馬。)

出示圖1：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?

(通過(guò)對(duì)動(dòng)物動(dòng)作的觀看，引導(dǎo)幼兒綻開(kāi)想象，鼓舞幼兒大膽的表達(dá)。)

猜猜是誰(shuí)躲在樹(shù)林后面。

(引導(dǎo)幼兒觀看大灰狼的動(dòng)作及神態(tài)，想象大灰狼的心里在想什么，并且，能用貼切的語(yǔ)氣和形象的動(dòng)作將大灰狼心里想的用語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)。)

3出示圖2：

引導(dǎo)語(yǔ)：“接著，究竟會(huì)發(fā)生什么事情呢?”

幼兒認(rèn)真觀看畫(huà)面后，請(qǐng)幼兒敘述。

預(yù)設(shè)提問(wèn)：

小鳥(niǎo)，小豬，小刺猬，河馬是怎么做的?

假如你是(小鳥(niǎo)，小豬，河馬，小刺猬)你會(huì)怎么辦?

(讓幼兒仔細(xì)的觀看后，充分的激發(fā)他們的想象力，鼓舞他們用語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，幫忙他們豐富語(yǔ)言。)

4出示圖3：

引導(dǎo)語(yǔ)：你們猜猜，大灰狼吃到小動(dòng)物了嗎?為什么呢?

提醒圖3，預(yù)設(shè)提問(wèn)：

當(dāng)兇狠的大灰狼撲向小動(dòng)物時(shí)，我們的小動(dòng)物是怎樣表現(xiàn)的?

(讓幼兒認(rèn)真觀看圖片后，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)面表現(xiàn)出的情節(jié)的理解。在幼兒用自己的語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面進(jìn)展敘述時(shí)，教師用確定的目光和動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)展鼓舞，并且，有意識(shí)的用幼兒可以理解的形容詞豐富他們的語(yǔ)言。

5分組閱讀活動(dòng)：

每位幼兒一本圖書(shū)，自由閱讀，結(jié)伴敘述或聽(tīng)教師講故事。

(大班后期，教師應(yīng)更加留意培育幼兒自主閱讀的好習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，將會(huì)對(duì)今后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底。對(duì)于個(gè)別自主閱讀習(xí)慣不太好或語(yǔ)言表達(dá)力量相對(duì)較弱的幼兒，可以鼓舞他仔細(xì)傾聽(tīng)教師講故事，在教師的敘述中再次學(xué)習(xí)。)

6給故事起名字。

(給故事起名字，需要幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)展歸納，能對(duì)培育幼兒思維的聚合力量，語(yǔ)言的精確運(yùn)用力量有很大的幫忙。)

7連貫敘述：

鼓舞個(gè)別幼兒大膽在集風(fēng)光前敘述。

(讓個(gè)別語(yǔ)言力量較強(qiáng)的幼兒在集風(fēng)光前表現(xiàn)自己，除了對(duì)其本身是一種熬煉，同時(shí)也是一種典范的作用。)

附：故事

英勇的小刺猬

小刺猬和小豬坐在岸邊草地上玩著拍手嬉戲，河馬伯伯泡在河水里笑瞇瞇地看著他們。小鳥(niǎo)也飛落在河馬背上，快樂(lè)地唱著歌?？墒?，他們誰(shuí)也沒(méi)有想到，樹(shù)叢中隱藏著一只大灰狼，他正盯著胖乎乎的小豬直流口水呢。

突然，小鳥(niǎo)發(fā)覺(jué)了大灰狼，飛起來(lái)大叫：“大灰狼來(lái)了!”這時(shí)候，大灰狼正朝著小豬猛撲過(guò)來(lái)，小豬可怕得叫起來(lái)：“救命啊!”

河馬伯伯對(duì)小豬喊道：“小豬，快到我背上來(lái)?！毙∝i趕忙向河邊跑去。這時(shí)，小刺猬團(tuán)起身體，攔住大灰狼的路。大灰狼生氣地大叫：“別攔住我的路!”說(shuō)著，大灰狼對(duì)著小刺猬，狠狠地踢了一腳?！鞍ミ?”大灰狼大叫一聲，痛得直跳。大灰狼帶著受傷的腳逃回了森林，大家快樂(lè)地笑起來(lái)，都夸獎(jiǎng)小刺猬“真英勇”!

第13篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、調(diào)動(dòng)樂(lè)觀參加敘述的興趣，情愿表達(dá)自己的想法。

2、學(xué)習(xí)依據(jù)兩個(gè)相關(guān)的圖片(或?qū)嵨?內(nèi)容有條理說(shuō)出一句完整的話。

活動(dòng)預(yù)備：

1、桌子若干

2、圖片：水里的動(dòng)物、天空上的動(dòng)物圖片、森林的動(dòng)物圖片等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、嬉戲?qū)?/p>

(1)教師帶著幼兒玩嬉戲“翹翹板”

(2)教師：天上有什么?教師：森林里有什么?

幼兒：天上有XX?幼兒：森林里有XX?

教師：水里有什么?教師：陸地上有什么?

幼兒：水里有XX?幼兒：陸地上有XXX?

2、引導(dǎo)觀看圖片后，發(fā)覺(jué)圖片之間的聯(lián)系。

(1)教師導(dǎo)入熟悉圖片

教師：今日，教師給小朋友帶來(lái)了一些好看的圖片，我們來(lái)一起看看有些什么?

