小班下冊數(shù)學活動教案40篇

小班下冊數(shù)學活動教案40篇第1篇教案

中班數(shù)學教案：小樹的成長相冊(理解4以內(nèi)數(shù)的實際含義)

活動目標：

1、能正確的按數(shù)量卡片分類和按數(shù)量排序，進一步理解4以內(nèi)數(shù)的實際含義。

2、了解小樹的生長過程，有初步的規(guī)律推斷力量。

活動預備：

1、幼兒熟悉數(shù)字1—4，有初步目測4以內(nèi)數(shù)的閱歷。

2、學具：相冊模板16個，相應(yīng)圖片16套;教具：相冊、照片范例。

活動過程：

1、導入，引起幼兒興趣。

(1)師：樹媽媽給樹寶寶拍了很多照片，你們想看嗎?

師：我們來看看，它都給小樹拍了哪些照片。

(2)出示小樹相片，幼兒感受照片上小樹的不同數(shù)量和不同的生長階段。

①出示“小芽”的照片。

師：這是樹寶寶的照片嗎?是樹寶寶什么時候的照片?

師：小的時候它叫什么呢?

(引導幼兒說出小芽)

師：這是小樹在小芽時候的照片，是幾個小芽?(目測小芽的數(shù)量)

②出示“種子”的照片。

師：這是樹寶寶什么時候的照片?

師：它們還是樹寶寶很小很小的時候，躺在泥土里的時候的照片。有幾顆種子?

③出示“大樹”的照片。

師：這是樹寶寶什么時候的照片?

師：是幾顆大樹的照片?

④出示“小樹苗”的照片。

師：那這個是什么時候的照片呢?叫什么?

師：是幾顆小樹苗?

⑤幼兒目測其余照片的數(shù)量。

2、按數(shù)量分類整理相冊。

(1)觀看相冊，精確熟悉數(shù)字1、2、3、4。

師：樹寶寶拍了這么多的照片，大樹媽媽覺得有點亂，想請我們小朋友把這些照片一起整理到美麗的小樹成長相冊里。你們想不想幫忙大樹媽媽啊?

(2)出示數(shù)字1—4，理解數(shù)物匹配。

師：我們幫她整理到這樣一個成長相冊里。(出示成長相冊)

師：我們看小樹苗有單人照，有雙人照(兩個小數(shù)寶寶的)，還有更多小樹寶寶的，你們覺得可以用數(shù)字來表示么?怎么表示?

師：那一顆小樹苗可以用幾來表示?幼：1。(出示數(shù)字1)

師：兩個小數(shù)的合影呢?幼：2。(出示數(shù)字2)

(同樣方法引出數(shù)字3)

師：4怎么表示，表示幾個小樹寶寶的合影?幼：4個。(出示數(shù)字4)

(3)鼓舞幼兒找出全部與數(shù)字1一樣的照片。

師：相冊里有了1、2、3、4，那后面呢還要插幾張相片。就要請你們動腦筋想一想，究竟在1后面放哪些樹寶寶的照片更適宜。

師：待會匯給每個小朋友發(fā)一張小的成長相冊，請你們呢把1后面適宜放哪些照片插進去。

(幼兒操作)

(4)展現(xiàn)幼兒的成長相冊。

師：請小朋友上來再大相冊上擺擺你是怎么排照片的?并且說說你為什么這樣排?

師：還可以怎么排?你為什么這么排?

師：她們誰排的更適宜?為什么?

(教師依據(jù)幼兒的操作狀況展現(xiàn)講解幼兒的成長相冊)

師：1顆種子、1顆嫩芽、1顆小樹苗，1顆大樹，那1還可以表示什么呢?(幼兒說一說)

師：原來1可以表示許很多多都是1個的物體。

(5)請一個幼兒嘗試排列數(shù)量2.

師：她是根據(jù)什么挨次放的啊?(出示從小到大的標記)

3、幼兒分組操作，教師觀看指導。

師：大樹媽媽覺得你們這樣放真好，她很快樂!待會請你輕輕地到前面來把你的成長相冊拿回去，先把數(shù)字1后面的相冊調(diào)整好，再把它排完。整理好后把成長相冊給客人教師看一看，看看他們會不會滿足，假如有需要調(diào)整的地方請你再調(diào)整一下。

(幼兒拿成長相冊進展操作，教師觀看指導)

小樹的成長相冊(理解4以內(nèi)數(shù)的實際含義)

第2篇教案

本次活動我從幼兒自身入手，學習以自身為中心區(qū)分上、下，難點是學習以客體為中心區(qū)分上、下。主要讓幼兒感知理解方位詞，理解并運用方位詞是熟悉空間關(guān)系的。本次活動我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，整個活動自始自終都以嬉戲貫穿，激發(fā)幼兒學習的興趣。

第一個環(huán)節(jié)以自己為中心區(qū)分上、下，我以嬉戲“看誰躲得快”及嬉戲“誰最快”，來激發(fā)引導幼兒學習以自身為中心區(qū)分上下?；顒又泻⒆犹貏e感興趣，根本上都能區(qū)分自身為中心的上下，突破了活動的重點。

其次個環(huán)節(jié)是難點局部，以其他物體為中心區(qū)分上下。我以嬉戲“小動物捉迷藏”導入活動的難點學習，把小動物藏到教室的各個地方，并用語言說出“什么動物藏在什么(上、下)面。這個環(huán)節(jié)有些難度，個別力量弱的孩子表達不清晰上下，有些其實知道但表達不好，但根本上孩子在通過嬉戲還是能突破難點的學習的。

最終一個環(huán)節(jié)是孩子在重難點突破的根底上練習穩(wěn)固，我讓幼兒通過數(shù)學書里的練習，讓孩子穩(wěn)固新學的學問，加強區(qū)分上下。

整個活動孩子通過查找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關(guān)系，在活動中我有意識的在相應(yīng)的方位擺放些小動物卡片，引導幼兒觀看查找并表達“什么在什么的哪里”，這樣孩子學習得很有興趣，而不是枯燥乏味的，讓孩子在生活在嬉戲中學習，表達了教學即生活的訓練理念。

第3篇教案

本次活動我從幼兒自身入手，學習以自身為中心區(qū)分上、下，難點是學習以客體為中心區(qū)分上、下。主要讓幼兒感知理解方位詞，理解并運用方位詞是熟悉空間關(guān)系的。本次活動我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，整個活動自始自終都以嬉戲貫穿，激發(fā)幼兒學習的興趣。

第一個環(huán)節(jié)以自己為中心區(qū)分上、下，我以嬉戲“看誰躲得快”，及嬉戲“誰最快”，來激發(fā)引導幼兒學習以自身為中心區(qū)分上下?；顒又泻⒆犹貏e感興趣，根本上都能區(qū)分自身為中心的上下，突破了活動的重點。

其次個環(huán)節(jié)是難點局部，以其他物體為中心區(qū)分上下。我以嬉戲“小動物捉迷藏”導入活動的難點學習，把小動物藏到教室的各個地方，并用語言說出“什么動物藏在什么(上、下)面。這個環(huán)節(jié)有些難度，個別力量弱的孩子表達不清晰上下，有些其實知道但表達不好，但根本上孩子在通過嬉戲還是能突破難點的學習的。

最終一個環(huán)節(jié)是孩子在重難點突破的根底上練習穩(wěn)固，我讓幼兒通過數(shù)學書里的練習，讓孩子穩(wěn)固新學的學問，加強區(qū)分上下。

整個活動孩子通過查找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關(guān)系，在活動中我有意識的在相應(yīng)的方位擺放些小動物卡片，引導幼兒觀看查找并表達“什么在什么的哪里”，這樣孩子學習得很有興趣，而不是枯燥乏味的，讓孩子在生活在嬉戲中學習，表達了教學即生活的訓練理念。

馬寨鎮(zhèn)中心幼兒園曹樂雨

第4篇教案

活動目標：

1、在活動中讓幼兒區(qū)分物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系，用上面、下面方位詞回答下列問題。

2、培育幼兒的空間感知力量。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、進展幼兒規(guī)律思維力量。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動預備：

動物玩具若干個，小架子(上、下兩層)1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干

活動過程：

(一)運用演示法、操作法教幼兒區(qū)分上、下

1、展現(xiàn)小架子，確定上、下位置

2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)

3、自由取玩具，并說明是從什么地方(上或下)拿來的。

(二)用嬉戲法區(qū)分上下

出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做嬉戲。蘋果樹上結(jié)蘋果(請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上)，蘋果熟了(請小朋友將蘋果從樹上摘下來)

(三)看圖《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖，說一說小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。

