贊美青春的朗誦稿

第第頁贊美青春的朗誦稿

贊美青春的朗誦稿1

那時(shí)的你總是說

我是世界上最了不得的人

那時(shí)的你遇到困難

總是先撲向我的懷抱

那時(shí)的你你的奧秘

我都是第一個(gè)知道的

可是不知從何時(shí)開始

我成為你口中的厭煩鬼

面對(duì)困難總是偷偷落淚

你的奧秘究竟無權(quán)共享

這一切都來的猝不及防

直到當(dāng)我瞥見鏡中人

皺紋爬上眼角

白發(fā)趕走黑發(fā)

我茅塞頓開

你不再是小時(shí)候的你了

我也不再年輕

我對(duì)你的愛卻從未減小

我們永久愛著你

愿你每天快樂歡樂成長

——寫給將來的女兒十六歲生日禮物

——覓心小魔偶

贊美青春的朗誦稿2

一

鄉(xiāng)村塵土飛揚(yáng)的小徑

我們驚羞地牽過手

指尖觸碰的瞬間

是我初放的春天

秋葉飄落時(shí)

背過梧桐眺望水面

你悄然靠近的時(shí)刻

是我沉醉的春天

深冬的午夜

我在雪月下等候

你身影涌現(xiàn)的那秒

是我臻美的春天

顛簸在浪的峰谷

疲乏和眩暈的襲涌

你的一個(gè)輕吻

是我安好的春天

……

二

我的春天就在

鄉(xiāng)村的土路上

你一路當(dāng)心地輕挽

如小溪恣意的愛憐

我的春天就在

梧桐下的黃昏

你靜靜地?cái)n過我

把秋意放在了我的手心

我的春天就在

飄雪的午夜

你在院門顧盼的身影

暖和著困乏和寒意的夜空

我的春天就在

飄洋過海的孤帆

茫然和驚悚之際

你粗黑的劍眉就是橫渡的桅桿

……

三

白晝?yōu)榱艘雇?/p>

耗盡了遍野的驕陽

是驕陽的春天

夜晚為了白晝

燃盡了滿天的星斗

是星斗的春天

季節(jié)與季節(jié)的接力

速度和色調(diào)的開闔

是季節(jié)的春天

雨，是綠洲的春天

綠洲，是沙漠的春天

百鳥，是山林的春天

山林，是城市的春天

你，是我的春天

莊稼，是泥土的春天

泥土，是落葉的春天

孩子，是母親的春天

母親，是家的春天

你，是我的春天

火，是冰的春天

冰，是水的春天

冰與火，是日月淬煉的春天

我，是你的春天

你，是我的春天

贊美青春的朗誦稿3

人們常說要永葆青春，

那么，青春是什么?

我說，青春是一首歌，

慷慨激揚(yáng)，催人奮進(jìn)!

青春是一條河，

奔騰咆哮，永不停息。

青春是東方黎明噴薄而出的朝陽，

美的壯麗，美的妖媚!

青春是西邊黃昏緩緩而落的晚霞，

美的成熟，美的絢爛!

朝氣蓬勃，斗志昂揚(yáng)是青春，

老驥伏櫪，志在千里還是青春。

青春不是年輕人的專利，

青春不是老年人的曾經(jīng)，

青春是一種對(duì)待生活積極樂觀的心態(tài)，

青春是一種不畏艱險(xiǎn)自我鞭策的精神。

擁有青春的人就擁有生命的支點(diǎn)，

擁有青春的人就擁有美滿的資本。

我們?cè)诶夏旮咝＠飳W(xué)習(xí)，

我們?cè)趶V場上跳舞，

我們?cè)诖笞匀恢型讲剑?/p>

我們?cè)诰W(wǎng)海里翱游。

已經(jīng)退休的兄弟姐妹們，請(qǐng)您相信：

只要心態(tài)年輕，青春將為您駐足。

活出青年人的年輕、瀟灑，

活出老年人的沉穩(wěn)、大氣，

活出我們這個(gè)時(shí)代的風(fēng)采，

活出我們永久年輕的情懷，

贊美青春的朗誦稿4

一

青春歌頌，桃花盛開

我躺在屋頂看浮云漸褪

露出明鏡一樣的天空

你在的時(shí)候，花朵也在

時(shí)間匆忙

略過萬水千山

正如你我遇見

恍假設(shè)隔世般遙遠(yuǎn)

