幼兒園大班教育反思

幼兒園大班教育反思幼兒園大班教化反思篇一

區(qū)角活動時，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來，范文之教學(xué)反思:幼兒園大班教化反思。由于活動時間接近結(jié)束，我沒有出面干涉。在講評時，我把剛才看到的一幕告知了全班小摯友，并組織幼兒探討一個玩具大家都想玩怎么辦幼兒反應(yīng)主動，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍沒有幼兒講出別的方法。我驚詫：這是他們真實的想法嗎要知道，他們還只是五六歲的孩子!當(dāng)我再次諦視孩子們時，發(fā)覺那一雙雙本應(yīng)天真爛漫的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的聽從。無可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教化只能使孩子違心的謙讓，那它不是教化的失敗嗎

我確定綻開主題活動，讓幼兒想出更好的方法，既能滿意自己的須要，又不損害別人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個人一起玩、輪番玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我激勵幼兒大膽地把這些閱歷運用于實踐。

一次偶然的機(jī)會，我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換。趙-巖當(dāng)時正畫得起勁，沒有答應(yīng)。張釗不死心，耐性的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。最終，趙-巖被吸引住了，同意了交換。

看著滿心高興的兩張小臉，我突然覺得，教化不就是培育一種生活才智嗎當(dāng)我們的孩子運用這些才智輕松自如的面對生活時，他們確定會更歡樂、更自信。我想，這也是教化對多元化世界的一種應(yīng)答。

區(qū)域活動時，小摯友們邊建構(gòu)邊溝通，心情特別開心。王志偉小摯友突然抬起頭，新奇地問：“老師，‘節(jié)約’是什么是不是男人和女人約會”接近學(xué)期尾聲，我也發(fā)覺小摯友們好像成熟了很多，對男女性別特殊敏感，經(jīng)常發(fā)覺或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地親一下臉，特殊是王志偉小摯友，或許是家長不太管的原故，或許是言情電視看得太多的原故吧，他總是抱住幾個美麗的小女孩時時常地親一下，所以他竟會把“節(jié)約”當(dāng)成是男人和女人約會，教學(xué)反思《幼兒園大班教化反思》。這是一個很好的隨即教化機(jī)會，活動結(jié)束后，我就讓孩子們一起探討這個問題。

首先，我在黑板上大大地寫了兩個字“節(jié)約”，我問：“小摯友，你們相識這兩個字寶寶嗎”大家齊聲說：“知道，是節(jié)約?！蔽矣謫枺骸肮?jié)約是什么意思呢”這下象打開了話匣子，有的說：“節(jié)約用水，就是用水省一些。”有的說:“節(jié)約用電，就是要順手關(guān)燈、關(guān)電器?！庇钟械恼f:“節(jié)約用紙，就是不要奢侈白白的紙，也就愛護(hù)大樹了，因為紙是用大樹做的?！蔽矣謫枺骸澳怯譃槭裁匆?jié)約用水、用電、用紙呢”這時馬昕宇臉上特別肅穆地說：“昨天，我在電視里望見，有一個地方?jīng)]有草地、大樹，不下雨，好久沒有水了，大家快要干死了，他們就派了五個人去找尋水，結(jié)果四個人干死餓死了四個人，回來了一個人，而且也沒有找到水，幸虧科學(xué)家來到那里考察后，用一架大機(jī)器鉆開地面，才在很深很深的地下找到一點水，后來他們每天用水特別節(jié)約，一個小孩不當(dāng)心打翻了半碗水，大家都狠狠地指責(zé)了他一頓。”這個故事一講立刻引起了大家的共鳴。周棱說：“剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭，奢侈了許多水?！敝苤菡f：“趙玲今日畫畫用了六張紙，每張紙上都畫了幾筆?！本瓦@樣你一言我一語的，小摯友把平?？吹降牟还?jié)約的行為都一一例舉，說著說著，小摯友們還意識到時間也應(yīng)當(dāng)節(jié)約，節(jié)約(珍惜)時間會學(xué)到更多本事。

可是當(dāng)孩子們分散活動時，王志偉又輕輕地跟我說：“老師，媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去，你就去‘節(jié)約’吧?！蔽衣犃肆⒖桃庾R到剛才理解錯了，王志偉媽媽指的是“節(jié)育”而不是“節(jié)約”(可能他媽媽一般話不太準(zhǔn))。這該怎樣給孩子說明呢我順手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書，跟孩子說：“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀”“一只?！薄皩ρ?，多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了，你媽媽生了哥哥和你，要好好照看你們，他們也感覺很累了，所以媽媽認(rèn)為生孩子也要節(jié)約，不能再生了，你懂了嗎”王志偉歪著小腦袋想了一會兒，點點頭說：“老師，我懂了?！彪m然看上去，有些似懂非懂，但是我信任有了一個也許的輪廓這個難題隨著時間的推移，孩子漸漸會清晰的。

評析與反思：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài)，孩子在輕松狀態(tài)下思維的空間會很大，向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明白這一點，王志偉小摯友平常比較內(nèi)向，而他提出的問題或許困擾了他一段時間，當(dāng)老師在與幼兒一起開心建構(gòu)時，他的心理處于放松狀態(tài)，所以提出問題顯得很自然，而幼兒在探討問題時思維是特別活躍的，他們會聯(lián)想到平常所獲得的信息、視察到的情景和所看到的電視新聞。因此老師要留意創(chuàng)設(shè)寬松、自然的活動環(huán)境，同時也要敏銳地視察孩子的留意點和感愛好的話題。良好教化環(huán)境的設(shè)計應(yīng)發(fā)揮多層面的教化功能。