活動反思：

通過上課、反思，我意識到本次活動有缺乏之處。在整個活動中，一個環(huán)節(jié)向下一個環(huán)節(jié)過渡時，都是由教師提出問題，不應(yīng)過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的把握差異，以對個別沒把握的幼兒進展穩(wěn)固輔導。

第5篇教案

活動目標：

1、教會幼兒區(qū)分上、下的位置。

2、培育幼兒的空間思維力量。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

能夠以一物體作為參照物，區(qū)分物體所在上下的位置關(guān)系。

活動難點：

培育幼兒的空間思維力量。

活動預備：

掛圖《小貓在哪里》玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、貓媽媽有六個孩子，今日貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來翻開房門，發(fā)覺小貓寶寶都不見了，貓媽媽特別焦急，我們一起來幫貓媽媽找找小貓。

2、出示掛圖，引導幼兒觀看圖片，告知貓媽媽小貓在什么地方?(要求幼兒講清晰小貓在某某東西的上面還是下面。)

3、教師帶著全班幼兒一起面熟小貓隱藏的位置。

二、引導幼兒以桌子為參照物區(qū)分上、下。

1、(桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報紙遮好)貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來許很多多的玩具，看看都有些什么玩具?(帶著幼兒說說玩具名稱)。

2、這些玩具都放在了哪里?(讓幼兒自由說說)

3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引導幼兒一一說出物體的位置)

4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復練習：某物在桌子上面，某物在桌子下面。

三、請幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。

第6篇教案

活動目標：

1、學會以自身和以客體為中心區(qū)分上下。

2、把握初步的觀看方法，能用較完整的語言大膽表述上面有什么，下面有什么?

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、進展幼兒規(guī)律思維力量。

活動預備：

小老鼠若干并事先放在活動室的各個角落;貓媽媽頭飾一個;找老鼠課件。

活動過程：

(一)情景導入

貓媽媽帶著小貓學本事，律動進場

(二)觀看圖片找老鼠

1、觀看PPT，找找老鼠躲在什么地方?

2、用正確的方位詞表述老鼠的藏身之地，如：老鼠躲在××上面(下面)

3、貓媽媽小結(jié)：小貓們真能干!把老鼠隱藏的位置正確的告知了大家。

(三)嬉戲《小貓捉老鼠》

1、出示老鼠圖片，請小貓在活動室內(nèi)查找老鼠，找到后告知大家“我在××的上面(下面)找到了老鼠”。

2、共享嬉戲成果，請能干的小貓說說捉老鼠的經(jīng)過

(四)歡樂共享《小貓吃水果》

1、PPT展現(xiàn)大冰箱，猜猜冰箱的上面一格(下面一格)放著什么?

2、說說自己想吃的水果放著那里?例如：我想吃冰箱上面(下面)的××!說對者賜予嘉獎。

第7篇教案

活動目標

1、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

2、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

本月在幼兒園愛上課數(shù)學活動中我選擇了小班的數(shù)學《小猴過生日》這節(jié)活動。首先在選材上我是針對小班幼兒年齡小、好動、愛玩、奇怪心強，留意力簡單分散的特點而設(shè)計。整個活動的設(shè)計是以小動物來給小猴過生日貫穿整個活動，孩子們還是比擬喜愛的。在活動過程中為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的奇怪心，我采納了開心式教學方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，在導入活動時，我讓孩子們在說一說猜一猜的過程把孩子們的留意力都被吸引了過來，我的活動也在無形中被進展到下一個環(huán)節(jié)：引出三位小動物的消失，為什么我要先讓他們知道三位小動物是怎么來的呢?也是為后面一個環(huán)節(jié)做好鋪墊的。讓他們通過錄音知道，并初步感受一下，兩下，三下的概念。通過敲門、跺腳還有拍手不同形式更加能激起他們的興趣。所以接下來猜一猜是哪位小動物來了，他們還是有一點知道的。

在接下來的環(huán)節(jié)就是小動物給小猴送水果禮物，通過PPT的形式讓他們了解物與點子還有數(shù)的一一對應(yīng)。我?guī)麄円贿吙?，一邊?shù)還一起說一“兩個蘋果可以用兩個點來表示，也可以用數(shù)字2來表示”助幼兒體驗物體的對應(yīng)關(guān)系。

那么整節(jié)活動完畢之后我還是覺得自己在語言上不夠精練，而且在語速上把握的不是很好，有點快，有點急，這種語速可能不適合小班上學期的孩子，這也是我以后需要留意的地方。上完課之后教師們也給我提出了很多懇切的建議和要求，特殊是在目標制定上沒有好好推敲，制定的超出了小班孩子的范圍，所以在完成度上沒有能很好的把握。中間環(huán)節(jié)教師們也提出可以用動物表演的形式進展，這樣更加形象、生動，孩子們更加喜愛。在最終的操作過程中，我應(yīng)當更加細致一些把數(shù)與物匹配起來，那么這樣看上去會更加完整。以后的活動中，我還是要多加思索，多了一點閱歷了，把每次活動中的缺乏累積在一起，爭取越來越好!

活動反思

體會到城里的通過這堂課我感覺中班有大多數(shù)幼兒對過生日除了知道要吃蛋糕之外其它的都不了解。比方朋友之間要送禮物，為過生日的小朋友唱生日歌，讓過生日的小朋友許愿一起吹蠟燭再切蛋糕然后讓主角分蛋糕給大家等等。課下想想可能由于我們班根本是農(nóng)村的孩子對這種狀況都接觸的少所以了解的也少，農(nóng)村的孩子許多都不知道什么是過生日更不用說該怎么過了。所以我打算在以后的課程里要多多與幼兒溝通讓她們也能感受和孩子的生活從而讓他們的童年生活更有意義更精彩!

第8篇教案

活動目的：

1、引導幼兒在嬉戲活動中感知4以內(nèi)的數(shù)量，能按數(shù)取物。

2、培育幼兒具有初步的分類力量。

3、通過參加適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動預備：

透亮的袋子若干個(貼有2-4的圓點);紅、黃、藍三種顏色的糖果;貼絨動物卡片四只;貨價三個;

活動指導：

1、小豬的“旺旺食品店”要開業(yè)了，激發(fā)幼兒的興趣。

“我是只歡樂的小胖豬，下午我的“旺旺食品店”就要開業(yè)了，食品店里的糖美麗嗎?是什么顏色的?我一個人忙不過來，瞧，我的好朋友都來幫助了?！?兔子、小狗、小貓)“有幾只兔子?幾只小狗?幾只小貓?”

“兩只兔子和招牌上的什么東西一樣多?三只小狗和誰一樣多?;文章出自.屈.教師.教,案網(wǎng)”四只小貓和誰一樣多?”

“小動物們說要幫忙小豬包裝糖，小朋友情愿一起來幫忙小豬嗎?

2、幫忙小豬裝糖：

(1)“包裝時，小朋友要先看清晰袋子上有幾個圓點?是什么顏色的?然后就裝上和圓點一樣多顏色一樣的糖?！?/p>

(2)“小朋友把糖裝好后，可以和旁邊的朋友說說：我裝了幾個什么顏色的糖。也可以相互檢查裝對了沒有?！?/p>

(3)先請幼兒相互溝通：我裝了幾個什么顏色的糖?請幾個幼兒在集風光前介紹。(教師提示幼兒把話說完整)

3、幫忙小豬將糖果按貨架上的標記歸類擺放好。(難點)

(1)請幼兒看看貨架上有什么標記?(畫有糖的卡片標記、數(shù)字2、3、4)

(2)貨架有幾層?每一層有什么標記?(顏色不同)

(3)提出糖果擺放要求：兩個糖就擺在和它一樣多的貨架上，紅顏色的糖就擺在紅色那一層。

(4)幼兒分組按標記擺放。

4、嬉戲：找朋友“小朋友幫忙小豬把糖歸類擺得這么整齊，小豬說感謝小朋友，下午我們一起玩食品店的嬉戲，你們快樂嗎?那我們來唱首歌慶祝食品店開業(yè)，好嗎?”

