小班主題人人夸我有禮貌教案反思

小班主題人人夸我有禮貌教案反思1、小班主題人人夸我有禮貌教案反思

活動背景：

文明禮貌訓練是社會主義精神文明建立的重要內(nèi)容之一，是幼兒園德育的根本內(nèi)容之一，是文明社會做人的起碼要求，是人類社會生活的共同行為準則。我國是文明古國，有禮儀之邦的美譽，要把當前的幼兒培育成21世紀的仆人，應當從小就訓練他們講文明、懂禮貌，要訓練幼兒繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

在日常的活動中，我發(fā)覺我們小班的孩子還不太會使用禮貌用語，特殊是當兩個小朋友發(fā)生糾紛的時候，還會有一些孩子不文明的語言脫口而出。為讓孩子學會正確使用恰當?shù)亩Y貌用語進展溝通，從小培育幼兒良好的文明行為，我依據(jù)小班《好行為、好習慣》德育活動，結合我園小班德育系列活動《做個有禮貌的好寶寶》，制造性地開展了這堂德育活動課。

活動目標：

1、在嬉戲、表演等活動中，學會并正確使用日常禮貌用語。

2、重點理解和把握“請”這個禮貌用語的用法。

3、情愿學習并使用禮貌用語，以正確使用禮貌用語為榮。

4、能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

5、訓練幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習慣。

活動預備：

1、課前排練好情景表演：去兔媽媽家做客。

2、錄象片段、動畫課件。

3、圖片等。

德育活動課實錄：

一、情景導入、學習禮貌用語。

教師指導語：今日兔媽媽請來了好多小動物來家里做客。請我們小朋友好好看看，有哪些小動物?它們的表現(xiàn)怎么樣?

內(nèi)容大意：小花貓、小熊、小老虎、小狗到兔媽媽家做客，兔媽媽請小動物吃各自喜愛的食物。小花貓、小熊、小狗都特殊的有禮貌：進門之前輕輕的敲門、主動向仆人問好、當仆人給食物時說感謝、離開之前向仆人道別。只有小老虎到兔媽媽家做客，一點都沒有禮貌：用勁的敲門、不向仆人問好、離開時不跟仆人道別。小動物們和兔媽媽都不喜愛小老虎。

小花貓輕輕地敲門，兔媽媽問：是誰呀?小花貓說：是我。兔媽媽開門：請進!(重點突出請)小花貓說：感謝。兔媽媽把小花貓引到桌子前說：請坐。小花貓說：感謝。兔媽媽說：小花貓，我請你吃小魚，小花貓接過魚說：感謝。

下面依次是小熊、小狗出場。中間穿插小狗把小花貓的魚碰翻了，相互說：對不起、沒關系。

最終是小老虎出場，要突出它不講禮貌。

(幼兒全神貫注地觀看情景表演，看到小老虎出場不講禮貌時哈哈大笑)師：有哪些小動物給兔媽媽過生日?

幼1：有小貓。

幼2：有小狗……幼3：有小貓、有小狗、還有老虎、小熊。

師：你覺得哪些小動物有禮貌?

幼1：小貓有禮貌。

幼2：小狗有禮貌。

幼3：小熊有禮貌。

幼4：兔媽媽有禮貌。

師：小朋友講得真好，那么它們說了哪些有禮貌的話?

幼1：兔媽媽說了請進、請坐、請吃東西。

幼2：小動物說了感謝、再見、對不起、沒關系。

(這里教師可以實行集體表演和個別表演相結合的方法，讓幼兒表演局部內(nèi)容)師：剛剛許多小朋友看到小老虎出場時都笑了，你們?yōu)槭裁匆δ?

幼1：由于小老虎敲門的聲音很重。

幼2：兔媽媽給東西它吃的時候，不說感謝。

幼3：它走的時候不說再見。

師：那么你們喜愛誰?為什么?

幼1：我們喜愛小貓。

幼2：我們還喜愛小狗……由于它們有禮貌。

[自評：情景表演是小班幼兒最喜愛看的節(jié)目，教師和幼兒同臺表演，拉近了幼兒和教師之間的距離，給孩子營造了良好的心理氣氛，調(diào)動了孩子內(nèi)在的情感。共性鮮亮的小動物形象，在視覺上讓幼兒區(qū)分了是非。]

二、聯(lián)系生活、重點練習“請”字。

師：小朋友都很喜愛小花貓、小熊、小狗，由于它們有禮貌，姚教師也很喜愛它們，特殊是兔媽媽真有禮貌，對每個孩子都說了一個“請”字，我們小朋友有沒有說過“請”字啊?