再重逢

照見你滄桑的容顏

以不經(jīng)意的成熟

化成一洪的哀傷

你在的時(shí)候，青春也在

猶如一株茉莉

芳香，從容

盛開在時(shí)間里

怒放在生命中

二

人虛度青春年華

然青春極易褪色

揮霍青春的人

美滿終將被拋棄

青春著實(shí)有限

時(shí)間轉(zhuǎn)移

青春已留不住

流年似水

彈指間萬物輪回

縱使無復(fù)返

讓有限的青春時(shí)間

充斥詩意浪漫畫面

青春是奇異刺激的

充斥著能量

充斥著求知和斗爭的志向

一些事情慢慢變得淡滅

你知道它存在過

但卻已經(jīng)忘卻怎樣的存在過。

三

再見了那青春

我將在深秋的黎明出發(fā)

伴著野菊花開的芳香與嬌媚

在夢(mèng)碎的黎明出發(fā)

再見了那青春

再見曾經(jīng)最漂亮的痛苦

再見了那青春

永恒的迷惘與無望

雨會(huì)從記憶的指間滑落

帶著風(fēng)雨漫舞的海燕

帶著風(fēng)中悲鳴的草帽

從燃燒的風(fēng)中悄然滑落

再見了那青春

再見那曾經(jīng)的美妙

再見了那青春

我夢(mèng)中思念的永久的家鄉(xiāng)

再見了那青春

再見了最絢爛的悲傷

再見了那青春

永恒無際的迷惘與無望

我曾隨迷失的航船沉沒

陷入燦爛虛空的碎夢(mèng)中

沉入亂欲冰封的深谷里

隨爛漫的星群沉沒、緘默

我看著滿目創(chuàng)痍的繁華

感到痛徹心肺的惆悵

聽著心在爆裂的巨響

陷入深不見底的哀傷

再見了那青春

再見了最漂亮的痛苦

再見了那青春

你譜寫了太多美妙

你演奏了太多哀傷

再見了那青春

愿你伴隨秋天的風(fēng)兒

隨風(fēng)遠(yuǎn)航

贊美青春的朗誦稿5

《是誰撕碎了青春夢(mèng)》

我們都有過曾經(jīng)

青春年少時(shí)的肆無忌憚

有充足體力的支撐

總是無憂無慮地

奔往那遙遠(yuǎn)的地方

是為了實(shí)現(xiàn)自己的青春夢(mèng)

現(xiàn)在想起

是否有些輕狂

假如青春可以停留

假如有人指引

坐著飛機(jī)摸白云

有可能不會(huì)撲空

可青春隨歲月

一刻沒有停

也不會(huì)由于你體力不支

而停止走動(dòng)

青春里太多的辜負(fù)

到頭來

選擇的

只有遁世離塵

《青春留不住》

想把握時(shí)間

是一種奢望

不經(jīng)意會(huì)在你的身邊溜走

它沒有留下任何痕跡

留給我們的是缺憾和憂愁

過去的故事

沒有頭緒

斷斷續(xù)續(xù)才能想起

這樣的現(xiàn)狀和作為

緣由在那兒

責(zé)任在誰

是歷史的感嘆

還是歸于自己

纏繞在心里的結(jié)

只有在夢(mèng)里解開

當(dāng)夢(mèng)里笑醒來的時(shí)刻

方才明白

不珍惜時(shí)間

是命運(yùn)的悲傷

經(jīng)過了才知道

過去的事很難重現(xiàn)

盡管你戀戀不舍

歲月年華無法挽留

揮一揮手

告辭昨日的苦惱

青春留不住

歲月依舊不老

永久忘不了地

是青春的無限美妙

《青春思憂》

青春飛揚(yáng)，無限張狂

弱冠之年，光華盡斂

走著記憶的路

憶著過往的事

那些年華

如鏡像般浮在眼前

喜怒哀樂

酸甜苦辣

假設(shè)深思

安于現(xiàn)狀？發(fā)奮圖強(qiáng)？

夢(mèng)醒時(shí)分，何去何從

待春去秋來

青春已不在年少

看著夕陽余暉

靜想余生

《睡去的青春》

懶春睡去

宛如妖艷的女子

卸了妝

它跟它的夢(mèng)

夏的夙愿

閉上眼睛

想象那逝去的容顏

點(diǎn)點(diǎn)憐惜

那是她青春的笑臉

信步

滿眼的綠

尋她的影子

來不及眨眼

揪出一掠鮮紅

撿起春的碎片

一瓣夾在嫩綠葉子中凋落的艷

沉沉的

幽幽的香

驚詫不經(jīng)意間的被打攪

微微的竊喜

當(dāng)心翼翼

安放在厚厚的

書的尾頁

圓它一朵美夢(mèng)

