《詹天佑》教案(通用15篇)

《詹天佑》教案（通用15篇）一、揭題，解題。

1、題目有什么特點(diǎn)？

2、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解？

二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。

1、思索：主要寫了他們什么事跡？

2、爭論演示軟件。

三、溝通、自學(xué)狀況。

1、分四人小組朗讀課文、正音、溝通字詞學(xué)習(xí)狀況。

2、提出一些不理解的詞加以爭論。

四、自由讀課文，分段。

1、提示：簡介、任命、修路、竣工。

2、小組爭論，溝通分段。

五、講課第一段。

1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

2、點(diǎn)名讀中心句，說作用。

3、為什么說詹天佑是我國出色的愛國工程師？

4、點(diǎn)名答復(fù)。

5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情讀？哪些詞句可以表達(dá)？

6、齊讀。

六、講讀其次段。

1、自由讀二三自然段。

要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

2。、同組溝通自己的感情有哪些變化？為什么？全班溝通。

理解句子：

（1）帝國主義者完全想錯(cuò)了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。

（2）這一回，咱們可爭一口氣。

（3）能在南口以北修建鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

2、小結(jié)。

七、質(zhì)疑。

《詹天佑》優(yōu)秀教案篇2

教材分析

一、背景學(xué)問

1．培育讀書的良好習(xí)慣，做到用心致志，邊讀邊思，做點(diǎn)記號(hào)，學(xué)以致用是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種讀書方法來理解含義深刻的句子和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。

2．課文記敘了清朝末年我國出色的愛國工程師詹天佑主持修建京張鐵路的事，反映他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。全文可以分為四段：第一段（第1自然段）概括介紹詹天佑和他在主要奉獻(xiàn)。其次段（第2、3自然段）介紹清朝政府任命詹天佑為總工程師的背景和國內(nèi)外的不同反響。第三段（第4、5、6自然段）詳細(xì)介紹詹天佑修建京張鐵路的經(jīng)過。第四段（第7自然段）寫京鐵路提前兩年竣工。給輕視中國的帝國主義一個(gè)有力的回?fù)?，并概括了人們?duì)詹天佑的思念和贊揚(yáng)。本課的表達(dá)方式是先概括介紹，后詳細(xì)表達(dá)。在詳細(xì)表達(dá)時(shí)，按事情的進(jìn)展的挨次安排材料。

3．詹天佑是我國聞名的鐵路工程專家。他從小就愛動(dòng)腦筋，什么事他都想弄個(gè)水落石出。13歲的時(shí)候被送往美國留學(xué)，后在美國耶魯大學(xué)土木工程系畢業(yè)，學(xué)成回來報(bào)效祖國。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解阻止等11個(gè)詞語的意思，能用周密、輕視造句。

3．能理清段落的層次，了解先概括后詳細(xì)途述的篇章構(gòu)造。

4．感受出色的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

難點(diǎn)：理清段落的層次，了解先概括后詳細(xì)途述的篇章構(gòu)造和寫法。

四、教學(xué)預(yù)備：

錄音帶和幻燈處片。

五、教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語。

2．讀通課文，初步理解課文。

（二）教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課。

（1）出示課題。

（2）介紹詹天佑及京張鐵路。

2．初讀課文。

（1）聽錄音讀課文，思索：詹天估是怎樣的一個(gè)人？用~~~~劃出有關(guān)句子。

爭論答復(fù)上面的思索題。（要點(diǎn)：詹天佑是清朝時(shí)期的鐵路工程師，是修建京鐵鐵路的主持者，是一個(gè)出色的愛國工程師。）

（2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

3．檢查自學(xué)狀況。

（1）選擇正確的讀音（做作業(yè)本第1題。）

阻止（náoráo）挾制（jiáxié）

輕視（mìmiè）藐（miǎomào）視

惡劣（lìliè）隧（suìzuì）道

（2）讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，留意加點(diǎn)的字。

笑話馬虎（要讀輕聲）

（3）留意帶點(diǎn)字的正確書寫。

阻止：右上不要加點(diǎn)。

勘測(cè)：┗不要丟了，寫成其。

居庸關(guān)：最終一筆是|。

4．默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。依據(jù)課后第1個(gè)思索題，按不同內(nèi)容來分段。

5．布置作業(yè)。

（1）抄寫生字新詞，做作業(yè)本第2、3題。

（2）根據(jù)課后第1題要求讀課文。

《詹天佑》優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)過程：

出示程序，提醒課題。

掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)展學(xué)習(xí)。

〔目標(biāo)明確，步驟清楚地開頭新的一課的學(xué)習(xí)。〕

一、審清題目，理解題意

師：請(qǐng)同學(xué)們邊看教師寫課題，邊思索如何進(jìn)展學(xué)路的第一步。

生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國聞名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué)，1881年以精彩的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修建勝利的。

生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個(gè)問題：

①這課寫詹天佑的什么事?

②要贊揚(yáng)什么?

③要表達(dá)什么情感?

生：結(jié)合單元重點(diǎn)，還應(yīng)弄清記敘中的說明。

〔學(xué)生按教師平常所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)展思維定向?！?/p>

二、自讀課文，捕獲中心

1閉飪沃饕寫什么?

2弊髡咭贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?

〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路其次步?！?/p>

三、默讀課文，理清思路

按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。

四、細(xì)讀課文，品詞品句

教師引導(dǎo)學(xué)生深究，是怎樣詳細(xì)寫詹天佑主持修建京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

1敝該讀其次段，思索爭論兩個(gè)問題：

①清政府提出修建京張鐵路的.規(guī)劃時(shí)，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?

②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個(gè)詞反映出來，從這個(gè)詞你知道什么?

〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段?！?/p>

2弊髡呦蛭頤墻檣艿筆鄙緇嶧肪車哪康氖鞘裁?(說明詹天佑出色、愛國。)為什么?

