高中歷史-第四單元 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE工業(yè)文明沖擊下中國社會的早期近代化（1840-1894年)編制：審核：【復習目標】1.掌握1840-1894年間早期近代化的主要史實，理清中國早期近代化的基本線索。2.在近代化史觀、唯物史觀、全球史觀等史觀指導下，運用歷史思維和歷史方法分析、解決歷史問題。3.樹立現(xiàn)代化意識,增強社會責任感和歷史使命感。【教學過程】通史整合－－中國早期近代化的探索（1840－1894年）1、沖擊－反應2、1840－1894年，先進的中國人進行了哪些早期近代化的探索？政治領域經(jīng)濟領域思想文化二、對早期近代化的認識（一）早期近代化的成效視角1.材料一清朝以武力迫使朝鮮，琉球、安南、暹羅、緬甸等先后成為清朝的朝貢國。基于中國中心和中外一統(tǒng)的傳統(tǒng)理念，清朝亦曾將包括荷蘭在內(nèi)的西洋諸國視為朝貢國。清代朝貢體制主要涉及朝貢國對清廷的稱臣納貢和清廷對朝貢國的冊封賞賜兩方面內(nèi)容。清廷將“厚往薄來”的傳統(tǒng)理念用于對外交往，主要手段是開展朝貢貿(mào)易。其主體是各國使團在華朝貢期間所進行的貿(mào)易活動。材料二從《南京條約》簽訂開始中國外交開始重視通過國際法上的談判方式來解決清政府和他國之間的爭端，談判在這一時期對國家權益的挽回及維護國家主權方面起了相當大的作用?！?861年1月總理衙門建立，總攬外交大權。在此之前，中國向以禮部與理藩院為主，分別接待藩邦、屬國或外國的貢使?！稄模暇l約）看晚清時期國際法在中國的運用》（1）根據(jù)材料，概括清政府在外交領域的變化。（2）根據(jù)材料并結合所學知識，概括變化的特點及其原因。視角2.材料洋務派的出現(xiàn)，標示了中國地主階級開始真正意義上的分化。由于時代的逼迫和造就,他們的改革主張,常常已經(jīng)別具面目了。因此，洋務派的產(chǎn)生，意味著凝固的硬殼綻開了前所未有的裂痕，以此為起點，幾千年來的封建地主階級開始分化了。陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》據(jù)材料指出，19世紀60年代地主階級分化的標志，并結合所學知識指出導致分化的時代背景？視角3.材料民營企業(yè)基本上都是單一的私人資本，大企業(yè)的投資者一般為官僚、軍閥、買辦、紳士，中小企業(yè)的參股比較廣泛。其中買辦是當時最懂得資本主義知識的一部分人。他們接辦洋務民用企業(yè)，屢屢創(chuàng)造輝煌。輪船招商局原來招股困難重重，在唐延樞、徐潤接手后管理得到加強，又有官運業(yè)務支撐，幾年后竟然吞并了美商旗昌16條船及碼頭棧房。－－－－虞和平主編《中國現(xiàn)代化歷程》據(jù)材料概括并說明買辦階層在中國近代化中的作用。視角4.材料洋務運動所創(chuàng)辦的新式文化事業(yè)大約有30個。正是這一批事業(yè)向中國人傳播了聲、光、化、電和西方的史地國情，打開了傳統(tǒng)文化之外的另一片天地。這是一種真正的智力開發(fā)，它影響了一代知識分子，并哺育出戊戌變法的成批志士。陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》據(jù)材料概括洋務運動時期文化教育事業(yè)發(fā)展的特點，指出其歷史影響。（二）早期近代化中的問題材料一“東一塊西一塊的進步。零零碎碎的。是零買的，不是批發(fā)的?！敝袊鐣闹惺兰o到近代的最初一小步實始于這種支離斑駁之中?！@些變化并不是以新物取代舊物，而是在舊物邊上別置一物。材料二奕倡洋務，又因在兄弟中排行老六，被稱為“鬼子六”；洋務派官員丁汝昌被稱為“丁鬼奴”；郭嵩燾在一片冷嘲熱諷中出任第一任駐英公使。