2023年教師資格證簡(jiǎn)答題口訣記憶

簡(jiǎn)答口訣記憶

1.簡(jiǎn)述教育經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能？

教育經(jīng)濟(jì)功能：記憶口訣：兩再一新促生產(chǎn))

(1繳育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)基本途徑

(2X育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)最有效形式

(3沒(méi)育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新一種重要手段

教育政治功能：記憶口訣：人魚(yú)公主促政治)

(1眼育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要人才

(2殿育增進(jìn)政治民主化

(3X過(guò)宣老式治階級(jí)思想意識(shí)，發(fā)明一定社會(huì)輿論來(lái)為政治服務(wù)

(4魔育通過(guò)傳播一定社會(huì)政治意識(shí)形態(tài),完畢年輕一代政治社會(huì)化

教育文化功能：記憶口訣：兩傳選新促文化)

(1感育具有傳遞、保留文化作用

(2堵育具有傳播、交流文化作用

(3酸育具有選擇、提高文化作用

(4魔育具有更新、發(fā)明文化作用

2.簡(jiǎn)述確定我國(guó)教育目根據(jù)？

(1特定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

⑵受教育者身心發(fā)展規(guī)律

(3)人們教育思想

⑷我國(guó)確立教育目理論根據(jù)是馬克思主義有關(guān)人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

3.簡(jiǎn)述影響教育制度原因健立學(xué)制根據(jù))？

⑴生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

(3清少年小朋友身心發(fā)展規(guī)律

(4沐國(guó)學(xué)制歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制影響

4.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容？

(1燧德素養(yǎng):教師道德素養(yǎng)是從看待事業(yè)、看待學(xué)生、看待集體、看待自己態(tài)度上體現(xiàn)

。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，看待事業(yè)要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè);看待學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)生;看待集體要具有團(tuán)結(jié)

協(xié)作精神;看待自己要以身作則，為人師表。

（2珈識(shí)素養(yǎng):教師知識(shí)素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博科學(xué)文化知

識(shí)、必備教育科學(xué)知識(shí)。

⑶能力素養(yǎng):教師能力素養(yǎng)包括語(yǔ)言體現(xiàn)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控

和自我反思能力戚高教育機(jī)智）。此外，教師還應(yīng)當(dāng)具有教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀測(cè)學(xué)

生能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能力。

（4心理素養(yǎng):一種優(yōu)秀教師需要具有良好心理素質(zhì)，重要包括四個(gè)方面:崇高師德、愉悅

情感、良好人際關(guān)系、健康人格。

5.《小學(xué)教師專業(yè)原則獻(xiàn)行）》基本理念中師德為先、能力為重？

⑴師德為先：記憶口訣：兩愛(ài)兩人）

熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想,踐行社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法

執(zhí)教。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書(shū)育人，自

尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人。

（2）能力為重：記憶口訣：學(xué)習(xí)理論、研究學(xué)生、實(shí)踐反思）

把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力;研究小學(xué)生，遵照小學(xué)生

成長(zhǎng)規(guī)律,提高教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不停提高專業(yè)能力。

6.簡(jiǎn)述提高記憶能力措施？

（記憶口訣：墓里多組戲精）

⑴明確記憶目，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。有目才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有責(zé)任感和積極性。

(2)理解材料意義，少用機(jī)械記憶。研究表明，意義記憶材料保持時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)用提取快，受干

擾少。

(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，增進(jìn)深度理解，即理解材料意義，對(duì)材料進(jìn)行分析，把它觀點(diǎn)、論

據(jù)以及邏輯標(biāo)示出來(lái)，然后概括并確切地論述出來(lái)。精加工材料組織得好，提取線索多,

運(yùn)用起來(lái)也更輕易。

(4＞運(yùn)用組塊化方略，合理組織材料。運(yùn)用組塊化就記得牢，有系統(tǒng)。

(5版用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換,使之適合記憶儲(chǔ)存。研究表明,既有語(yǔ)

