2023年教師學習中義務教育小學“雙減”意見心得體會兩篇稿

年教師學習中義務教育小學“雙減”意見心得體會兩篇稿2023年老師學習中義務教育學?！半p減”意見心得體會兩篇稿為了把學校生從沉重的課業(yè)負擔中挽救出來，讓孩子們有更多的玩耍時候，促進孩子全面、健康的進展，因此要“減負”。

要落實“減負提質”我得到的體會有以下幾點一、老師轉變教學思想，切實做到“減負提質”要推動素養(yǎng)教育，真正實施“減負增效”，就必需想方設法地調動同學的樂觀性，讓同學經(jīng)受學習過程，得當?shù)刂圃炝己玫膶W習環(huán)境。

二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培育同學的才能。

俗話說得好，老師要給同學一杯水，自己應有一桶水。

現(xiàn)在，學問信息正高速進展，教學技術不斷更新。

教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。

所以老師也應當不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素養(yǎng)和才能，為高效的教學制造條件。

要提高課堂效率就要在備課上下功夫。

為此，應花幾倍于一堂課的時候和精力去備好一節(jié)課。

三、上好每一堂課是減負增效的關鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。

備課中的主角是老師本身，而上好課的主角是師生雙方。

上好課除了課前的充分預備以外，課堂教學的原則要體現(xiàn)老師為主導，同學為主體。

在課堂上應師生互動，上課做到清晰、精確?????、新奇、生動、啟迪同學樂觀思索，營造輕松開心、生動活潑的學習環(huán)境，使同學處于良好的學習狀態(tài)。

四、嚴格掌握同學的學習時候和活動總量。

同學每天學習時候（包括自習），學校不超過6小時，學校下午應以活動和做作業(yè)為主。

自習課應由同學自己支配，不得用于上課和集體補課。

要保證同學每天有1小時體育活動的時候（含體育課），不得增加同學的周活動總量。

五、嚴格掌握同學的課外作業(yè)量。

學校要提倡布置活動性、實踐性的家庭作業(yè)，1-2班級不留書面家庭作業(yè)；3-6班級課外作業(yè)不超過60分鐘。

各校要爭取家長的協(xié)作，共同努力，減輕同學過重的課業(yè)、身體、心理負擔。

為孩子更開心健康的成長一起努力！2023年“雙減”之后，老師要做這些轉變“雙減”政策之后，同學從沉重的課外負擔中解放出來，但是作為老師，如何在減負的同時提升教學質量？本文從思想觀念和行為上給老師供應了一些可行建議，一起來看！基層老師雖然在教育系統(tǒng)處在“神經(jīng)末梢”，卻關乎教育大局，關乎“雙減”工作落實效果。

“雙減”工作看似只是在減輕同學的課業(yè)負擔，其實是對教育提出了更高要求。

為此，基層老師必需從思想觀念和行為上有所轉變。

首先，在思想上老師必需樹立內涵進展的觀念，通過教育科學和教學才智提高教學質量。

根據(jù)“雙減”工作的要求，減負必需同時提質。

沒有了“加時”“補課”的“法寶”，“題?！笔降淖鳂I(yè)也不再可能了，幾乎全部無限制占用同學時間和精力的做法都行不通了，還能如何提升教學質量？與經(jīng)濟進展一樣，僅靠資源投入的粗放型進展模式總會走到終點，面臨資源枯竭、環(huán)境無法承受的逆境，最終都要轉向集約型進展，即要不斷挖掘在現(xiàn)有投入、現(xiàn)有資源基礎上最大化的進展可能。

“雙減”政策讓這個階段提前來臨了，從今以后老師必需把目光投向自己的教學，不斷發(fā)覺自己教學中可以改進的地方……集約型進展模式的根本保障是科學技術的進步，集約型的教學提質也需要依靠教育學以及其他相關學科的成果，這是老師提高教學質量的根本源泉，再有，其他老師的才智也可以啟迪我們。

總之，“雙減”之后，老師必需走內涵進展的道路通過不斷完善自己、改進自己的教學來提升教學質量。

其次，還要意識到“雙減”的本質不是減，而是給孩子更大的進展空間。

要“減”的是學校、老師、家長、校外培訓機構強加給孩子的不必要、重復的學業(yè)負擔，減下這些負擔是為了孩子更好進展“雙減”文件還提出要“提升學校課后服務水平，滿意同學多樣化需求”；同學課余時間還要“從事力所能及的家務勞動，開展相宜的體育熬煉，開展閱讀和文藝活動……”也就是說，“雙減”之后要給孩子更多自主進展的空間。

但在愈演愈烈的學業(yè)競爭壓力下，許多孩子已經(jīng)失去了自主權，不知道自己畢竟喜愛什么的孩子大有人在，更多孩子說不出自己的進展方向。

鼓舞共性進展是老師尤其是班主任老師的責任，個人體會，最重要的就是在評價上，要通過日常評價讓孩子重新找到自我，并鼓舞他們英勇地朝一個更好的自我走去。

這就要求我們徹底告辭“唯分數(shù)”“唯升學”的評價方式，多角度評價同學，包括正式的、系統(tǒng)化的評價和日常教學、生活中的口頭評價，肯定要堅持發(fā)覺每個孩子身上的閃光點，讓孩子得以共性化成長。

再有就是重成長輕勝利、重過程輕結果式的評價，用進展的眼光看待同學，樹立成長比勝利更重要的理念。

擅長