……早期近代化是在缺乏產(chǎn)業(yè)革命的條件下出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)革命跡象。它因模仿一部分西方器物而異于傳統(tǒng)，又因主事者以新衛(wèi)舊的本來意愿而難于掙脫傳統(tǒng)。陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》據(jù)材料概括并說明影響中國早期近代化中的問題及原因。（三）中西早期近代化的不同路徑中國西方類型時間主導力量手段過程【思維拓展】閱讀材料，完成下列要求(25分)。材料一1624年英國頒布的《專利法》規(guī)定，發(fā)明人享有14年的專利和特權，“在此期間，任何人不得使用這項發(fā)明”。這部專利法被看作近代專利制度的最早起源。此后，美、法、德等國相繼制定和頒布了專利法。研究統(tǒng)計，《專利法》出臺后的200年里，英國進入了發(fā)明創(chuàng)造的高峰期。1680-1689年，登記53項發(fā)明專利；1690-1699年，登記102項發(fā)明專利；1700--1759年，登記379項發(fā)明專利。由于專利制度保障，很多富人投資各種發(fā)明創(chuàng)造，為新發(fā)明的市場化提供制度保證。例如，瓦特改進了蒸汽機的運行效率，獲得專利，得到了巴洛克、博爾頓等企業(yè)家的風險投資，促進了蒸汽機技術的市場化進程。1764年，哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機，1770年登記專利，該專利在英國得到廣泛推廣。——摘編自何成剛：《拓寬史學視野，提升史學水平》材料二第二次鴉片戰(zhàn)爭后，西方專利制度作為一劑救國“良藥”被洋務派引入中國。但洋務運動以“官督商辦企業(yè)專利權”把中國專利制度引上了畸形發(fā)展之路，直至清王朝覆滅，清政府始終沒有正式的專利法規(guī)出臺。以下為洋務運動時期部分有代表性的專利案例：批準年份企業(yè)名稱專利內(nèi)容1882年上?？棽季质陮＠?893年重慶聚昌火柴廠在重慶、川東地區(qū)專利經(jīng)營二十五年1900年浙江利用公司在浙江境內(nèi)專辦機器磨面、織布為期十年1905年華洋統(tǒng)銷公司取得二十五年專賣權1908年漢口即濟水電公司準其在漢口地方專辦，以維商業(yè)批準年份企業(yè)名稱專利內(nèi)容1882年上?？棽季质陮＠?893年重慶聚昌火柴廠在重慶、川東地區(qū)專利經(jīng)營二十五年1900年浙江利用公司在浙江境內(nèi)專辦機器磨面、織布為期十年1905年華洋統(tǒng)銷公司取得二十五年專賣權1908年漢口即濟水電公司準其在漢口地方專辦，以維商業(yè)——摘編自劉秀平；《遲滯與成長——近代中國專利制度的歷史考察》材料三若無英國1624年的《專利法》，那么“對十八世紀紡織工業(yè)中資本主義發(fā)展具有決定性的那些發(fā)明就來必有可能”。李約瑟之謎全新解釋：專利制度導致近代中國與歐洲在知識積累和技術進步模式上產(chǎn)生巨大分野，進而導致產(chǎn)業(yè)革命在歐洲而非中國發(fā)生?！幾院纬蓜偅骸锻貙捠穼W視野，提升史學水平》（1）根據(jù)材料一、二并結合所學知識，分析晚清中國推行專利制度的歷史背景，比較晚清中國專利制度與西方近代專利制度的主要不同。(12分)(2)根據(jù)以上材料并結合所學知識分別說明西方近代專利制度與晚清中國推行專利制度的影響。(13分)學情分析目前就歷史學科，應對卷轉向全國卷，學生存在以下問題：1.學生閱讀材料提取信息能力不足，尤其是對有效信息的提取不夠準確，不能適應全國新課標卷信息閱讀量大，且無效信息多的，篩選有效信息難的現(xiàn)狀。2.