(2)圖片也想交朋友，讓我們來(lái)幫幫他們。

教師示范：教師任意拿出二張圖片，并用一句話將兩個(gè)圖片連起來(lái)。

如：花→水我給花兒澆水

森林→老虎老虎是森林之王

(3)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上表演。

(4)幼兒操作自由敘述，教師參加。

①幼兒操作桌上的材料，合作或單獨(dú)敘述。

教師：剛剛請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上臺(tái)敘述，那教師預(yù)備了許多的圖片，請(qǐng)幼兒到桌上去操作圖片并敘述。

②教師參加其中引導(dǎo)喲而說(shuō)出的話要有道理。

(5)幼兒敘述自己給圖片找到的朋友。

3、利用實(shí)物敘述。

(1)教師：除了這些圖片，我們還可以用教室里的物品說(shuō)一句話。

比方：小朋友→椅子小朋友坐在椅子上。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述。

(3)進(jìn)展總結(jié)：剛剛我們學(xué)習(xí)了用兩樣相關(guān)的物品說(shuō)成一句話，

小朋友很棒!回家后也和爸爸媽媽做這個(gè)嬉戲。

4、完畢活動(dòng)：剛剛我們?yōu)閳D片和班上的物品找到了好朋友，那現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上去看看還能把誰(shuí)找到好朋友。

第14篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能看懂圖片的意思學(xué)著邊看邊敘述故事。

2、通過(guò)故事知道以后再做事前，要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不能圖省力。

活動(dòng)預(yù)備：大圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖書(shū)的第一幅圖片，幼兒自由敘述，圖畫(huà)里畫(huà)著三間房子：小草屋、小木屋、小磚屋，你覺(jué)得哪間屋子結(jié)識(shí)呢?

二、教師敘述，三只小豬離開(kāi)媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思。

1、大豬怎樣想的，這樣想法對(duì)還是不對(duì)嗎?

2、二豬怎樣想的，這樣想法對(duì)還是不對(duì)嗎?

3、三豬怎樣想的，這樣想法對(duì)嗎?

三、接著看圖書(shū)，房子蓋好后，發(fā)生了什么事?

1、誰(shuí)來(lái)了?大豬的房子怎樣了?它怎么辦?

2、二豬的房子怎樣了?它們?cè)趺崔k?

3、最終他們躲在誰(shuí)的房子里，三豬的房子安全嗎?

4、為什么三只小豬最終都沒(méi)有被大灰狼吃掉?

四、完整聽(tīng)故事一遍。給故事取個(gè)名字

五、幼兒自由敘述，想一想，你們喜愛(ài)那只小豬?為什么?以后做事前，要向它學(xué)習(xí)什么?

第15篇教案

一、材料供應(yīng)

供應(yīng)有簡(jiǎn)潔情節(jié)的圖片若干。如小豬臟沒(méi)人理，洗潔凈講衛(wèi)生，朋友們都?xì)g送三張一組圖片，并配有相應(yīng)小套偶或小指偶。

二、操作層次

A.幼兒自由選圖，可單張敘述，依據(jù)自身力量，將圖中意思表達(dá)清晰。

B.啟發(fā)幼兒將類似的動(dòng)物或人物卡片找出。組成一組連續(xù)敘述。

C.有興趣，有力量的幼兒可脫開(kāi)圖片，選套偶或指偶邊表演邊敘述。兩人合作或自己表演都可以。

三、提示

A.選圖敘述是為幼兒供應(yīng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與表達(dá)的時(shí)機(jī)，教師著重在幼兒愿講的根底上，啟發(fā)他能按自己的理解初步表達(dá)清晰。

B.供應(yīng)的圖片可兩張一組，也可三張、四張一組，視幼兒各人力量、水平任其選用。

C.圖片須形象生動(dòng)、得意，顏色艷麗，意思明確，便于幼兒理解，表達(dá)。

D.準(zhǔn)時(shí)確定有進(jìn)步、有創(chuàng)意的敘述，開(kāi)展幼兒間的溝通，相互學(xué)習(xí)。

第16篇教案

幼兒園中班看圖敘述：好朋友

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.進(jìn)展幼兒思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。

2.培育幼兒大膽敘述的力量。

3.培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)預(yù)備

(一)物質(zhì)預(yù)備

1.小圖片及識(shí)字卡若干，5幅與童話有關(guān)的圖片及童話一篇。

2.實(shí)物投影機(jī)一臺(tái)，實(shí)物圖片若干。

(二)學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備

幼兒已熟悉相當(dāng)?shù)挠?，知道很多相關(guān)聯(lián)的事物。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)嬉戲“找朋友”。局部幼兒拿圖片，局部幼兒拿字卡，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作找朋友。

(二)將若干圖片貼在黑板上，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論可將哪些圖片組合，說(shuō)說(shuō)為什么它們是好朋友，還有什么可以做它的朋友。(如：樹(shù)葉和螞蟻是好朋友，下雨了，螞蟻可以躲在樹(shù)葉下。樹(shù)葉還可以是毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、花兒等的好朋友)

(三)出示圖片，幼兒觀賞詩(shī)歌。

1.一邊觀看圖片，一邊觀賞詩(shī)歌。

2.出示詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒找出詩(shī)歌里面消失的幾對(duì)好朋友，并將圖片貼。在詩(shī)歌相應(yīng)的字下面。

3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠不是好朋友的緣由。

(四)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。(鼓舞幼兒說(shuō)出不一樣的組合，如：星星和月亮是好朋友，公路和汽車是好朋友等等)

(五)律動(dòng)“好朋友”完畢。

四、備領(lǐng)域修造

科學(xué)：鼓舞幼兒去發(fā)覺(jué)、探究四周事物的相關(guān)性，并找出它們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。

藝術(shù)：歌曲《我們都是好朋友》，水粉畫(huà)《我的好朋友》。

五、生活中滲透

在一日活動(dòng)中有意識(shí)引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)四周事物的差異性，培育幼兒從多個(gè)角度去分析事物的力量。

六、環(huán)境中滲透

用幼兒畫(huà)的《我的好朋友》布置美工區(qū)。

七、家庭中滲透

家長(zhǎng)有意識(shí)地培育孩子查找事物間的聯(lián)系與差異。

第17篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.指導(dǎo)幼兒用描述性的語(yǔ)言，完整、連貫地?cái)⑹觥巴尥蕖?。豐富相應(yīng)的形容詞如：美麗、

得意、胖嘟嘟等。

2.發(fā)幼兒通過(guò)好玩的“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了“，“改錯(cuò)“嬉戲，對(duì)“娃娃“進(jìn)展由特征到一般