3鋇詼段〔初步體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，了解“說明”這一寫法?！?/p>

4鄙ㄊ擁諶段，看詹天佑主持修建京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作?

5崩斫狻翱輩狻?、“隧叼佷^囊饉跡說明理解詞意的方法。

師：默讀“勘測(cè)線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué)，同位可爭論，然后匯報(bào)。

生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫詹天佑勘測(cè)線路的狀況。分四層寫，第一層寫……，其次層寫……，第三層寫……，第四層寫……。寫這段是為了說明詹天佑工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，有嚴(yán)厲的科學(xué)態(tài)度。段的構(gòu)造為并列式。

生：我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段，請(qǐng)同位同學(xué)回答下列問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明白什么?(同位同學(xué)答復(fù))

生：我也用“設(shè)問法”學(xué)這段，我自問自答。問題是：“‘也許’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口?！边@句話是什么意思?答……。

生：我也用“設(shè)問法”學(xué)，我補(bǔ)充個(gè)問題，請(qǐng)×××答復(fù)。詹天佑在勘測(cè)線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點(diǎn)名者答復(fù))……

〔運(yùn)用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見?！?/p>

師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

生：(引讀)

師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么?

生：(答略)

師：抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)展了詳細(xì)表達(dá)，目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑出色、愛國)

〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運(yùn)用其才智，自身體會(huì)理解，爭論，教師僅教導(dǎo)不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用?！?/p>

對(duì)“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’線路”兩局部讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個(gè)象征圖檢查效果，突破難點(diǎn)。知道這些方法是詹天佑依據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的。

更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和劇烈的愛國精神。同時(shí)讓學(xué)生明白在第三大段中采納了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式，對(duì)詹天佑說的、做的、想的采納的是敘事法，對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采納的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。

第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)悟“為什么說京張鐵路的修建勝利，給了輕視中國的帝國主義一個(gè)有力的回?fù)?”并理解前后照應(yīng)的意義。

〔“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，興趣濃?！?/p>

五、圈點(diǎn)批注，.總結(jié)溝通

師：(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)展學(xué)路第五步。

生：(按以往教師教的方法圈點(diǎn)批注，預(yù)備溝通。)

師：請(qǐng)大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

生：我知道了“阻止”、“挾制”這兩個(gè)詞的意思?！白柚埂钡囊馑际恰?/p>

生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克制重重困難，主持修建京張鐵路的事。

生：我知道寫這篇文章是要贊揚(yáng)詹天佑是我國出色的愛國工程師。要表達(dá)自己對(duì)詹天佑的鄙視之情。

生：我知道是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，一是全文按總分總的挨次組織材料，二是在文中采納了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。

生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)采納的方法和采納這些方法的好處。

生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。

生：我知道這課的中心思想。

〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化汲取，升華理解，多層反應(yīng)，檢查效果?！?/p>

師：(.總結(jié)略)

《詹天佑》優(yōu)秀教案篇4

教師思索：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材其次組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修建第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾畫出了一位出色愛國工程師的高大形象。文章層次清楚，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民才智和力氣的贊頌，是進(jìn)展愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“出色、愛國”而綻開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的根底上，引導(dǎo)同學(xué)們抓住詳細(xì)事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究制造試驗(yàn)朗讀感悟

課前預(yù)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、預(yù)備好多種做開鑿隧道試驗(yàn)材料。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解出色愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)喜愛祖國、立志為祖國做奉獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合詳細(xì)語境理解它們的含義。

3、結(jié)合詳細(xì)事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的出色才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培育同學(xué)們合作探究、動(dòng)手試驗(yàn)的力量。

5、有感情朗讀課文。背誦喜愛的段落，訓(xùn)練思維，進(jìn)展語言。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？依據(jù)閱歷你猜測(cè)一下本文寫了一件什么事？

（促進(jìn)新舊學(xué)問聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練同學(xué)們思維力量。）

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞狀況。溝通自學(xué)狀況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

3、溝通課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富學(xué)問積存，幫忙理解人物及課文內(nèi)容）

二、抓住主線，理清脈絡(luò)。

1、思索：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來綻開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

2、爭論溝通，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高同學(xué)們閱讀力量。）

三、突出主線，引發(fā)探究。

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、自由溝通，簡要陳述。

（依據(jù)課文內(nèi)容，敬重同學(xué)們共性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

四、分組合作，問題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住詳細(xì)事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理講解明自己的問題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師供應(yīng)的問題進(jìn)展討論或自行設(shè)計(jì)問題。

例：

A、在xx的狀況下，詹天佑主持修建京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，認(rèn)真體會(huì)。

C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩局部用畫圖或試驗(yàn)的方法來說明。

（對(duì)同學(xué)們分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思索題目，可照看到不同層次的同學(xué)們，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

五、匯報(bào)溝通，深悟感情。

1、組織同學(xué)們以組為單位進(jìn)展討論匯報(bào)，并與其他同學(xué)們一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，賜予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學(xué)們暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)出色的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)們夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)展流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學(xué)們的“爭論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合同學(xué)們的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)展適時(shí)的點(diǎn)撥。）

2、引導(dǎo)同學(xué)們有感情地朗讀，并試著背誦自己喜愛的段落。

（感情升華，促進(jìn)積存。）

六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)洪亮的耳光。

1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、一般百姓、外賓、帝國主義者，他們?cè)诼牭骄堣F路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使同學(xué)們?cè)诓紳M創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

《詹天佑》優(yōu)秀教案篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫出色、修建、設(shè)計(jì)、施工、阻止、掌握等詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部，摘錄喜愛的詞句。

③了解出色愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)喜愛祖國、立志為祖國做奉獻(xiàn)的思想感情。

④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

二、課前預(yù)備

課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料

相關(guān)磁帶

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

1．板書課題詹天佑，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修建于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