受教材體例因素的影響，學生通史知識體系構建不夠完整，造成了對同一歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系和歷史階段特征的掌握不扎實，導致了學生有效地調(diào)動所學知識解決問題的能力的不足。3.學生對文綜卷的試卷長度與答題的節(jié)奏還很不適應。4、大多數(shù)的學生處于被動學習狀態(tài)，依賴性強。上課只忙于作筆記，下課背筆記，學習不得法，不重視課后復習和整理總結。只知道做題，不做題后反思總結。對策：1、狠抓學生歷史學習的習慣。從小細節(jié)抓起：課上的筆記、課后作業(yè)的檢查，每課一默，促使學生獨立完成作業(yè)和課后看書習慣。當天作業(yè)必須當天完成，絕不允許他們賒賬，必須按規(guī)定時間完成。2、

研究歷年全國卷高考的題目，迅速適應全國卷。因為這些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)。在復習中，精心挑選練習題減輕學生負擔，避免陷入題海之中。高三一年，要復習的知識很多，時間顯得十分的短暫而忙碌，只有盡自己最大的努力，在有限的時間內(nèi)，盡可能多的提高學生成績?！豆I(yè)文明沖擊下的中國早期近代化（1840－1894年）》教案設計昌邑一中課題：工業(yè)文明沖擊下的中國早期近代化（1840－1894年）課時：1教材教材版本：岳麓版高中歷史必修1《政治文明歷程》、必修2《經(jīng)濟成長歷程》、必修3《文化發(fā)展歷程》教材分析：【知識主線】：本課的教學內(nèi)容主要包括1840－1894年，在工業(yè)文明沖擊下的“中國早期近代化的探索歷程”、“對早期近代化的認識（成就及問題）”、“比較中西早期近代化”三個部分。三者之間依次層遞，不斷深入，但“工業(yè)文明沖擊下中國早期近代化”這一主線貫穿始終?！厩楦兄骶€】：以史為鑒，知恥知辱，鼓勵學生為中華崛起而讀書?！局攸c】：中國早期近代化的探索歷程”、“對早期近代化的認識（成就及問題）”【難點】：比較中西早期近代化；運用科學歷史觀、學科思維和學科方法分析歷史問題、解決歷史問題。四、教學目標1.掌握1840-1894年間早期近代化的主要史實，理清中國早期近代化的基本線索。2.在近代化史觀、唯物史觀、全球史觀等史觀指導下，運用歷史思維和歷史方法分析、解決歷史問題。3.樹立現(xiàn)代化意識,增強社會責任感和歷史使命感。五、教學過程：【導入新課】：（談話式）甲午中日戰(zhàn)爭對戰(zhàn)爭不同描述－－做全國卷第一什么感覺？－－難?。髮W教授出的題，高中生要做肯定難，那怎么才能適應高考?我們只有在平常的學習中適應全國卷，要充分利用材料，運用正確的歷史觀，歷史思維，還原歷史真相，歸納出歷史結論。今天這節(jié)課從高考題說起，（PPT展示）中日雙方對1894年7月25日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方《濟遠航海日志》記載：“7點45分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，我船即刻還炮。”日文出版的《二十七八年海戰(zhàn)史》稱：“7點52分，彼我相距約3000米之距離。濟遠首先向我發(fā)炮，旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷炮向濟遠轟擊?！边@說明了什么？當事者雙方和研究者受各自的立場、利益、認識等的局限，會影響其對歷史的解釋。為什么會出現(xiàn)這種情況？怎樣我們才能還原歷史真相？只有在科學史觀指導才能得出正確的歷史結，才能揭示歷史真相，今天這節(jié)課我們就用這種研究方法，來探討中國早期近代化起步。