馨香彌散

醉倒在文字里

《青春不訴離殤》

青春就是這樣略帶著一絲迷茫和淡淡的悲傷，在微風(fēng)中甩甩頭望向遠(yuǎn)方，我的方向，一回頭撒了一路，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡樂，斑斑駁駁的淚光。

是誰，窗前讀書的倩影讓我難忘，是誰，晚睡前將我?guī)藟?mèng)鄉(xiāng)，

是誰，曾經(jīng)被我欺侮得哭紅眼眶，

是誰，趁我睡覺時(shí)將我校服劃臟，是誰，胡攪蠻纏總是義正詞嚴(yán)，

是誰，你說不過就打打不過就哭，我還總是讓、讓、讓！

昨天，看你把情書偷偷塞進(jìn)桌框，昨天，將你的哀傷我靜靜埋藏，

昨天，你說我不再厭煩，究竟有點(diǎn)人樣，

昨天，第一次和你坐到咖啡桌旁，昨天，你問我我們的明天是什么樣，

昨天，我說我為你孤守天涯，你說你為我拋卻繁華，如今已是，忘、忘、忘！

青春不訴離殤。

《青春》

告辭從未有過的寧靜

我將靈魂從肉體抽離

用指尖劃過青蔥的歲月

眼中蕩漾著月光的青漓

穿過無邊的空寂

一點(diǎn)一滴將年華堆集

在我的記憶里

誰曾消逝離去

流轉(zhuǎn)了年輪的背影

轉(zhuǎn)身的剎那令我哭泣

撿起歲杪落下的難忘

我用思念修飾粉色的奧秘

用鼻尖嗅過爛漫的紫堇

時(shí)間蕩漾著青春的白衣

跳過不染塵的高興

一撇一捺將誓言劃去

在我的生命里

誰曾敲碎漣漪

斑駁了參差的剪影

消逝的瞬間讓我空寂

假如相逢為了一場忘卻

青春只是一片狼藉

不知誰的心情

止于唇間

掩于歲月

留下讓湖水不再輕淺的縫隙

我可不能再說

青春是那樣的沁人心脾

朗誦的特點(diǎn)

〔一〕音聲性

詩歌朗誦最重要的特點(diǎn)之一就是其音聲性，這也是一切朗誦藝術(shù)的重要特點(diǎn)之一。

朗誦是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的藝術(shù)創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，不論朗誦者對(duì)文字作品思想內(nèi)涵的理解如何深刻，不論他自身的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)如何高，也不論他對(duì)朗誦的整體設(shè)計(jì)如何精妙，最終都主要表達(dá)在有聲語言表達(dá)上，進(jìn)一步說，就是朗誦者的語音和聲音上。由于，聽眾是通過朗誦者的有聲語言表達(dá)來接受文字作品的思想內(nèi)涵、了解朗誦者的藝術(shù)修養(yǎng)、觀賞文字作品的藝術(shù)魅力的。在此，我們可以這樣說，有聲語言幾乎成了詩歌藝術(shù)惟一的載體。因此，只要思想深刻、情感濃烈就能朗誦好詩歌的說法是不成立的。

音聲主要指朗誦詩歌的聲音。優(yōu)秀的朗誦藝術(shù)家總是不斷地進(jìn)行聲音訓(xùn)練的，我們甚至有這樣的體驗(yàn)，只要他一張口，聽眾立即就會(huì)被其富于磁性的、動(dòng)聽好聽的聲音吸引住。聲音雖然不是詩歌朗誦的全部，但是它有其獨(dú)立存在的意義，是加強(qiáng)詩歌朗誦藝術(shù)魅力的重要因素。

因此，在進(jìn)行詩歌朗誦的訓(xùn)練過程中，練聲既是基礎(chǔ)性的工作——它是進(jìn)行詩歌朗誦的必備條件，也是貫穿始終的工作——它制約著詩歌朗誦水平提高的幅度。

〔二〕規(guī)范性

規(guī)范性主要表現(xiàn)在朗誦所選擇的文字作品和所運(yùn)用的語言上。一般來說，朗誦時(shí)選擇的文字作品都是規(guī)范的，其思想內(nèi)容和語言形式大都經(jīng)過的細(xì)心思索，另一方面，要求朗誦詩歌要運(yùn)用一般話。

