小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教研組工作計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教研組工作計(jì)劃語(yǔ)文中高年級(jí)教研組工作的總體要求是：仔細(xì)落實(shí)學(xué)校工作思路和學(xué)校教育處工作打算，本著細(xì)、勤、實(shí)、恒的工作作風(fēng)，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本討論為主要方式，結(jié)合語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氣氛，為學(xué)生供應(yīng)寬闊好玩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，讓教師們不斷探究、不斷創(chuàng)新、不斷超越，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)力量;讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樂(lè)觀參加、主動(dòng)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。

我們組的教研思路是：理論聯(lián)系實(shí)際。

理論，我想無(wú)非是閱讀，而一個(gè)語(yǔ)文教師，閱讀的范圍應(yīng)當(dāng)非常廣泛，而且在新課程改革以來(lái)，國(guó)家培育科研型、學(xué)者型教師和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)號(hào)召地提出，教師的閱讀有了新的內(nèi)涵。要想較快地學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，閱讀無(wú)疑是一種的方式。其實(shí)，語(yǔ)文教師的閱讀，就是在備課，在備一輩子也備不完的課。我們不止要讀訓(xùn)練教學(xué)理論書(shū)籍，心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)，這是在學(xué)校學(xué)過(guò)的，參與工作之后更應(yīng)當(dāng)去學(xué)新的訓(xùn)練教學(xué)理論。要想加速自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教師應(yīng)系統(tǒng)地讀訓(xùn)練書(shū)籍，如大學(xué)訓(xùn)練教材和訓(xùn)練名著。另外，作為一個(gè)語(yǔ)文教師除了閱讀浩如煙海的中外名著、自然科學(xué)書(shū)籍之外，還應(yīng)當(dāng)讀一點(diǎn)哲學(xué)、宗教方面的書(shū)籍，這些哲學(xué)書(shū)中關(guān)于世界是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，在訓(xùn)練教學(xué)中就能指導(dǎo)我們對(duì)自己的行為前思后想，選擇正確的方法解決問(wèn)題。宗教類(lèi)書(shū)籍可以指引我們的靈魂向善，超越，站在世俗之外對(duì)待一切。

所以，本學(xué)期我們教研活動(dòng)的思路之一就是提倡閱讀，以我淺薄的閱歷，我認(rèn)為閱讀的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的聽(tīng)課、講課、評(píng)課來(lái)得快來(lái)得深遠(yuǎn)來(lái)得厚重，閱讀加上寫(xiě)作，才是成為一個(gè)學(xué)者型教師的先決條件。

說(shuō)了理論，最主要的還是實(shí)踐，永久不付諸實(shí)踐的理論可能是謬論，尤其在教學(xué)討論上。實(shí)踐于我們教師來(lái)說(shuō)，最終是上課，課堂是學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)最普遍最有效最快捷的場(chǎng)所，所以，我們要把自己常年累月看來(lái)地聽(tīng)來(lái)的學(xué)來(lái)的積存的學(xué)問(wèn)、理論實(shí)施在自己的課堂教學(xué)之中，這其中固然還有方式方法的討論。在這一學(xué)期，我的設(shè)想是學(xué)（可以觀摩教學(xué)錄像、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、談心會(huì)，也可以現(xiàn)場(chǎng)取經(jīng)，總之各種途徑一個(gè)目的：學(xué)爭(zhēng)做）、學(xué)同事（多聽(tīng)課多爭(zhēng)論多溝通，換班上課，同課異構(gòu)，集體備課，評(píng)課說(shuō)課等等，多種方式促進(jìn)溝通共同進(jìn)步）、多參賽（尤其是年輕教師，這是一條布滿(mǎn)激情快速成名之道，不要怕出丑，不要怕失敗，年輕就是本錢(qián)，風(fēng)雨過(guò)后總會(huì)見(jiàn)彩虹。）

