輔優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

輔優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第一篇：輔優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

輔優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

洪廟小學(xué)王林福從我班的根本狀況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯(cuò)的，可是一局部學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果落到實(shí)處。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些詳細(xì)表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常消失錯(cuò)誤等狀況，我對學(xué)生實(shí)行了分層分類教學(xué)和推行共性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法，并取得了肯定的效果。

一、實(shí)施分層分類教學(xué)

在課余輔導(dǎo)中對尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對“后進(jìn)生”實(shí)行“會診制”，發(fā)覺缺乏之處，則有針對性地實(shí)行不同的措施，如：不會計(jì)算的則加強(qiáng)計(jì)算；對數(shù)學(xué)應(yīng)用題運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對應(yīng)用題的理解及運(yùn)用；針對不同的題型實(shí)行了不同的方法。

二、推行共性化教育

1．仔細(xì)指導(dǎo)、嚴(yán)格催促、決不放棄每一個(gè)學(xué)生。我們不應(yīng)只以考試成績這一個(gè)方面來抹殺他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)。可以充分鼓舞他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立人人都可以成才的信念。鼓舞他們?nèi)孢M(jìn)展，以適應(yīng)將來社會的要求。

2．堅(jiān)持以人為本的教育價(jià)值取向。學(xué)生們每個(gè)人的個(gè)體差異是客觀存在的，后進(jìn)生其實(shí)更需要更多的關(guān)懷和幫忙，我們做教師的決不能對他們有所卑視，而應(yīng)當(dāng)積極投入更多的熱忱和愛心。多鼓舞和確定，使他們感受到集體的暖和。

3．改善師生關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生。教育技巧的全部神秘就在于如何愛惜學(xué)生，教師應(yīng)把真誠的愛賜予后進(jìn)生，敬重他們，關(guān)懷他們，理解、寬容他們：對他們熱忱

關(guān)心，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，力戒嫌棄或挖苦挖苦；應(yīng)主動(dòng)接近他們，建立和諧的師生關(guān)系；確定鼓舞他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，分階段向他們提出恰當(dāng)?shù)钠谕?。?shí)踐說明，只要教師把愛的情感傾注到后進(jìn)生身上，就會引起他們心理上的共振，行動(dòng)上的回報(bào)。

4．積極溝通全體任課教師，形成合力，實(shí)行以鼓舞為主的教育方法，堅(jiān)持不懈的進(jìn)展培優(yōu)補(bǔ)差工作。

全體任課教師要共同分析學(xué)生特點(diǎn)，爭論制定對學(xué)生的教育方法，同時(shí)不妨對家長也進(jìn)展一些思想觀念的教育，以幫忙形成一種良好的教育環(huán)境。對學(xué)生，要以鼓舞為主，寬嚴(yán)相濟(jì)。對他們一再消失的錯(cuò)誤，我既沒有簡潔的放棄，也沒有一味地施以過分嚴(yán)峻批判，我總是堅(jiān)持著，以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。

總之輔優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每一個(gè)教育工在教學(xué)中必需要做的工作，我們要正確熟悉、努力探究使全體學(xué)生成才的好途徑。

其次篇：201*年六年級上期輔優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作又要完畢了，本學(xué)期在“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作中，我能依照規(guī)劃，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“輔優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容。規(guī)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)根本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將“輔優(yōu)補(bǔ)差”的工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心協(xié)作。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生急躁缺乏,“恨鐵不成鋼“,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個(gè)學(xué)生,以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立進(jìn)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn).用進(jìn)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓舞性評價(jià),家長能熱心協(xié)作,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級里依此進(jìn)展分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,轉(zhuǎn)變教師補(bǔ)課,留課的陋俗,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,教師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的力量,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推動(dòng)。

3、摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備學(xué)問,根底,力量和心理預(yù)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的水平上,使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中,依據(jù)本學(xué)生實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜磻?yīng),準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生存在的問題,準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開課后大面積補(bǔ)課。

在平常的教學(xué)中,我實(shí)行了這樣一些措施:輔優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。課堂上有意識給他們制造時(shí)機(jī),讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。課外輔導(dǎo),利用活動(dòng)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