（PPT展示）高三二輪復習工業(yè)文明沖擊下中國社會的早期近代化（1840-1894年)注意兩點：1、是在工業(yè)文明的沖擊下，中國走向近代化是被迫的2、時間是1840-1894年，1894年甲午中日戰(zhàn)爭之前中國的早期近代化。（PPT展示）－－復習目標【講授新課】：（PPT展示時間軸）咱們?nèi)匀灰詴r間為軸，以沖擊和反應為線索，分3個時間段來看一下西方是如何沖擊的，中國發(fā)生了怎樣的變化，先進的中國人及中國社會是如何反應的？1、40、50年代首先看，西方是怎么沖擊中國的？鴉片戰(zhàn)爭后，西方列強強迫清政府簽訂一系列不平等條約，列強利用這些條約獲取特權，傾銷商品，掠奪原料。面對這種千年未有之變，中國發(fā)生了怎樣的變化，做出怎樣的反應?中國在思想文化經(jīng)濟領域做出怎樣的變化？40、50年代小農(nóng)經(jīng)濟逐漸瓦解，逐漸卷入資本主義世界經(jīng)濟市場，成為原料和商品銷售市場。再考慮下政治領域，社會性質(zhì)發(fā)生變化了，成為半殖民地半封建社會，民族矛盾激化，1851爆發(fā)了太平天國運動。再考慮一下思想領域？林則徐，魏源，開眼看世界，新思潮萌發(fā)。2、60、70年代下面繼續(xù)往下看，60、70年代，西方如何沖擊中國的？沒有具體歷史事件，但承接上一階段，列強還繼續(xù)掠奪原料、傾銷商品，這仍是對中國的沖擊。中國是如何做出反應的？經(jīng)濟：洋務運動，民族經(jīng)濟興起并開始發(fā)展思想領域：洋務派中體西用的思想文化科技：在某些領域開始了對西方學習補充一個事件：外交做出反應：1861年設立總理衙門，標志中國外交的近代化。3、80、90年代沖擊：八九十年代，列強掠奪傾銷原料更加劇。有沒有侵華戰(zhàn)爭？課本上只略微一提，1883，中法戰(zhàn)爭，中國又作出了怎樣的應對？出現(xiàn)了早期維新派的維新思想。為什么說它的維新思想？不僅局限于學習西方技術方面，而在于學習西方的制度，提出君主立憲制，發(fā)展資本主義工商業(yè)。1894年甲午中日戰(zhàn)爭，我們下一階段再探討。本節(jié)課主要就是探討1840-1894這五十年來中日發(fā)展的主要變化。這種變化在很大程度在西方?jīng)_擊之下，中國社會面臨巨變。下面再進一步探討中國人這五十多年來是如何進行近代化探索的。前面那一系列中國社會的變化，有的屬于近代化而有的不是，用另一個角度近代化在進行通史結合。我們可以從三個領域找一下（須扣在近代化的探索上）（PPT展示）－表格通史整合－－中國早期近代化的探索（1840－1894年）（用2、3分鐘的時間來思考讓學生來回答）經(jīng)濟：洋務運動，民族資本主義發(fā)展思想：開眼看世界，中體西用，早期維新思想政治上？（提示）剛才時間軸上有個補充：60年代，政治：近代外交機構—總理衙門。原來外交機構是什么？理藩院，它的職能是什么？管理少數(shù)民族。而在60年代，出現(xiàn)近代外交機構—總理衙門。這說明政治上統(tǒng)治階級分化出什么派別？洋務派。洋務派向西方學習，這就體現(xiàn)了近代化，。除此之外，還出現(xiàn)了新的力量。出現(xiàn)了哪些新的社會力量？有無產(chǎn)階級，民族資產(chǎn)階級，有買辦階層。例如：民族資產(chǎn)階級：什么時候出現(xiàn)？70年代前后，伴隨著民族資本經(jīng)濟的產(chǎn)生而產(chǎn)生。無產(chǎn)階級：鴉片戰(zhàn)爭，西方列強在通商口岸修建船廠，洋務運動中，民族工業(yè)中出現(xiàn)。買辦：買辦新在什么地方？怎么看待買辦?買辦起了什么作用？在思想文化方面有一個補充：中國的近代教育也開始起步了，例如設立新式學堂等（小結）從以上三個方面可以看出，從1840年到1894年中國已經(jīng)在各個領域開始近代化的探索。那我們?nèi)绾慰创@一階段的近代化？