的有序感知，表述。

3.幫忙幼兒形成“聽(tīng)清晰了再答復(fù)“的傾聽(tīng)表述習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1.每組一個(gè)神態(tài)，性別，衣飾不同的玩具娃娃。

2.已放在“娃娃家“嬉戲角中讓幼兒玩了幾天。

(在學(xué)前階段，引導(dǎo)幼兒用描述性、陳述性、談?wù)撔约敖煌恼Z(yǔ)言進(jìn)展談話，是培育幼兒表述力量的詳細(xì)行為內(nèi)容。而描述性語(yǔ)言在實(shí)物敘述中運(yùn)用得更為普遍。本次活動(dòng)就運(yùn)用了智力嬉戲“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了“、“改錯(cuò)“，讓幼兒在玩的過(guò)程中，自然、生動(dòng)、好玩地夸贊自己寵愛(ài)的娃娃，可以到達(dá)從娃娃的特征到一般形態(tài)的有序表述的目的。)

活動(dòng)過(guò)程

1.運(yùn)用嬉戲“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了“，引導(dǎo)幼兒感知理解“娃娃“。

教師將六個(gè)娃娃(每組一個(gè))展現(xiàn)在幼兒面前。請(qǐng)幼兒閉上眼睛然后拿走一個(gè)娃娃。教師提問(wèn)：哪只娃娃不見(jiàn)了?讓幼兒集體答復(fù)。幼兒答復(fù)后，教師也可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征到一般形態(tài)進(jìn)展描述。可以提問(wèn)：第幾個(gè)娃娃長(zhǎng)得什么樣?嬉戲可以進(jìn)展屢次，由教師藏娃娃大家猜，然后可以請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)藏娃娃大家猜“誰(shuí)不見(jiàn)了“。

(這一活動(dòng)重點(diǎn)表達(dá)了嬉戲“誰(shuí)不見(jiàn)了“的玩法。嬉戲的規(guī)章即是啟發(fā)幼兒有序地運(yùn)用描述性語(yǔ)言敘述娃娃的語(yǔ)言過(guò)程。)

2.運(yùn)用“抱一抱，親一親“，讓幼兒結(jié)伴敘述。

(1)幼兒分組進(jìn)展敘述(每組一個(gè)娃娃)大家傳著抱娃娃，當(dāng)抱著娃娃時(shí)，可以親一親、摟一摟娃娃，并說(shuō)“我最喜愛(ài)娃娃×××(特征局部)，由于娃娃穿著××(長(zhǎng)著××)?！盎颉拔业男殞?，你的嘴長(zhǎng)得像一朵小花，你的××長(zhǎng)得像××(抓住“特征到一般“進(jìn)展描述)。

(2)教師以參加者的身份參加到幼兒的敘述中去，以平行示范的方式引導(dǎo)幼兒用適宜的形容詞來(lái)形容娃娃。

(幼兒自由結(jié)伴敘述也是運(yùn)用嬉戲的方法進(jìn)展的。它很像民間嬉戲“擊鼓傳花“。得意的娃娃在每個(gè)幼兒的手中傳來(lái)傳去，誰(shuí)見(jiàn)了都忍不住抱一抱、親一親，說(shuō)句夸獎(jiǎng)的話。

假如那位幼兒不愿說(shuō)或說(shuō)得不適宜不要緊，教師可以以參與者的身份抱抱，親親夸夸娃，為他們做示范，同時(shí)示意幼兒也來(lái)夸夸自己的娃娃。這種以嬉戲的方式進(jìn)展的結(jié)伴敘述，可以削減幼兒表述時(shí)的緊急成份，使孩子們得以調(diào)整自己的敘述閱歷，為下面的敘述作好預(yù)備。)

3.運(yùn)用“改錯(cuò)“嬉戲，供應(yīng)敘述思路。

(1)教師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽(tīng)，他長(zhǎng)著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜愛(ài)我的娃娃。

(2)幼兒運(yùn)用集中敘述的方式，訂正教師不正確的敘述，同時(shí)說(shuō)出正確的表述方式和思路。

教師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說(shuō)得不適宜?為什么?假如你要說(shuō)，又應(yīng)當(dāng)怎樣?怎樣說(shuō)才能讓別人一下找到你的娃娃?

(供應(yīng)新的敘述思路也是以嬉戲的方式組織起來(lái)的，教師有意說(shuō)幾句錯(cuò)話，讓幼兒去糾錯(cuò)，由于中班幼兒已具備了初步識(shí)別字、詞、句錯(cuò)誤與否的力量。因此，在歡快的糾錯(cuò)活動(dòng)中，他們又一次在自然，生動(dòng)，好玩的玩耍中學(xué)習(xí)了新的敘述思路，并在糾錯(cuò)嬉戲中一遍遍地練習(xí)了新的敘述的思路的表述方式。)

4.從說(shuō)“娃娃“到“夸“同伴。

(1)請(qǐng)出一位幼兒。

(2)大家以集中敘述的方式“夸夸××小朋友“。教師留意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用先特點(diǎn)再其他的敘述思路進(jìn)展“夸同伴“。

(最終的層次，教師設(shè)計(jì)了“夸自己同伴“的活動(dòng)，幫忙幼兒遷移新的敘述閱歷。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴。雖然人物變了，但是敘述的思路可以是一樣的。于是，通過(guò)教師的教導(dǎo)，幼兒以與“娃娃“一樣的思路，進(jìn)展了有序的講序，到達(dá)了遷移的目的。)

第18篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看圖片、分析故事，理解狐貍給兩只笨狗熊分餅的故事情節(jié)。

2、幼兒能大膽地用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的形式，表達(dá)故事情景。

3、在集風(fēng)光前大膽表達(dá)自己的想法和呈現(xiàn)自己。

活動(dòng)預(yù)備：

1、少數(shù)幼兒已經(jīng)感知過(guò)《兩只笨狗熊》的故事

2、兩只狗熊的頭飾、一只狐貍的頭飾

3、《兩只笨狗熊》的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)談話的形式，導(dǎo)入故事，鼓舞幼兒相互豐富相關(guān)的閱歷。

師：小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)笨狗熊的故事嗎?

