語文教師教授教化工作總結(jié)

語文教師教授教化工作總結(jié)本學(xué)期我繼擔(dān)當(dāng)負(fù)六(3)班的語文教授教化工作。一學(xué)期以來，我在繁忙中勞績，在勞績中總結(jié)，在總結(jié)中提高。

本學(xué)期，我仔細(xì)重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教授教化理論，并在班級里對浙江師范大學(xué)鄭逸農(nóng)教授的“非指示性”教授教化理念進展實踐。在已有教授教化閱歷和教授教化措施的根基上，深入討論和學(xué)習(xí)各類新的教授教化措施，賡續(xù)探究，賡續(xù)反思，賡續(xù)總結(jié)，賡續(xù)熟悉?？蜌庀蜷啔v富厚的教師學(xué)習(xí)，取長補短，力爭形本錢身特色的教授教化作風(fēng)。以下是我本學(xué)期教授教化工作的幾點分析:

一、步伐及成效

1、課前仔細(xì)備課，積極鉆研課本，針對不合學(xué)生的共性差異，尋求最正確的教授教化措施并因材施教。

教授教化便是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系弗成朋分的。有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是教授教化的主體。教師是教授教化的引導(dǎo)者、介入者。因此，教師充分了解和闡發(fā)學(xué)生環(huán)境，有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對教授教化成功與否至關(guān)緊急。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。新課程提倡教師要轉(zhuǎn)換教授教化角色，由先生的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外，每個學(xué)生都有本身的共性特點，每個學(xué)生的接收才能都存在必定的差異。因此，在教授教化中，我認(rèn)仔細(xì)真地備課，深入過細(xì)的鉆研課本，針對不合學(xué)生的共性差異，既備課本又備學(xué)生，查找不合的教授教化措施因材施教。

在講堂教授教化中，我機動運用有效的教授教化措施活潑講堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育他們優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體位置。向40分鐘要質(zhì)量。顛末一個學(xué)期的盡力，學(xué)生的語文素養(yǎng)都有不合水平的進步。

2、做好中下生的課外教導(dǎo)和優(yōu)生的培育等各項工作。

語文是一門對象學(xué)科，對學(xué)生而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大狀況之下，要教好語文，就要讓學(xué)生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。

由于人文、共性差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會呈現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴張了，會嚴(yán)峻影響班牟第撣習(xí)風(fēng)俗。為此，我依據(jù)優(yōu)生與中下生接收才能和學(xué)習(xí)要求的不合實行了一些不合措施。

讓他們了解語文，喜愛學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們應(yīng)用課余光陰多開展有益身心的念書運動，富厚本身的學(xué)問，擴張視野。只有語文程度進步了，才有可能進步他們的語文素養(yǎng)。因此，我訂定了詳細(xì)的目標(biāo)。對局部同學(xué)進展有規(guī)劃的教導(dǎo)。

我把他們分為三個組:第一組為有才能進步，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)。對這些同學(xué)，我實行集體教導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時機，讓他們施展應(yīng)有的潛能。其次組為肯學(xué)，但才能不強的同學(xué)。對這局部同學(xué)我做急躁誘導(dǎo)，漸漸進步他們的造詣，不操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯盡力，造詣就有望進步。第三組為紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根基又欠好的同學(xué)。

對這局部人要進展課余光陰個別教導(dǎo)。由于這局部同學(xué)必要有一個安靜而又不受干擾的狀況才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持教導(dǎo)，把他們的根基重新樹立起來，以后學(xué)習(xí)的后果就會好轉(zhuǎn)。

3、運用多種措施，培育學(xué)生優(yōu)越的習(xí)慣，進步學(xué)生的寫作才能。

結(jié)合我班學(xué)生一向念書興趣不濃等弊病，我走訪大局部家長了解創(chuàng)造，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大局部學(xué)生自身短缺念書興趣引起的。為此，我實行有的放矢的措施，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的念書興趣。

另外，我充分應(yīng)用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。贊助他們積存詞匯，文段，把握、辦理他們學(xué)習(xí)難的癥結(jié)。顛末一學(xué)期的盡力，本班學(xué)生積存的詞匯多了，寫文語句暢通了，課外閱讀興趣濃了，寫作才能有對比明顯的進步。

4、看重富厚多彩的語文實踐運動，進步學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文教授教化必需看重積存運用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文運動。

(1)、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進展課外閱讀

(2)、好詞佳句的收集。

(3)、開展?fàn)幷摗⒀葜v、出手抄報等運動。

(4)、課前背誦古詩詞、歇后語、格言、警句等運動。

二、存在不夠:

1、注意閱讀短文闡發(fā)才能的培育，無視