高中生物教學工作總結(jié)

高中生物教學工作總結(jié)高中生物教學工作總結(jié)

總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成狀況，包括取得的成績、存在的問題及得到的閱歷和教訓加以回憶和分析的書面材料，它可以有效熬煉我們的語言組織力量，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的高中生物教學工作總結(jié)，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

高中生物教學工作總結(jié)1關于課堂情境創(chuàng)設反思：好的情境引入能夠承上啟下、牽引全局，對課堂教學勝利與否起著關鍵作用，以下是我對這學期生物教學的反思：

反思一：多一份實在，少一份形式。

情境的創(chuàng)設在教學中的確起到必需的作用，但它必需要與教學資料相關，不能搞形式主義。如，人教版高中〈生物〉“生命活動的主要擔當者—蛋白質(zhì)”的教學情境創(chuàng)設，教師問：“你見過蛋白質(zhì)嗎你明白蛋白質(zhì)有什么作用假如你想合成蛋白質(zhì)，你認為首先應做哪些方面的工作，以免走彎路”學生列舉了生活中的蛋白質(zhì)以及蛋白質(zhì)的作用，關于最終一問，學生答到需要明白構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類和數(shù)目以及排列挨次。過渡：“同學們明白氨基酸嗎氨基酸是如何構(gòu)成蛋白質(zhì)這就是我們今日要學習的主要資料?！痹谥v完蛋白質(zhì)的構(gòu)造和功能后，組織學生爭論人類討論蛋白質(zhì)有什么意義前后照應，并適當進展情感價值觀教育。

這樣情境創(chuàng)設能與教學資料嚴密聯(lián)系在一齊。關鍵是教師提出的問題起到承上啟下的作用，讓學生說出本節(jié)課要學習的主要資料，激發(fā)了學生學習的主動性。

反思二：多一份創(chuàng)意，少一份隨便

情境創(chuàng)設來源于現(xiàn)實生活，但需要高度濃縮和提煉，克制創(chuàng)設的隨便性，必要時能夠適當進展加工處理，更能貼合課堂教學實際需要，實現(xiàn)教學目標，如“細胞分化”的教學，以德國某體操運發(fā)動和她白血病兒子的真實故事導入。教師問：“關于白血病，你了解多少正常人體內(nèi)的白細胞是如何產(chǎn)生的”經(jīng)過對此問題的爭論，讓學生歸納出細胞分化的概念。教師問：“剛剛我們爭論了正常的白細胞產(chǎn)生，患者體內(nèi)特別的白細胞即癌細胞是怎樣產(chǎn)生的”讓學生帶著問題閱讀教材并組織學生爭論相關資料，如癌細胞的產(chǎn)生、致癌因素、癌細胞的特征以及預防癌癥的措施。過渡：“對于患者目前有哪些治療方案”學生答到：“化療和放療以及移植造血干細胞。”教師問：“放化療方案有什么缺陷”組織學生爭論。

過渡：“在藥物方面，科學家試圖查找副作用小的一些抗癌藥物如紫杉醇?！辈⒐仙即嫉馁Y料，教師問“如何許多生殖紅豆衫滿意紫杉醇的用藥需求”此問的意圖引出植物克隆，并落實植物細胞的全能性。過渡：“剛剛同學提出其次個方案移植造血干細胞。什么是干細胞，體內(nèi)除了干細胞以外，還有其他的干細胞嗎”播放干細胞視頻，組織學生畫概念圖歸納干細胞類型。再現(xiàn)情境：醫(yī)生期望給該運發(fā)動的兒子移植造血干細胞，但配型失敗了。在這種情景下，還有什么方法能夠獲得治療患者所需的造血干細胞組織學生爭論方案。此問的意圖引出動物克隆，并落實動物細胞的全能性。教師總結(jié)：“剛剛爭論了治療白血病的一些方案，但有些方案受到多種因素的限制無法實現(xiàn)，所以此刻還有很多患者處在生死邊緣，我們應當為他們做些什么”組織學生爭論，并適時激發(fā)學生對患者感同身受的真摯情感。

高中生物教學工作總結(jié)2課堂是教師開展教學工作的主要陣地，也是學生學習和把握學問的主要陣地，因此課堂教學的效果是教師業(yè)務素養(yǎng)的表達。

現(xiàn)將本人的反思釋放如下：

第一，對生物學科而言復習時間不夠，需要教師更好的整合教材內(nèi)容，用有限的時間到達最好的效果。

其次，對生物一輪復習資料的選擇和使用方法可以做一些有效的調(diào)整。

復習內(nèi)容的調(diào)整，應從以下幾方面著手：

A、加強學科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導學生將零散的學問點概括、綜合、歸納形成學問鏈，進而構(gòu)成學問網(wǎng)。例如我們可以將教材學問構(gòu)造重新組織，分成這樣幾個單元：生物的構(gòu)造和功能，生物的代謝，生命活動的調(diào)整，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構(gòu)成的？生命活動是怎么進展的？生物與環(huán)境有什么關系？親代與子代有什么聯(lián)系？等等。

B、加強學科間的聯(lián)系。

C、加強理論與實際的聯(lián)系，關注生物學科討論的熱點問題。所謂生物學的熱點，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是學生能夠承受的內(nèi)容，而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。如人類基因組規(guī)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)進展等。理論聯(lián)系實際則是指將生物學學問與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實際聯(lián)系起來。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學學問、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。