3．對(duì)于京張鐵路來說,2022年是一個(gè)特別的年份──京張鐵路開工整整一百周年！為了紀(jì)念這一宏大時(shí)刻,北京市和河北省政府進(jìn)行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)進(jìn)行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站進(jìn)行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；

10月12日開頭，詹天佑愛國主義教育電影展演周將在張家口市群眾電影院拉開帷幕；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

4．看了這些，你有什么想法？

5．同學(xué)們，教師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱耸⒋蟮丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中查找答案吧。

初讀：回憶難忘歲月

1．仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修建京張鐵路的過程中，帶著工程人員做了哪些事情？

2．檢查生字詞語，以及課文讀通狀況。

3．梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請(qǐng)告知教師，從1905到1909年這四年

中，詹天佑帶著工程人員，做了哪幾件事情？

4．學(xué)生讀后溝通。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)勘測(cè)的寫法，提示隧字的讀音。

（二）品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

1、剛剛，我們匆忙地回憶了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修建鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修建鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許很多多讓人難以忘記的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫,思索,詹天佑在修建京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié),讓今日的我們深有觸動(dòng)?）

2、組織溝通，抓住關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生綻開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修建鐵路過程中的愛國精神、出色才智、堅(jiān)韌毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

溝通預(yù)設(shè)：

片段一

詹天佑常常鼓勵(lì)工作人員說：我們的工作首先要周密，不能有一點(diǎn)

也許差不多這類說法，不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口。

師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這樣的話？（指名答復(fù)）

引讀，進(jìn)一步體會(huì)鼓勵(lì)。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)生成。）

師：在施工發(fā)動(dòng)會(huì)上，詹天佑面對(duì)著全部的鐵路建立者，大方激揚(yáng)地鼓勵(lì)工程人員：

生：齊讀我們的工作

師：看到有些工程人員間或馬虎，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地鼓勵(lì)工程人員：

生：齊讀我們的工作

師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)峻而又懇切地鼓勵(lì)工程人員：

生：齊讀我們的工作

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修建的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹那些外國人嘲笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信念。

(1)對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。

（學(xué)生練讀）

(2)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)決信念和克制困難的決心。

你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

(3)那么，詹天佑在鐵路修建的過程中畢竟遇到了哪些困難呢?（請(qǐng)學(xué)生從書上找句子答復(fù)。教師追問：詹天佑在主持修建鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，教師消沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正值進(jìn)入其次段工程時(shí)，匯豐銀行又有意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機(jī)凌辱，他們派人裝扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡察，以便隨時(shí)看中國人出洋相。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)很多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，最終讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修建鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡

(4)看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你肯定有別樣的觸動(dòng)。

（5）詹天佑不但自己常常這樣想，他也常常這樣鼓勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是鼓勵(lì)工程人員：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修建的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹那些外國人嘲笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信念。

片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外經(jīng)常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不當(dāng)心還有墜入深谷的危急。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。

2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

3．練習(xí)朗讀

第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件幫助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群才智。

第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在教師畫的人字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的制造。

3、孩子們，詹天佑修建鐵路的日子里，讓我們深有感受的事情，絕不只是課文里寫的這些！假如，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臓顩r，有更多的了解，那么我們肯定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

（三）研讀：回眸百年滄桑

1．請(qǐng)大家專心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修建鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以安靜？（默讀，畫出讓自己心里不安靜的句子）。

2．孩子們，作為一個(gè)中國人，回憶那段歲月，我們的心情確定是難以安靜的，誰來讀讀有關(guān)句子？（溝通感受，朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻止、挾制、稱贊；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。

面對(duì)著帝國主義的阻止、挾制、稱贊，面對(duì)國人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他遲疑了嗎？退縮了嗎？

4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕稱贊，也不怕困難，毅然承受了任務(wù)，立刻開頭勘測(cè)線路。

5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力氣源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀──遇到困難，他總是想：這是中國人自己修建的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹那些外國人嘲笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信念。

6．連續(xù)引讀：正是靠著這份堅(jiān)決信念和對(duì)祖國的忠誠，詹天佑帶著工程人員──（教師板書：學(xué)生接──勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是靠著這份堅(jiān)決的信念和對(duì)祖國的忠誠，在詹天佑的帶著下，京張鐵路最終在1909年8月11日全線竣工，不但比原規(guī)劃提前兩年，還為清政府節(jié)約了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！

7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最終一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最終一段。）

寫話：傾訴滿腔情懷

1．此后的幾年里，詹天佑始終為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔跑，嘔心瀝血。在極度緊急的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)漸漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：生命有長短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的幻想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

2．面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里肯定有很多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。（音樂《深思曲》漸起）

2學(xué)生在消沉的音樂聲中寫話。

3組織溝通。

4讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！

（四）究讀：體察歷史意義

1各自有感情地朗讀全文。

2回憶課始的提問：今日，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的開工而進(jìn)行盛大的紀(jì)念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）

3．教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神（語重心長地）教師更盼望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課！

《詹天佑》優(yōu)秀教案篇6

一、談話引入，理清層次

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修建京張鐵路，帝國主義者千方百計(jì)的阻止、挾制，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力氣薄弱。在帝國主義的稱贊聲中，在全國人民的殷切盼望中，在這樣的危難之際詹天佑──(“詹天佑不怕……線路”)

2、詹天佑是如何主持修建京張鐵路的?課文記敘了修建過程中的哪幾件事?快速默讀4～6自然段，用小標(biāo)題概括。

3、溝通：勘測(cè)線路;開鑿隧道;設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。

二、深入研讀，感悟愛國

1、討論勘測(cè)線路，感受愛國情懷：

我們先來討論勘測(cè)線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的?

2、溝通品讀以下幾句：

⑴“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外經(jīng)?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不當(dāng)心還有墜入深谷的危急。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。”

①指名幾位學(xué)生溝通：

(引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不當(dāng)心還有墜入深谷的危急”等詞句來談體會(huì)。)

②聽教師讀這幾句話，你仿佛看到什么?

