兒童文學(xué)的概述

兒童文學(xué)的概述第一頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日課堂要求◆不要曠課、遲到、早退◆課堂上不要隨便講話◆在上課時(shí)，把手機(jī)靜音

第二頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日講授方式◆基于教材，有詳有略，有補(bǔ)充◆課堂上會(huì)注重交流（抽問、討論）希望大家積極探討問題；任何問題的答案，沒有好壞對(duì)錯(cuò)之分，只有愿不愿意動(dòng)腦筋之分，沒有動(dòng)錯(cuò)腦筋和動(dòng)對(duì)腦筋之分?！魵g迎同學(xué)們隨時(shí)給我反饋意見第三頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日成績評(píng)定本門課程屬于考查科目，主要看同學(xué)們平時(shí)在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。包括考勤、課堂討論、課堂朗讀等基本功訓(xùn)練的表現(xiàn)，還有完成作業(yè)的態(tài)度等?？疾榉秶海?）創(chuàng)作兒歌或兒童詩（2）改寫或續(xù)寫適合幼兒聽賞的童話、寓言、故事（3）創(chuàng)作兒童故事、兒童散文、兒童圖畫故事、兒童戲劇。（4）表演兒童戲?。ㄕn本劇）第四頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日第一節(jié)兒童文學(xué)的基本含義第一章兒童文學(xué)概述第五頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日一、兒童文學(xué)的概念兒童文學(xué)是適合兒童閱讀的，具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的各類文學(xué)作品的總稱。包括學(xué)前兒童文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)。第六頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日學(xué)前兒童文學(xué)是指為0—6歲的學(xué)齡前兒童服務(wù)的文學(xué)，是為吸引他們的文學(xué)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的鑒賞能力而創(chuàng)作或改編的文學(xué)。注重趣味性、娛樂性，人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)比較簡單，語言深入淺出，易懂易誦易記。如《小蝌蚪找媽媽》《大頭兒子小頭爸爸》。童年文學(xué)指為7---12歲的兒童服務(wù)的文學(xué)。這一階段的文學(xué)作品更注重想象和認(rèn)知，故事性、趣味性、知識(shí)性加強(qiáng)，人物形象更鮮明生動(dòng)。如《舒坦貝克歷險(xiǎn)記》《海底兩萬里》。少年文學(xué)是指為12—15歲的少年服務(wù)的文學(xué)。更注重對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映，主題范圍更廣，在表現(xiàn)手法上引入成人文學(xué)的技巧，注重塑造典型形象，揭示人物性格的豐富內(nèi)涵。如《哈利.波特》《魯濱孫漂流記》。第七頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日《小金魚》

小金魚呀，眼睛大呀，游來游去不說話呀；啊嗚一口吃點(diǎn)它，歡歡喜喜搖起了小尾巴。

同樣是寫魚的兒歌，《小金魚》淺顯而有韻味的語言、切合幼兒心理特點(diǎn)的擬人化手法，寫出了小金魚鮮明的形象、連貫的動(dòng)作和自得的神情，較能適應(yīng)幼兒的聽賞和感知?！洞篝~和小魚》語言雖淺顯易懂，但大魚、小魚、蝦蟹之間關(guān)系所呈現(xiàn)的較深涵義不易為幼兒所理解，而且形象欠生動(dòng)，缺乏審美情趣，也難以引發(fā)幼兒的想象?！洞篝~和小魚》大魚不來小魚來，小魚不來蝦蟹來，蝦蟹來了小魚來，小魚來了大魚來。第八頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日學(xué)前兒童文學(xué)的特定性，即以0---6歲的嬰幼兒為主要對(duì)象。如何理解兒童文學(xué)的概念？第九頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日（一）學(xué)前兒童文學(xué)必須是文學(xué)

學(xué)科地位：中國語言文學(xué)——現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)——兒童文學(xué)

學(xué)前兒童文學(xué)具有文學(xué)的基本特征

學(xué)前兒童文學(xué)以語言為載體，是語言的藝術(shù)

（二）學(xué)前兒童文學(xué)必須是學(xué)前兒童的文學(xué)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品往往是“用兒童的眼睛去看，用兒童的耳朵去聽，用兒童的心靈去感受?！睂W(xué)前兒童文學(xué)的接受主體是幼兒，要求創(chuàng)作時(shí)考慮到嬰幼兒的心理特征和接受能力。第十頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日

江南漢樂府江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。第十一頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日第二節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)的特征第十二頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日一、學(xué)前兒童文學(xué)的文體特征（一）學(xué)前兒童文學(xué)是開啟心智的啟蒙文學(xué)學(xué)前兒童文學(xué)能幫助兒童了解日常生活的內(nèi)容；也可以讓他們擴(kuò)大視野，認(rèn)識(shí)自我、社會(huì)和自然，還可以對(duì)幼兒的心理活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。第十三頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日

有一只狐貍,外出尋找食物，忽然看見一個(gè)很大的葡萄園，熟透的葡萄看起來那么誘人，讓它垂涎欲滴。但葡萄園四周圍著鐵柵欄，狐貍太胖了，無法鉆進(jìn)去。于是狐貍決定減肥，讓自己瘦下來。真是皇天不負(fù)苦心人，它在園外餓了三天三夜,瘦得前心貼后背，終于順利地鉆進(jìn)了葡萄園。