幼齊：說過。

師：你什么時候?qū)φl說過?

幼1：媽媽下班了，我請媽媽坐下，請媽媽喝水。

幼2：客人到我家來，我請客人坐下。

……師：你們真是有禮貌的好孩子!

師：其實我們在生活中的很多地方都要說到“請”字，我們來看一看電視里的人是怎么說的?

(幼兒津津有味地邊看邊和旁邊的幼兒溝通……)幼1：小朋友請大姐姐幫助扣紐扣。

幼2：教師請小朋友幫助遞東西。

幼3：小朋友請教師喝茶。

幼4：小朋友請教師夾發(fā)夾。

……師：錄象里的小朋友都會用“請”，看!教師這兒有一本書，你們想看嗎?

幼齊：想。

師：那么怎樣對我說呢?

幼：教師，請你把書借給我看看，好嗎?

師：好的。

幼：感謝教師。

師：不客氣。

(請孩子上來和教師表演。)[自評：引導幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，配以生活中的錄象片段，再現(xiàn)了生活中的場景，讓幼兒把握了“請”字在生活中的廣泛運用，教師不失時機，準時利用向教師“借書”這一活動情節(jié)，更加穩(wěn)固了幼兒對“請”字的理解和運用。]

三、實踐體驗、指導文明行為。

師：我們小朋友真能干，今日學會了許多的禮貌用語，可是電視里還有一些小朋友不會用，我們來幫幫他們，好嗎?

幼齊：好。

(幼兒觀看錄象1)1)借榔頭。

東東借榔頭，對陳爺爺說“哎，榔頭在哪里?”陳爺爺不理他。

師：陳爺爺為什么不情愿借給東東?

幼1：由于東東沒有禮貌。

幼2：東東不會說有禮貌的話。

幼3：東東觀察陳爺爺，不叫爺爺。

師：小朋友快點教教東東應當怎么說?

幼：東東，你應當這樣說：陳爺爺，請你借一把榔頭給我，好嗎?(請該小朋友上來對著電視里的東東說。)師：東東聽了大家的話，真的這樣說了，看看這次他借到錘子了嗎?

幼齊：借到了。

(觀看東東借到榔頭的錄象。)師：我們再來看一段錄象，幼兒觀看錄象22)玩嬉戲。

小朋友在一起玩嬉戲，丁丁不當心撞了晨晨一下，晨晨哭了，丁丁心里其實也很難受，但不知道說什么好。

師：我們也來幫幫丁丁，誰情愿教丁丁?

幼兒搶著說：我情愿。

(請一幼兒上來對著電視里的丁丁說)師：今日我們小朋友不僅自己學會了說禮貌用語，還會教別人學禮貌用語，真能干!姚教師要請大家觀賞一個藍貓的禮貌歌。

(一邊觀看動畫課件一邊齊唱《禮貌歌》)小寶寶，有禮貌，見了教師問聲好，見了同學把手招……[自評：在這一環(huán)節(jié)中，教師抓住了小班幼兒的年齡特點，通過“想方法”、“幫幫他”的形式，制造時機，讓幼兒上來教一教電視里的小朋友怎樣運用禮貌用語與人交往，使幼兒進展自我訓練的同時，還進展了相互訓練，充分激發(fā)了幼兒的內(nèi)在的情感體驗。]

四、結伴表演、穩(wěn)固深化熟悉。

師：在我們的生活中，孩子、大人都很講禮貌，姚教師把他們拍成了照片，請小朋友下位去看一看，和你的好朋友說一說、演一演，他們說的是什么禮貌用語?

(幼兒自由下位，和同伴結伴敘述、表演)幼兒1和幼兒2在商議、表演。

幼兒1：(用手指著自己)我來做教師。

幼兒2：那我做小朋友。

幼兒1：(對幼兒2鞠躬)教師，您早!

幼兒2：(對幼兒1鞠躬)小朋友早!