義編碼又有形象編碼材料易記憶。

(6?主反復(fù)習(xí)措施，防止知識(shí)遺忘。

7.簡(jiǎn)述發(fā)明性培養(yǎng)？

(1例設(shè)有助于發(fā)明性產(chǎn)生合適環(huán)境

1創(chuàng)設(shè)寬松心理環(huán)境。

2給學(xué)生留有充足選擇余地。

3改革考試制度與考試內(nèi)容。

⑵重視發(fā)明性個(gè)性塑造

1保護(hù)好奇心。

2解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題恐驚心理。

3鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。

4重視非邏輯思維。

5給學(xué)生提供具有發(fā)明性楷模。

(3圻設(shè)培養(yǎng)發(fā)明性課程,進(jìn)行發(fā)明性思維訓(xùn)練

常用措施有如下幾種。

1發(fā)散思維訓(xùn)練。

2推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。

3自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

4頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

8.簡(jiǎn)述提高問(wèn)題處理能力教學(xué)？

(記憶口訣：思戀良方)

(1炭高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備數(shù)量與質(zhì)量。

(2戈家與訓(xùn)練處理問(wèn)題措施與方略。

(3麋供多種練習(xí)機(jī)會(huì)。

(4昨養(yǎng)思索問(wèn)題習(xí)慣。

9.簡(jiǎn)述良好性格培養(yǎng)？

(記憶口訣：我三觀在集體，強(qiáng)化楷模因材施)

⑴加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育。

(2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生積極行為。

(3)充足運(yùn)用楷模人物示范作用。

(4)運(yùn)用集體教育力量。

(5股據(jù)性格傾向因材施教。

(6麋高學(xué)生自我教育能力.

10.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容三種文本體現(xiàn)形式？

(1?果程計(jì)劃。是國(guó)家教育主管部門制定有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)指導(dǎo)性文獻(xiàn)。

(2)課程原則。是課程計(jì)劃分科展開(kāi)。

(3激材。是教師與學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)材料。

11.學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?

學(xué)生觀：記憶口訣:兩獨(dú)一發(fā))

(1諄生是發(fā)展人

(2浮生是獨(dú)特人

(3浮生是具有獨(dú)立意義人

教師觀：記憶口訣：見(jiàn)醋放鹽)

(1)從教師與學(xué)生關(guān)系看，新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展增進(jìn)者

(2)從教學(xué)與研究關(guān)系看，新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)研究者

(3)從教學(xué)與課程關(guān)系看，新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是課程建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者

(4)從學(xué)校與小區(qū)關(guān)系看，新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是小區(qū)型開(kāi)放教師

教學(xué)觀：記憶口訣：學(xué)習(xí)過(guò)人)

(1墩學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

(2般學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”

(3威學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論同步更重過(guò)程”

（4眼學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

教學(xué)行為轉(zhuǎn)變：記憶口訣：你它我他）

（1底看待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞.

（2庭看待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)協(xié)助、引導(dǎo)。

（3底看待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。

（4底看待與其他教育者關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

12.簡(jiǎn)述學(xué)校教育起主導(dǎo)作用原因和體現(xiàn)？

⑴原因：記憶口訣：三有一訓(xùn)練,控制很全面）

1學(xué)校教育是有目、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人活動(dòng)陀規(guī)定著人發(fā)展方向。

2學(xué)校教育是通過(guò)受過(guò)專門訓(xùn)練教師來(lái)進(jìn)行，相對(duì)而言效果很好。

3學(xué)校教育能有效控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展多種原因。

4學(xué)校教育對(duì)人影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

（2琳現(xiàn)：記憶口訣：嚴(yán)規(guī)范，塑個(gè)性）

1學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體基本規(guī)定對(duì)個(gè)體發(fā)展方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范.

2學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展特殊功能。

3學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展影響具有即時(shí)和延時(shí)價(jià)值。

4學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性功能。

13.個(gè)體身心發(fā)展一般規(guī)律與教育啟示？

(1汴體身心發(fā)展次序性:教育工作者應(yīng)按照發(fā)展序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)，“拔苗助

長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展次序性規(guī)律。

(2汴體身心發(fā)展階段性:個(gè)體身心發(fā)展階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不一樣年齡

階段特點(diǎn)分階段進(jìn)行，在教育教學(xué)規(guī)定、內(nèi)容和措施選擇上要有針對(duì)性,還要注意各階

段間銜接和過(guò)渡。

(3外體身心發(fā)展不平衡性:教育要遵照小朋友身心發(fā)展不均衡性，要適時(shí)而教，即要在小

朋友發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)進(jìn)行教育。

(4)個(gè)體身心發(fā)展互補(bǔ)性:個(gè)體身心發(fā)展互補(bǔ)性要討教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善