狐貍在園內(nèi)甩開腮幫子，大吃起來。葡萄真是又甜又香??！不知吃了多久，它終于心滿意足了。但是，當(dāng)它想溜出園子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)槌缘锰侄@不出去了，于是它只好又在園內(nèi)餓了三天三夜，當(dāng)它瘦得像原來一樣時(shí)，才順利地鉆到園外?；氐酵饷娴暮?，看著園內(nèi)的葡萄，不禁感嘆：空著肚子進(jìn)去,又空著肚子出來，真是白忙一場?。〉谑捻?，共二十四頁，編輯于2023年，星期日（二）學(xué)前兒童文學(xué)是深入淺出的口語文學(xué)學(xué)前兒童主要通過聽來接受文學(xué)，而不是通過讀。這就要求學(xué)前兒童文學(xué)的語言必須淺顯易懂、直觀形象。（三）學(xué)前兒童文學(xué)是趣味盎然的快樂文學(xué)兒童文學(xué)最基本的原則，在于可以導(dǎo)引兒童享受閱讀的過程。兒童文學(xué)對(duì)兒童的啟蒙是在快樂的前提下進(jìn)行的。學(xué)前兒童文學(xué)帶有很強(qiáng)的游戲性。如《丟手絹》《拔蘿卜》。第十五頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日（四）兒童文學(xué)是培養(yǎng)人文精神的情感的文學(xué)

小熊幫媽媽買東西

一天，小熊家里來了客人，媽媽讓小熊到商店去買蘋果、鴨梨、牛奶糖。小熊擔(dān)心忘了，一邊走一連念叨：“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖……”

他光顧著背那句話，一不留神，“撲通！”絆倒了。這一摔不要緊，小熊把剛才背的話全都忘啦！“媽媽讓我買什么來著？”他拍著腦門想呀，想呀，“噢，想起來了，是氣球、寶劍、沖鋒槍！”

小熊挎著寶劍，背著沖鋒槍，牽著紅氣球回家了。

……小熊媽媽會(huì)說什么？故事會(huì)怎么發(fā)展？請(qǐng)你接著編下去。第十六頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日媽媽說：“喲，你怎么買玩具回來啦？”

媽媽又給了小熊一些錢，對(duì)他說：“這回可別忘記了！”

小熊點(diǎn)點(diǎn)頭：“媽媽放心吧！”

“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖……”小熊一邊走一邊念叨，他光顧著背了，忘了看路，“咚！”一頭撞在大樹上。撞得頭上起了包，撞得兩眼冒金花。這一撞不要緊，小熊又忘了媽媽讓買的東西了?！皨寢屪屛屹I什么來著？”他想呀，想呀，“噢，想起來了，是木盆、瓦罐、大水缸！”

小熊夾著木盆，頂著瓦罐，抱著大水缸呼哧呼哧地回到家里。第十七頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日媽媽見了大吃一驚，知道他又把話忘記了。只好再給他一些錢，說：“這次可千萬記牢?。　?/p>

小熊提著籃兒點(diǎn)點(diǎn)頭：“媽媽放心吧！”

這回，小熊避開了石頭，繞過了大樹，來到食品店，總算買好了蘋果、鴨梨、牛奶糖。

小熊高高興興地朝家里跑去。正跑著，忽然，一陣風(fēng)刮來，把他的帽子吹掉了。小熊連忙放下手中的竹籃兒，去撿帽子。

等他撿起帽子往回走的時(shí)候，忽然看見了地上的竹籃兒，里面還裝著蘋果、鴨梨、牛奶糖呢！他大聲喊起來：“喂，誰丟竹籃子啦？快來領(lǐng)呀！”

你瞧這個(gè)小熊，多好笑！第十八頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日二、學(xué)前兒童文學(xué)的美學(xué)特征一、純真美二、稚拙美稚氣、拙樸的（幼兒固有有天性）三、變幻美四、質(zhì)樸美第十九頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日第三節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)的接受對(duì)象第二十頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日一、學(xué)前兒童的年齡特征與學(xué)前兒童文學(xué)學(xué)前兒童的年齡特征對(duì)學(xué)前兒童文學(xué)的要求感知覺注意力語言記憶思維想象第二十一頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日一、學(xué)前兒童的年齡特征與學(xué)前兒童文學(xué)學(xué)前兒童的年齡特征對(duì)學(xué)前兒童文學(xué)的要求感知覺感知覺迅速發(fā)展、完善，空間知覺和時(shí)間知覺發(fā)展水平較慢。注重形象的外部描繪注意力注意力有很大的無意性，且注意力集中的時(shí)間短篇幅較短，故事情節(jié)講究生動(dòng)、曲折、緊張、有趣，語言講究韻律感、節(jié)奏感。語言語言發(fā)展很快，詞匯量增長快，詞語多是名詞和動(dòng)詞，句子表達(dá)趨于完整語言力求形象、生動(dòng)、口語化記憶主要是無意識(shí)的、機(jī)械的、形象的記憶要求要表現(xiàn)與學(xué)前兒童生活和自身有關(guān)的事物，語言要簡潔生動(dòng)，形象要鮮明，情緒要富有感染力思維以形象思維、直覺行動(dòng)思維為主學(xué)前兒童文學(xué)創(chuàng)作要考慮到學(xué)前兒童思維行動(dòng)性、形象性的特點(diǎn)想象無意想象占主要地位，有意想象在逐漸發(fā)展。提倡在學(xué)前兒童文學(xué)中