D、加強探究性試驗：如后所述。

對高三的教學內(nèi)容的拓展宜從上述四個方面著手，切忌超出大綱要求、超出高考內(nèi)容的范圍、超出新高考試題的難度和學問深度的要求濫加拓展。舉個例子，復習遺傳和變異時，基因的連鎖互換規(guī)律就不要涉及，對各種遺傳幾率的計算也要適當掌握難度。

第三、改革教學方法。改革的動身點就是要調(diào)動學生積極地參加到教學中去。教法要敏捷多變，要徹底拋棄一講究竟、一練究竟的教學形式，多采納爭論式、引導式、過程式的“教學。在學科內(nèi)綜合的教學中，可多采納引導式教學。例如，復習細胞分裂就可以采納引導式，什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點？細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過提出問題，創(chuàng)設情景，一步步引導學生將所學學問串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學科的、理論聯(lián)系實際的、討論熱點的內(nèi)容中可以多采納爭論式的教學。在探究性的試驗教學中應多采納過程式的教學。不管采納那種教學方法，我們都要把落腳點放在進展學生的力量上。也就是說要以進展學生力量為根底來選擇和利用恰當?shù)慕虒W方法。在高三的復習中，尤其要注意學生綜合、分析、識圖、試驗設計和操作、求同存異思維等方面的力量的進展。由于這些力量在高考中常會考察到。

所以今后再選擇生物一輪復習資料時應留意：首先，書不能過厚，最好不要超過300頁，否則一輪復習時間過長；其次，每一節(jié)后的題量要適中，難題不宜多，綜合性過強的題不應當消失，由于一輪復習的主要目的就是讓學生把根底學問把握堅固。一輪復習資料的選擇上原本存在肯定的問題，所以在使用的時候本該做適當調(diào)整，但我在本學年的一輪復習過程中沒有對復習資料做大膽的大量刪減，根本上是除超綱內(nèi)容外全書挨個過，所以致使復習時間緊急，在以后的高三復習中我會精挑細選適量的練習題，在每一章復習完之后進展一次歸納總結(jié)和一次考試，這樣就不會總是覺得時間不夠用，松緊適度，信任肯定會取得好的效果。

第三，“滿堂灌”的教學方法需要做肯定的改良。我除了上習題課以外，其余時間都是從頭講到尾。有些典型例題我在黑板上講過一遍，一段時間后再遇到同一道題，一局部學生覺得從來沒見過，此時我是最受打擊的，每次上課的時候?qū)W生不是都睜著一雙雙渴求學問的眼睛聽的很仔細嗎？我們的師生問答不是也都協(xié)作的很好嗎？為什么會消失這種狀況呢？去聽同一備課組教師的課時，我才有了答案，學生一天坐在教室里要聽九節(jié)課，并且堂堂課教師都會強調(diào)“同學們，留意了，這是重點”假如不提要求，不去找學生的興奮點，他們怎么能夠做到九節(jié)課全部都集中精力的去聽呀！所以在教學過程中應盡量避開從頭講到尾，對簡潔學問點可以讓學生通過查閱教材限時解決，對于重、難點學問在講之前先告知他們：“此重點學問將不再重復講解”，并且設問，在講完之后對之前的設問進展提問，信任這樣可以提高課堂效果。

教學效果在現(xiàn)行的教育體制下的詳細表達形式就是學生成績，學生、家長、學校、社會都在問我們教師要成績，所以提高每一節(jié)課的課堂效果也就是我們這些戰(zhàn)斗在教學一線的教師們所應當努力尋求的目標，通過對本學年教學工作的深刻反思，在今后的工作中不斷改良，信任以后的教學效果肯定會有所提高。

高中生物教學工作總結(jié)320xx年度教育教學工作總結(jié)邵文武時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬第一學期的教學工作就要完畢了。今年我擔當高一（3、4、10、11、15、18、20、22）班班的生物教學工作。這一年以來仔細備課、上課、準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完整的學問構(gòu)造，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。今年是其次次教高中必修一的內(nèi)容，在有了第一學期的教學閱歷的根底上我不斷修改教案和教學方法，爭取把課上好，提高教學質(zhì)量。在教學上努力做到：

一、上課狀況

1、仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。修改教案和課件。有了第一學期的教學閱歷，我進一步把握了重難點學問，學會在課堂上突出重難點，敏捷處理拓展學問。

2、了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、上好課，除了教師要備課以外，學生的預習也特別重要。在這一年中，我注意發(fā)揮好科代表的重要作用。

二、以后工作工作要求

1、在將來迎來的一年中，我會連續(xù)努力，將我的工作力量提高到一個新的檔次，不辜負大家對我的期望，我會盡我所能完成教育教學工作。

2、新的一年里，要連續(xù)仔細學習文件精神，以它思想指導工作，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，為學校的進展做出新的努力。

3、回憶一年來的工作，我在思想上、學習上、工作上取得了新的進步，但我也熟悉到自己的缺乏之處，理論學問水平還比擬低，現(xiàn)代辦公技能還不強。今后，我肯定仔細克制缺點，刻苦學習、勤奮工作，做一名合格的人民教師