幼：A我聽(tīng)過(guò)，有兩只很笨的熊為了爭(zhēng)一塊面包干，最終被狐貍騙了!

B我也聽(tīng)過(guò)，兩只笨狗熊誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果讓狐貍把面包吃了。

師：假如他們的話加起來(lái)就很完整了。有兩只笨狗熊為了爭(zhēng)面包干吃誰(shuí)也不讓誰(shuí)，最終被狐貍騙的只剩一點(diǎn)點(diǎn)了。哪些小朋友聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的?

師：有的小朋友聽(tīng)過(guò)了，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這兩只笨狗熊和狡猾的狐貍呢?

幼：沒(méi)有

師：好，這回我們就來(lái)侃侃它們長(zhǎng)的什么模樣，他們之間詳細(xì)發(fā)生什么事情。

2、觀賞圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)連接故事的詳細(xì)情節(jié)。

“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們之間發(fā)生了什么事情呢?”引導(dǎo)幼兒敘述大致的故事情節(jié)?！拔覀円黄饋?lái)說(shuō)一說(shuō)?”

在這個(gè)根底上通過(guò)幼兒間的相互敘述，讓全體幼兒把握故事的大致情節(jié)。

3、在上一環(huán)節(jié)的根底上引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的內(nèi)心深處來(lái)敘述故事。

結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒從內(nèi)心世界來(lái)分析動(dòng)物的心理活動(dòng)、想法。

“兩只狗熊誰(shuí)也不讓誰(shuí)時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?”

幼兒答復(fù)后鼓舞幼兒嘗試敘述、表演：“我們一起來(lái)試一試，說(shuō)一說(shuō)!”

“觀察肉狐貍又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?”

“口水滴答滴答的往下流是什么樣的?”鼓舞幼兒嘗試表演。

“當(dāng)看到狐貍分后的肉，兩只狗熊怎么說(shuō)的?”“誰(shuí)來(lái)表演一下?”

“結(jié)果怎么樣?”，“為什么會(huì)怎樣呢?”

依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況引導(dǎo)幼兒，在這過(guò)程中適時(shí)適當(dāng)?shù)淖層變罕硌菀幌?，鼓舞幼兒大膽表述、呈現(xiàn)自己。

“你覺(jué)得這兩只狗熊怎么樣?”“除了笨還可以怎么說(shuō)呢?”“狐貍又怎么樣呢?”

4、出示頭飾鼓舞幼兒大膽表演

師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)表演這些仆人公了。

適當(dāng)?shù)闹v解一下仆人公的含義：故事里消失的最重要的人或動(dòng)物、植物等就是仆人公。

請(qǐng)一組幼兒先來(lái)嘗試，分角色表演。教師讀表達(dá)的局部。然后分組嘗試。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

可以把此故事的表演放到區(qū)域中讓幼兒表演。

第19篇教案

看圖敘述活動(dòng)，旨在通過(guò)觀看圖片，鼓舞幼兒大膽、清晰地描述圖片內(nèi)容，進(jìn)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量和語(yǔ)言組織力量。

一、設(shè)計(jì)意圖：

在活動(dòng)“玩蹺蹺板”中，讓幼兒通過(guò)觀看圖片，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明白的問(wèn)題：“圖上有誰(shuí)?它在什么地方發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣?”以循序漸進(jìn)的方法，讓幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、目標(biāo)的重難點(diǎn)：

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫(huà)面，樂(lè)觀的思索，大膽地發(fā)言。

2、在教師的幫忙下，能看圖說(shuō)出故事的主要情節(jié)。

重難點(diǎn)：能大膽地發(fā)言，并能看圖說(shuō)出故事的主要情節(jié)。

目標(biāo)制定的反思：

目標(biāo)的制定我覺(jué)得還是比擬適合小班年齡特征的，小班幼兒的語(yǔ)言組織力量不是很強(qiáng)，因此就必需在教師的幫忙下，才能完成目標(biāo)。

三、活動(dòng)過(guò)程中的反思：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，引起幼兒興趣。

提問(wèn)環(huán)節(jié)：幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看圖片，教師提出問(wèn)題。1、在此環(huán)節(jié)中，由于我擔(dān)憂幼兒答復(fù)的不是我盼望的答案，所以只關(guān)注了個(gè)別思維活潑、口語(yǔ)表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒，忽視了多數(shù)幼兒，這樣就導(dǎo)致了個(gè)別幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的樂(lè)觀性不高。2、在圖二中，有一個(gè)問(wèn)題是“你們猜猜小熊會(huì)和誰(shuí)玩蹺蹺板?”，這個(gè)問(wèn)題目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致幼兒無(wú)從答起。3、圖中有一個(gè)小動(dòng)物的形象有些模棱兩可，幼兒不太明確，有的說(shuō)是小雞，有的說(shuō)是小鳥(niǎo)，我沒(méi)有加以確定。

自由敘述環(huán)節(jié)：由于前面的環(huán)節(jié)忽視了多數(shù)幼兒，以至于有些幼兒留意力不集中，在此環(huán)節(jié)中，閉口不說(shuō)，反映有些冷淡。

個(gè)別敘述環(huán)節(jié)：由于盼望到達(dá)預(yù)定的目標(biāo)，只請(qǐng)了幾位口語(yǔ)表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒，忽視了多數(shù)幼兒。而且在個(gè)別敘述時(shí)，我是蹲下抱著幼兒或拉著幼兒的手聽(tīng)他講故事的，沒(méi)有對(duì)其他幼兒提出要求，比方“他講沒(méi)講**在哪里做了**?”“你聽(tīng)到他講**了嗎?”沒(méi)有養(yǎng)成幼兒良好傾聽(tīng)的習(xí)慣，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。

總之，在以后的看圖敘述活動(dòng)中，多提一些目的性強(qiáng)的問(wèn)題和啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的制造性思維，并要關(guān)注全體幼兒，在幼兒敘述困難時(shí)，通過(guò)問(wèn)題、手勢(shì)等引導(dǎo)幼兒敘述，漸漸熬煉他們的敘述力量。