嬉戲規(guī)章：當教師唱3個朋友圍成圈時，三個朋友就要手拉手圍成圈。

5、活動延長：

(1)請幼兒飯后檢查食品店的糖有沒有擺錯的。

(2)下午a請幼兒來玩食品店的嬉戲。

活動反思：

充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的重要和好玩。

第9篇教案

教材分析：

此活動來源于生活，每個孩子都有過很多如幫媽媽分東西的分類閱歷，在生活中常常對接觸到的事物進展分類。我通過模擬生活中的事情進展二級分類活動，既能豐富幼兒的學問閱歷又能豐富生活閱歷。正如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于其長遠進展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野“。因此，此活動來源于生活又能效勞于幼兒的生活。

目標定位：

本主題《水果店》的進展目標是養(yǎng)成認真觀看事物的習慣，及制造性思維的進展。在參加活動時能大膽自信的表現(xiàn)自己。在主題目標的向?qū)ё饔孟拢贫吮敬位顒幽繕巳缦拢?/p>

1、建立大和小的概念，培育初步的比擬推斷力量。

2、能將統(tǒng)一集合中的物體依據(jù)不同的特征進展二級分類。

3、樂于參加活動，感受集體活動的樂趣。

活動預備：

活動預備是為了完成詳細活動目標效勞的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進展的，活動預備必需與目標、活動主體的力量、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進展了物質(zhì)預備又考慮到幼兒的學問閱歷預備。

物質(zhì)預備：水果筐、大小不同的蘋果、梨、橘子卡片學問預備：去過超市、水果店，知道物品的分類擺放。

教法分析：

新《綱要》指出“教師應(yīng)當成為活動的支持者、合、引導者“?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有訓練，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。本次活動的教法有：

1、情景法：活動導入局部既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了水果寶寶跑到地上來玩這一情節(jié)，啟發(fā)幼兒思索。

2、互動法：讓每個幼兒互動起來，有師生互動、生生互動、幼兒與材料的互動，培育幼兒合作、學習、交往力量。

3、活動過程中，我滲透了“多元智能“的理念，將各領(lǐng)域的學問有機整合在一起，如在觀看活動中滲透了語言表達教學，在“邀請水果寶寶做嬉戲“中滲透了數(shù)的感知教學及社會情感訓練等等。

學法分析：

幼兒是學習的主體，他讓幼兒能主動樂觀地參加探究活動，選擇方法時很重要。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，緊緊圍繞活動目標，制造相宜的條件讓幼兒再認知力量動手力量得到了提高。

1、觀看法――通過幼兒對四周環(huán)境與材料的觀看、分析，提高幼兒對事物的分析推斷力量。

2、操作法――讓幼兒通過動手操作，進展幼兒思維的敏捷性。

3、嬉戲是幼兒進展和學習的根本活動，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

活動流程分析：

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動的興趣(二)共同探究操作，從一級分類到二級分類(三)活動延長：穩(wěn)固對數(shù)的感知及大小分類。

教學反思：

數(shù)學活動對于小朋友來說是個很開心的課程，由于整節(jié)活動中嬉戲的時間多，而且小朋友動手操作的時機比擬多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、敏捷運用卻不是那么簡單。

第10篇教案

教材分析：

此活動來源于生活，每個孩子都有過很多如幫媽媽分東西的分類閱歷，在生活中常常對接觸到的事物進展分類。我通過模擬生活中的事情進展二級分類活動，既能豐富幼兒的學問閱歷又能豐富生活閱歷。正如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于其長遠進展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野“。因此，此活動來源于生活又能效勞于幼兒的生活。

目標定位：

本主題《水果店》的進展目標是養(yǎng)成認真觀看事物的習慣，及制造性思維的進展。在參加活動時能大膽自信的表現(xiàn)自己。在主題目標的向?qū)ё饔孟?，制定了本次活動目標如下?/p>

1、建立大和小的概念，培育初步的比擬推斷力量。

2、能將統(tǒng)一集合中的物體依據(jù)不同的特征進展二級分類。

3、樂于參加活動，感受集體活動的樂趣。

活動預備：

活動預備是為了完成詳細活動目標效勞的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進展的，活動預備必需與目標、活動主體的力量、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進展了物質(zhì)預備又考慮到幼兒的學問閱歷預備。

物質(zhì)預備：水果筐、大小不同的蘋果、梨、橘子卡片學問預備：去過超市、水果店，知道物品的分類擺放。

教法分析：

新《綱要》指出“教師應(yīng)當成為活動的支持者、合、引導者“?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有訓練，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。本次活動的教法有：

1、情景法：活動導入局部既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了水果寶寶跑到地上來玩這一情節(jié)，啟發(fā)幼兒思索。

2、互動法：讓每個幼兒互動起來，有師生互動、生生互動、幼兒與材料的互動，培育幼兒合作、學習、交往力量。

3、活動過程中，我滲透了“多元智能“的理念，將各領(lǐng)域的學問有機整合在一起，如在觀看活動中滲透了語言表達教學，在“邀請水果寶寶做嬉戲“中滲透了數(shù)的感知教學及社會情感訓練等等。

學法分析：

幼兒是學習的主體，他讓幼兒能主動樂觀地參加探究活動，選擇方法時很重要。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，緊緊圍繞活動目標，制造相宜的條件讓幼兒再認知力量動手力量得到了提高。

1、觀看法――通過幼兒對四周環(huán)境與材料的觀看、分析，提高幼兒對事物的分析推斷力量。

2、操作法――讓幼兒通過動手操作，進展幼兒思維的敏捷性。

3、嬉戲是幼兒進展和學習的根本活動，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

活動流程分析：

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動的興趣(二)共同探究操作，從一級分類到二級分類(三)活動延長：穩(wěn)固對數(shù)的感知及大小分類。

教學反思：

數(shù)學活動對于小朋友來說是個很開心的課程，由于整節(jié)活動中嬉戲的時間多，而且小朋友動手操作的時機比擬多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、敏捷運用卻不是那么簡單。

第11篇教案

教學目標：

1、學習按AB模式進展排序。

2、幫忙蝴蝶建筑花園,進一步感受春天花兒的漂亮。

教學預備：

1、春天小花園場景一個、幼兒扮演的蝴蝶姑娘二位。

2、各類模式卡、小花盆人手一份、面泥制作的不同顏色、大小、種類的花若干。

3、音樂伴奏。

教學過程：

一、看看說說

1、師：“我們來到了哪里呀?春天來了，你覺得小花園怎么樣?是誰飛來了,咦,怎么又飛走了?”(幼兒扮演蝴蝶姑娘進場)

2、師：“蝴蝶姑娘最喜愛和花園的誰一起玩?我們前幾天始終在做花，快來幫蝴蝶姑娘想個方法?”

3、師：“那你們知道蝴蝶姑娘最喜愛怎么樣的花園?”(幼兒自由說)

4、小結(jié)：蝴蝶姑娘說了，它最喜愛在花園里種的整整齊齊、有規(guī)律的花。假設(shè)你把花亂起八糟的種在一起會一點也不美麗的。

二、擺擺講講

1、師：“蝴蝶姑娘它有自己的想法，它給每位小朋友預備了一封信,它說根據(jù)信的要求把花種的整整齊齊，那么花園會更漂亮的。”

2、爭論：“你們知道這盆花是怎么種的呀?”(出示一張模式卡)

3、小結(jié)：種花的時候先找到起點，看清晰信上的規(guī)律再種上去，種的時候排的整整齊齊才會更好看，蝴蝶才會更喜愛和春天小花園的花做朋友。

4、幼兒操作。

5、爭論：“你們把一朵一朵的花都排排隊種在了花盆里，好象種的方法不一樣，誰來說一說?”(幼兒一一介紹)

6、小結(jié)：你們真動腦筋，都是根據(jù)蝴蝶姑娘的要求來種花，可是種的方法不同，有的是按顏色來種的，有的是按大小來種的，有的既不是根據(jù)顏色、大小而是根據(jù)花的不同名字來種的，蝴蝶姑娘看了肯定會很快樂的!

三、唱唱跳跳

1、師：“我們一起把花種到花園里吧，你們現(xiàn)在覺得蝴蝶姑娘會喜愛來花園玩嗎?”

2、師：“我們一起和蝴蝶姑娘來跳跳舞吧!”(歌舞表演)

3、師：“和蝴蝶姑娘再見，我們過幾天再來看你!”

