新版蘇教版三年級下冊語文教案

新版蘇教版三年級下冊語文教案第一課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)把握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。

2、重點了解背誦狀況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析力量。

4、能把句子補充完整，能修改病句。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

曲折民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海疆

寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏詢問固定立刻

傳遞欣慰哀傷飄飄悠悠

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

1、出示詞語。

2、指名說說這兩個詞的意思。

3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最終。

4、指名溝通。

5、師生評價。

三、把句子補充完整，并加上標(biāo)點。

1、六一聯(lián)歡會開頭了，我仿佛()。

2、()，我很驕傲。

3、中國載人航天飛船試飛勝利的消息像()。

指名溝通，師總結(jié)。

四、修改病句。

1、出示句子。

(1)我撿起了地上的。

(2)吸引住了我的目光。

(3)小明從小就養(yǎng)成了講文明。

(4)今日到公園去賞花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這個什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀正確的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

(1)桑蘭在她美妙人生剛剛開頭時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的鄙視。

(2)爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕()，它能飛越()，忠實地為人們()，所以人們稱它是“()”。

(3)啊，我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀()，在藍天中()……

六、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的其次自然段。

2、師出示要求。

(1)照樣子，寫詞語。

潔白潔白()()()

飄飄悠悠()()()

(2)用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

(3)讀一讀最終一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。

(4)我每天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到()，看到()。

3、逐條按要求完成。

4、指名說，師生共同評議。

5、再一次齊背課文。

其次課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)把握第三、四單元的生字生詞，能用局部詞造句。

2、重點了解背誦狀況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析力量。

4、能正確修改病句。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

驕傲鏡子疼愛陷進變幻增加姿勢覆蓋遮擋

釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警覺翻譯

據(jù)說同胞邊疆驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。

犭()()()

氵()()()

辶()()()

艸()()()

纟()()()

土()()()

1、練寫。

2、溝通。

3、說說規(guī)律，幫忙記憶。如“犭”與動物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。

三、復(fù)習(xí)成語。

1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積存。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點出易錯字，幫忙記憶。

四、修改病句。

1、出示句子。

(1)這幅山水畫多么漂亮而美麗啊!

(2)我們從小就培育了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

(3)我對學(xué)校每個地方都特別嫻熟。

(4)同學(xué)們被解放軍叔叔的勇敢事跡感謝了。

(5)今日開家長會，全部的各位家長都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫《塞下曲》。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

(1)小駱駝原來挺()的，由于()。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能();兩個又大又厚的腳掌能防止(

);眼皮上長著兩層眼毛可以()，從今，他為自己感到()。

(2)廬山的風(fēng)光非常()，那里有()，有()，有()，有()，尤其是()，更給它()。

(3)孩子們跑來了，籃兒挎走()，心里裝著()。中午，桌上就擺出了()，()、()、()，這時候，連風(fēng)打的旋兒都()，整個槐鄉(xiāng)都浸在()中了。

六、閱讀分析。

1、齊背《廬山的云霧》其次、三自然段。

2、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

3、其次自然段中介紹了廬山云霧

新版蘇教版三年級下冊語文教案2

一、教學(xué)目的要求：

1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

2、學(xué)會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

3、背誦這首詩。

二、教學(xué)重點：

理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。

三、教具安排

多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜愛春天嗎?春天象征著生氣與活力今日，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《江畔獨步尋花》，它的是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他狀況?

二，學(xué)習(xí)古詩

1理解詞語

把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨步尋花：單獨一人一邊漫步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。拘束：自由拘束。)

2理解詩句

說說你理解了哪一句詩?(不用根據(jù)挨次)

誰能按挨次把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))

3感情朗讀

詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)

哪句寫花?寫出了花的什么特點?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評)讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。

4理解意境

三，拓展

詩中描繪的風(fēng)光美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前消失了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飄舞，黃鶯在唱歌，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展現(xiàn))

四，課后作業(yè)

積存描寫春景的古詩

[簡析]

唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，臨時有了安家的處所，心情比擬舒服。春暖花開季節(jié)，他單獨在江畔漫步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

首句“黃四娘家花滿蹊”，點明尋花的地點?！磅琛笔切÷??！盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”?！扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多?！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚€字用得非常貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的詳細化。第三句“留連戲蝶時時舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的艷麗芳香。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“拘束嬌鶯恰恰啼”?！皨伞笔切稳蔸L歌優(yōu)美圓潤?！扒∏√洹笔钦f正值詩人前來賞花時，黃鶯也在鳴叫。只由于詩人內(nèi)心歡愉，所以想固然地認為黃鶯特意為自己唱歌。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人勝利地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。

[簡介]

杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現(xiàn)實生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫，對后世有很大的影響。

新版蘇教版三年級下冊語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“讀讀認認”，熟悉7個生字。

2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀看發(fā)覺。

3.學(xué)習(xí)在生活中積存諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺的故事。

5.樂于觀看，參加口語交際活動，并愿意把觀看到的寫下來。

教學(xué)時間：4課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.進展口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際力量。