二、現(xiàn)狀介紹

我們中高年級(jí)段正處于進(jìn)展壯大中，目前有5個(gè)教學(xué)班，5個(gè)語(yǔ)文教師，老組長(zhǎng)陳鑫教師，工作踏實(shí)敬業(yè)，作風(fēng)成熟老練；還有和我一塊來(lái)的董敏茹教師、年輕有為的王昭教師，還有一個(gè)小妹妹但是老人手鄭陽(yáng)教師。雖然只有5個(gè)人，但是每個(gè)人教學(xué)各有千秋，陳鑫教師已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，董教師雖然比我年齡小，但是教學(xué)風(fēng)格沉穩(wěn)儒雅，工作起來(lái)一絲不茍，敬業(yè)精神讓人敬佩；王昭教師小小年紀(jì)但是語(yǔ)文功底深厚，尤其是感情豐沛，語(yǔ)言表達(dá)力量、氣氛感染力量相當(dāng)了得，是個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的材料；鄭陽(yáng)教師現(xiàn)在看起來(lái)還是學(xué)生模樣，她能和孩子們打成一片，由于她們有共同的興趣和愛(ài)好，這樣說(shuō)并不代表鄭教師還沒(méi)有長(zhǎng)大，你看她工作起來(lái)的勁頭，那簡(jiǎn)直可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替：廢寢忘食。我想，沒(méi)有一份對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的喜愛(ài)，一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的80后青年怎么會(huì)如此玩命地辛苦，我們知道她住在學(xué)校的單身宿舍，這便利的條件為她帶來(lái)的好處就是一不當(dāng)心工作到深夜。

我們組有年富力強(qiáng)的有閱歷教師，也有年輕上進(jìn)的年輕教師，整體素養(yǎng)高，業(yè)務(wù)力量強(qiáng)。教師們有責(zé)任心、進(jìn)取心，但訓(xùn)練進(jìn)展的形勢(shì)催人奮進(jìn)，逼人求索。我們?nèi)M教師將團(tuán)結(jié)全都，通力合作，總結(jié)成績(jī)，查找缺乏，優(yōu)質(zhì)、高效地工作，力爭(zhēng)本期的教學(xué)教研工作有成效。

三、工作目標(biāo)

1．本學(xué)期的閱讀打算是每個(gè)教師看一本訓(xùn)練理論書(shū)籍，兩本其他書(shū)籍，并能相互推舉，溝通自己的所得在課堂上的運(yùn)用。

2.提升課堂研討的氣氛。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課、說(shuō)課等多種形式來(lái)指導(dǎo)和提高本組教師的課堂教學(xué)力量，對(duì)影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)展討論，程度提高課堂教學(xué)效率。

3．進(jìn)展相關(guān)理論學(xué)習(xí)工作，更快地提升本組教師的教科研力量。鼓舞教師撰寫(xiě)教學(xué)反思、訓(xùn)練敘事、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文等，樂(lè)觀組織組內(nèi)教師參加年度中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文和其他方面組織的論文撰寫(xiě)工作，爭(zhēng)取能在有影響的訓(xùn)練刊物上發(fā)表一些論文。

4．畢業(yè)班面臨升初中,如何進(jìn)展有效練習(xí)與講評(píng)是目前我們語(yǔ)文教研組探究的一個(gè)問(wèn)題，期望能探究出適合本組教學(xué)的一些模式。

四、詳細(xì)措施

（一）加強(qiáng)常規(guī)治理，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

以學(xué)校《教學(xué)綜合治理全過(guò)程檢查》要求為準(zhǔn)則，仔細(xì)做好自查工作，不斷標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為。

1、仔細(xì)解讀教材。首先要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解課標(biāo)精神。其次通讀全冊(cè)教材，了解編者意圖，明確各單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)任務(wù)。

2、仔細(xì)備課。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要具體仔細(xì)，做到有共性，有創(chuàng)新，突出“自主學(xué)習(xí)”的主體性原則。也就是要既備教材，又備學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)做好教學(xué)方法的調(diào)整，要有教后反思和教學(xué)重建。同時(shí)重視備課組的集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，做到資源共享，創(chuàng)設(shè)濃濃的你幫我，我助你的教學(xué)教研氣氛。