教學反思：

小班幼兒借助可觸摸到、體驗到的面泥開展好玩的操作活動，特別適于農(nóng)村幼兒園，也得利于轉(zhuǎn)變單一的、封閉式的課堂訓練形式。為此，將底構(gòu)造活動中制作的面泥小花進展拓展，有效開展高構(gòu)造活動能使幼兒的學習興趣遞增，不同的新閱歷得到提升。本次活動“種花”就是將材料進展拓展，使幼兒在數(shù)的情景操作中嘗試運用AB模式進展排序。

在活動中我主要采納了問題情景層層層入的方式，如一開頭教師帶著幼兒來到小花園中問：“你覺得小花園怎么樣?是誰飛來了,咦,怎么又飛走了?”就將幼兒對春天的各種感受進展了大膽的表達，幫忙幼兒整合了各種春天的閱歷。之后在師幼爭論中：“你們知道蝴蝶姑娘最喜愛怎么樣的花園?”很好的激起了幼兒對有規(guī)律種花的想法與興趣。再通過個別幼兒對操作材料的示范與講解，使每位幼兒清楚、正確地了解了有規(guī)律種花的要點，再后幼兒在自主選擇教師供應(yīng)的各種材料互動中(平日幼兒在區(qū)域活動中塑造的各種小花及人手一份的模式卡、小花盆等)，充分賜予了每位幼兒大量實踐操作的時機。同時，幼兒在運用AB模式排序幫忙蝴蝶建筑花園的程中又提升了按顏色、按大小、種類種花的方法，從而使幼兒在嬉戲情景中自主探究、實踐應(yīng)用中達成活動目標。在最終的環(huán)節(jié)中，幼兒自由地在唱唱跳跳中表現(xiàn)出了對春天的寵愛之情，也使活動到達了高潮，并且?guī)兔τ變韩@得了各種力量的進展。

第12篇教案

教學目的：

1、教幼兒熟悉1——3的數(shù)字形。

2、讓幼兒能用手指頭表示數(shù)字1——3。

教學預備：

1、卡通數(shù)字1——3。

2、1——3的大數(shù)字卡以及相應(yīng)圖片。

3、魔術(shù)口袋以及小水果。

4、小數(shù)字卡片1——3幼兒人手一套。

教學過程：

一、開頭局部：

用歌曲引出課題：教師唱自創(chuàng)歌曲：“一象鉛筆細又長，二象小鴨水中游，三象耳朵聽聲音，我們請他們來做客。”請出數(shù)字寶寶1、2、3。;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);那么數(shù)字寶寶是不是象歌曲里唱的那樣象鉛筆、小鴨和耳朵呢，讓我們一起來看看吧。

二、根本局部：

1、請出數(shù)字寶寶，用數(shù)字和圖片相對應(yīng)，讓幼兒看看數(shù)字是否象歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數(shù)字的理解和記憶。

2、嬉戲：我出幾你念幾。教師隨便出示大數(shù)字卡，讓幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。

3、用手指表示數(shù)字：教師：現(xiàn)在請小朋友伸出你靈活的小手，告知我你的小手都有那些本事?(幼兒自由答復)那么你會用小手表示1、2、3嗎?教師帶著幼兒用手指表示1、2、3，同時訂正幼兒的錯誤手勢。

4、嬉戲：我來說，你來比。教師說出數(shù)字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔當小教師。

5、嬉戲：看實物出手指。教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的實物，讓幼兒說出數(shù)字同時用手指頭來表示其數(shù)量是幾。

三、完畢局部：

小朋友們真棒，現(xiàn)在數(shù)字寶寶請小朋友和他們一起做嬉戲。帶著幼兒隨音樂走出活動室，(草坪上撒上1——3的小數(shù)字卡，帶著幼兒玩找數(shù)字寶寶的嬉戲。)自由完畢。

教學反思：

本次的教學活動，目標完成。通過嬉戲活動，幼兒對數(shù)字1,2,3有了進一步的熟悉，并能夠手口全都的表示實物的數(shù)量。在教學活動中，我采納讓幼兒能動手，動腦的學習方法，使幼兒對學習有了興趣，學有所獲。

第13篇教案

理論依據(jù)：

皮亞杰認為“才智自動作發(fā)端“，兒童是與環(huán)境相互作用的過程中，通過同化、順應(yīng)，實現(xiàn)認知的進展。因此，作為幼兒教師來說，在組織教學活動中，不要把學問強行灌輸給幼兒，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富刺激的環(huán)境，供應(yīng)可操作性、挑戰(zhàn)性的材料，讓幼兒在操作材料的過程中樂觀主動的學習。

實施策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境。從幼兒實際動身，設(shè)計了小猴一家來做客的生活情景，激發(fā)幼兒的興趣來自主探究4的形成。

2、玩中學。把幼兒數(shù)學訓練的目標、內(nèi)容、要求融于各種嬉戲之中，讓幼兒從“嬉戲動作“中感知、體驗、積存有關(guān)數(shù)學的學問和閱歷。

3、做中學。供應(yīng)可操作性的材料，讓幼兒通過與材料相互作用主動獵取學問。

4、循序漸進。依據(jù)小班幼兒的年齡特點，從復習舊學問--學習新學問--應(yīng)用新學問，層層遞進，逐步提升幼兒力量。

活動目標：

1、初步感知4的形成。

2、感受款待客人的歡樂。

活動預備：

小猴手偶4個、課件(餐桌)、果盤人手一個、仿真水果若干、沙包若干。

活動重難點：

感知4的形成。

活動過程：

1、隨音樂《玩具進展曲》入活動室。

2、嬉戲《抱一抱》復習3以內(nèi)的數(shù)，為學習4的形成做好學問鋪墊。

3、以小猴子一家來做客的生活情景，引導幼兒初步感知4的形成。感知款待客人的禮儀。

(1)利用手偶依次出示小猴子一家，引導幼兒點數(shù)4，感知3添1是4，4去1是3。

(2)引導幼兒依據(jù)已有閱歷敘述怎樣款待客人。

師：“小猴子一家來我們幼兒園做客，該怎樣款待他們呢?“

4、(出示餐桌課件)預備餐具，強化4的形成3添1是4。

師：“餐桌上有些餐具預備的不夠，寶寶們幫教師找找是那些餐具呢?“(引導幼兒把不夠4個的餐具添1變成4個)

5、操作嬉戲分水果，進一步感知4的多種形成。

(1)盤子里的水果有1個的、2個的、3個的，要求幼兒把每個盤子里的水果都變成4個。(幼兒分組操作)

(2)師檢查是否每個盤子都是4個。

(3)請幼兒說一說是怎樣把水果變成4個的。

6、嬉戲《貓捉老鼠》穩(wěn)固提升幼兒對4的形成的感知。

嬉戲：預備4個洞，每個洞里最多住4只小老鼠，大花貓來的時候小老鼠們抓緊到洞里躲起來。大花貓打破一個洞，洞內(nèi)的小老鼠立刻分散到另外3個洞，最多住4只小老鼠。幼兒集體出洞，每人取4個沙包，把大花貓打跑。

7、完畢歡迎小猴子一家。

第14篇教案

目標：

1·運用一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少

2·學習用添上一個或削減一個的方法體驗一樣多

3·在操作嬉戲中體驗數(shù)學的歡樂

導入：在歡快的音樂中讓孩子與客人教師打招呼勝利導入。

T:(教師指著PPT)寶寶看這是什么S:很多很多的糖果T:有幾排糖果S:2排T:2排糖果一樣多嗎S:不一樣多(一個靠著排有4個，一個橫著排有5個)T:你是怎么得到的S:我是看出來的T:那還有什么方法我們能一下看出來呢S:數(shù)(兩行都是5個)T:總結(jié)(兩排是一樣多的)T:那還有什么方法可以看出是一樣多的呢S:分類T:怎么分類(孩子的意思是吧糖果一個一個對著放)S:其次張圖的兩行糖果有什么區(qū)分S:顏色不一樣，一個是半圓形，一個是直排T:總結(jié)T:指著半圓形的糖果，這像什么S:橋形T:數(shù)量還一樣嗎S:不一樣T:有什么方法可以看出來S:一個一個數(shù)T:小手拿出來跟著教師一個對著一個數(shù)T:排整齊了嗎S:齊了T:一樣多嗎?

S:不一樣T:有什么方法讓它們一樣多呢(讓一個寶寶說)S:增一個T:(增一個在其次排)一樣多了嗎S:一樣多了T:除了添一個還有什么方法使糖果一樣多呢，小眼睛看看教師怎么做的T:現(xiàn)在看看有沒有一樣多的S:一樣多了T:教師怎么做的S:減掉一個T:總結(jié)(目標2)T:小朋友們想成為糖果寶寶嗎?

S:想T:分為兩組站站好眼睛看客人教師，一個成圓形，一個成直線(一一對應(yīng)去找寶寶)T:多了一個寶寶，我們怎么辦?

S：可以讓他休息T:還能怎么辦(小朋友不快樂了，也想?yún)⒓?S:添一個T:教師參加(抱抱)現(xiàn)在一不一樣多S:一樣多T:寶寶們回到座位上T:教師手上是什么S：糖果T:寶寶們喜愛吃嗎S:喜愛T:不僅你們喜愛吃，小動物也喜愛吃，你們看到了那些小動物S:小兔子，小青蛙，小狗T:小青蛙家有幾個寶寶?

S:4個T:那我們要送幾個糖果給他們S:4個T:小狗家呢?