(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)

③在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危急呀!他為什么不去安全的地方呢?

⑵詹天佑常常鼓勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要周密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！苍S’‘差不多’這類說法不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口?！?/p>

①“也許”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口?

②從這句話，你讀懂了什么?

(詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要準(zhǔn)確、嚴(yán)密，決不能模糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱難的條件之下完成艱難任務(wù)的重要根底。)

⑶遇到困難，他總是想：這是中國人自己修建的第一條鐵路，肯定要把它修好;否則，不但惹那些外國人嘲笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信念。

①指名溝通：

(這是詹天佑克制困難，完成艱難任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修建得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。假如修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會(huì)丟失信念;修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信念。)

②小結(jié)：正是由于詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

③競(jìng)賽讀。(要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信念和滿腔的愛國熱忱。)

3、討論開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“出色”的才智和愛國精神。

⑴過渡：通過剛剛的討論，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢?

⑵默讀5～6自然段，依據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。

(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。)

⑶溝通反應(yīng)。(師板畫2幅圖)

①圖1、圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來?

②(生上臺(tái)畫表示工作面的箭頭)這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他鼓勵(lì)工作人員說──(“我們工作首先要周密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！苍S’、‘差不多’這類說法不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口?！?

③(課件的動(dòng)畫演示4個(gè)工作面的施工。)既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明白什么?

4、火車經(jīng)過青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢?

(生對(duì)比插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)。)

5、從詹天佑的做法中，你又感受到什么?(用自己出色的才智和才能報(bào)效祖國)

三、總結(jié)延長，想象寫話

1、總結(jié)課文：

劇烈的愛國心和出色的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回?fù)?，同時(shí)也長了中國人的志氣。事實(shí)證明，他確實(shí)是一個(gè)出色的愛國工程師。

2、各自有感情地朗讀課文。(讀出你的驕傲、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。)

3、想象寫話：詹天佑修建京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他宏大的愛國情感和非凡的制造才能仍鼓勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么?請(qǐng)寫下來。

4、溝通評(píng)價(jià)。

四、積存內(nèi)化，課外拓展

1、把感受最深的局部背下來，抄寫喜愛的詞句。

2、依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。

《詹天佑》優(yōu)秀教案篇7

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和出色才能。

二、出示自學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受詹天佑的愛國思想和出色的才能。

2、有感情的朗讀課文

師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒有信念學(xué)好？

三、出示自學(xué)建議：

自學(xué)指導(dǎo)：

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛國、出色的詳細(xì)表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會(huì)

抓事例——體會(huì)（畫圖、演示）

友情提示：二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。

五自然段以畫施工圖為主。

六自然段以模擬演示為主。

四、學(xué)生自學(xué)

五、全班溝通

師：誰來談?wù)勀愕母惺?？（或讀完課文后你有什么體會(huì)）。

生：當(dāng)我讀到（當(dāng)時(shí)清政府……北方）我特別生氣，由于修鐵路原來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻止，他們的野心就是想掌握我國的北方！真是欺人太甚！（教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出共性。）

師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份生氣的感情讀出來嗎？（也可以說：一針見血，揭露他們丑惡的面貌。）

生：當(dāng)我讀到“帝國主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒有出世呢！”時(shí)，我感到特別屈辱！由于他們清楚是說中國人沒有力量修建鐵路！真是狗眼看人低！

師：說得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？

生：他們看不起全部的中國人，看不起整個(gè)中國。

師：這是對(duì)中國國格的污辱，讓我們無比生氣的讀這一句。生齊讀

生：當(dāng)我讀到“原來從南口以北……至于中國人，是無論也完成不了這樣的工程的”這話時(shí)，我感到有些擔(dān)憂，由于那里的環(huán)境太惡劣了，加上我們國家產(chǎn)時(shí)科技落后，沒有閱歷，詹天佑能完成任務(wù)嗎？

師：請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來。生讀書。你的擔(dān)憂不無道理，那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險(xiǎn)了；教師嘉獎(jiǎng)你，再讀一遍）

師：同學(xué)們，某種意義上說，鐵路修建權(quán)的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)?！面?duì)帝國主義的阻止、挾制、和稱贊。面對(duì)非常惡劣的自然環(huán)境。我們生氣、我們屈辱、我們擔(dān)憂；我們的生氣，也曾經(jīng)是詹天佑的生氣；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無畏；（這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕……線路”

師：教師這里有一封信，是他承受任務(wù)后不久給他美國的家長寫的，我們來看一看。

插入第一封信。

親愛的夫人：

……

我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路

長約125公里，將開鑿隧道3處，其中最長的為四分之三英里。本路為第一條全部由

中國工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路，企望吾人能順當(dāng)完成！…

你忠誠的詹天佑

1906年5月3日

在孩子需要他照看，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然承受任務(wù)。這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。

師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)會(huì)他的風(fēng)采。你還從哪些語句感受到了什么？

生：我從說的知道他對(duì)工作嚴(yán)厲仔細(xì)，一絲不茍。（還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事）

師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語重心長）

師：你還從那些語句感受到了什么？

生：我從詹天佑做的可以看出他……（說感受）

師：每次讀這一段，教師總是特別感動(dòng)。我也想讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛。師讀詹天佑做的一段。聽了教師讀的這一段，你腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面？

生：我仿佛看到了……

師：是呀，我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動(dòng)。帶著你想象的畫面，再讀這一句，打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。

生讀文。（好一個(gè)身先士卒的詹天佑，這樣對(duì)待工作能做不好嗎？）

師：你還從那些語句感受到了什么？

生：我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信念。

師插入其次封信：屏幕展現(xiàn)。

親愛的諾索布夫人：

……

全體中國人和外國人都凝視著我的工作。假如我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國工程師和全部中國人的不幸，由于中國工程師將來不會(huì)再被人們信任！