幼兒3和幼兒4看著圖片內(nèi)容表演小朋友在一起做嬉戲。

幼兒3：我踩了你的腳，對不起。

幼兒4：沒關系。

……[自評：教師給幼兒供應了自我活動的空間、自我展現(xiàn)的舞臺，讓每個幼兒都有時機各抒己見、與同伴合作表演，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，合作表演時不僅增加了同伴的感情溝通，更讓幼兒體驗到了德育活動的無限樂趣。]

活動后記：

1、在接下來的一段時間，我留意觀看、加強引導，發(fā)覺孩子們對文明禮貌用語產(chǎn)生了很大的興趣，我明顯地感到，會講禮貌用語的幼兒多了，特殊對于小班的幼兒來說，正確地使用“請”字還比擬困難，可是在與同伴的交往中，幼兒能夠恰當?shù)剡\用，因此，當孩子們有了一些小糾紛時，許多幼兒轉變了過去向教師“告狀”的方法，而是自己利用文明禮貌用語化解沖突。

2、幼兒的熟悉是較漫長的過程,它需要親身體驗才能真正熟悉。平常我們口頭傳授的他們可能記了，但不簡單理解，所以不易與行為聯(lián)系在一起。小班的孩子年齡小，對事物的仿照力量較強，在訓練過程中，我們可以多給孩子創(chuàng)設一些情景表演，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子們在仿照中學習。

3、德育活動中，教師應當多孩子公平地溝通，爭論一些孩子的真實想法，聯(lián)系生活中的實際問題，實行多種活動形式，組織幼兒合作、溝通、感悟，孩子們在主動自覺有意義的情感體驗與建構活動中，促使他們在活動中發(fā)覺，體會到文明禮貌語言的魅力，建構了幼兒的精神文明世界，形成了生活才智，使孩子不斷地從思想走向行動，從理解走向?qū)嵺`，在生活中感悟生活、制造生活。

4、德育過程作為一個動態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個進展變化的過程，正面宣傳提倡什么，限制什么，制止什么是需要的，但抓住時機，創(chuàng)設自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)幼兒自身的“內(nèi)應力”與道德情感則是另一回事。所以我個人覺得我們的某些方面訓練就顯得脆弱與生硬。幼兒在那種正面訓練場合，有時很難放開自己，他們常常只是首先意識的被動承受者，即使安排有幼兒在活動中發(fā)言、表演，所說的也常是此刻我應當說此什么，我應當做什么，有的并非內(nèi)心真實所感，不能期望這種形成會到達很好的效果。其實，真能觸到幼兒靈魂的訓練經(jīng)常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間非常鐘，而且發(fā)生在事先無所預備的最自然的生活與情境中。因此思品活動最講究的是隨機訓練、個別訓練、即興訓練，光要靠一堂課就想讓孩子養(yǎng)成一個什么好習慣是不現(xiàn)實的，所以在平常的訓練過程中，教師要擅長敏銳地捕獲孩子的閃光點，進展訓練，真正讓我們的德育工作落到實處，做到“到處皆育人”。

教學反思：

整個活動過程，思路比擬清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠表達幼兒對活動的樂趣。

2、小班社會活動教案：我有玩具大家玩教案(附教學反思)

活動設計背景

新《綱要》把讓孩子學習共享明確列入社會領域的訓練內(nèi)容中。從小培育幼兒的共享觀念和共享行為，幫忙孩子們學會共享，可以健全幼兒人格，促進幼兒間良好人際關系的和諧進展。但是在帶小班的孩子玩玩具的時候，我發(fā)覺有的孩子不喜愛和別人好好一起玩，喜愛獨占玩具，總是和別的小朋友鬧得不開心，不懂得共享，為了讓小孩子們知道共享，能和其他小朋友一起好好的玩玩具，因此我設計了本次活動。