第20篇教案

小樹(shù)葉回家——實(shí)物歸類(小班活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)按樹(shù)葉的顏色、外形、大小進(jìn)展分類。

2.能夠敘述操作過(guò)程。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷：已有過(guò)按物體顏色、外形、大小分類的閱歷;活動(dòng)前熟悉過(guò)梧桐樹(shù)和銀杏樹(shù)。

2.教具：7塊泡沫板(其中5塊上分別畫(huà)有大圓圈，并貼有大、小、黃、綠、橘黃色標(biāo)記，表示各種樹(shù)葉的家;另外2塊板上畫(huà)有大樹(shù)的輪廓并在樹(shù)冠上分別貼有一片梧桐樹(shù)葉、一片銀杏樹(shù)葉)、音樂(lè)磁帶(歌曲《秋天》)、錄音機(jī)。

3.學(xué)具：人手一個(gè)小籃子，里面裝著事先揀的不同大小的樹(shù)葉。

活動(dòng)過(guò)程

1.學(xué)習(xí)按樹(shù)葉的外形歸類

請(qǐng)幼兒拎著籃子入場(chǎng)地。

(1)穩(wěn)固幼兒對(duì)樹(shù)葉的顏色、外形、大小的熟悉。教師引導(dǎo)幼兒從顏色、外形、大小上進(jìn)展描述。

教師：“秋天來(lái)了，小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，飄呀飄呀，飄到地上和我們小朋友做嬉戲來(lái)了!那么樹(shù)葉在哪兒呢?”(在籃子里)

教師：“找一片你最喜愛(ài)的樹(shù)葉，然后告知大家你的樹(shù)葉長(zhǎng)得什么樣子。”

(2)教師引導(dǎo)幼兒了解歸類要求。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)梧桐樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉的熟悉。

教師：“聽(tīng)，誰(shuí)在哭?”

教師指著兩棵大樹(shù)說(shuō)：“噢，是樹(shù)媽媽，它在想自己的樹(shù)葉寶寶了，我們把樹(shù)葉寶寶送回家吧?！?/p>

教師分別指著貼有梧桐、銀杏樹(shù)葉的大樹(shù)輪廓提問(wèn)：“它是什么樹(shù)葉的媽媽呢?”“你是從哪里看出來(lái)的?”

2.幼兒操作

請(qǐng)幼兒按外形將有關(guān)樹(shù)葉放入“大樹(shù)”中，然后教師進(jìn)展檢查。

(1)熟悉標(biāo)記。教師引導(dǎo)幼兒觀看圈上的標(biāo)記。

教師：“籃子里還有小樹(shù)葉，我們也給它們找個(gè)家吧!”

教師手指四周的圓圈：“你們看，這里還有幾個(gè)家，什么樣的樹(shù)葉可以住在里面?”“你是從什么地方看出來(lái)的?”

(2)幼兒操作。請(qǐng)幼兒按標(biāo)記將樹(shù)葉分別放入圈中，要求幼兒邊送邊說(shuō)：“小樹(shù)葉，我送你回家?！痹谟變翰僮鲿r(shí)播放背景音樂(lè)。對(duì)分類有困難的幼兒，教師可指導(dǎo)他們進(jìn)展分類;對(duì)力量強(qiáng)的幼兒，教師可引導(dǎo)他們將同樣的樹(shù)葉放在不同的集合中。

活動(dòng)講評(píng)

引導(dǎo)幼兒檢查是否每片樹(shù)葉都找到了自己的家，對(duì)放錯(cuò)的樹(shù)葉進(jìn)展訂正;表?yè)P(yáng)邊操作邊敘述的幼兒，并請(qǐng)他給大家示范。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在復(fù)習(xí)活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)中，教師可以利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物讓幼兒進(jìn)展歸類活動(dòng)，例如各種不同的瓶蓋、紐扣、串珠等。開(kāi)頭時(shí)，供應(yīng)單一材料讓幼兒按標(biāo)記歸類;在幼兒嫻熟把握后，再供應(yīng)各種材料讓幼兒按不同標(biāo)記進(jìn)展歸類活動(dòng);最終，讓幼兒自己確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，并匹配標(biāo)記。除此之外，還可以利用各種樹(shù)葉、瓶蓋、紐扣進(jìn)展間隔排序、數(shù)數(shù)等活動(dòng)。

第21篇教案

小班敘述活動(dòng)《小貓?jiān)谀睦铩?/p>

目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)方向詞：上、下、旁邊

2、通過(guò)觀看畫(huà)面，能用短句“××上面(下面，旁邊)有一只小貓的短句敘述畫(huà)面內(nèi)容。

3、愿意在集風(fēng)光前大膽進(jìn)展敘述。

預(yù)備：教學(xué)圖片一幅，貓媽媽的頭飾，布置場(chǎng)景“小貓的家“

過(guò)程：一、通過(guò)故事情節(jié)，引起幼兒興趣

師：貓媽媽有很多小貓，今日，貓媽媽到外面去買魚(yú)，回家一看，小貓不見(jiàn)了，小朋友，你們觀察貓媽媽的小貓了嗎?

二、幼兒自由結(jié)伴，敘述畫(huà)面的內(nèi)容

請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前敘述。如：在沙發(fā)上有一只小貓，床下也有一只小貓等。

三、敘述畫(huà)面內(nèi)容

教師：我們一起來(lái)幫忙貓媽媽找小貓，好嗎?教師手指畫(huà)面上的小貓，幼兒集體敘述，貓媽媽找到了小貓，快樂(lè)地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也快樂(lè)地叫著“媽媽”

2、提問(wèn)：貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈呖鞓?lè)興地?

四、布置場(chǎng)景，在嬉戲中進(jìn)展新的敘述閱歷

教師：新朋友想不想玩捉迷藏的嬉戲。你們做毛寶寶，我做貓媽媽，好嗎?我們到小貓家去吧?等一會(huì)，媽媽去買魚(yú)，回家找寶寶。找到了要告知媽媽，你躲在哪里，好嗎?