在我受命此工作前，即使出任之后，很多外國人公開宣稱中國工程師決不行能擔(dān)當(dāng)如此艱難的重任，由于要開山鑿石，并且修建極長的隧道！

你最忠實(shí)的詹天佑

1906年10月24日

師：第一期工程9月30日完工通車，迎來更為艱難的二期工程，這時(shí)詹天佑又寫給美國的養(yǎng)母一封信。里面句句真誠，是一個(gè)兒子對(duì)母親在吐露心聲。是發(fā)自肺腑的對(duì)母親的傾訴。你能讀出來嗎？

師：懷著滿腔的愛國情對(duì)母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。

師：要突出誰修的，怎樣讀？重讀中國人自己。

要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。

要突出修路的決心，怎樣讀？重讀肯定

好，就這樣，再齊讀這一句。

師：這樸實(shí)而飽含真情的一字字，無不浸透著詹天佑深深的愛國情懷。然而，光憑這一腔愛國情，一片赤子心。詹天佑能精彩地完成如此艱難的任務(wù)嗎？你還體會(huì)到什么？

（五自然段）生：詹天佑特別聰慧，依據(jù)不同山勢(shì)采納不同的開鑿隧道的方法。與他周密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開的。（將來的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒準(zhǔn)功績就是你的）

生展現(xiàn)自己畫的示意圖，講解。

師：孩子，你說的很好，講清開鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎？

師：你更勝一疇，講出開鑿方法的好處。還有要說的嗎？

師：（與他周密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開。那里……那里……）你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

師演示課件。體會(huì)他的出色。

（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有出色的制造才能。演示自己的理解。

師：教師也做了一段動(dòng)畫，大家看一看。師演示動(dòng)畫，一生讀文。

師：這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大奉獻(xiàn)。

（七自然段）師：正是靠著滿腔的愛國情懷，正是靠著超群的才智和高度的制造，詹天佑克制了千難萬險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí)，有力的回?fù)袅说蹏髁x為中國爭了一口氣。自讀一遍課文，說說你的心情。

生：傲慢；驕傲

師：把這種驕傲感讀出來生讀文

六、感情升華

師：讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那興奮人心的場(chǎng)面。放光盤。

幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國人的夢(mèng)，你能把詹天佑和京張鐵路的事驕傲的講給游客聽嗎？。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最終的斟酌。看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游。

師：各位女士，各位先生。歡送大家來到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今日的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途開心。

生：做導(dǎo)游介紹。

師：各位旅客，你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿足嗎？讓我們用掌聲慶賀他們

師：京張鐵路悄悄無言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有才智。中國有盼望。在不久的將來，我們班的同學(xué)中肯定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活潑在祖國的各行各業(yè)。為中國走向世界奉獻(xiàn)力氣。我堅(jiān)信，你能行！

七、拓展延長，選擇完成：

1、寫一篇讀后感。

2、讀一篇敘述愛國人物事跡的文章。

3、了解我國青藏鐵路的施工狀況。

4、搜集近代中國人民的奮斗史，辦一個(gè)小展覽，以寵愛的形式展現(xiàn)。

《詹天佑》優(yōu)秀教案篇8

【課前預(yù)備】

１、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

２、預(yù)備好多種做開鑿隧道試驗(yàn)資料。

【教學(xué)要求】

１、學(xué)習(xí)課文，了解出色愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)喜愛祖國、立志為祖國做奉獻(xiàn)的思想感情。

２、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合詳細(xì)語境理解它們的含義。

３、結(jié)合詳細(xì)事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的出色才氣和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

４、培育同學(xué)合作探究、動(dòng)手試驗(yàn)的力量。

５、有感情朗讀課文。背誦喜愛的段落，訓(xùn)練思維，進(jìn)展語言。

【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

１、教師引導(dǎo)：

課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？依據(jù)閱歷你猜想一下本文寫了一件什么事？促進(jìn)新舊學(xué)問聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練同學(xué)思維力量。

２、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞狀況。溝通自學(xué)狀況，把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽。

３、溝通課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富學(xué)問積存，幫助理解人物和課文內(nèi)容。

二、抓住主線，理清脈絡(luò)

１、考慮：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來綻開的？文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容？

２、爭論溝通，分段，理清文章層次，概括段落大意。

提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀力量。

三、突出主線，引發(fā)探究

１、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

２、自由溝通，簡要陳述。

依據(jù)課文內(nèi)容，敬重同學(xué)共性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。

四、分組合作，問題探究

教師在合作前提出明確要求：

１、要抓住詳細(xì)事例，結(jié)合自身對(duì)重點(diǎn)詞句的理講解明自身的問題。

２、組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

３、可按教師供應(yīng)的問題進(jìn)展討論或自行設(shè)計(jì)問題。例：

⑴在xx的狀況下，詹天佑主持修建京張鐵路。

⑵找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表示，認(rèn)真體會(huì)。

⑶把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩局部用畫圖或試驗(yàn)的方法來說明。

對(duì)同學(xué)分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照看到不同層次的同學(xué)，確保學(xué)習(xí)的有效性。

五、匯報(bào)溝通，深悟感情

１、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)展討論匯報(bào)，并與其他同學(xué)一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，賜予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)：

在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學(xué)暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)出色的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)展流暢的表達(dá)出自身的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“爭論場(chǎng)”“表示場(chǎng)”。教師需結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)展適時(shí)的點(diǎn)撥。

２、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，并試著背誦自身喜愛的段落。

感情升華，促進(jìn)積存。

六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)洪亮的耳光。

１、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

２、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、一般百姓、外賓、帝國主義者，他們?cè)诼牭骄堣F路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表示？

深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使同學(xué)在充溢創(chuàng)意與激情的表示里，受到愛國主義情感的熏陶。