活動目標

1.讓小朋友們懂得不獨占玩具，情愿將自己喜愛的玩具與大家共享，體驗交換玩具玩的歡樂。

2.初步養(yǎng)成按要求擺放和整理玩具的習慣。

3.進展幼兒的動手力量。

4.培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

重點：讓幼兒初步體驗共享的歡樂。

難點：體會自己一個人在家玩和大家一起玩的不同感受。

活動預備

1.教師預備一些好玩的玩具。

2.請家長協(xié)作把幼兒喜愛的家里的玩具帶到幼兒園。

活動過程

(一)敘述故事

1、大意：小寶的爸爸給小寶買了一輛美麗的玩具小汽車，車上還有燈，一開起來，燈一閃一閃的，還能唱歌，小寶可喜愛了，他走到那里就把玩具小汽車帶到哪里，他的鄰居小朋友明明觀察了，說：“小寶，咱們一起玩好不好?”小寶說：“我有小汽車才不和你玩?！绷崃嵊^察了，說：“小寶，咱們一起玩好不好?”小寶說：“我有小汽車才不和你玩?！闭f完就抱著小汽車跑開了，可是他一個人玩，漸漸的就覺得小汽車越來越?jīng)]有意思了。一天，他觀察明明和玲玲在拍小皮球，就抱來了小汽車，和明明玲玲一起玩了起來，玩得可快樂了。

2、問題

1)小寶剛開頭是怎么做的?

2)小寶后來又是怎么做的?

3)小寶為什么和小朋友一起玩得很快樂?

3、小結“好孩子有玩具大家玩”

(二)教師將玩具帶到幼兒園，告知小朋友們這是自己喜愛的玩具，它情愿和大家做朋友，請小朋友們也來玩。

(三)鼓舞幼兒將自己帶來的家里面的玩具拿出來和大家一起玩。

(四)和幼兒共同布置玩具角，布置時，請幼兒介紹自己帶來的玩具及玩法。

(五)一起玩

1)介紹自己的玩具名稱和玩法

2)讓每個幼兒都有時機去玩具角玩。

3)觀看幼兒是否只玩自己帶來的玩具，如何玩的?

(六)小結，自然完畢。

“今日我們玩得真快樂呀，原來大家一起玩可以比自己一個人玩更快樂。和大家一起玩，不但可以交到好朋友，還可以玩到更多的玩具。所以，以后有了玩具我們可以和大家一起共享玩?！?/p>

活動延長：

1、每月定出一天為“玩具共享日”，請幼兒從家里拿來玩具和小朋友一起共享玩。

2、從共享玩具延長到別的東西的共享，在日常生活中，隨機訓練，促進他們情感的溝通，漸漸增加幼兒共享意識。

教學反思

整個活動，我貫徹生活訓練和正面訓練的原則。

1、本次活動中，我摒棄了傳統(tǒng)社會性活動說教的舊觀念，用一種很自然的形式，以幼兒為主體，遵循由里及外的原則，首先幫忙幼兒認清，自己擁有什么，自己可以使用什么。別人擁有什么，別人可以使用什么。然后教師做為一種中介，引導幼兒學會用一種既能表達自己的需要，又能讓對方承受的方式(共享、交換)，去滿意需要，去提升幼兒的閱歷，先享受，再共享，這是人的本能，更是社會性訓練在這方面的根本點。

2、對于活動中的突發(fā)大事的處理上。

(1)孩子消失了“搶玩具”的現(xiàn)象，我能以正面引導。如“你為什么要搶他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?”“那你可以問問他愿不情愿借你玩呀?”等這樣的問題，引導孩子學會征求同伴的意愿。

(2)在共享玩具環(huán)節(jié)中消失了個別幼兒不情愿共享的狀況，我能適時引導，如“他的玩具很好玩，你想不想玩呀?”“假如你想玩別人的玩具，別人不情愿借給你，你是不是也會感到很難受呢?”……等問題，讓幼兒通過情感換位來體會，感受自己和別人的心理，漸漸地，這些孩子也情愿和別人共享了，快樂歡樂的神情流露于臉上。

社會性的訓練需要一個過程，我們也將通過在日常生活中的隨機訓練和后續(xù)的延長活動不斷地引導幼兒感受和體驗，不斷提升和進展。

3、小班主題我有玩具大家玩教案反思

活動設計背景

新《綱要》把讓孩子學習共享明確列入社會領域的訓練內(nèi)容中。從小培育幼兒的共享觀念和共享行為，幫忙孩子們學會共享，可以健全幼兒人格，促進幼兒間良好人際關系的和諧進展。但是在帶小班的孩子玩玩具的時候，我發(fā)覺有的孩子不喜愛和別人好好一起玩，喜愛獨占玩具，總是和別的小朋友鬧得不開心，不懂得共享，為了讓小孩子們知道共享，能和其他小朋友一起好好的玩玩具，因此我設計了本次活動。