幼兒園大班教化反思篇二

學(xué)會反思是現(xiàn)代老師必需具備的素養(yǎng),也是老師不斷成長的階梯。為了提高老師的教學(xué)反思的實力和技巧,不斷深化幼兒園對教學(xué)反思的相識,使老師具有反思的意識,并使反思成為老師的一種自覺行為,我對本市幼兒老師的教學(xué)反思活動狀況進(jìn)行了調(diào)研:

一對我市幼兒老師教學(xué)反思活動的總結(jié)回顧:

近年來,教學(xué)反思活動在各個單位的教化實踐中得到廣泛開展,它漸漸成為提高老師素養(yǎng),促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。正是相識到了反思教學(xué)的重要,我們幼兒園圍繞教學(xué)反思開展了一系列的活動:組織教化筆記評比溝通、組織參與鄭州市反思教學(xué)研討會、組織全市幼兒老師教學(xué)反思課件培訓(xùn)及評比活動。下面就歷次活動的狀況進(jìn)行回顧總結(jié)如下:

組織教化筆記評比溝通活動。

為了使幼兒老師剛好總結(jié)一日活動各環(huán)節(jié)中的閱歷教訓(xùn),使好的教化觀念、教學(xué)方法得以推廣溝通,避開老師在教化教學(xué)工作中走彎路,我們于20xx年11月28日進(jìn)行了幼兒老師教化筆記評比溝通活動。本次活動突出的優(yōu)點是:①書寫仔細(xì),字體工整,干凈整齊,能夠完成10篇教化筆記的任務(wù)。②大部分的內(nèi)容都有恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。結(jié)尾部分有老師的感想或?qū)Υ耸碌目捶?。對整個事情做反思回顧。如一個老師所寫:生活中不缺少美,而是缺少發(fā)覺美的眼睛。在《偏愛與博愛》一篇中寫道:過分偏愛一個孩子,你就會失去全部的孩子。又如:小飛的闖禍并不是他的初衷,他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點問題,破壞也不是他們的目的,他們只是想用自己的頭腦探求一點道理。用愛心去暖和他,用耐性去傾聽他,用恒心去等待他。當(dāng)孩子與老師發(fā)生沖突時,老師放棄教化是不負(fù)責(zé)任的,與幼兒對峙也是愚蠢的,只有了解并駕馭了幼兒對抗的緣由與特點,方可找出解決問題的策略。我很慶幸,自己做了一會懶老師,沒有辛辛苦苦地剝奪了孩子們發(fā)展的機(jī)會。③老師能夠把一日生活中的小事,用一雙慧眼發(fā)覺生活中的每一個閃光點,每一個細(xì)微環(huán)節(jié)。用一顆火熱的愛心去暖和孩子的心田。如:有寫整理積木的、有寫接待孩子的、有寫玩玩具的,有寫幼兒就餐狀況的等。范圍較廣。真正做到了涵蓋了一日生活的各個方面。④老師制作了與文章內(nèi)容一樣的插圖、配畫、剪畫、點綴。如幼兒喝水的、做嬉戲的、操作材料的等,這是老師愛美、觀賞美、展示美的一種方式,但也有個別的老師構(gòu)圖太花、太雜亂,整幅圖都配有圖案背景,讓人看得紛繁蕪雜,影響了筆記本身的內(nèi)容。顯得喧賓奪主、畫蛇添足。失去了筆記本身的意義。⑤老師能夠結(jié)合日常生活,寫出記實性強(qiáng)的內(nèi)容。如:與天氣有關(guān)的內(nèi)容,入冬以來的第一場雪,大雪紛飛與幼兒的體育熬煉身心健康;秋天里幼兒園落下的片片樹葉組織孩子在園里撿落葉,毛毛蟲子從樹上落下來,老師引導(dǎo)幼兒視察的情景;老師對教研員聽課的感受;學(xué)習(xí)周弘老師賞識教化的感受;下雨時老師帶領(lǐng)幼兒在園里看雨的情景……⑥能制作與教化筆記內(nèi)容相一樣的課件。如:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探討視察的課件,錄制孩子們玩瓶子、玩鐵器、玩紙杯等的情景。

本次活動存在的不足:①有錯別字的現(xiàn)象:圓長、話伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而來等,也有的句子不通順、詞不達(dá)意。如:教學(xué)實踐證明,不是老師就能進(jìn)步,而是學(xué)生真正學(xué)會才能發(fā)展。②有抄襲現(xiàn)象:老師姓名和筆記本上的不一樣;摘抄大量的理論:在教學(xué)中要把外因與內(nèi)因分清,誘是外因,思是內(nèi)因,變教為誘變學(xué)為思,促進(jìn)發(fā)展。

幼兒園大班教化反思篇三

我們班孩子在剛起先，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比較好的，可是在接下來感知形態(tài)的活動中，有很多小摯友把形態(tài)和顏色混在一起了，對于圖形的形態(tài)搞不清了。

我們班的小摯友他們能夠辨別清晰圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們好像也是半懂不懂，或許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控實力較差，留意力簡單轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進(jìn)行嬉戲活動的材料產(chǎn)生了劇烈

的新奇心，以至于有小摯友拿著操作材料在參與活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進(jìn)。

對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了肯定的提高，多多熬煉才會更好的成長。

小班音樂活動“小老鼠上燈臺”課后反思

小班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動時的留意力很簡單分散，嬉戲是他們最感愛好的一種活動形式，符合小班幼