《詹天佑》優(yōu)秀教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：了解出色的愛國工程師的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：本節(jié)課采納多媒體課件進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；制造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)的愛國熱忱和超群才智。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛祖國，立志為祖國做奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解修建京張鐵路遇到的困難；通過詳細(xì)事例體會(huì)是“出色的愛國工程師”。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

其次課時(shí)

一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。

1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文消失的挨次排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“承受任務(wù)”，“勘測(cè)線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生答復(fù)后，板書：勘測(cè)線路，開鑿隧道，制服陡坡。

（設(shè)計(jì)意圖：教師與學(xué)生，進(jìn)展民主公平的對(duì)話。教師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)溝通，創(chuàng)設(shè)和諧公平的課堂。）

二、研讀溝通，體驗(yàn)情感。

1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié)，體會(huì)的愛國熱忱。

（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌爭論：在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會(huì)的愛國熱忱。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來答復(fù)，并板書：周密計(jì)算

（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)的愛國熱忱。

（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)展跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活潑起來時(shí)，言語便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。）

2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)超群的才智。

（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組爭論：是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫出簡潔示意圖并加以說明。

（２）、屏幕消失居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展現(xiàn)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)到的高度才智。

教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法；八達(dá)嶺：（長）中部鑿井法

（３）屏幕消失“人”字形線路，請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展現(xiàn)臺(tái)前邊展現(xiàn)邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫，體會(huì)超群的才智。

教師小結(jié)并板書：一推一拉

（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)超群的才智。

（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)展張揚(yáng)共性的對(duì)話。在這里，學(xué)生充分綻開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們相互取長補(bǔ)短，學(xué)問不斷豐富，力量更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）

三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。

1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)是個(gè)出色的愛國工程師。

教師依據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書：出色愛國

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文為了表現(xiàn)是我國出色的愛國工程師這一中心，課文選取了以下一些詳細(xì)的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采納和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的問題。

3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問，師生共同解決疑難。

四、延情課外，升華情感。

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了主持修建京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，飽滿的愛國熱忱、出色的制造精神和才能鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個(gè)像“”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去制造祖國美妙的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱忱高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

2、屏幕消失“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中完畢本課教學(xué)。

《詹天佑》優(yōu)秀教案篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過詹天佑克制勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)出色、愛國的工程師。

2、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，進(jìn)展學(xué)生的求異思維。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過詹天佑克制勘測(cè)線路、開鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)出色、愛國的工程師。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。

【教學(xué)預(yù)備】

搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作PPT課件。

【教學(xué)過程】

一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個(gè)怎樣的人?

出示中心句“詹天佑是我國出色的愛國工程師?！?/p>

2、指名讀句：

質(zhì)疑：把“出色”“愛國”兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)

3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：

質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和出色的?

(板書“愛國”“出色”，生溝通自己對(duì)詹天佑的出色和愛國的初步理解。)

(結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解?！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參加修建的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大?！巴耆本褪钦f京張鐵路的修建都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對(duì)于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國來說是何等驕傲!綜上所述說明詹天佑是一位出色的愛國工程師。)

二、學(xué)習(xí)課文其次段(4～6自然段)

過渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著詹天佑一起勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，深入體會(huì)詹天佑的“出色”和“愛國”。

讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”：

1、出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：

自讀要求：在勘測(cè)線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)。

2、溝通句一：詹天佑不怕困難，也不怕稱贊，毅然承受了任務(wù)，立刻開頭勘測(cè)線路。

⑴這句話在文章中起到什么作用?

“承上“指什么?“啟下“指什么?

⑵指名讀句子：

你從中體會(huì)到了什么?

(從“不怕”“也不怕”“毅然”“立刻開頭”體會(huì)到詹天佑承受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅(jiān)決決心和堅(jiān)韌意志。)

3、溝通句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)展周密計(jì)算。

勘測(cè)線路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱難。)

“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?

(四個(gè)“哪里”表現(xiàn)其勘測(cè)細(xì)致，絕不疏漏。)

(從四個(gè)“哪里”以及“勘測(cè)”“周密”等詞語體會(huì)詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。)

4、溝通句三：詹天佑常常鼓勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要周密，不能有一點(diǎn)馬虎?！苍S’，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口?！?/p>

“周密”什么意思?與“周密”進(jìn)展比擬，為什么詹天佑說：“也許”、“差不多”這類說話不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口”?

指名讀句子(從人物的語言描寫中體會(huì)到詹天佑對(duì)工作人員要求特別嚴(yán)格，是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)出色的愛國工程師。)

5、溝通句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外經(jīng)常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不當(dāng)心還有墜入深谷的危急。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了查找一條適宜的線路，他經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)夫。

說說讀了這段話的感受(從人物的行為描寫中體會(huì)詹天佑身先士卒、領(lǐng)先垂范、不畏艱難，與工人同甘共苦的精神。)

6、溝通句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修建的第一條鐵路，肯定要把它修好;否則，不但惹外國人嘲笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信念?！?/p>

(遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的?從人物的心理活動(dòng)描寫體會(huì)詹天佑修建好鐵路的決心。)

通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克制困難的動(dòng)力。由于這是中國人靠自己的技術(shù)力氣修建的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。假如修得不好，外國人會(huì)嘲笑我們。我們中國工程師也會(huì)丟失信念;修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高我們的自信念。這充分表現(xiàn)了詹天佑喜愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的頑強(qiáng)決心。

抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：

1、為什么說開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程最艱難?自己讀一讀，說說居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)都有什么不同的”特點(diǎn)。(出示簡筆畫，比擬兩處山勢(shì)的不同。)

2、詹天佑依據(jù)實(shí)際狀況采納了不同的開鑿方法，這兩個(gè)隧道的開鑿方法又是什么?

讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。

⑴學(xué)生畫草圖。(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。)

⑵學(xué)生對(duì)比圖進(jìn)展講解。(演示動(dòng)畫)

⑶引導(dǎo)：詹天佑為什么要依據(jù)地勢(shì)的不同實(shí)行不同的開鑿方法呢?(節(jié)約時(shí)間，縮短工期。)假如都使用中部鑿井法好不好?

(這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生依據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭論中明理。)

溝通句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他經(jīng)常跟工人們同吃同住，不離開工地。

(體會(huì)詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克制困難，說明詹天佑既有出色的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。)

⑷指導(dǎo)朗讀。

演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”：

1、詹天佑在青龍橋設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了什么問題?

(解決了火車爬上陡坡的問題。)

指名讀第一句設(shè)問句(明確這是設(shè)問句，有問有答。)

運(yùn)用設(shè)問句，在文章中起什么作用?

2、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線路的：

出示圖畫，學(xué)生畫出“人”字形線路(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。)

3、練習(xí)朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋四周的陡坡的?

4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫忙學(xué)生理解。

5、演一演，請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)演示。

6、教師小結(jié)：

勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的才智和才能;“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又表達(dá)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位出色的愛國工程師。

三、抓“贊美不已”，促想象

過渡：詹天佑修建京張鐵路最終結(jié)果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回?fù)簟?

1、學(xué)生齊讀這一自然段。

2、出示句子爭論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了輕視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻熟悉到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個(gè)有力的回?fù)簟?

3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的宏大工程都贊美不已?

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊美不已”一詞，綻開合抱負(fù)象：外賓看到詹天佑留下的宏大工程是怎樣贊美的?

(很多外賓，看到詹天佑留下的宏大工程都贊美不已。有的說;“OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個(gè)!”;有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣宏大的工程真是舉世無雙，空前絕后!”)

四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

1、過渡：假如你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì)怎么想，怎么說?

2、啟發(fā)：“詹天佑是我國出色的愛國工程師?！薄俺錾焙蛺蹏沁@一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字綻開的。

“出色”指的是才能，課文中多處表達(dá);“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。

3、說話：

引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國出色的愛國工程師”練習(xí)說話。

(詹天佑的出色奉獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、陡崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修建了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的才智和才能。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修建了京張鐵路。這不僅僅由于他是一位出色的工程師，更重要的是他有一顆喜愛祖國的中國心。)

五、總結(jié)、拓展

1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新：

詹天佑的出色才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的詳細(xì)事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

2、學(xué)會(huì)觀賞：

本文是一篇寫人記事的佳作，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到構(gòu)造安排進(jìn)展賞析，提高學(xué)生觀賞美和鑒賞美的力量。

3、學(xué)會(huì)寫作：

課后可鼓舞學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

4、培育收集信息的力量：

課后可鼓舞學(xué)生收集我國鐵路建立方面的新成就和同學(xué)們溝通。

六、布置作業(yè)

1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

(本文的寫作特色：中心突出，題旨清楚。開篇提醒中心明確指出“詹天佑是我國出色的愛國工程師”，然后緊緊圍繞出色和愛國依次綻開表達(dá)。)

運(yùn)用先概括后詳細(xì)的方法寫一段話。

中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問的人。……

2、小實(shí)踐：課外收集我國鐵路建立方面的新成就，與同學(xué)們溝通。

《詹天佑》優(yōu)秀教案篇11

教材簡析

《詹天佑》是小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇以人物的姓名為題的文章。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修建第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的才智和力氣。

一、設(shè)計(jì)思路

1、以學(xué)定教，通過自讀自悟，合作探究，展現(xiàn)溝通等，培育學(xué)生自主探究的精神。

2、通過獨(dú)立思索，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

3、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，讓學(xué)生從讀中感悟。

4、重視詞語和句子的積存及運(yùn)用，并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，表達(dá)語文課工具性與人文性的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問和力量

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解出色的愛國工程師詹天佑的宏大事跡。

2、留意收集有關(guān)的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

過程和方法

①通過自由讀了解第三、四段的大致內(nèi)容。

②通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，朗讀法感悟課文內(nèi)容。

情感和態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱忱和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國，立志為祖國作奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修建京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“出色”與“愛國”這一中心。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)思路。

教學(xué)環(huán)境和學(xué)生狀況

1、學(xué)校還沒有多媒體教室，但有一臺(tái)投影機(jī)。

2、學(xué)生41人，其中一局部來自城鎮(zhèn)（含本廠子弟），有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)問面較廣些，一般話說得較好，學(xué)習(xí)語文的積極性較高。但對(duì)詹天佑這個(gè)人物的事情了解不夠；而另一局部學(xué)生來自農(nóng)村，見識(shí)面不夠廣，對(duì)詹天佑這個(gè)人物的了解更是少之又少。

3、學(xué)生具有了肯定的收集資料的力量和口語交際力量。

4、班級(jí)中已初步形成合作溝通、敢于探究與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。

我們上節(jié)課通過溝通收集的資料和學(xué)習(xí)課文其次段的內(nèi)容，知道了當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，國內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后，自然環(huán)境特別險(xiǎn)惡。而帝國主義者又竭力阻止、挾制、稱贊，詹天佑就是在這樣的狀況下毅然承受主持修建京張鐵路的任務(wù)的，這真是一件很不簡潔的事情。那么詹天佑是怎樣主持修建京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)舻哪?？現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文第三、四段。

（二）細(xì)讀課文第三段

1、詹天佑在修建鐵路過程中遇到了哪些困難（用課文中的原話列小標(biāo)題）？詹天佑是怎樣克制的？

（1）學(xué)生選擇自己喜愛的方式朗讀第三段課文，邊讀邊注上記號(hào)。

（2）小組溝通。（師巡察指導(dǎo)）

（3）全班溝通。（相機(jī)板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2、學(xué)習(xí)第四自然段

