我的母親老舍教案范文(3篇)

我的母親老舍教案范文(3篇)

我的母親老舍教案篇1

這篇文章的風格是純樸而清爽的。語言隨情而發(fā)，自然樸實，字字句句都是濃得化不開的情深之語;構造任性而為，平實流暢。結尾處，一聲沉痛的嘆息，明白如話，卻是意悲而遠，感人至深。

教學目的

1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的詳細大事中概括出母親的品性、特點。

2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學重點、難點

1.理解母親對“我”的做人訓練，感受對母親的感情。

2.理解文章中關鍵語句的含義。

教學時數(shù).二課時

第一課時

一、預習

1.給下面加點字注音。

文縐縐(zhou1)外號(chuo4)庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)

舔去(tian3)污辱(wu3)

2.解釋以下詞語。

責罰：懲罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的凹凸;指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣闊空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文靜的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、大方等臉上發(fā)紅的樣子。

慈愛：仁愛慈善。

污辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

二、導人

母親是人生的第一位教師。回憶自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的思念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，或許對你會有很多啟迪。

簡介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的聞名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。

三、閱讀課文.整體感知

默讀提示及要求：

1.抓住關鍵句、段。

2。留意字詞，讀準字音，辨清字形。

3.讀完后，用一句話總結全文。

4.理清文章構造。

明確：

文章開頭主要憶述了九歲之前的若干生活片斷。接下來采納情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教導目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的狀況。

四、學習課文內容

1.讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思索的`問題，集中起來加以爭論。

2.教師提出問題，學生爭論溝通。

提問：用一句話概括母親的形象特點。

明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

提問：為什么說她又是“嚴父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來溝通介紹)。

提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A.叫我早起，傾聽教導，“催”去上學。

B.我說了不該說的話，她重重責罰我。

C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不行再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

E.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的污辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教導，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事非常容忍;待人慈愛、溫柔，從來沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動

請你就母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

六、小結

這是一首質樸動人的對母親的贊歌，懷著深深的敬意和愛戴，登記了自己的母親這可親可敬的美妙形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

我的母親老舍教案篇2

教學目標

1、了解生平及其重要作品。

2、體會對母親的喜愛、贊頌、感謝和思念之情。

3、了解課文以時間為挨次的表達方式。

4、品嘗自然樸實又布滿感情的語言。

教學重點

1、引導學生鑒賞筆下所塑造出的宏大的母親形象，領悟對母親的深情，從而培育安康的情感。

2、引導學生品嘗那自然樸實而又布滿感情的語言。

教學難點

體會所始終強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。

教學課時

2課時

教學步驟

一、導入

大家觀賞畫面和新聞，看看這表現(xiàn)什么主題。（生答復：母愛。）

名人對母愛的描繪：

世界上的一切榮耀和傲慢，都來自母親。高爾基

世界上有一種最漂亮的聲音，那便是母親的召喚。但丁

慈母的胳膊是慈祥構成的，孩子睡在里面怎能不甜？雨果

勝利的時候，誰都是朋友。但只有母親她是失敗時的伴侶。鄭振鐸

我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開頭的。

喬治?艾略特

活動一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們的母親。

二、課文探究

1、簡介：

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞動榜樣。

1918年北京師范學校畢業(yè)后任小學校長和中學教員。

1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作。

1926年參加文學討論會。

1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。

抗日戰(zhàn)斗爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。

1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協(xié)日常工作。

在創(chuàng)作上，以抗戰(zhàn)救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應邀赴美國講學1年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝討論會副主席等職。參與政治、社會、文化和對外友好溝通等活動，留意對青年文學工的培育和輔導，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。

2、思索一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象？

美國作家惠特曼曾經說過：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。”那么老舍身為一位宏大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢？他的母親對他是否跟惠特曼說的一樣？

筆下是一個特別感人的母親形象：她勤勞誠懇而且做事仔細認真，她熱忱好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她和善頑強對子女的感情內斂而深厚

思索二：（探討）你的母親與筆下的母親有哪些相像和不同的地方。

（在我們誕生之前，我們的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今日這個樣子，是由于這些年來始終在為我們張羅，為我們的生活、學習承受著在我們眼中看來理所固然的一切，并在不斷承受我們因不滿生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著濃得化不開的親情，成就了今日的我們。）

三、深入探究

1、探討母親對老舍的性格影響

面對這一切，大作家老舍先生心存感謝。下面，你們能告知我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？

明確：四個方面

（1）第9節(jié)，“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。”

（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，由于自幼兒看慣了的事情是不易改掉的?！?/p>

（3）第12節(jié)，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的共性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作固然的。但是，在作人上，我有肯定的宗旨與根本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限?！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。

（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不非常壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。”