3、仔細(xì)上課。上課是教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)應(yīng)做到“精”、“準(zhǔn)”；上新課時(shí)，導(dǎo)入力爭(zhēng)做到新奇，富有情趣；新授課做到思路明晰，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題；教學(xué)中應(yīng)表達(dá)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“自主學(xué)習(xí)”的課堂模式，同時(shí)重視語(yǔ)文教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，講、讀、演、練相結(jié)合，真正表達(dá)一課一得，真正用好每一分鐘。充分做好課前預(yù)備，不上無(wú)預(yù)備、無(wú)把握之課。準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)狀況。

4、仔細(xì)輔導(dǎo)。導(dǎo)優(yōu)輔差工作落到實(shí)處。教學(xué)中，從備課到上課，及作業(yè)的布置，都應(yīng)考慮到兩頭的學(xué)生，特殊是教學(xué)過(guò)程中不要遺忘學(xué)困生，做作業(yè)時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)關(guān)懷、詢(xún)問(wèn)他們，為他們排憂(yōu)解難，從而使他們樹(shù)立起自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的信念。

5、仔細(xì)批改。作業(yè)批改可以分為多種類(lèi)型。粗批，即略批，主要檢查學(xué)生是否完成，是否仔細(xì)去做作業(yè)；精批，即細(xì)批，要求教師認(rèn)真批改學(xué)生的每一道題，連一個(gè)字也不要放過(guò)，同時(shí)要求學(xué)生改正，教師進(jìn)展二次批改。對(duì)作業(yè)狀況，錯(cuò)誤率高的題目，做到準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤作業(yè)，以個(gè)別講解訂正，處理好個(gè)別問(wèn)題和普遍問(wèn)題。批改作業(yè)要標(biāo)準(zhǔn)。

6、做好教育處布置的常規(guī)作業(yè)，協(xié)作好教育處做好檢查工作。催促組內(nèi)教師準(zhǔn)時(shí)共享精品教案、點(diǎn)評(píng)等有關(guān)資料。

（二）以教研會(huì)為陣地，興起教研之風(fēng)

1、樂(lè)觀聽(tīng)課，多向身邊同事學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課、課后多溝通，在聽(tīng)課中相互促進(jìn)，共同提高。本學(xué)科的公開(kāi)課必聽(tīng)，日常教學(xué)常聽(tīng)，仔細(xì)做好聽(tīng)課記錄，準(zhǔn)時(shí)評(píng)注，樂(lè)觀參加評(píng)課，在聽(tīng)課之中學(xué)習(xí)，在評(píng)課之中提高。準(zhǔn)時(shí)積存聽(tīng)課心得和閱歷，并應(yīng)用到自己的課堂上，實(shí)現(xiàn)以研促教。

2、教研組要引導(dǎo)教師過(guò)有閱讀的生活，閱讀打算是每個(gè)教師看一本訓(xùn)練理論書(shū)籍，兩本其他書(shū)籍。理論方面本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念下的有效課堂教學(xué)策略》、《教師如何說(shuō)課評(píng)課》以及蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、鄭杰的《給教師的100條新建議》。

教研活動(dòng)的詳細(xì)實(shí)施是從不同渠道觀摩課堂，教師可以仿照、探究然后結(jié)合自身風(fēng)格創(chuàng)新。并練習(xí)做課：集體備課——講課——評(píng)課——再講，這種模式的研討課；這學(xué)期還想組織本組教師學(xué)習(xí)如何評(píng)課，如何說(shuō)課，如何鑒別一堂有效的課。增加一些說(shuō)課——課前說(shuō)后講或者講后再說(shuō)的——練習(xí)，這需要講課教師主動(dòng)邀請(qǐng)語(yǔ)文組同仁去聽(tīng)，或者指定主講教師。