2、請(qǐng)幼兒自己說(shuō)，說(shuō)得好可以親一下，鼓舞一下。

五、完畢：貓寶寶，跟媽媽到外面去做嬉戲吧。

第22篇教案

目標(biāo)：

1、依據(jù)圖意，大膽表達(dá)自己的想法，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量

2、知道朋友之間要相互幫忙

預(yù)備：

1、太陽(yáng)、烏云、小雞、小鴨、刺猬圖片各一張

2、白色背景圖一幅，水粉顏料若干，水粉筆一支，抹布

過(guò)程

一、直接引題

二、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒大膽敘述

1、出示太陽(yáng)

1)這是誰(shuí)啊?

2)它觀察了什么?

2、出示烏云

1)天氣要怎樣了?

2)這是怎么樣的雨?

3、出示小雞

1)唧唧，誰(shuí)來(lái)了?

2)這是一只怎么樣的小雞?

4、出示刺猬

1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的誰(shuí)來(lái)了?

2)小刺猬怎么樣了?

3)小雞觀察小刺猬淋濕了，會(huì)怎么說(shuō)?

4)小雞為什么突然大叫起來(lái)?

5)小刺猬怎么說(shuō)?小雞又是怎么說(shuō)的?

4、出示小鴨

1)嘎嘎嘎，誰(shuí)來(lái)了/

2)這是一只怎么樣的小鴨?

3)小鴨觀察淋雨的小刺猬是怎么說(shuō)的?

4)小鴨為什么又大叫起來(lái)?

5)小刺猬扎了小雞和小鴨心理是怎么想的?小雞和小鴨觀察小刺猬在淋雨，它們心理又是怎么想的?

5、大家一起給小刺猬想想方法

1)這時(shí)候雨怎么樣了?

2)小刺猬怎么樣了?

3)想個(gè)方法幫幫小刺猬，怎么樣才能大家都不淋雨?

三、延長(zhǎng)

把圖片放進(jìn)區(qū)角，有空的時(shí)候把故事編給好朋友聽(tīng)

第23篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。

2、訓(xùn)練幼兒同伴之間要友好相處。

3、學(xué)習(xí)短句：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎?”

活動(dòng)預(yù)備：圖片

活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入局部

師：(出示圖片)今日，教師給小朋友帶來(lái)了一幅圖片，請(qǐng)小朋友看一看圖上有誰(shuí)?(我們給他們?nèi)€(gè)名字：一個(gè)叫紅紅，一個(gè)叫冬冬)他們?cè)诟?/p>

什么?

二、看圖學(xué)短句

師：這兩個(gè)小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么?她搭好了嗎?你知道她問(wèn)冬冬什么?(放錄音)

師：紅紅是怎么說(shuō)的?你們會(huì)說(shuō)嗎?(幼兒集體說(shuō)幾遍)

三、聽(tīng)故事，理解圖意

師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣記的。(教師敘述故事一遍)

四、總結(jié)師：紅紅沒(méi)有積木，她沒(méi)有去搶別人的，她是問(wèn)別人借的。我們小朋友以后沒(méi)有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說(shuō)“感謝”，會(huì)懂得謙讓人,做個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子.

第24篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒細(xì)致的觀看畫(huà)面，了解畫(huà)面內(nèi)容。

2、依據(jù)自己的生活閱歷，想象合理的方法營(yíng)救小動(dòng)物，并愿意在集風(fēng)光前表述自己的意見(jiàn)。

3、培育幼兒對(duì)敘述活動(dòng)的興趣養(yǎng)成寧?kù)o傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、與內(nèi)容相應(yīng)的4幅圖片。

圖1、小動(dòng)物在船上一起出去旅游。

圖2、小動(dòng)物在船上又蹦又跳，小船開(kāi)頭搖擺。

圖3、小船翻了，小動(dòng)物們都落水了。

圖4、小熊手拿2個(gè)救生圈站在船頭，考慮講救生圈扔給誰(shuí)。

2、幼兒圍成半圓形就坐。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能依據(jù)自己的生活閱歷，想象合理的解決方法。

2、能在集風(fēng)光前大膽完整的敘述，激發(fā)幼兒與同伴樂(lè)觀溝通的欲望。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、嬉戲情節(jié)導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：今日天氣真好，我們一起出去劃船旅游吧!(帶著幼兒做韻律活動(dòng)《劃船》)。

2、師生共同觀看畫(huà)面，了解畫(huà)面內(nèi)容。

(1)教師出示圖1。

師：瞧，誰(shuí)也來(lái)了?他們想去干什么?

(2)出示圖3

師：哎呀，小動(dòng)物乘船出去旅游，發(fā)生了什么事?猜猜看，小動(dòng)物為什么會(huì)在水里?

師：我們一起來(lái)看看究竟發(fā)生了什么事?(3)出示圖2

師：小動(dòng)物們一起出去旅游，心理怎么樣?你是怎么看出來(lái)的?

師：他們心理很快樂(lè)，在船上干什么?

(這時(shí)可以讓幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物在船上時(shí)的快樂(lè)樣子)

師：小朋友你們說(shuō)在船上蹦蹦跳跳，這樣做對(duì)嗎?為什么?

師：原來(lái)是小動(dòng)物們一起乘船出去旅游，他們心里快樂(lè)極了。小鴨樂(lè)的大喊大叫，小狗樂(lè)的蹦蹦跳跳，大家吵吵鬧鬧。小船一斜，小動(dòng)物們都掉到了水里。

師：呀!小動(dòng)物們掉在水里會(huì)怎么樣?那怎么辦呢?你有什么好方法來(lái)幫忙他們?

(3)出示圖4

師：小朋友想了這么多好方法，真了不起。那小動(dòng)物是怎樣做的?(豐富詞匯：救生圈)

師：那想一想小動(dòng)物觀察小熊拿了救生圈，他們會(huì)怎么對(duì)小熊說(shuō)?