2.將看到的事物寫成。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，列文虎克在觀看中發(fā)覺了顯微鏡和微生物，老人在觀看中發(fā)覺了商人的駱駝，那么這段時間你觀看了什么?有哪些新的發(fā)覺?這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀看告知同學(xué)們。

二.板書：觀看中的發(fā)覺

三.分小組先匯報自己在觀看總的發(fā)覺。

四、小組派代表匯報，師生評議。

五、建議將觀看到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。

2.口頭，看看如何將觀看到的事物寫的詳細。

3.試著將寫下來，教師巡察指導(dǎo)。

六、作業(yè)

連續(xù)寫觀看。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：連續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的。

教學(xué)過程：

一、教師簡述本周的根本狀況。

1.格式正確與否。

2.觀看的事物及發(fā)覺是否有新意。

3.表達是否較完整。

二、對典型作品進展評議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評。

·齊讀。

2、比擬差的。

·生自由讀。

·生評。

·生改。

三、依據(jù)所學(xué)學(xué)問在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業(yè)

抄寫改后的。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力量。

教學(xué)過程：

一.完成“我的發(fā)覺”

1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報帶點字的特點。

4.指導(dǎo)識記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似狀況。

6.進展課堂練習(xí)穩(wěn)固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.學(xué)生自由匯報課外積存的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，依據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

10.指導(dǎo)識記生字。

11.指導(dǎo)書寫。

三、作業(yè)

1.抄寫“我的發(fā)覺”詞語。

2.背順口溜。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀背順口溜。

二、談話

很多宏大的創(chuàng)造和發(fā)覺都離不開細心的觀看，同學(xué)們利用課余時間肯定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧!

三、板書：觀看與創(chuàng)造

四、展現(xiàn)資料

五、溝通、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和創(chuàng)造發(fā)覺的故事。同時，自己也養(yǎng)成認真觀看，仔細思索的好習(xí)慣，那么不遠的將來，宏大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了!

新版蘇教版三年級下冊語文教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文雅、情愿”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會敬重別人、關(guān)愛別人。特殊是給身處逆境的人鼓舞與幫忙。

教學(xué)重難點

1、理解生字詞的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、從英子的變化中說說自己的想法。

課前預(yù)備

1、展現(xiàn)屏。

2、搜集一些反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語。

教學(xué)課時

兩課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，提醒課題

我們每個人都聽過掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)一讀課文(自由讀)，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的生學(xué)借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

2、學(xué)生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節(jié)，相互指正讀錯的地方。

3、學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個自然段，讀后請學(xué)生進展評價。指出優(yōu)點和缺乏。

4、學(xué)生四讀課文(默讀)，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會人物的變化

1、屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象?

2、屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段，理解“愁悶“的意思。)

3、學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

4、課文讀到這兒，你有什么疑問呢?

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培育學(xué)生邊讀邊疑邊悟的力量。

，人教版小學(xué)語文三年級上冊教案29掌聲

四、指導(dǎo)認字和寫字

1、屏顯本課的生字。

2、讓學(xué)生用自己喜愛的方式來識記要求熟悉的字。

3、引導(dǎo)觀看要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下構(gòu)造的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

4、學(xué)生練習(xí)寫13個字。準(zhǔn)時展現(xiàn)學(xué)生寫的字，進展評價、教導(dǎo)。

五、拓展活動

學(xué)生連續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言和諺語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題?

(英子為什么會有這么大變化的呢?)

二、精讀課文，自己釋疑

1、學(xué)生自讀課文其次、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。

2、組織學(xué)生在小組內(nèi)爭論溝通。

教師提出爭論的要求：

分工明確：組長負責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參加：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。

3、小組匯報爭論結(jié)果。

每一個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是熟悉掌聲對英子的幫忙，談從兩次掌聲中體會到了什么。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的其次、三自然段。

a.學(xué)生自己先練讀。

b.然后展現(xiàn)朗讀水平，可以進展賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進展評議，哪個地方讀得好?哪些地方還需要改良?

三、拓展延長，加深熟悉

1、屏顯英子信的內(nèi)容：“我永久不會遺忘那一次掌聲，由于它使我明白，同學(xué)們并沒有卑視我。大家的掌聲給了我極大的鼓舞，使我鼓起士氣微笑著面對生活?！?/p>

a.學(xué)生齊讀這段話。

b.聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。

2、生活中，你得到過掌聲嗎?當(dāng)時有什么感受呢?你給別人掌聲嗎?當(dāng)時又是怎么想的呢?

3、學(xué)了課文，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢?

，人教版小學(xué)語文三年級上冊教案29掌聲

四、抄寫詞語

先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。

五、溝通搜集的名言，背誦積存

1、你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語呢?

2、組織學(xué)生溝通。

3、讓學(xué)生讀讀背背這些名言或諺語。

六、實踐活動

假設(shè)你的一個好朋友考試考得不好，他很難受，請你寫一兩句鼓舞他的話。

新版蘇教版三年級下冊語文教案5

一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)覺民族小學(xué)的美和課文的美。

二.分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這局部課文，你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后溝通。

可引導(dǎo)學(xué)生