下面我們看第二個大問題，（PPT展示）對早期近代化的認識認識問題，有一個基本的原則，要把這個問題放在特定的歷史背景下，中國早期近代化就放在1840-1894年這段特定的歷史中國早期近代化，我們可以從兩個方面找來認識。1，中國的近代化已經(jīng)取得了一定成績。但在特定歷史背景下中國近代化不可避免的存在一些問題和缺陷。（一）早期近代化的成效視角1：外交近代化（PPT展示）根據(jù)材料并結合所學知識，概括清政府外交領域的變化。外交機構:禮部與理藩院到總理衙門外交觀念：天朝上國到平等觀念主要手段：朝貢貿(mào)易到口岸貿(mào)易外交體制：宗藩體制到近代條約體制（2）根據(jù)材料并結合所學知識，概括變化的特點及其原因。鴉片戰(zhàn)爭后，以這樣與外國交往我們稱為條約體制。所以這一時期的外交就由官僚體制轉向條約體制?，F(xiàn)在國與國之間的交往是利用條約體制。通過談判協(xié)商制定條約確應，那么從這一系列變化可以看出這一時期我們早期近代化成就之一，就是在外交領域開始近代化進程。變化，那么這一時期近代化中外交往呈現(xiàn)什么樣的變化？1、被迫性2、被迫承擔著歷史的承擔著沖破了舊的束縛舊觀念舊體制的束縛。當時中國近代化很大程度上沖破舊體制舊的觀念。3新舊并存。原因：由舊的向新的轉變，不可避免地存在了新舊并存。隨著歷史的發(fā)展，新的越來越多就舊的越來越少。視角2.地主階級的分化（PPT展示）據(jù)材料指出，19世紀60年代地主階級分化的標志，并結合所學知識指出導致分化的時代背景？視角3.產(chǎn)生新的社會力量（以買辦為例）（PPT展示）據(jù)材料概括并說明買辦階層在中國近代化中的作用。（拓展）對買辦的兩種不同評價什么是買辦？外國與中國貿(mào)易的中間人。所以我們說買辦有愛國性，民族性的一面。有人認為買辦就是假洋鬼子，幫助外國來侵略中國的。買辦是中國革命的對象，應該去否定。根據(jù)PPT展示的材料，我們認識到買辦有愛國的一面。當然，我們在這當然不是為買辦進行翻案。為什么得出這樣的結論？是因為研究問題的視角不一樣了，史觀就不一樣了，對歷史現(xiàn)象會有新的新的結論。很明顯，這個材料對買辦有兩種觀點。任選一個觀點進行評述。（這不就是高考卷的41題）體現(xiàn)了那兩種觀點？20世紀60年代，我國對其徹底否定，批判。這些史學家從階級史觀出發(fā)主要看到買辦的反革命性。為什么20世紀60、70年代（文革時期）會這樣？社會背景：階級斗爭，左傾，受到特定的政治環(huán)境影響。表現(xiàn)之一對外國資本主義一概否定。但要辯證的看待問題，既要看到不好的一面，又要看到進步的一面。改革開放后我國展開了對西方的學習。什么人最能夠吃苦？能夠引進外資的并能促進經(jīng)濟發(fā)展的。買辦在歷史上是不是承擔起過這種作用？是不是買辦的地位提高了？在這種背景下，史學家主要從唯物史觀，辯證史觀、文明史觀來認識，才能得出正確的結論。視角4，近代文化教育事業(yè)的發(fā)展（小結）特定的歷史階段決定傳統(tǒng)文明與近代文明并存。這一時期只是從四個方面認識近代化，取得成就的同時，不可避免地存在問題。存在著哪些問題？（PPT展示）早期近代化中的問題先看材料一，反映的是問題，結合時代背景，總體上歸納材料信息，“非常零碎”—學習不系統(tǒng)，不全面。近代化發(fā)展也就不系統(tǒng)。布新而不除舊：洋務運動很明顯，舊的制度不清除，拿過西方的科技安在中國的舊的體制上。零買不批發(fā)，體現(xiàn)了學習西方照抄硬搬，不結合中國實際。這一系列問題影響中國近代化進程。為什么會這樣，為什么會存在這樣的問題，結合材料二，觀念陳舊保守，只學技術而改學制度，經(jīng)濟與政治脫節(jié)。缺少資本原始積累。（過渡）通過這些問題我們發(fā)現(xiàn)中國早期與西方表現(xiàn)出許多不同。