S：5個T:小兔家呢?

S:4個T:我們要送糖果給小兔(找了個女生)看看你手里有幾塊糖S:3塊T:多了還是少了S:少了T:怎么辦S:添一個T:可以，去給小兔送糖果，和小兔說，小兔我請你吃糖果T:我們的寶寶送糖果了，每人只能給一個小動物送糖果(操作)T:(送完)回到位子T:我們的小動物都吃到糖果了嗎S:吃到了啊T:我們的小動物吃了糖果很快樂，又要請我們寶寶們幫助了，它們想和朋友們出去玩T:小動物和他們的朋友在哪里?

S:在盤子里T:教師發(fā)覺啊，操場上有幾個點點，小朋友們猜猜點點是什么意思S：哪幾個小朋友一起玩T:有幾個小動物一起玩S:4個T:有幾個小動物和好朋友一起玩S:4個T:所以操場上要幾個小動物和好朋友一起玩S:4個T:萬一多了或者少了呢S:減一個或添一個T:(提出操作要求)那我們?nèi)兔π游飩儼?/p>

課程評價：教師通過孩子們愛吃的糖果的排序?qū)胧紫冉o孩子們灌輸了減一個或是加一個使糖果能一樣多的概念，同時通過之后的練習加強了孩子們一一對應(yīng)的概念整堂課生動好玩，教師運用了情景表演等方法使孩子的求知欲，探究欲更加的強化。

活動反思：

這節(jié)課，我通過這些環(huán)節(jié)的教學設(shè)計指導幼兒觀看嬉戲操作，獵取新知，在教學過程中讓幼兒動眼，動手，動腦為主的學習方法，是幼兒學習有興趣，學有所獲。

第15篇教案

目標：

能按鞋子的形狀、顏色、大小等特點進展配對。

預備：

1.與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子，散放在教室的中間。

2.鞋架兩個。

過程：

1.請幼兒幫貓媽媽(教師)整理鞋子，初步學習按物體的形狀、顏色、大小等特點進展配對。

以嬉戲的口吻，請幼兒幫忙貓媽媽一起整理零亂的鞋子。

·幼兒分散整理。

·爭論：你是怎樣整理的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

·小結(jié)：形狀一樣、顏色一樣、大小一樣的兩只鞋子叫一雙，所以要放在一起，是好朋友。

2.嬉戲：對對樂。

·幼兒一人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動，查找與自己鞋子一樣的另一只，配對后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對對碰、對對碰，一對鞋子對對碰?！迸c其他小朋友交換鞋子，再次嬉戲。

3.依據(jù)配對的方法，幼兒再次整理鞋子。

·教師提示幼兒一雙一雙地整理，并整齊地擺放在鞋柜中。

·師生共同檢查鞋子配對狀況。

建議：

1.活動分組進展，鞋子數(shù)量稍多一些。

2.在區(qū)域活動中，供應(yīng)各種單只鞋子的圖片，引導幼兒連續(xù)學習配對。

3.請幼兒操作幼兒用書中的“鞋子對對碰”練習，穩(wěn)固按形狀、顏色、大小等特點進展配對的活動。

評價：

1.依據(jù)鞋子的形狀、顏色、大小等特點進展配對，并能說出配對的理由。

2.在“對對碰”嬉戲中能查找與自己手中鞋子一樣的另一只。

課后反思：

在“玩中學，玩中教，玩中求進步?！笔呛⒆觽冮_心學習的方式，這節(jié)《鞋子對對碰》真正反響了這種學習方式，孩子們自由整理中初步感受配對的含義，雖然有些孩子第一次整理時配錯了鞋子，但他們也有一種嘗試的愉悅心情。在爭論中，孩子們初步懂得了什么是一對，怎么樣才是一對。在比擬中熟悉了對，嬉戲也是孩子練習配對的方法，有了第一次的閱歷，在嬉戲中，孩子們對鞋子的配對也正確了，能夠找出一只鞋子的另一個，同時也檢測了孩子們對鞋子配對的把握狀況。

第16篇教案

設(shè)計思路：

在前面的活動中，發(fā)覺孩子們對于畫圓形的實物把握的不是很好，因此利用《白天和黑夜》這個主題來幫忙幼兒穩(wěn)固圓形的畫法。所以，我設(shè)計了借助圓形物體來幫忙孩子們學會圓形的畫法。

在以往的繪畫作品中，經(jīng)常能在孩子們的畫中找到太陽。但同時，我也發(fā)覺孩子們的太陽幾乎是千篇一律的。因此，本節(jié)活動，我激發(fā)孩子們用勾線筆、油畫棒等不同材料，讓孩子們在涂涂、畫畫中畫出不一樣的太陽，從而體驗顏色的美、感受活動的樂趣。

活動目標：

1、引導幼兒借助圓形的物體(圓形的碟子等)來畫太陽，知道圓形是頭尾相連。

2、喜愛畫畫，體驗活動的歡樂，知道太陽會給大家?guī)砼汀?/p>

活動預備：炫彩棒、勾線筆、圓形物體(碟子、雙面膠水等)

活動過程：

一、回憶閱歷，引出課題。

1、師：早上，我們一起去曬太陽，太陽公公曬在身上覺得怎么樣?(暖暖的)

浦教師可喜愛太陽了，你們呢?你們說還有誰也喜愛太陽?

2、師：可是太陽公公今日不快樂，不想出來了，究竟為什么呢?(引導幼兒爭論)噢，原來沒有美麗的衣服怎么辦呢?我們幫它穿衣服吧!

二、引導爭論，畫太陽：

1、太陽公公的身體--我們用圓圓的東西來畫出太陽公公的身體吧!(借助圓形物體)

2、穿新衣--太陽公公出來了，穿一件什么顏色的衣服呢?(紅色)

3、太陽公公的光線--還缺什么呢?太陽公公的頭發(fā)可多了、可長了，有的彎來彎去。用什么來畫呢?

4、太陽公公的寶寶也來了(出示太陽寶寶)我們小朋友那里也有太陽寶寶，幫太陽寶寶穿件新衣服吧!

三、激發(fā)制造，幼兒作畫：

1、引導幼兒初步學習借助圓形物體來畫圓形，并把握勾線筆的使用。

2、留意個別引導，力量強的幼兒添畫，力量弱的幼兒教師個別指導。

3、提示幼兒留意作畫的常規(guī)和衛(wèi)生習慣。

四、展現(xiàn)評價，引導觀賞：

1、教師和幼兒一起觀賞太陽。

師：小朋友們的小手真能干，給太陽寶寶穿上了美麗的衣服，你喜愛哪個太陽寶寶，為什么呢?

2、嬉戲：與太陽寶寶捉迷藏。(師幼同樂)

師：太陽寶寶穿上了新衣服很快樂，想和我們玩捉迷藏的嬉戲呢!

教學反思：

孩子們學習樂觀性高。但在開頭作畫時，相當一局部孩子不敢下筆，在教師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析緣由，平常熬煉時機缺乏，缺乏自信念所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清楚有序，過程生動、好玩，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終布滿感染力，深深吸引著孩子們心情開心地樂觀、主動參加到活動中，因此，整個活動過程氣氛活潑，效果抱負。

第17篇教案

設(shè)計意圖：

小班幼兒對方位詞的概念模糊不清，對物體空間位置的指認總是用這里、那里或者在上面、在下面這些詞來表達.《指南》中指出小班幼兒能感知物體根本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。小班幼兒年齡段為3-4歲，對小動物和各種玩具都特別感興趣，抓住這一特征，我會以這些東西為教具，以一個物體作為參照物，讓幼兒區(qū)分出物體所在上下的位置關(guān)系。

活動目標：

1.能用“×××在桌子的上面或下面“句型敘述物體的空間位置。

2.觀看、理解畫面內(nèi)容，感知物體的上下方位，并能根據(jù)要求進展操作。

3.情愿和同伴一起活動，體驗活動的樂趣。

4.對科學探究感興趣，體驗樂觀探究帶來成

5.樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

活動重點：

能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關(guān)系。

活動難點：

讓幼兒嘗試用一句完整的話“××在××的上面，××在××的下面“來表述物體的上下位置關(guān)系。

活動預備：

《小貓在哪里》圖片、動物玩具若干、作業(yè)單。

活動過程：

一、師幼互動，兒歌《拍拍拍》

小手伸出來，跟我拍一拍;拍拍拍，上面;拍拍拍，下面;拍拍拍，前面;拍拍拍，后面。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、《找小貓》