活動目標

1.讓小朋友們懂得不獨占玩具，情愿將自己喜愛的玩具與大家共享，體驗交換玩具玩的歡樂。

2.初步養(yǎng)成按要求擺放和整理玩具的習慣。

3.初步培育幼兒有禮貌的行為。

4.培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

5.進展幼兒開朗，樂觀的性格。

教學重點、難點

重點：讓幼兒初步體驗共享的歡樂。

難點：體會自己一個人在家玩和大家一起玩的不同感受。

活動預備

1.教師預備一些好玩的玩具。

2.請家長協(xié)作把幼兒喜愛的家里的玩具帶到幼兒園。

活動過程

(一)敘述故事

1、大意：小寶的爸爸給小寶買了一輛美麗的玩具小汽車，車上還有燈，一開起來，燈一閃一閃的，還能唱歌，小寶可喜愛了，他走到那里就把玩具小汽車帶到哪里，他的鄰居小朋友明明觀察了，說：“小寶，咱們一起玩好不好?”小寶說：“我有小汽車才不和你玩?！绷崃嵊^察了，說：“小寶，咱們一起玩好不好?”小寶說：“我有小汽車才不和你玩。”說完就抱著小汽車跑開了，可是他一個人玩，漸漸的就覺得小汽車越來越?jīng)]有意思了。一天，他觀察明明和玲玲在拍小皮球，就抱來了小汽車，和明明玲玲一起玩了起來，玩得可快樂了。

2、問題

1)小寶剛開頭是怎么做的?

2)小寶后來又是怎么做的?

3)小寶為什么和小朋友一起玩得很快樂?

3、小結“好孩子有玩具大家玩”

(二)教師將玩具帶到幼兒園，告知小朋友們這是自己喜愛的玩具，它情愿和大家做朋友，請小朋友們也來玩。

(三)鼓舞幼兒將自己帶來的家里面的玩具拿出來和大家一起玩。

(四)和幼兒共同布置玩具角，布置時，請幼兒介紹自己帶來的玩具及玩法。

(五)一起玩

1)介紹自己的玩具名稱和玩法

2)讓每個幼兒都有時機去玩具角玩。

3)觀看幼兒是否只玩自己帶來的玩具，如何玩的?

(六)小結，自然完畢。

“今日我們玩得真快樂呀，原來大家一起玩可以比自己一個人玩更快樂。和大家一起玩，不但可以交到好朋友，還可以玩到更多的玩具。所以，以后有了玩具我們可以和大家一起共享玩?！?/p>

活動延長：

1、每月定出一天為“玩具共享日”，請幼兒從家里拿來玩具和小朋友一起共享玩。

2、從共享玩具延長到別的東西的共享，在日常生活中，隨機訓練，促進他們情感的溝通，漸漸增加幼兒共享意識。

教學反思

整個活動，我貫徹生活訓練和正面訓練的原則。

1、本次活動中，我摒棄了傳統(tǒng)社會性活動說教的舊觀念，用一種很自然的形式，以幼兒為主體，遵循由里及外的原則，首先幫忙幼兒認清，自己擁有什么，自己可以使用什么。別人擁有什么，別人可以使用什么。然后教師做為一種中介，引導幼兒學會用一種既能表達自己的需要，又能讓對方承受的方式(共享、交換)，去滿意需要，去提升幼兒的閱歷，先享受，再共享，這是人的本能，更是社會性訓練在這方面的根本點。

2、對于活動中的突發(fā)大事的處理上。

(1)孩子消失了“搶玩具”的現(xiàn)象，我能以正面引導。如“你為什么要搶他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?”“那你可以問問他愿不情愿借你玩呀?”等這樣的問題，引導孩子學會征求同伴的意愿。

(2)在共享玩具環(huán)節(jié)中消失了個別幼兒不情愿共享的狀況，我能適時引導，如“他的玩具很好玩，你想不想玩呀?”“假如你想玩別人的玩具，別人不情愿借給你，你是不是也會感到很難受呢?”……等問題，讓幼兒通過情感換位來體會，感受自己和別人的心理，漸漸地，這些孩子也情愿和別人共享了，快樂歡樂的神情流露于臉上。