救失,重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

(5汴體身心發(fā)展個(gè)別差異性:教育必須因材施教，充足發(fā)揮每個(gè)學(xué)生潛能和積極原因，有

放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大發(fā)展。

14.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？

(1和識(shí)觀

知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)精確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。知識(shí)并不能精

確地概括世界法則,在詳細(xì)問(wèn)題中，并不能拿來(lái)就用，一用就靈,而是要針對(duì)詳細(xì)情境進(jìn)行再

發(fā)明。

(2諄生觀

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生巨大潛能。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界

差異性，每個(gè)人在自己活動(dòng)和交往中形成了自己個(gè)性化、獨(dú)特性經(jīng)驗(yàn),每個(gè)人有自己愛(ài)

好和認(rèn)知風(fēng)格。

(3諄習(xí)觀

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)積極建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。

15.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)愛(ài)好激發(fā)與培養(yǎng)？

(1犍立積極心理準(zhǔn)備狀態(tài)

⑵充足運(yùn)用本學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好

(3例設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好

(4)愛(ài)好在第一課堂及第二課堂中共同培養(yǎng)

⑸改善教學(xué)措施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好

16.簡(jiǎn)述小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣重要特點(diǎn)和培養(yǎng)方略?

重要特點(diǎn)：記憶口訣：小學(xué)生習(xí)慣模仿姐犯賤)

(1浮習(xí)習(xí)慣廣泛性

(2評(píng)習(xí)習(xí)慣實(shí)踐性

(3諄習(xí)習(xí)慣階段性

(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣模仿性

培養(yǎng)方略：記憶口訣：課堂活動(dòng)中引導(dǎo)正強(qiáng)化，家長(zhǎng)個(gè)別評(píng)價(jià))

⑴發(fā)揮課堂主渠道作用,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

(2裸堂中對(duì)引導(dǎo)

(3)重視鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育

⑷開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

(5潑揮家長(zhǎng)作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣合力

(6價(jià)層漸進(jìn)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

(7健立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系

17.簡(jiǎn)述德育過(guò)程基本規(guī)律?

（記憶口訣：長(zhǎng)多活動(dòng)）

（1瞧育過(guò)程是具有多種開(kāi)端對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過(guò)程

（2聘育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程

（3為惠育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響過(guò)程

（4膊育過(guò)程是一種長(zhǎng)期、反復(fù)、不停前進(jìn)過(guò)程

18.德育原則及其規(guī)定

疏導(dǎo)、教育一致性與連貫性、依托積極原因克服消極原因

（記憶口訣：陶行知積極疏導(dǎo)一連學(xué)生,積極守紀(jì)律才有尊嚴(yán)）

（一）導(dǎo)向性原則

（二）疏導(dǎo)原則

貫徹規(guī)定：

（1游明道理，疏導(dǎo)思想.

⑵因勢(shì)利導(dǎo)循循善誘。

⑶以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

仁)尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則

(四)教育一致性與連貫性原則

貫徹規(guī)定：

(1)充足發(fā)揮教師集體作用

⑵爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)配合

(3睬持德育工作常常性和制度化，處理好銜接工作

(E)因材施教原則

伍)知行統(tǒng)一原則

(七)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

。1)依托積極原因、克服消極原因原則

貫徹規(guī)定：

(1或育者要用一分為二觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生長(zhǎng)處和局限性

(2傲育者要故意識(shí)地發(fā)明條件,將學(xué)生思想中消極原因轉(zhuǎn)化為積極原因

(3或育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思索，克服缺陷，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處

19.簡(jiǎn)述班集體形成與培養(yǎng)?

(1旗定班集體發(fā)展目

(2度立班集體關(guān)鍵隊(duì)伍

(3鹿立班集體正常秩序

(4弦且織形式多樣教育活動(dòng)

(5昨養(yǎng)對(duì)輿論和良好班風(fēng)

20.班級(jí)突發(fā)事件處理原則和措施?