近代化是整個人類的追求，在中國整個近代化之前，西方已經(jīng)開始近代化的歷程了。那么，中西早期近代化起步有什么不同？（三）中西早期近代化的不同路徑（PPT展示）結合中外史實，歸納兩種類型的不同之處。（小結）中國早期近代化之所以與西方不同，是由特殊的條件決定的。外有列強入侵，工業(yè)文明的沖擊，內(nèi)有封建勢力的阻撓。中國早期近代化在步履維艱中邁出了近代化的一小步。甲午中日戰(zhàn)爭后，先進的中國人為變革落后的政治體制作出了不懈的努力，戊戌變法大大推動了中國政治民主化的進程。[拓展訓練]：（PPT展示）閱讀材料，完成下列要求。(25分)效果分析本課教學體現(xiàn)了二輪復習的專題要求，促進了不同個體的思維發(fā)展。創(chuàng)設情境，主動探索，激發(fā)學習興趣。激活思維，開拓視野。質(zhì)疑問難，主體參與。最后，需要改進的地方是，教學中要密切聯(lián)系全國卷的考查要求，講求教學實效。高三歷史復習中存在的問題、困惑及復習對策高三歷史一輪復習已經(jīng)結束，通過一模統(tǒng)考，結合對學生的問卷調(diào)查、學生自己的反思以及對學生答題情況的分析，我們發(fā)現(xiàn)無論是學生的學習還是教師的教學等方面都存在著一些問題，這些問題的存在必將嚴重制約學生良好高考成績的取得，現(xiàn)將問題總結如下，并結合我們的教學實際談談解決這些問題的具體措施和做法。一、一輪復習中存在的問題1、學生學習中存在的主要問題（1）主干基礎知識掌握不夠扎實牢固，不能系統(tǒng)準確掌握重要的歷史史實、概念和結論。（2）歷史時序意識較差，不能理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和知識之間的縱向、橫向聯(lián)系等內(nèi)在聯(lián)系,難以形成系統(tǒng)完整的知識結構體系。（3）學生對材料信息的提取、概括歸納能力不足，答題過程中存在考生直接引用原材料的現(xiàn)象，沒有注意到題目作答要求的關鍵詞句。（4）知識遷移運用能力薄弱，主要表現(xiàn)為對材料涉及的考點與所學知識間的聯(lián)系欠缺理解把握，尤其是在遇到新材料、新情境、新問題時，無法迅速準確地調(diào)動運用所學相關知識解決問題；不能做到把材料、教材所學知識以及生活實踐知識有效地加以整合，形成答案。（5）主觀題答題時審題不清，思維模式僵化單一，思路狹窄，生成的答案不夠標準、規(guī)范而難以得分等。（6）審題、答題的能力和技巧欠缺。2.教學中的困惑（1）學生基礎知識、學科能力薄弱與高考對能力、素養(yǎng)考查的要求提高之間的矛盾。（2）仍然存在教師在課堂上講解過多的問題。（3）過于強調(diào)對某一時間段內(nèi)通史知識的掌握，容易忽視不同時間段內(nèi)歷史事件之間的各種內(nèi)在邏輯關系的梳理點撥。二、具體解決措施、辦法1、狠抓歷史基礎知識的夯實，引導學生掌握基本的記憶方法和習慣，在理解的基礎上進一步準確掌握重要的歷史史實、概念和結論,理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,把大量分散的、相對孤立的歷史史實、歷史概念納入完整的學科體系之中，構建起主次分明、脈絡清晰的知識結構體系。（1）縱向：理清專題線索。按照知識點的內(nèi)在聯(lián)系，從縱向?qū)ｎ}的角度理清歷史事件的發(fā)展線索，形成完整的知識體系，并引導學生總結出一些規(guī)律性的認識、啟示、結論。（2）橫向：整合階段特征。以縱向時間為依據(jù)，打破教材按模塊編排的方式，通過對同一時期內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化的有機聯(lián)系與整合，關注歷史知識之間的關聯(lián)性，在宏觀上把握歷史發(fā)展的階段特征。