師：這么多小動(dòng)物都掉到了水里，可救生圈只有2個(gè)。假如你是小熊，你會(huì)怎么辦呢?你有什么好方法?

師：小朋友想的真周到。

3、完畢活動(dòng)。

師：小朋友們真聰慧，幫忙了小熊和小動(dòng)物，把小動(dòng)物都救上了岸。他們說(shuō)：“感謝小朋友?！爆F(xiàn)在小動(dòng)物又高快樂(lè)興的開(kāi)著船出去旅游了。小朋友，你們幫忙了小動(dòng)物，快樂(lè)嗎?我們劃著船也動(dòng)身吧!(帶著幼兒做韻律活動(dòng)《劃船》)。

第25篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事并能感悟故事中表達(dá)的情感。

2.知道老人勞動(dòng)很辛苦，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)懷和幫忙老人。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料

1、創(chuàng)設(shè)-個(gè)漂亮的小花園場(chǎng)景，分別放些假月季花、茉莉花等等。

2、木偶(熊貓奶奶與小馬)

三、活動(dòng)過(guò)程

1.問(wèn)題啟動(dòng)

①在聽(tīng)故事前呈現(xiàn)問(wèn)題：“熊貓奶奶在林子里新開(kāi)拓了一塊地，種了很多很多的花，是個(gè)很漂亮的小花園，她每天辛苦地照看這些花，但最終發(fā)生了一件事”。運(yùn)用這樣的提問(wèn)引起幼兒興趣，讓幼兒產(chǎn)生懸念，急迫地想知道故事的內(nèi)容，既啟動(dòng)幼兒樂(lè)觀地認(rèn)真地明故事，也引起幼兒樂(lè)觀地思維。

②聽(tīng)故事的錄音(前半段)

從開(kāi)頭……她焦急地想：我不在，花怎么辦?它們肯定會(huì)……。

2.順向設(shè)問(wèn)

問(wèn)：熊貓奶奶的小花園里有些什么花?引起幼兒回憶故事內(nèi)容，喚起幼兒要疼惜漂亮的花。

①熊貓奶奶每天一早干什么?她怎樣照看這些漂亮的花?

②熊貓奶奶突然生病了，為什么?(設(shè)想老人的勞動(dòng)很辛苦，知道由于年老休弱、老人很簡(jiǎn)單生病，引起幼兒關(guān)懷老人、敬重老人的情感。)

那么熊貓奶奶的花怎么樣了?(幼兒爭(zhēng)論，制造性的想象出花有可能會(huì)消失的狀況。)

3.假定設(shè)問(wèn)：

①花園里的花兒長(zhǎng)得很好，并沒(méi)有渴死，那是由于小象在幫忙熊貓奶奶，假設(shè)小象不去關(guān)懷幫忙會(huì)怎么樣?這個(gè)問(wèn)題主要是引起幼兒充分的爭(zhēng)論，去領(lǐng)悟老人勞動(dòng)辛苦和主動(dòng)關(guān)懷老人是可贊美的品德，為形成正確的道德評(píng)價(jià)供應(yīng)一些熟悉并引起情感的共鳴。

②假如你遇到了有困難的老人，你會(huì)怎樣做?

4.觀賞、轉(zhuǎn)變

通過(guò)故事的表演(教師和幼兒一起表演木偶)再現(xiàn)故事中美的場(chǎng)景，美的顏色，美的形象等，來(lái)襯托小象主動(dòng)關(guān)懷老人，幫忙老人的“愛(ài)心”與行動(dòng)。

引起幼兒要向小象學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒敬重老人的情感，故事中的小象可依據(jù)幼兒的想象進(jìn)展更改。

故事――小花園

熊貓奶奶在林子里新開(kāi)了一塊地，種了很多很多的花兒，有紅紅的月季花、粉紅的喇叭花，還有雪白的榮莉花，可美麗了!

熊貓奶奶每天一早就起來(lái)到林子里給花澆水，“嘩，嘩，嘩”又清又涼的水一勺一勺澆到地里頭，喝足了水，花開(kāi)得又美又美麗。

有一天，熊貓奶奶突然生病住進(jìn)了醫(yī)院，在病床上，她焦急地想：“我不在，花怎么辦?它們肯定會(huì)渴死的!”

幾天后，熊貓奶奶最終出院了，一出院急趕忙忙就去看她心愛(ài)的花，“咦?熊貓奶奶驚訝地發(fā)覺(jué)，地里的花全開(kāi)了，比以前更漂亮了?！边@是怎么回事?熊貓大嬸驚異極了，突然她觀察鄰居小象拎著一桶水走了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)小象放下水桶，把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子放進(jìn)桶里吸出桶中的水，然后，揚(yáng)起鼻子，“嘩-”清清的水像一根根銀絲灑到了地里“茲，茲”地響。原來(lái)是小象幫她照看著地里的花呀!她抓緊說(shuō)：“感謝你呀!勤勞得意的小象”。小象說(shuō)：“不用謝，這么好看的花，我們都該愛(ài)惜它?！?/p>

第26篇教案

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)――3以內(nèi)的實(shí)物數(shù)數(shù)

授課教師周瓊光班級(jí)小一班幼兒人數(shù)42人

一、狀況分析：

數(shù)和形是幼兒身邊常存的事物，也是小班教學(xué)內(nèi)容的重要組成局部。因此，我依據(jù)幼兒

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，(在玩玩樂(lè)樂(lè)，拼拼擺擺中習(xí)得)以形象生動(dòng)，深受幼兒喜愛(ài)的“黑貓警長(zhǎng)帶著貓警士捉老鼠”為嬉戲情節(jié)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中運(yùn)用重疊或并放的方法一一對(duì)應(yīng)地比擬出兩組物體的多，少，一樣多，及手口全都點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的事物。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)在兩組物體中運(yùn)用重疊或并放的方法，一一對(duì)應(yīng)比擬出物體的多、少、一樣多。

2、初步學(xué)習(xí)手口全都地?cái)?shù)3以內(nèi)實(shí)物，學(xué)會(huì)從左到右排列實(shí)物和用右手教導(dǎo)數(shù)。

三、活動(dòng)預(yù)備：

圖片兩張，(一張上有兩只貓和兩只鼠，另一張上有三只貓和兩只鼠)老鼠3只，圖形娃娃3個(gè)，黑貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè)，每個(gè)幼兒魚(yú)三條。幼兒操作圖片若干張(上有貓警士一個(gè)或兩個(gè)或三個(gè))。磁帶錄音。紅花若干。

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)、放歌曲“黑貓警長(zhǎng)”，出示黑貓警長(zhǎng)頭飾：“誰(shuí)來(lái)了?”“干什么的?”