社會性的訓練需要一個過程，我們也將通過在日常生活中的隨機訓練和后續(xù)的延長活動不斷地引導幼兒感受和體驗，不斷提升和進展。

4、小班主題人人夸我有禮貌教案反思

活動背景：

文明禮貌訓練是社會主義精神文明建立的重要內(nèi)容之一，是幼兒園德育的根本內(nèi)容之一，是文明社會做人的起碼要求，是人類社會生活的共同行為準則。我國是文明古國，有禮儀之邦的美譽，要把當前的幼兒培育成21世紀的仆人，應當從小就訓練他們講文明、懂禮貌，要訓練幼兒繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

在日常的活動中，我發(fā)覺我們小班的孩子還不太會使用禮貌用語，特殊是當兩個小朋友發(fā)生糾紛的時候，還會有一些孩子不文明的語言脫口而出。為讓孩子學會正確使用恰當?shù)亩Y貌用語進展溝通，從小培育幼兒良好的文明行為，我依據(jù)小班《好行為、好習慣》德育活動，結合我園小班德育系列活動《做個有禮貌的好寶寶》，制造性地開展了這堂德育活動課。

活動目標：

1、在嬉戲、表演等活動中，學會并正確使用日常禮貌用語。

2、重點理解和把握“請”這個禮貌用語的用法。

3、情愿學習并使用禮貌用語，以正確使用禮貌用語為榮。

4、能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

5、訓練幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習慣。

活動預備：

1、課前排練好情景表演：去兔媽媽家做客。

2、錄象片段、動畫課件。

3、圖片等。

德育活動課實錄：

一、情景導入、學習禮貌用語。

教師指導語：今日兔媽媽請來了好多小動物來家里做客。請我們小朋友好好看看，有哪些小動物?它們的表現(xiàn)怎么樣?

內(nèi)容大意：小花貓、小熊、小老虎、小狗到兔媽媽家做客，兔媽媽請小動物吃各自喜愛的食物。小花貓、小熊、小狗都特殊的有禮貌：進門之前輕輕的敲門、主動向仆人問好、當仆人給食物時說感謝、離開之前向仆人道別。只有小老虎到兔媽媽家做客，一點都沒有禮貌：用勁的敲門、不向仆人問好、離開時不跟仆人道別。小動物們和兔媽媽都不喜愛小老虎。

小花貓輕輕地敲門，兔媽媽問：是誰呀?小花貓說：是我。兔媽媽開門：請進!(重點突出請)小花貓說：感謝。兔媽媽把小花貓引到桌子前說：請坐。小花貓說：感謝。兔媽媽說：小花貓，我請你吃小魚，小花貓接過魚說：感謝。

下面依次是小熊、小狗出場。中間穿插小狗把小花貓的魚碰翻了，相互說：對不起、沒關系。

最終是小老虎出場，要突出它不講禮貌。

(幼兒全神貫注地觀看情景表演，看到小老虎出場不講禮貌時哈哈大笑)師：有哪些小動物給兔媽媽過生日?

幼1：有小貓。

幼2：有小狗……幼3：有小貓、有小狗、還有老虎、小熊。

師：你覺得哪些小動物有禮貌?

幼1：小貓有禮貌。

幼2：小狗有禮貌。

幼3：小熊有禮貌。

幼4：兔媽媽有禮貌。

師：小朋友講得真好，那么它們說了哪些有禮貌的話?

幼1：兔媽媽說了請進、請坐、請吃東西。

幼2：小動物說了感謝、再見、對不起、沒關系。

(這里教師可以實行集體表演和個別表演相結合的方法，讓幼兒表演局部內(nèi)容)師：剛剛許多小朋友看到小老虎出場時都笑了，你們?yōu)槭裁匆δ?

幼1：由于小老虎敲門的聲音很重。

幼2：兔媽媽給東西它吃的時候，不說感謝。

幼3：它走的時候不說再見。

師：那么你們喜愛誰?為什么?