老貓老貓睡著了，小貓偷偷往外跑;老貓睡醒四周瞧，“我的小貓不見了，喵···喵···喵···“2、出示圖片，引導幼兒觀看圖片，告知貓媽媽小貓在什么地方?(要求幼兒講清晰小貓在某某東西的上面還是下面。)3、教師帶著全班幼兒一起說出小貓隱藏的位置。

三、引導幼兒以桌子為參照物區(qū)分上、下。

1、(桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報紙遮好)貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來許很多多的玩具，看看都有些什么玩具?(帶著幼兒說說玩具名稱)。

2、這些玩具都放在了哪里?(讓幼兒自由說說)3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有什么玩具呢?(引導幼兒一一說出物體的位置)4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復練習：某物在桌子上面，某物在桌子下面。

5、拓展：以椅子、柜子等為參照物區(qū)分上下。

6、幼兒之間相互嬉戲，一名幼兒放玩具，其余幼兒說出玩具的位置。輪換著玩。

四、操作練習1.讓幼兒獨立完成作業(yè)單，穩(wěn)固所學內(nèi)容。

2.展現(xiàn)完成狀況。

五、總結(jié)今日我們學會了區(qū)分桌子長的東西和桌子下面的東西，回家后小朋友就能做爸爸媽媽爺爺奶奶的小幫手了，奶奶的眼鏡一般會放在哪里呀?(桌子上面)，爸爸的小凳子會放在哪里呀(桌子下面)，那我們幫幫他們吧!

第18篇教案

設(shè)計意圖：

《新綱要》中提出，“幼兒園訓練應(yīng)以嬉戲為根本活動“。幼兒嬉戲中隱藏著進展的需要和訓練契機，小班的孩子留意力集中時間短、易分散，幼兒留意的穩(wěn)定性相對就較小，嬉戲是幼兒最感興趣的活動形式。糖果是幼兒最喜愛的零食，基于這一理念，我設(shè)計了《包糖果》這節(jié)活動。

小班幼兒的手部大肌肉群和精細動作的進展使他們能完成糖果包裝任務(wù)，為此，我供應(yīng)實物讓幼兒感知數(shù)量，運用觀看法、操作法等使幼兒在操作中感知5以內(nèi)的數(shù)量。這不僅生動好玩，又能提高幼兒認知數(shù)量，穩(wěn)固手口全都點數(shù)，特別適合小班教學。

活動目標：

1.通過嬉戲感知5以內(nèi)的數(shù)量，能根據(jù)點卡匹配相應(yīng)數(shù)量的糖果。

2.學習手口全都地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量對應(yīng)擺放糖果。

3.體驗數(shù)學嬉戲的樂趣。

活動預備：

學問閱歷預備：會包糖果、知道糖果都是有包裝袋的。

物質(zhì)材料預備：場景布置、貨架、糖果、糖果紙、禮盒。

活動過程：

一、參觀糖果屋，激發(fā)幼兒興趣

今日我?guī)∨笥讶ヒ粋€地方，你們想去嗎?那就一起去看看吧!

哦，是糖果屋對嗎?那請你們來看看我的糖果屋里面都有些什么啊?(引導觀看貨架)

雖然糖果店是裝修好了，但糖果還不夠，你們情愿幫我把包裝袋和糖果包裝好嗎?

二、幼兒操作：按點裝糖

觀看包裝袋，發(fā)覺圓點，爭論該怎么裝糖果：包裝袋上面有幾個圓點就放幾個糖果。

1.個別示范、溝通：

你裝了幾顆糖，為什么?

原來糖果袋上有幾個圓點就裝幾顆糖，那你們會裝嗎，大家試一試

2.集體操作、溝通：

誰情愿上來說一說自己裝了幾顆糖，為什么?

哦，你們都幫我的糖果包裝好了是嗎?那請小朋友來幫我放到架子上好嗎?

咦，你們看，我的架子上面也有圓點，你們能根據(jù)架子上的圓點來幫我放放好，好嗎?

三、集體操作：按數(shù)裝糖果

看，這邊還有什么啊?那這些禮盒該怎么辦呢?

1.熟悉5以內(nèi)的數(shù)字

在這里面我該裝幾顆糖呢?為什么?

哦，那我裝對了嗎?(集體驗證，引導幼兒盒子上有幾個圓點就裝幾顆糖)

小結(jié)：你們真棒，知道禮盒上有數(shù)字幾就裝幾顆糖。

2.糖果上架

哦，剛剛我們一起把這些禮盒都裝好了，那我們再把它們根據(jù)這里的圓點數(shù)量擺放好，好嗎?

看，我的糖果都包裝放好了，我的糖果店開張啦!歡送大家來買糖。

四、共享糖果，體驗嬉戲的歡樂

糖果屋開張啦，為了感謝大家的幫助，我請小朋友們吃糖嘍!

教學反思：

本次活動是想通過用簡潔易懂的方法教會幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)數(shù)，進一步幫忙幼兒對1-5數(shù)字的理解，同時也給孩子獨立動手操作練習的時機。但這節(jié)課下來也發(fā)覺自己的缺乏之處，在課堂中沒有敏捷精確運用量詞，自己對數(shù)學語言組織還有所欠缺，自己的語言有點零亂，啰嗦，也沒有激情的教學語言，這些都是我在以后的教學中必需改良的地方。

第19篇教案

設(shè)計意圖：

依據(jù)小班幼兒的年齡特點，以細心設(shè)計的若干個生動好玩的小嬉戲貫穿整個活動。其中，每個嬉戲中都蘊涵著針對性較強的獨立學問點，與此同時，各個嬉戲之間仍表達著循序漸進式的連帶關(guān)系。力求讓幼兒在輕松開心的氣氛中，較扎實和透徹地把握有關(guān)1和很多的學問。

活動一、我們?nèi)ソ加?/p>

活動目標：熟悉一個物體和很多個物體，知道哪些是一個，哪些是很多。

活動預備：

環(huán)境布置---

1、積木圍成的池塘，池塘里有一條大魚，很多條小魚。一只青蛙，很多只小蝌蚪。

2、樹模型一個，樹上掛著一只大鳥，多只小鳥，多個蘋果。

活動與指導：

1、談話引出課題：“今日的天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好?“(教師與幼兒一同統(tǒng)計活動的人數(shù)，讓幼兒明確知道只有一個教師，有很多個小朋友。)

2、教師帶著幼兒來到池塘邊，引導幼兒說出這是什么地方?(池塘)

3、池塘里有什么?(鴨子、小魚、青蛙、小蝌蚪)有多少只大鴨子?(1只)有多少只小鴨子?(很多只)有幾只青蛙?(1只)幾只小蝌蚪?(很多只)然后連續(xù)啟發(fā)幼兒進展觀看，想一想池塘還有什么東西可以用一個和很多來表示。

4、小朋友圍坐在大樹下休息，引導幼兒觀看并且說出樹上有一只大鳥、很多只小鳥;一棵上有很多只鳥、很多片樹葉、很多個蘋果。

活動二、小猴兒摘桃子

活動目標：通過動手操作，讓幼兒親身感知--很多可以分成1個、1個。

活動預備：小猴頭飾、桃樹模型。

活動過程：

1、小朋友扮演小猴兒，圍著桃樹唱歌、跳舞。并引導他們說出“樹上有很多桃子?！?/p>

2、請每只小猴子摘一個桃子，邊摘邊說“我摘了1只桃子。“親身感知很多可以分成1個1個。

3、小猴子們每人舉起手中的桃子，大聲說出：“很多可以分成1個1個?！?/p>

活動三、我把小熊送回家

活動目標：通過操作，讓幼兒親身感知理解--1個、1個合起來就成了很多。

活動預備：教師將多只玩具小熊散放在教室的各個角落里、房子模型1個。

活動過程：

1、引出課題：“小朋友們，小熊樂園里的熊寶寶們都出來做嬉戲了，可是它們太貪玩、走得太遠了，現(xiàn)在，它們找不到回小熊樂園的路了?讓我們每個小朋友把1只小熊送回家好嗎?(小朋友每人抱起1只小熊，然后每人說一遍：“我找到了1只小熊---“)

2、請小朋友輪番把自己的小熊送到“小熊樂園“里。并請每名小朋友說一遍“我把1只小熊送回家“。

3、最終，請小朋友觀看現(xiàn)在的“小熊樂園“，引導他們說出“1只1只小熊合起來就是很多只小熊，1個1個合起來就是很多“。

活動反思：

孩子們能較好的參加到活動中來，通過活動正確的區(qū)分了1和許多，有個別幼兒在第三節(jié)嬉戲活動中表現(xiàn)很隨便，沒有根據(jù)嬉戲規(guī)章來玩，但總體活動取得了很好的效果。