①默讀第四自然段，思索：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難？分別用“——”、“～～～”、“”劃出詹天佑說、做、想的句子，并想想句子的意思。

②小組爭論。（師巡察指導(dǎo)）

③檢查爭論結(jié)果。（相機(jī)板書：說、做、想）

1）、勘測(cè)線路時(shí)遇到的困難（地勢(shì)險(xiǎn)峻，氣候惡劣）。

2）、理解詹天佑“說”的話并指導(dǎo)朗讀。（說明白詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求）

3）、男生讀“做”的句子。

指名說說對(duì)“做”這句子的理解。（說明白詹天佑以身作則的工作作風(fēng)）

4）、勘測(cè)線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克制困難的力氣源泉是什么呢？看投影齊讀詹天佑“想”的句子，留意帶點(diǎn)詞說說句子的意思。（小組爭論溝通，師點(diǎn)名答復(fù)）

5）、師小結(jié)，引讀課文：詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，靠著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克制重重困難，完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一自然段，留意讀出詹天佑布滿自信的語氣。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

①鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第五自然段，劃出詹天佑制造的開鑿隧道的方法，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？然后小組合作畫出示意圖（師巡察指導(dǎo)）。

②展現(xiàn)、練習(xí)：用因果關(guān)系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道？（由于……所以……；……因此……；之所以……是由于……）

③爭論：假如居庸關(guān)的隧道也像八達(dá)嶺那么長，能否用“中部鑿井法”進(jìn)展施工？（不能。由于居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，打直井困難大，不能節(jié)約時(shí)間，另外，課文說過“居庸關(guān)山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿，工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑帶頭挑著水桶去排水”。假如在這樣的地方打直井，就會(huì)打成“水井”了，開鑿的工作就無法進(jìn)展了。）

4、學(xué)習(xí)第六自然段

1）、小組讀，思索：詹天佑為解決青龍橋四周坡度大的問題，設(shè)計(jì)了一種什么樣的線路？然后請(qǐng)小組合作畫出火車走勢(shì)的示意圖（師巡察指導(dǎo)）。

2）、全班溝通（相機(jī)板書：“人”字形線路）、展現(xiàn)。讓畫得好的小組代表用投影演示火車的走勢(shì)。

3）、師小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上是罕見的?？梢娬蔡煊哟_實(shí)是一位出色的工程師，剛剛同學(xué)們畫的示意圖也特別棒，大家都可以當(dāng)小工程師了。但我們長大后要能像詹天佑那樣報(bào)效祖國，那么我們就要從現(xiàn)在開頭努力學(xué)習(xí)，打好根底。讓我們懷著對(duì)詹天佑的鄙視之情朗讀第五、六自然段課文。

（三）略講第四段

指名讀。思索：為什么說“這件事給了輕視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?？”?qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)狀況想想，這句話和課文哪個(gè)局部照顧？最終一句中“宏大”一詞和第一段哪句照顧？

1、指名答復(fù)（組員補(bǔ)充）（相機(jī)板書：回?fù)舻蹏髁x者）

2、表演。讓學(xué)生依據(jù)課文最終一句“很多到中國來巡游的外賓，看到詹天佑留下的宏大工程，都贊美不已?！眮碓O(shè)身處地于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，設(shè)想自己就是外國人，會(huì)說些什么？（中國人真宏大！詹天佑真了不起！……）

2、總結(jié)：京張鐵路的提前竣工，大長了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威嚴(yán)，給了帝國主義者一記響應(yīng)的耳光。詹天佑的確是一位出色的愛國工程師。讓我們?cè)俅螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬、以及驕傲的心情，一起來把課文最終一段讀一遍。

四、主動(dòng)積存

1、抄寫自己喜愛的詞語和句子。

2、背誦自己喜愛的局部。

五、拓寬延長

收集有關(guān)詹天佑的資料和我國鐵路建立方面的新成就，到語文活動(dòng)課時(shí)我們相互溝通。

自我反思

1、充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

重視學(xué)生的自主是素養(yǎng)教育的一個(gè)重要表達(dá)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了肯定的觀看、分析、理解、思維力量，因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我留意調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，引導(dǎo)他們讀讀、想想、議議、畫畫，讓他們自主、合作、探究，獵取學(xué)問。這樣，不但培育了學(xué)生自主探究的精神，而且表達(dá)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

2、師生合作探究

在課堂上，不但生生互動(dòng)，而且我與學(xué)生之間也形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合，引導(dǎo)者與參加者。如在與學(xué)生共同探討示意圖的時(shí)候，留意仔細(xì)去傾聽學(xué)生的意見，又注意適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷提升學(xué)生的自我實(shí)踐的力量。

2、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練

俗話說得好，書讀百遍，其義自見。因此，我在教學(xué)中留意加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，并且一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的形式多樣，擅長指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培育語感，加強(qiáng)情感的熏陶，加強(qiáng)美的熏陶，以幫忙他們正確領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情。如在每講一局部內(nèi)容之前，我都讓學(xué)生帶著問題進(jìn)展朗讀，在教的過程中對(duì)一些重點(diǎn)詞句，有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)完每局部內(nèi)容后，又指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有感情朗讀，通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。

處理不夠好的環(huán)節(jié)是在教學(xué)過程中，注意環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，還帶有點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的味道。

《詹天佑》優(yōu)秀教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的局部，并抄寫喜愛的詞句。

3、聯(lián)系時(shí)代背景，了解出色的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國、立志為祖國作奉獻(xiàn)的思想感情。

4、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解前后照顧的寫法，領(lǐng)悟其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

詹天佑是怎樣克制修建京張鐵路的困難的。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詹天佑主持修建京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了許多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭勝利等。今日我們?cè)賮硎煜ひ幌挛覀冎袊暮甏髳蹏こ處熣蔡煊印?/p>

(學(xué)生介紹)

剛剛這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)也許的印