(二)、出示圖片兩只貓和兩只鼠，領(lǐng)幼兒數(shù)數(shù)，有幾只貓，捉到了幾只老鼠，貓和老鼠是怎么樣的?(引導(dǎo)幼兒用重疊或并放的方法比多少)

(三)、出示圖片三只貓和兩只鼠，帶著幼兒數(shù)一數(shù)，有幾只貓，幾只老鼠，貓和老鼠誰(shuí)多，誰(shuí)少，并引導(dǎo)幼兒想方法使貓和老鼠變成一樣多。

(四)、按物取數(shù)

小貓捉老鼠真辛苦，它的肚子餓了，請(qǐng)幼兒拿魚(yú)給它吃，每只貓只吃一條魚(yú)，來(lái)了幾只貓，就拿幾條魚(yú)給它吃。

教師分別出示三只貓、一只貓、二只貓，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)的一條魚(yú)、兩條魚(yú)、三條魚(yú)，并檢查對(duì)錯(cuò)。

(五)、嬉戲“貓警士捉老鼠”

(1)學(xué)本事：教師當(dāng)貓警長(zhǎng)，幼兒當(dāng)貓警士，警長(zhǎng)拍一下手，幼兒拍一下，警長(zhǎng)拍兩下、三下，貓警士也拍相應(yīng)的下數(shù)。

(2)毀滅老鼠

先看圖形娃娃的家中來(lái)了多少只老鼠，來(lái)一只就打一槍，來(lái)兩只就打兩槍，三只就打三槍。

(3)“黑貓警長(zhǎng)”用紅花嘉獎(jiǎng)英勇的貓警士。

貓警士捉老鼠真英勇，我們獎(jiǎng)力它紅花，一只貓獎(jiǎng)一朵放在它的下邊，有幾只就獎(jiǎng)幾朵。(要求幼兒從左到右排列)

第27篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱，并學(xué)習(xí)用一句完整的話描述動(dòng)物尾巴的特征。

2、學(xué)習(xí)詞匯：“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“短短的”“寬寬的”等。

3、情愿與同伴嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

大圖書(shū)、動(dòng)物圖片、自制尾巴

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師和幼兒一起閱讀大圖書(shū)。

·今日教師帶來(lái)了一本關(guān)于小動(dòng)物的書(shū)，我們一起來(lái)看一下，好嗎?

·出示圖一：寶寶看，這是誰(shuí)啊?小老鼠真頑皮，和我們捉迷藏，我們來(lái)找找它把身上的什么藏起來(lái)了。

·觀看老鼠的尾巴，提問(wèn)：老鼠的尾巴是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句話：“老鼠的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的”)

·圖二：老鼠的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小熊的尾巴是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒敘述“小熊的尾巴短短的”)

·咦，這又是誰(shuí)啊?(小松鼠)請(qǐng)幼兒猜猜看，松鼠的尾巴是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)“松鼠的尾巴寬寬的”)

·今日天氣真好，誰(shuí)來(lái)到草地上玩了?小豬的尾巴什么樣子的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)“小豬的尾巴卷卷的”)

·小豬的好朋友是小兔，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，毛毛的身體，它的尾巴和身體一樣，猜猜看它的尾巴會(huì)是什么樣子的呢?(“兔子的尾巴毛毛的”)

·“呱呱呱，呱呱呱”，什么小動(dòng)物也來(lái)了呢?小青蛙的尾巴又會(huì)是什么樣子的呢?

(引導(dǎo)幼兒敘述“青蛙沒(méi)有尾巴”)

2、和幼兒一起再看一遍大圖書(shū)

3、嬉戲：找小動(dòng)物

·今日這些小動(dòng)物來(lái)到了小四班要和寶寶們一起嬉戲。

·請(qǐng)每個(gè)幼兒找一個(gè)小動(dòng)物，然后說(shuō)說(shuō)找到的動(dòng)物尾巴的特征。

4、嬉戲：抓尾巴

·小動(dòng)物們的尾巴真好玩，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的短短的，它們的尾巴都不一樣的，今日小動(dòng)物看到寶寶這么能干想和你們來(lái)玩抓尾巴的嬉戲呢。

·幼兒嬉戲

5、完畢局部

小動(dòng)物們玩累了，要回家了，我們下次再和它們一起玩吧，幼兒和小動(dòng)物再見(jiàn)。

第28篇教案

蔬菜造型敘述

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》特別重視在生活中去學(xué)習(xí)和發(fā)覺(jué)。蔬菜是伴隨我們一生的食品，它種類繁多、顏色豐富、形態(tài)各異而漂亮，且便于造型。幼兒在生活中經(jīng)常品嘗它們，卻忽視了進(jìn)一步讓其發(fā)覺(jué)、感受和制造美。引導(dǎo)幼兒在日常生活中發(fā)覺(jué)美、制造美、感受美，提高自身的審美力量，是這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)初衷。

教學(xué)目標(biāo)

1、幼兒依據(jù)蔬菜的形態(tài)、顏色、利用切、接、拼等方法，制作自己寵愛(ài)的物品，能大膽地用清晰、連貫的語(yǔ)言敘述一段話。

2、培育幼兒的留意、觀看、想象、創(chuàng)作力量和幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、啟迪幼兒從生活中發(fā)覺(jué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)蔬菜的形態(tài)、顏色制作與同伴不同的作品。

教學(xué)