2、寫作挨次：

明確時間挨次：

母親出嫁我的誕生我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）我小學畢業(yè)我?guī)煼懂厴I(yè)我廿三我廿七七七抗戰(zhàn)去年今年。

四、重點研習

1、第12節(jié)從哪三個方面表現(xiàn)母親的頑強共性？

明確：（1）聯(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)靜自若地愛護兒女。（2）北平很多次的變亂中母親不慌不哭，從無方法中想方法。（3）為一家人的生計考慮。

2、第13節(jié)詳細從哪三件事來表現(xiàn)那宏大的、無私的母愛？

明確：（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。

在家境非常困難的狀況下，“我”偷偷地考入了師范學校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里沒有對母親作詳細的描寫，而是把鏡頭對準了這令母親“作了半個月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對兒子的全部盼望。

（2）寫母親送三姐出嫁。

三姐結婚，猶如割去母親的右手。文章將母親的愛女之情分散在一個細節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎緩緩的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力氣，那就是她的一顆酷熱的愛女之心。

（3）寫除夕之夜母親送“我”返校。

第三件事重點寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的感動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極一般，認真品嘗，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛，令人潸然淚下。

五、鑒賞語言特色

1、擅長通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內心世界。

例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎緩緩的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內心活動。而“去吧，小子！”這句話中又蘊含著特別豐富的潛臺詞。

2、擅長運用白描的手法刻畫人物形象。

白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾畫形象的“輪廓”的一種畫法。描寫人物形象時也采納了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！边@句精彩的白描詳細而生動地寫出了母親的辛苦?！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛苦的程度逼真地展現(xiàn)了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘缺的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個側面表現(xiàn)母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮亮和生動。

3、以無華的語言表達淳厚的情感。

老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他擅長將那些大白話、大實話調動得千變萬化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢立刻拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內心的恐驚，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則非常樸實。再如“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛苦困苦?！本渲小罢绎埑浴睂懙猛ㄋ讟O了?！翱墒谴饶覆粫俸蚺沃伊耍讶肓送?！”這一句布滿了感情，但語言卻是大白話。

六、總結

在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的進展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。

沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質。同時在結尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的喜愛轉化為對母親的崇仰和緬懷。

全文從安靜的語調開頭，感情愈來愈深厚，情調愈來愈感動，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲召喚，“傷心!傷心!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味無窮。

七、課堂閱讀《母親楊沫》（《讀者》2023年第6期）

八、親情作業(yè)

1、體驗母愛，體驗親恩。

明確：樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。當我們看著母親日漸年輕的面容，當我們喝著母親為我們煲好的湯，當我們聽著母親日復一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛？大音希聲，至愛寡言，或許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們膚淺的愛，我們依舊可以那么清楚的感覺到。母愛是水，是緘默不語的水，可是卻包含著多少涌動的心血。

2、請以“心中有愛要表達”為題，暢談你對母親的愛。

3、濃濃的母愛給了生命的教育，請找出母親對“我”的影響。

4、回家主動為父母做一件事,比方為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。

我的母親老舍教案篇3

教學目標：

【學問與力量目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文的表達挨次和表達方式。

3.會認文中10個生字，會寫13個生字。

【過程與方法目標】

抓住重點語句理解課文內容，通過自學、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會字里行間流露出的摯愛深情。

【情感態(tài)度價值觀目標】

通過學文，感受母親的美妙品質，體會對母親的喜愛、贊頌、感謝和思念之情。從而提升學生對親情的珍視，喜愛身邊的每一個親人。

4.教學重、難點：

抓住重點語句理解課文內容，鑒賞筆下所塑造出的宏大的母親形象，感受母親的美妙品質，體會始終強調的母親對其的“生命教育”。

教學步驟：

一、談話導入，提醒課題。

師：孩子們，昨天教師在預習作業(yè)中讓大家掃瞄本單元的課文，你們發(fā)覺了什么?

(學生會發(fā)覺本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)

設計意圖：通過掃瞄本單元文章，發(fā)覺單元特點老舍文學單元，在頭腦中建立起初步的學習框架，并培育了學生掃瞄文章獵取信息的力量。

師：關于老舍，你了解哪些?請結合預習作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。

設計意圖：通過談對老舍的初步熟悉，讓孩子們走近作家，引起學文的興趣。

師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學習這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

檢測預習作業(yè)：讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想方法記住它。

1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。在小組內通讀全文。教師相機板書學生遺留的問題。

簡單讀錯的字：撮土供應提倡就寢

不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

2、抽查課文朗讀狀況。抽查每組一名同學在全班讀一到兩個自然段。

設計意圖：通過小組學習，提高學習效率，培育合作精神，構建有效課堂。

三、默讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

1、