在這一學(xué)期里,雖然我在輔優(yōu)補(bǔ)差取得了肯定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改良。但我信任“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好的。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上輔優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

二年級數(shù)學(xué)上輔優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

本學(xué)期在“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作中，我能依照規(guī)劃，依據(jù)實(shí)際情

況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“輔優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容。規(guī)劃中要求達(dá)

到的目(更多精彩文章請關(guān)注好WW.)標(biāo)根本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將“輔優(yōu)補(bǔ)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。

、能夠依據(jù)學(xué)生成績狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空

余時(shí)間輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定規(guī)劃、

定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

4、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬學(xué)問面，開

發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新力量，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)

生更優(yōu)。

5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要敬重后進(jìn)生，

對后進(jìn)生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。

對后進(jìn)生的教育實(shí)行：低起點(diǎn)，小步伐，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，

積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到盼望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)賞識，

提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備學(xué)問，根底，依據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)

度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分

解成合理的層次、分層推動(dòng)。快速反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生存在的問題，

準(zhǔn)時(shí)矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改良。但我信任只要學(xué)校的支持，我們的“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作肯定能越做越好的。

201*.1

第四篇：輔優(yōu)、補(bǔ)差總結(jié)

201*—201*學(xué)年度其次學(xué)期六年級數(shù)學(xué)

學(xué)困生、優(yōu)秀生輔導(dǎo)總結(jié)

通過本學(xué)期對學(xué)困生、優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，依據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還實(shí)行課內(nèi)外輔優(yōu)、補(bǔ)差措施，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及輔優(yōu)補(bǔ)差工作中，取得了肯定的成績，下面將本學(xué)期的學(xué)困生輔導(dǎo)、優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)如下：

一、依據(jù)開學(xué)時(shí)確定的學(xué)生名單

學(xué)困生：徐微、蒙志友、趙雍澤、汪海；優(yōu)秀生：鄢金會、朱迎對他們進(jìn)展有針對性的輔導(dǎo)，讓他們學(xué)得好、學(xué)得滿，

二、在教學(xué)過程中實(shí)行的措施

1、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的詳細(xì)狀況。

2、做好學(xué)生的思想工作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3、利用課余時(shí)間，對各種狀況的學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

4、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。

5、課堂上多讓學(xué)困生板演，多提問。中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

三、在輔導(dǎo)中留意到以下幾點(diǎn)：

1、常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

2、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

3、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

4、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定

難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。

5、不定期地進(jìn)展所學(xué)學(xué)問的小測驗(yàn)，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展抽測。

6、要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。

三、取得的成績

在學(xué)期完畢時(shí)，學(xué)困生：徐微得60分、蒙志友得70分，趙雍澤得60分、汪海得70分。優(yōu)秀生：鄢金會得99分、朱迎得100分。根本上到達(dá)開學(xué)時(shí)擬定的規(guī)劃，到達(dá)要求。

第五篇：輔優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中,依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進(jìn)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要我學(xué),現(xiàn)在是我要學(xué)?，F(xiàn)將培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：

一、狀況分析：

一年級的學(xué)生，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)狀況來看，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，動(dòng)手力量強(qiáng)。但仍舊有局部學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，后進(jìn)生主要五、六人。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績兩極分化，這給培優(yōu)輔差工作帶來了肯定的難度。但是經(jīng)過努力，仍取得了肯定的效果。

二、存在的問題：

有局部學(xué)生，根底還較差。成績還比擬低下。學(xué)生的自控力量差，學(xué)習(xí)不夠塌實(shí)。紀(jì)律生活方面比擬懶散。局部學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化。

三、詳細(xì)措施：

（一）利用適當(dāng)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)展思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氣氛。對后進(jìn)生進(jìn)展多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。

（二）、實(shí)行分層教學(xué)：

在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)展分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,轉(zhuǎn)變學(xué)生依靠教師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,教師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的力量,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推動(dòng)。

（三）必需對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。應(yīng)綜合運(yùn)用觀看、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要敬重后進(jìn)生，要