幼1：我們喜愛小貓。

幼2：我們還喜愛小狗……由于它們有禮貌。

[自評：情景表演是小班幼兒最喜愛看的節(jié)目，教師和幼兒同臺表演，拉近了幼兒和教師之間的距離，給孩子營造了良好的心理氣氛，調(diào)動了孩子內(nèi)在的情感。共性鮮亮的小動物形象，在視覺上讓幼兒區(qū)分了是非。]

二、聯(lián)系生活、重點練習“請”字。

師：小朋友都很喜愛小花貓、小熊、小狗，由于它們有禮貌，姚教師也很喜愛它們，特殊是兔媽媽真有禮貌，對每個孩子都說了一個“請”字，我們小朋友有沒有說過“請”字啊?

幼齊：說過。

師：你什么時候?qū)φl說過?

幼1：媽媽下班了，我請媽媽坐下，請媽媽喝水。

幼2：客人到我家來，我請客人坐下。

……師：你們真是有禮貌的好孩子!

師：其實我們在生活中的很多地方都要說到“請”字，我們來看一看電視里的人是怎么說的?

(幼兒津津有味地邊看邊和旁邊的幼兒溝通……)幼1：小朋友請大姐姐幫助扣紐扣。

幼2：教師請小朋友幫助遞東西。

幼3：小朋友請教師喝茶。

幼4：小朋友請教師夾發(fā)夾。

……師：錄象里的小朋友都會用“請”，看!教師這兒有一本書，你們想看嗎?

幼齊：想。

師：那么怎樣對我說呢?

幼：教師，請你把書借給我看看，好嗎?

師：好的。

幼：感謝教師。

師：不客氣。

(請孩子上來和教師表演。)[自評：引導幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，配以生活中的錄象片段，再現(xiàn)了生活中的場景，讓幼兒把握了“請”字在生活中的廣泛運用，教師不失時機，準時利用向教師“借書”這一活動情節(jié)，更加穩(wěn)固了幼兒對“請”字的理解和運用。]

三、實踐體驗、指導文明行為。

師：我們小朋友真能干，今日學會了許多的禮貌用語，可是電視里還有一些小朋友不會用，我們來幫幫他們，好嗎?

幼齊：好。

(幼兒觀看錄象1)1)借榔頭。

東東借榔頭，對陳爺爺說“哎，榔頭在哪里?”陳爺爺不理他。

師：陳爺爺為什么不情愿借給東東?

幼1：由于東東沒有禮貌。

幼2：東東不會說有禮貌的話。

幼3：東東觀察陳爺爺，不叫爺爺。

師：小朋友快點教教東東應當怎么說?

幼：東東，你應當這樣說：陳爺爺，請你借一把榔頭給我，好嗎?(請該小朋友上來對著電視里的東東說。)師：東東聽了大家的話，真的這樣說了，看看這次他借到錘子了嗎?

幼齊：借到了。

(觀看東東借到榔頭的錄象。)師：我們再來看一段錄象，幼兒觀看錄象22)玩嬉戲。

小朋友在一起玩嬉戲，丁丁不當心撞了晨晨一下，晨晨哭了，丁丁心里其實也很難受，但不知道說什么好。

師：我們也來幫幫丁丁，誰情愿教丁丁?

幼兒搶著說：我情愿。

(請一幼兒上來對著電視里的丁丁說)師：今日我們小朋友不僅自己學會了說禮貌用語，還會教別人學禮貌用語，真能干!姚教師要請大家觀賞一個藍貓的禮貌歌。

(一邊觀看動畫課件一邊齊唱《禮貌歌》)小寶寶，有禮貌，見了教師問聲好，見了同學把手招……[自評：在這一環(huán)節(jié)中，教師抓住了小班幼兒的年齡特點，通過“想方法”、“幫幫他”的形式，制造時機，讓幼兒上來教一教電視里的小朋友怎樣運用禮貌用語與人交往，使幼兒進展自我訓練的同時，還進展了相互訓練，充分激發(fā)了幼兒的內(nèi)在的情感體驗。]

四、結伴表演、穩(wěn)固深化熟悉。

師：在我們的生活中，孩子、大人都很講禮貌，姚教師把他們拍成了照片，請小朋友下位去看一看，和你的好朋友說一說、演一演，他們說的是什么禮貌用語?

(幼兒自由下位，和同伴結伴敘述、表演)幼兒1和幼兒2在商議、表演。