人教部編版語文七年級下冊第一單元主題課程教學設(shè)計

語元計人教版初中語文七年級下冊單元主題教學設(shè)計第一單元錚錚忠骨浩浩正氣【單元目標】1.從單元閱讀的角度梳理人物故事，對篇章人物精神作出正確的評價和聚焦。2.通過揣摩詞句、分析細節(jié)，感知語言特點，把握人物特征，理解人物的精神品格，學習精讀的方法。3.在單元精讀基礎(chǔ)之上根據(jù)篇章人物精神寫法進行有代表性段落研讀，由會讀到會寫。【設(shè)計解說】本單元課文以寫人記事為主所出現(xiàn)的名人都是在中國歷史上有聲望有貢獻的杰出人物從這些人的身上我們可以看到他們的家國情懷看到他們的奉獻精神，也能看到他們的文人氣節(jié)。這是中國傳統(tǒng)文化中“修身、齊家、治國、解同時將這種責任和使命與新冠肺炎的時代背景融合，以培養(yǎng)學生的家國意識和責任擔當。文。，言，魅從寫合角度“出物精神“寫生到課在文體與前三篇文不太符，我們主要過自主學的方式導學生實文言字體的教內(nèi)容還需要1/1語元計。向課對精。裁出。整體感知文本讀懂人物故事---單元主題教學設(shè)計第一課時【教學目標】1.解決課文的生字詞，疏通文言文大意。2.握?！驹O(shè)計解說】本節(jié)課的設(shè)計是本單元主題教學的第一課時，立足于通覽全篇，了解大意?！窘虒W過程】一、相關(guān)資料鏈接1鄧稼先：1924年出生于安徽懷寧一個書香第家庭，1945年抗戰(zhàn)勝利時畢業(yè)于西聯(lián)大物理，1947年通過赴美研究生試，于翌秋進入美印第安那州的渡大學研生院由他學習績突出不足年便讀學分262/1語元計1950年8月絕年10月院。2.楊振寧與鄧稼先的友誼是。墻西。5稼千，1干了2無。3.人物傳記《鄧稼先》是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的傳來。4.臧克家和聞一多于10年至4聞向老師請教聞一多也很賞識臧克家1932年回清華任教后寫信給臧克家說在3烙印行雜紹0世紀40年中于4年9月11“4年0月2答3/1語元計于6年8寫《言于10年2月。5.《最后一次的講演：1946年7月15日，聞一多先在悼念公樸大會一午僅8。6.蕭紅：中國現(xiàn)女家民四才”一被為“20世紀30年代的學神111年父。1930年為了反抗包辦婚姻離家出走1932年認識蕭軍并與之結(jié)為伴侶1934年，2年結(jié)僅31要。就圃之、著，萬…二、通覽全篇，了解大意快速閱讀《鄧稼先《說和做——記聞一多先生言行片段《回憶魯迅先生》《孫權(quán)勸學》四篇課文，完成下列閱讀要求和問題思考。1閱讀《鄧稼先》一文，請在文中用括號標出有關(guān)鄧稼先的感人事件。4/1語元計.作。.六？.。.。三、課后檢測題（一）給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。．宰（）割 dàn（）基 元xūn（） zì（）友．．．可歌可（）鮮（）為人知鞠躬盡cì（）婦rú（）皆知．．．．．碩（）果 迭（）起 卓（）越 qè（）而不舍．．．慷kǎi（）淋漓ì（）盡心血目不kī（）園ǒ( 殺．．深(痛絕 調(diào)gēng( ) jǎo( 肉 揩（ ）．．．．校（ ）對 ēda( )( ) 舀（ ）．．（二）閱讀課文，完成下列練習題。1請在《鄧稼先》一文中用波浪線劃出作者高度評價和深情懷念鄧稼先的語句。2請《說和做——記聞一多先生言行片段一文中用波浪線劃出作者高度評價聞一多先生品格和精神的語句。3翻譯下列句子①卿今當涂掌事，不可不學?、诠仑M欲卿治經(jīng)為博士?③“卿今者才略，非復吳下阿蒙！④士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！