（3）類比：關注中外歷史的整合。引導學生運用大歷史觀觀察分析歷史問題，提升學科思維能力。2、上好復習課和講評課，切實提高課堂教學效率。精心組織協(xié)調(diào)課堂教學環(huán)節(jié)與活動，提高課堂教學效率。做到內(nèi)容容量適中，重點突出，教學環(huán)節(jié)清晰、簡潔、流暢，各種教學活動協(xié)調(diào)，時間分配合理，教學方法靈活多樣。特別注意保證學生有消化鞏固的環(huán)節(jié)與時間，切實改變教師一講到底而學生被動聽的傳統(tǒng)教學模式。知識梳理課借助專題復習教學案，使學生牢固掌握歷史主干知識，對主干知識抓住點，連成線，鋪成面，網(wǎng)絡化，系統(tǒng)化，構建成完整的知識體系。習題講評課側重于解疑釋惑、析因糾錯、點拔解題方法與技巧等方面。3、注重培養(yǎng)學生審題、解題的能力，加強解題技巧的指導和訓練，點撥傳授方法技巧。主要做到以下幾點：（1）精選題目，規(guī)范訓練，精心講評，注重將知識的講解和方法的指導有機結合，重視審題、解題能力的培養(yǎng)和訓練，探索形成正確的解題思路和方法，指導學生掌握不同類型題目的基本答題流程，形成模式化的答題思路和習慣。如概括歸納類題、分析因果類題、比較區(qū)別類題、評價類題等。（2）強化材料閱讀，指導學生根據(jù)關聯(lián)詞語、標點符號、句意及語氣的變化劃分層次或?qū)ふ医嵌?，最大限度地提取有效信息，全面準確地理解與歸納概括。（3）強調(diào)學生要按設問要求回答問題，指導學生靈活運用所學知識分析解決問題，避免死板的照抄照背而不知道根據(jù)題意有所取舍的情況。（4）根據(jù)賦分情況決定答題角度，語言簡煉規(guī)范，盡量避免浪費時間的以多取勝。（5）加強答題規(guī)范要求。如一題多問時要注意寫明提示語、標注序號；答案內(nèi)容做到面全、點齊、話簡。4、運用新的史學觀念統(tǒng)領復習內(nèi)容，關注史學理論和史學方法的教學，拓寬學生的知識、能力視野，不斷提高學生的學科素養(yǎng)。綜觀近年全國高考歷史試題，史觀類、史學研究方法類試題頻頻出現(xiàn)，文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等以一種新的視野、新的角度來認識和評價歷史現(xiàn)象和歷史人物。教師要理解運用這些新的學術觀點和理念，在復習中對教材知識從新的角度加以重構，對重大歷史問題運用新的觀點進行分析評價，滲透對學生的學科素養(yǎng)的培育。5、關注社會熱點問題，注重歷史問題與現(xiàn)實問題的聯(lián)系。目前文科綜合中的歷史考試大多以熱點、焦點、問題生成，隱性介入考查歷史知識。鑒于此，在高三二輪復習階段，要關注現(xiàn)實問題，但要突出歷史學科特點，形成與之相關的歷史知識網(wǎng)絡。關注常見的社會熱點問題如中國夢、社會轉型問題、三農(nóng)問題及民生與和諧思想、城鎮(zhèn)化問題、“一帶一路”、公平公正、市場經(jīng)濟、大國關系、周年大事等，要在復習中時常加以關注。在此例舉周年紀念的相關歷史事件：2016年是北伐戰(zhàn)爭90周年、長征勝利80周年、西安事變80周年、斯大林模式形成80周年、重慶政治協(xié)商會議召開70周年、丘吉爾發(fā)表“鐵幕演說”70周年、社會主義三大改造完成60周年、中共八大召開60周年、中共提出“長期共存、互相監(jiān)督”方針60周年、“雙百”方針提出60周年等。6、注重文綜試題的答題指導，加強答題規(guī)范的訓練。（1）時間安排：合理分配。在做主觀題的時候不要太拖沓。兩個半小時，相對來說題量是比較大的，而且書寫量也很大。（2）答題順序：兩個原則，一是應本著先做選擇題，后做問答題的原則。二是應本著先易后難的原則。（3）