3、本學(xué)期，教研組連續(xù)以暨定課題為主題（比方本學(xué)期的《語(yǔ)文在新課程理念下提高課堂有效性的策略討論》）有效地進(jìn)展課改試驗(yàn)的教學(xué)討論，堅(jiān)持以科研帶動(dòng)課改，以科研提升課改。為了有效地深入課題討論，還鼓舞教師立足自己的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)展課題討論，留意積存素材，完成自己的討論課題，有各自的討論方法和討論步驟。

（三）教學(xué)資源建立

組織協(xié)調(diào)好同年級(jí)教師的備課活動(dòng)，比方說(shuō)我和董教師就可以利用現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體建立語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)，可能的到達(dá)資源共享，節(jié)約教師的精力去備好每節(jié)課，最終上好每節(jié)課。

（四）做好青年教師的培育工作

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下連續(xù)開(kāi)展傳、幫、帶工程建立，樂(lè)觀為青年教師成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)進(jìn)展平臺(tái)，開(kāi)設(shè)教學(xué)討論課，從而促使青年教師快速成長(zhǎng)。

（五）樂(lè)觀開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

1、開(kāi)展古詩(shī)文背誦、美文哲文朗讀活動(dòng)?？梢越o學(xué)生下發(fā)“圖書(shū)閱讀記錄卡”、“優(yōu)秀詩(shī)文背誦登記表”以激發(fā)學(xué)生閱讀背誦的興趣。

2、以班級(jí)、小組為單位開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，比方故事會(huì)，演講大賽、成語(yǔ)接龍、歷史學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野。

五、語(yǔ)文教研組活動(dòng)安排表：

周次

內(nèi)容

主持人（或執(zhí)教人）

第1周

制定個(gè)人教學(xué)打算、教學(xué)進(jìn)度

全體語(yǔ)文教師

第2周

學(xué)期討論主題《如何提高課堂有效性的思索》

孫主任蒙燕陳鑫

第3周

擬定《提高課堂有效性》之子課題并初步陳述

全體語(yǔ)文教師

第4周

新進(jìn)教師展現(xiàn)課的聽(tīng)評(píng)課

孫主任蒙燕陳鑫

第5周

新進(jìn)教師展現(xiàn)課的聽(tīng)評(píng)課

孫主任蒙燕陳鑫

第6周

新進(jìn)教師展現(xiàn)課的聽(tīng)評(píng)課小結(jié)

蒙燕陳鑫

第7周

各教研組研討課；召開(kāi)語(yǔ)文教研組會(huì)議,征集本學(xué)期教研活動(dòng)開(kāi)展意見(jiàn).

孫主任董煥麗惠武英

第8周

研討課的聽(tīng)評(píng)課和主講人的說(shuō)課

孫主任董煥麗惠武英鄭陽(yáng)

第9周

預(yù)備蓮湖區(qū)教師教學(xué)根本功展現(xiàn)活動(dòng)

董煥麗王昭

李春燕

第10周

收看竇桂梅訓(xùn)練報(bào)告《為生命奠基1》并評(píng)議

第11周

收看竇桂梅訓(xùn)練報(bào)告《為生命奠基2》并評(píng)議

第12周

家進(jìn)步校園活動(dòng)

第13周

期中教學(xué)工作座談會(huì)

第14周

經(jīng)典詩(shī)文吟誦活動(dòng)的綻開(kāi)

第15周

觀看薛法根教學(xué)錄像《我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對(duì)》并評(píng)議

第16周

說(shuō)課活動(dòng)，自選課題

第17周

讀書(shū)溝通會(huì)

第18周

復(fù)習(xí)打算，復(fù)習(xí)教案的溝通

第19周

《語(yǔ)文課堂有效性》的教研專(zhuān)題小結(jié)

第20周

教學(xué)質(zhì)量反應(yīng)，訓(xùn)練敘事、訓(xùn)練心得的溝通

第21周

第6周

新進(jìn)教師展現(xiàn)課的聽(tīng)評(píng)課小結(jié)

蒙燕陳鑫

第7周

各教研組研討課；召開(kāi)語(yǔ)文教研組會(huì)議,征集本學(xué)期教研活動(dòng)開(kāi)展意見(jiàn).

孫主任董煥麗