5/1語元計細微之處見精神---單元主題教學設(shè)計第二課時【設(shè)計解說】本節(jié)課的設(shè)計是本單元主題教學的第二課時本單元主要內(nèi)容是講述歷史上做出杰出貢獻的名人故事，每一篇文章都各有側(cè)重地變現(xiàn)出人物的品格、氣質(zhì)，在文章結(jié)構(gòu)和語言風格上也各有特色了解這些名人事跡認識他們所作出的貢獻感受他們崇高的品質(zhì)學習他們良好的習慣和治學的精神是本單元的人文主題要求學會精讀揣摩品味關(guān)鍵的句子和段落把握細節(jié)描寫突出人物精神，是本單元的語文能力目標基于此確立本課時的研讀主問題“細微之處見精神，整個教學過程主要是抓細節(jié)，品語言，悟精神。【教學目標】1揣摩品味關(guān)鍵詞句的含義和表達的妙處感知語言特點學習精讀的方法。2通過對細節(jié)描寫的分析，把握人物特征，理解人物的精神品格。【教學重點】通過對細節(jié)描寫的分析，把握人物特征，理解人物的精神品格。【教學過程】一、導入：溫故知新，用課文的語句概括人物精神品格。二在通覽全篇對人物的故事和品格已經(jīng)有大概把握的基礎(chǔ)上精讀課文的相關(guān)段落，思考以下幾個問題：（一說說課文中哪些細節(jié)或者語段你最有感觸有什么感觸在這些語段或者細節(jié)中你覺得哪些詞語最有表現(xiàn)力？為什么（建議精讀選段《鄧稼先》第1245部分相段《和》341516718段《回憶魯6/1語元計》9）。.。.。展。簡要舉例：《鄧稼先第5說-精?？啤！墩f和做寫-他，處?！痘貞涺斞赶壬?。著型，位。細。語言風格做7/1語元計-孫。細節(jié)描寫言言，，人。習.四。.。給人物打上精神的烙印---單元主題教學設(shè)計第二課時【設(shè)計解說】本節(jié)課的設(shè)計是本單元主題教學的第三課時，基于第一課時學生的自學導的；篇，課具。本課時涉及的單元目標了解課文所涉及的杰出人物的成就和襟懷把握課文的思想內(nèi)涵，喚起學生的理想和抱負。8/1語元計【教學目標】1了解杰出人物的經(jīng)歷，認識他們所做的貢獻，感受他們崇高的品格。2從篇章結(jié)構(gòu)語言形式的角度學習每篇課文中最有特點的寫法把握寫出人物精神的方法。3片斷寫:寫出人物精神【教學重點】1了解杰出人物的經(jīng)歷，認識他們所做的貢獻，感受他們崇高的品格。【教學難點】1從篇章結(jié)構(gòu)語言形式的角度學習每篇課文中最有特點的寫法把握寫出人物精神的方法。【教學過程】一、導入新課“人總是要有一點精神的（毛澤東。二、評價人物精神我在鄧稼先身上看到_________精神。我在聞一多先生身上看到_______精神(言信行果無私無畏言行一)我在魯迅先生看到_______精神。三、聚焦人物精神1.重點研讀第一個小標:從任人宰割到站起來了明確：鄧稼先身上有著一個時代的烙印，奉獻精神、愛國精神。學習寫法：在歷史的延伸中聚焦人物，賦予人物時代精神馬克思說“一個時代的精神，是青年代表的精神；一個時代的性格，是青春代表的性格”寫法分析：9/1語元計時間線：一百以——舉1898年為例——99年——25年——99年——個世紀后—20世紀人類史事件線：甲午爭八國軍時代——租借—租—任人割—站來——鄧先歷史延中聚人物寫。2.重點讀16-20段:他是口的巨人，他是行的高標明確：聞一多先生身上有著凜然的民族正氣，有著言信行果的責任擔當和舍身取義的精神。寫法：抓住人物的核心品質(zhì)發(fā)表議論，升華人物的精神品質(zhì)。要使一個人顯示他的本質(zhì)，叫他承擔一種責任是最有效的辦法（毛姆）3.重點研讀:24-26平凡中的偉大（深惡痛疾和認真展讀）是。。魂,體”）四、寫出人物精神寫法小結(jié)1.以時代作為背景，展示人物的責任和使命。2.以議論作為支架，評述褒贊人物的精神內(nèi)核。3.以平凡小事作