原則：記憶口訣：有客官叫李可)

(1威育性原則

(2熔觀性原則

(3胞效性原則

⑷可接受原則

(5憐處理原則

措施：記憶口訣：積善成公)

(1)從容冷靜面對(duì)

(2凱智堅(jiān)決應(yīng)對(duì)

(3公平民主處理

(4塔于總結(jié)引導(dǎo)

21.簡(jiǎn)述后進(jìn)生教育？

(記憶口訣：恒心才發(fā)光)

1關(guān)懷熱愛(ài)與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合

2培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3善于發(fā)掘后進(jìn)生身上“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感

4針對(duì)后進(jìn)生個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥

5對(duì)后進(jìn)生教育要持之以恒

22.簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)基本任務(wù)？

(記憶口訣：雙基+全面發(fā)展)

(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

(2潑展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明能力和實(shí)踐能力

(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生健康水平

(4)培養(yǎng)小學(xué)生崇高審美情趣，養(yǎng)成良好思想品德，形成科學(xué)世界觀和良好個(gè)性心理

品質(zhì)

23.教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律？

(記憶口訣：艦長(zhǎng)傳教)

⑴直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律

(2)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一規(guī)律

(3域師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一規(guī)律

(4胺授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一規(guī)律

24.簡(jiǎn)述教學(xué)原則理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、啟發(fā)性、循序漸進(jìn))貫徹規(guī)定？

(記憶口訣：馮鞏找陰涼,尋思理直發(fā))

⑴思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一原則

(2)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際教學(xué)原則

貫徹規(guī)定：記憶口訣：教學(xué)能力，補(bǔ)充關(guān)系)

1書(shū)本知識(shí)教學(xué)要重視聯(lián)絡(luò)實(shí)際。

2重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力。

3對(duì)處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練關(guān)系。

4補(bǔ)充必要鄉(xiāng)土教材。

⑶直觀性教學(xué)原則

⑷啟發(fā)性教學(xué)原則

貫徹規(guī)定：記憶口訣：兩主兩獨(dú)立）

1加強(qiáng)學(xué)習(xí)目性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。

3讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題能力。

4發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

包括:建立民主平等師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)民主友好教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生刊登不一樣見(jiàn)解，容許

學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑等。

（5循序漸進(jìn)教學(xué)原則保統(tǒng)性原則）

貫徹規(guī)定:

1教師教學(xué)要有系統(tǒng)性。

2注意重要矛盾，處理好重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)。3按照學(xué)生認(rèn)識(shí)次序，由淺入深、由易到難地進(jìn)

行教學(xué)。

(6鞏固性教學(xué)原則

(7雇力性原則何■接受性原則)

⑻因材施教教學(xué)原則

25.教學(xué)措施選用根據(jù)？

(1魔學(xué)目和任務(wù)規(guī)定。

(2裸程性質(zhì)和特點(diǎn)。

(3厚生年齡特性。

(4)教課時(shí)間、設(shè)備、條件。

(5傲師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

(6酸學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等原因。

26.簡(jiǎn)述班級(jí)講課制優(yōu)缺陷？

(1優(yōu)越性:

1有助于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才;

2有助于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；

3有助于發(fā)揮學(xué)生集體作用；

4有助于學(xué)生多方面地發(fā)展。

(2)局限性：

1教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主，學(xué)生主體地位或獨(dú)立性受到一定限制；

2學(xué)生學(xué)習(xí)重要是接受現(xiàn)成知識(shí)，動(dòng)會(huì)少,不利于培養(yǎng)探索精神、發(fā)明能力和實(shí)踐能力;

3教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生個(gè)別差異；

4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)措施靈活性有限。

27.簡(jiǎn)述教學(xué)實(shí)行環(huán)節(jié)？

(記憶口訣：備上作業(yè)來(lái)輔導(dǎo)，學(xué)生成績(jī)差不了)

(1度課一一上課前準(zhǔn)備工作，是教好課前提

(2)上課一一教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)

(3昨業(yè)布置與批改

(4)課外輔導(dǎo)

(5浮業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)價(jià)

28.上好課詳細(xì)規(guī)定？

(記憶口訣：慕容芳?xì)赓?gòu)泰語(yǔ)書(shū))

⑴目明確:一是目制定得當(dāng),符合課程原則規(guī)定及學(xué)生實(shí)際;二是課堂上一切教學(xué)

活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目來(lái)進(jìn)行。

(2)內(nèi)容對(duì)：保證教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性和思想性。

(3謂施得當(dāng):措施得當(dāng)是指教師根據(jù)教學(xué)