到目前為止，大家所聽到的詩歌朗誦絕大多數(shù)都是運(yùn)用一般話的，其標(biāo)準(zhǔn)的語音、規(guī)范的詞匯、語法為大多數(shù)聽眾所熟識(shí)，能為大眾所理解和接受；同時(shí)，這種規(guī)范的語音也最能表達(dá)詩歌抑揚(yáng)頓挫、平仄相間、富于韻律的特點(diǎn)，最能表現(xiàn)出詩歌朗誦的藝術(shù)魅力。

〔三〕文學(xué)性

朗誦不同于日常的說話，這一點(diǎn)主要表達(dá)在其文學(xué)性上。人們?cè)谌粘Ｕf話時(shí)，涉及的話題多種多樣，說話的狀態(tài)也特別輕松，思緒可以是連續(xù)的'，也可以是跳躍的，可以是完整的，也可以是片段式的，只要能達(dá)到溝通思想的目的就可以了。

而朗誦那么不同，一般來說，其文字作品的主題相對(duì)集中，有肯定的思想意義，富有情感，文字洗練精致；在朗誦時(shí)，須要深刻理解文字作品，調(diào)動(dòng)自己的思想感情，用富于表現(xiàn)力和感染力的有聲語言進(jìn)行表達(dá)。無論是文字作品還是朗誦創(chuàng)作，都帶有特別鮮亮的文學(xué)性。

我們看到，人們?cè)谶x擇朗誦的文字作品時(shí)都是特別嚴(yán)格和仔細(xì)的，對(duì)其主題、思想、遣詞造句的要求特別高。事實(shí)也證明，文字作品藝術(shù)水準(zhǔn)的高低在很大程度上影響著朗誦藝術(shù)魅力的高低。

〔四〕藝術(shù)性

朗誦不同于傳播信息的語言表達(dá)，如不同于新聞播音。人們?cè)趥鞑バ畔r(shí)，主要是為了把事情說清晰，因此，往往用最樸實(shí)的語言表達(dá)樣態(tài)來轉(zhuǎn)化文字語言，音高、音長、音強(qiáng)、音色、語氣、節(jié)奏的改變都限制在肯定的幅度之內(nèi)，其樸實(shí)性和真實(shí)感異樣重要。

朗誦那么不同。因其現(xiàn)場性的要求，所以朗誦時(shí)聲音運(yùn)用有其非常的要求；因其感情濃烈，所以朗誦時(shí)語氣、節(jié)奏的改變幅度相對(duì)較大；因其音聲性的特點(diǎn)，所以要求朗誦者要通過訓(xùn)練加強(qiáng)其語言的表現(xiàn)力和感染力，等等。全部這些要求，都表達(dá)出詩歌朗誦藝術(shù)性的特點(diǎn)。

〔五〕綜合性

朗誦藝術(shù)是一項(xiàng)綜合性的藝術(shù)，它不僅要求朗誦所依據(jù)的文字作品要有較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，要求朗誦者對(duì)文字作品的理解力、感受力以及有聲語言的表現(xiàn)力和感染力要強(qiáng)，有時(shí)還要求配樂、燈光、舞美等多種因素的完滿協(xié)作。這不僅要求這些因素自身的完滿，還要有機(jī)協(xié)作，彼此襯托，相互促進(jìn)，既不能顯出弱勢，也不能相互“搶戲”，否那么，語言與配樂的力度對(duì)比反差過大、內(nèi)容與環(huán)境的格調(diào)背離等等都會(huì)影響到朗誦作品的藝術(shù)效果。

此外，朗誦者還應(yīng)掌控一些心理學(xué)和傳播學(xué)的知識(shí)，能夠在現(xiàn)場有效地掌握自己的身心狀態(tài)，清除焦灼心理，了解受眾接受心理，與受眾進(jìn)行積極有效的溝通，使自己傳達(dá)的思想、抒發(fā)的感情能夠真正達(dá)于受眾的心中。

所以說，朗誦的藝術(shù)效果是朗誦者綜合素養(yǎng)的集中表達(dá)。

〔六〕依靠性

一般來說，朗誦都要依據(jù)肯定的文字作品來進(jìn)行。無論是理解稿件、引發(fā)情感，還是運(yùn)用技巧、形之于聲，都是在文字作品的規(guī)定之下進(jìn)行的。作品基調(diào)的確定、情感的濃淡、詳細(xì)表達(dá)技巧的運(yùn)用都受到文字作品的制約，拋開文字作品而任意發(fā)揮是得不償失的，那樣，朗誦者將有可能置于無主題狀態(tài)而不知所終，聽眾也會(huì)聽得一頭霧水。