第20篇教案

設(shè)計意圖：

生活中艷麗亮麗的顏色對小班年齡段的幼兒是非常有吸力的，但是他們有時候會叫不出這些顏色的名字或者是叫錯名字。這個時候就需要教師漸漸引導幼兒正確熟悉這些常見的顏色，并說出相對應(yīng)的名字以及進展分類。用故事和小嬉戲引入教學活動過程，激發(fā)幼兒的興趣，并在這個輕松的氣氛中學習、嬉戲，積存生活閱歷。

活動目標：

1.情感目標：情愿幫忙動物寶寶回家。

2.力量目標：能夠分清紅、黃、藍三種顏色，并正確說出他們相對應(yīng)的名稱。

3.認知目標：能對紅、黃、藍三種顏色進展分類，讓動物寶寶回到正確的家。

活動預備：

1.學問閱歷：編一個森林警察幫忙迷路的動物寶寶回家的故事。

2.物質(zhì)預備：紅黃藍三種顏色卡紙分別制成的房子和動物頭飾(紅色的小雞、黃色的小鴨、藍色的小兔)。

3.情境創(chuàng)設(shè)：集體活動情景(找三個人分別扮演紅黃藍三座房子)。

活動重難點：

重點：幼兒能清晰說出所看到的顏色。

難點：對相對應(yīng)的顏色進展分類。

活動過程：

一、以懸念情景導入，激發(fā)幼兒興趣

1.“小朋友們，今日啊，我遇到了動物王國的警察叔叔，他說他現(xiàn)在需要小朋友們的幫忙，小朋友們，你們情愿幫忙它嗎?“

二、引出三個動物寶寶：熟悉紅黃藍三種顏色

1.“警察叔叔說他手里有一個迷路的案子，有三個小寶寶在森林玩耍的時候迷路了，找不到回家的路了，只知道他們身上穿的衣服和家的顏色是一樣的。(小雞、小鴨、小兔分別穿著紅色、黃色、藍色的外套)“

2.“小朋友們，讓我們來看看，他們身上穿的是什么顏色的衣服吧!“

三、開火車，送小動物回家

1.“嘟嘟嘟······火車動身了?！?一個帶著紅色頭飾扮演房子的人站出來)“觀察面有一所紅色的房子，那應(yīng)當是誰的家呢?“(小雞)，“好了，小雞找到家了，我們和小雞說再見吧。“

2.“嘟嘟嘟······火車又要動身啰?！?一個帶著黃色頭飾扮演房子的人站出來)“看，前面有一所房子，那應(yīng)當是誰的家呢?“(小鴨)，“好了，小鴨回家了，我們和小鴨說再見吧?！?/p>

3.“嘟嘟嘟······火車又要動身啰。“(一個帶著黃色頭飾扮演房子的人站出來)“看，前面有一所房子，那應(yīng)當是誰的家呢?“(小兔)，“好了，動物寶寶們都找到家了，我們和小兔說再見吧。“

四、任務(wù)完成，小朋友們也要回家了

1.“好了，小朋友么今日都做了些什么呀?“(送動物寶寶回家)“怎么送的呀?“(引導他們說出紅黃藍三種顏色)

2.“那我們來看下，哪些小朋友身上穿的衣服是這些顏色呀?！?加深小朋友們對紅黃藍三種顏色的印象)

活動延長：

“小朋友們今日都熟悉了哪些顏色呀，我們可以在外面玩的時候看看有哪些東西的顏色和我們熟悉的是一樣的呢，回家也可以認真觀看下家里哪些物品是這些顏色呢?！?/p>

第21篇教案

設(shè)計意圖：

水果是幼兒最熟識和喜愛的。當我們關(guān)注它時，發(fā)覺孩子們對蘋果很感興趣，它不但是點數(shù)和建構(gòu)的材料，而且是幼兒扮演“蘋果一家”遷移情感的媒介。因而在以蘋果全家福為情景脈絡(luò)的活動編排中，我們不是讓幼兒去學習關(guān)于蘋果的標準答案，而是讓幼兒在觀看、摘蘋果的過程中，學習分類;在動手操作中，感知一家成員是多少。從而促使幼兒獲得與真實情景親密相關(guān)的學問和閱歷。

活動目標：

1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。

2、知道家有幾口，感受家的歡樂。

活動預備：大蘋果胸飾一個(正面紅色，反面綠色);小蘋果胸飾一個;人手一份蘋果臉譜;蘋果樹(掛著與幼兒人數(shù)一樣的大小，紅、綠蘋果。);蘋果全家福一張;眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機、像機。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣

1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學習區(qū)分大小。

2、摘蘋果活動：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。

二、觀看蘋果，感知顏色與大小，發(fā)散幼兒思維

1、你喜愛什么顏色的蘋果?還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎?(先說紅的，再說綠的。)

2、生活中，你還發(fā)覺什么東西是大的和小的嗎?(先說大的，再說小的。)

三、聽指令：找朋友

1、放《抱一抱》的音樂，幼兒邊唱邊自由走動查找自己同色的朋友，音樂停后，朋友相互抱一抱。

2、采納同樣的方法，請幼兒找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。

四、活動：蘋果全家福

1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓幼兒知道一家有3口。

2、聽鼓聲仿照爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?/p>

3、幼兒三人一組，自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片(眼鏡為爸爸，頭發(fā)為媽媽，小圓片為寶寶眼睛)貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。

4、教師鼓舞幼兒做出不同姿態(tài)展現(xiàn)自我，并給一家3口拍照。

活動反思：

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學習興趣。由于這個時期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的表達。通過一系列的嬉戲活動，到達了主題總目標預設(shè)的要求。

第22篇教案

設(shè)計意圖：

遵循幼兒訓練“玩中學，學中玩“的訓練理念，依據(jù)幼兒的年齡特點及興趣需要我選擇以玩具來貫穿本次活動。玩具是幼兒特別喜愛、熟識的物品，直觀形象，幼兒又樂于操作。將數(shù)學抽象的分類概念通過玩具變得形象、詳細。

活動目標：

1.讓幼兒熟悉各種玩具，感受玩具帶來的樂趣。

2.依據(jù)圖標將一樣名稱的玩具擺放在一起，初步感知物體的共同屬性，嘗試將玩具進展分類。

3.培育幼兒學習整理整理的習慣。

活動預備：

布娃娃、積木、汽車玩具若干(幼兒人手一份)，三個大小不一的禮盒，小兔頭飾1個，布娃娃、積木、汽車標記卡各一張

活動過程：

一、手指嬉戲。集中幼兒留意力，讓幼兒感受活動氣氛。

二、情景表演：小兔送禮物，熟悉各種玩具。

1.好朋友來電話了，教師接電話：“喂，你好，什么?你要給我們小二班能干的寶寶送禮物啊?······好，感謝，再見!“手機鈴聲、打電話吸引幼兒的留意力及奇怪心，也給幼兒帶來一種真實感。

2.小兔出場，送禮物-玩具。

這個環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒的興趣，體驗收到禮物的歡樂心情及培育幼兒學會友好、懂禮貌的習慣，滲透了語言領(lǐng)域及常規(guī)教學。遵循幼兒訓練“玩中學，學中玩“的訓練理念，依據(jù)幼兒的年齡特點及興趣需要我選擇以玩具來貫穿本次活動。玩具是幼兒特別喜愛、熟識的物品，直觀形象，幼兒又樂于操作。將數(shù)學抽象的分類概念通過玩具變得形象、詳細。

3.提醒禮盒隱秘，熟悉各種玩具。

師：“小兔送來了幾盒禮物啊?““這三個美麗的盒子里面放的是什么禮物呢?我們一起來看看吧!“為了激發(fā)幼兒的興趣，我將三個大小不一的禮盒裝飾的特別美觀、美麗。既要進展感知覺又要培育幼兒的觀看力，思索探究力量，所以我特意設(shè)計第一個盒子里放布娃娃，通過觸摸覺讓幼兒詳細感受并說出“軟軟的“，同時也讓幼兒產(chǎn)生探究事物的興趣及想像力。而其次個盒子我是請幼兒直燥，留意力很集中，興趣深厚。

4.小結(jié)：三種玩具，三個盒子，同一種玩具都是放在同一個盒子里。為后面的玩具分類作鋪墊。

三、嬉戲：玩具好朋友。請幼兒自主選擇自己喜愛的玩具做好朋友，玩耍。這個環(huán)節(jié)充分敬重幼兒的自主性，滿意了幼兒的興趣需要，貫穿了“幼兒是活動的主體，在嬉戲中學習，在學習中玩?！暗睦砟?。

四、送玩具寶寶回家

1.教師邊伸懶腰邊說：“啊!好累啊!我們的玩具寶寶有點累了想回家休息了，請你們依據(jù)標記卡找到玩具朋友的家并送回去，好嗎?“整個活動過程循序漸進，水到渠成。將生硬的直接教變?yōu)橛變鹤灾鞯陌l(fā)覺式學習，知道玩具玩過之后要整理整理，讓幼兒了解拿過的東西用過之后要放回原處。

2.檢查并小結(jié)：“今日，小朋友真能干，將玩具寶寶都送回了他們的家。玩具寶寶盼望你們以后不管是在幼兒園還是在家里也要學會自己整理，好嗎?你看爸爸媽媽每天早上送我們來園，到下午，也要把我們接回家里，是不是?“抓住新生幼兒對家的依戀，體驗自身感受，從而激發(fā)提升幼兒學會整理，整理物品的良好習慣。

活動反思：

整個活動的設(shè)計是依據(jù)幼兒的年齡特點及興趣需要為動身點，以幼兒為主體。教師教態(tài)自然親切、語言精練、主題突出、目標明確、流程清楚連貫、過渡自然。整個活動過程不管是幼兒還是教師都沉醉在歡樂中是活動的勝利之處。

第23篇教案

設(shè)計意圖

當學習要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要時，訓練目標就變成幼兒嬉戲的意愿。此活動正是從幼兒年齡特點動身，創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”的故事情境，讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項操作。

活動目標

1、復習按顏色分類及5以內(nèi)點數(shù);給數(shù)字1～5排序。

2、5以內(nèi)數(shù)量點卡與實物卡片、數(shù)字卡片的匹配練習。

3、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動預備

1.幼兒分組參與嬉戲，每五名幼兒為小組。

2.每組配備五張顏色致的母卡，母卡為蘑菇外形，大小20cm×20cm，上面分別畫有點子1～5個，另設(shè)兩個插卡袋。

3.每組配備畫有數(shù)量1～5的小兔的卡片各張;數(shù)字卡片1～5套;排序用的小旗標記;兔子頭飾若干。

4.地板上畫有不同顏色的大圓形——“籃子”(能站下五個小朋友)。

活動過程

1.復習按顏色分類及點數(shù)。

教師以兔媽媽的身份向小兔子們交代采蘑菇的任務(wù)。

師：(將母卡散放在地板上)今日天氣真好，我們起去采蘑菇吧!請每個寶寶采到朵蘑菇后，看看它是什么顏色的，然后放進同樣顏色的“籃子”里，坐到“籃子”邊上。請幼兒找到相應(yīng)顏色的圓圈坐好，教師請幼兒點數(shù)每組有多少人，多少朵蘑菇。

2.按蘑菇上面的點子數(shù)匹配相應(yīng)的實物卡片。

師：能干的小兔子采了這么多蘑菇，我們請客人起來共享吧!蘑菇上有幾個點子，我們就請幾只小兔子來吃蘑菇。

教師為每組供應(yīng)小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的點子數(shù)，來請同樣數(shù)量的小兔子吃蘑菇，點卡與實物卡對應(yīng)，要求將實物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。

3.按點子數(shù)匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。

師：數(shù)字寶寶看到小兔子們玩得好快樂，它們也想找朋友起做嬉戲了，蘑菇上有“點子.數(shù)字1就和個點子做朋友，蘑菇上有三個點子，數(shù)字3就和三個點子做朋友

教師為每組小朋友供應(yīng)數(shù)字卡片，請小朋友依據(jù)各自蘑菇上的點子來找相應(yīng)的數(shù)字卡并將數(shù)字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。

4.給點卡排序。

師：聽!小蘑菇在說什么呢?哦!原來它們想請小朋友幫幫助給它們按從小到大、由少到多的挨次來排隊，比一比，看哪一組最快!想一想誰應(yīng)當排在最前面，誰應(yīng)當跟在后面?

教師供應(yīng)排序標記，請每組幼兒在各自的排序標記上按要求給點卡排隊。

5.完畢。

師：今日小兔們真能干!快到中午了，寶寶肚子餓了吧!請兔寶寶把采來的蘑菇都

交給兔媽媽，讓媽媽來做頓豐富的午餐吧!

活動延長

將操作材料投放到數(shù)學嬉戲區(qū)，引導幼兒在區(qū)域活動中進一步操作、學習。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我預備在以后的數(shù)學活動中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的仆人，不斷提升幼兒的自主探究力量。

第24篇教案

小班數(shù)學活動——湯圓

一、活動目的

1、引導幼兒在搓、吃湯圓等活動中學習感知1和很多。

2、讓幼兒知道冬至節(jié)搓湯圓、吃湯圓是我們的一種習俗，并喜愛參加這一活動。

3、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

二、活動預備

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

把活動室布置溫馨的家庭的客廳、餐廳模樣(幼兒可圍坐在客廳、餐廳的大桌旁活動)，在桌上鋪上美麗、干凈的餐巾，擺上幾束花。

2、材料的供應(yīng)：

搓湯圓用的米團若干，幼兒人手一份墊板、塑料小刀、碟子、濕手巾、小袖套和圍兜。

3、生活閱歷預備：

活動前引導幼兒觀看、了解冬至季節(jié)閩南的一些民俗;學習用橡皮泥搓圓。

三、活動過程：

一、引入活動

(一)以媽媽的身份談話：我們的家布置得多美麗呀!冬至快到了，今日媽媽要和你們一起搓湯圓、煮湯圓和吃湯圓，好嗎?

(二)檢查幼兒的小手是否洗潔凈，并幫忙幼兒套上袖筒、系好圍兜。

二、搓湯圓

(一)師操作示范

1、出示大米團，告知幼兒這是一塊米團，媽媽要變個魔術(shù)，把它變成很多小米團。

2、示范將米團搓長、切成很多小米團。示范時結(jié)合語言提示，引導幼兒觀看米團的變化，并說出來。如：搓呀搓，搓呀搓，米團變成什么樣了?(變瘦了，變長了)切呀切，切呀切，大米團變成很多小米團。

3、示范、講解搓湯圓的方法，并啟發(fā)幼兒逐一點數(shù)，看看媽媽搓了幾個湯圓，引導幼兒觀看一個一個湯圓合起來是很多湯圓。

(二)幼兒動手操作

1、提出活動要求：

(1)媽媽這里有很多的米團，等會每個小朋友都可以自己來取一份。

(2)搓湯圓時要留意衛(wèi)生，不行用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或抓其他東西，手臟了可用濕手巾擦一擦。

(3)數(shù)一數(shù)、比一比，看看誰搓的湯圓多。

2、，觀看幼兒的活動狀況，并進展適時的指導。

(1)可以先把一塊大米團米團分成幾塊小米團，再把小米團搓成湯圓。

(2)可以邊搓邊數(shù)，看看自己搓了幾個湯圓。引導幼兒看看一個一個湯圓合起來就是很多湯圓。

(3)鼓舞幼兒與同伴溝通，看看各自搓的湯圓有什么不一樣(如大小、外形等)，比一比誰搓的湯圓多。

3、請幼兒把搓好的湯圓交給阿姨，并幫助整理工具和材料，洗洗手。

三、煮湯圓

組織幼兒在安全的地方觀看阿姨煮湯圓，并進展自由交談，體驗勝利的喜悅。

四、吃湯圓

輕聲播放歌曲〈賣湯圓〉，師與幼兒一起圍坐在一起吃湯圓，溝通一下各自的感受。并適時向幼兒介紹閩南地區(qū)冬至節(jié)的一些習俗。

教學反思：

數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，數(shù)學過程應(yīng)當是幫忙幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。訓練活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

第25篇教案

小班數(shù)學活動《變得一樣多》

活動目標:

1、嘗試用添上或減去的方法使5個以內(nèi)的兩組物體變得一樣多。

2、在操作中進一步體驗兩組數(shù)量之間多與少的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒樂于探究，想方法解決問題。

4、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

5、進展幼兒的觀看力、空間想象力量。

活動預備:

1、圖片：大象、木頭、香蕉、萬通板。

2、學具：插孔串珠、比照卡、泡沫板插花、大象運木頭的圖片、塑料筐8個(內(nèi)裝塑料穿線動物)、花片。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引題激趣。

1、大象運木頭(感知3和4的數(shù)量關(guān)系)。

我是大象運輸隊的隊長，我們隊里的大象力氣大，可能干呢!今日接到通知，要我們?nèi)ミ\木頭。

(1)出示木頭圖片(已貼好)，請幼兒點數(shù)，說出總數(shù)。(3堆木頭)(2)我們隊里來了幾頭大象呢?師逐一出示大象，