學習態(tài)度的重要性

PAGEPAGE1學習態(tài)度的重要性第一篇：學習態(tài)度的重要性學習態(tài)度的重要性——讓孩子愛上學習班上有個女孩，活潑好動、聰明靈活，但對學習上的事漠不關心，學習成績不好。平時學習沒有動力，總是“撥一撥，動一動”，從不主動提問、主動發(fā)言，做作業(yè)也是能簡就簡，能拖就拖。因此，讀書對她他來說是一件無奈、痛苦的事。這名學生屬于典型的學習態(tài)度不端正，學習對她他來說，是迫不得已的事。人們常說，態(tài)度決定一切。一個沒有正確學習態(tài)度的學生肯定學習狀態(tài)不佳，學習成績不好，而且往往有厭學心理。這不利于中小學生健康成長。所以，對于學習態(tài)度不端正的學生，應該對其高度重視。我一直在思考，怎么樣才能讓學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從而樹立正確的學習態(tài)度呢？通過一年的摸索與實踐，我覺得可以從以下幾點著手：一、首先，要引導學生看到學習對將來人生發(fā)展的重要性。教師要讓學生知道學習是獲取知識的唯一途徑，所有科學知識、技術本領，都是通過學習來獲得的。所謂“三百六十行，行行出狀元”?！盃钤睆暮翁巵恚烤褪且揽孔吭降目茖W知識和高超的技術本領，兩者缺一不可。有時候嘗試讓學生“碰壁”，也能引導他們認識到學習的重要。一次語文課，剛上到《寫簡單的研究報告》，一些學生不認真聽，認為寫報告跟他毫無關系，以后也不會有什么用處，所以人坐教室里，心可是飛到外面去了。下課了，我給學生布置了搜集資料的作業(yè)，每個孩子都興致勃勃、摩拳擦掌，看來資料是搜集了不少。到寫報告的時候，個別學生就范難了：雖然經(jīng)過了調(diào)查，有一大堆資料，但是因為上課的時候沒認真聽，不知道報告該怎么寫，呆呆的坐在那里無從下手。下課，我把這幾個孩子叫了出來，告訴他們：我們現(xiàn)在學的知識，沒有一種是毫無用處的，如果現(xiàn)在不努力學習，將來要用到知識的時候就會腦袋空空?，F(xiàn)在的社會知識更新很快，只有通過不斷學習，才能適應飛速發(fā)展的知識型社會的要求。他們也接受了我的勸導，紛紛表示以后一定會認真聽課了。二、引導學生感受到學習是愉快的。學習是辛苦的，但是，畢竟也有很多學生能把學習看成樂事。這部分同學不是沒有嘗到學習的苦楚，也不是他們天生就喜歡學習，只是他們在實踐中逐漸對學習產(chǎn)生了興趣。教師要充分發(fā)揮學生的學習能動性，引導學生去感受學習的快樂。（1）教師要寓教于樂，讓學生在活動中獲取知識。教師要反復鉆研教材，創(chuàng)新教學方法，給抽象的文化知識以形象的外部環(huán)境，讓學生在體驗中感受到學習的快樂。教學《威尼斯的小艇》時，為了給學生一個直觀的印象，我讓學生根據(jù)課文中的描述，把你想象中的小艇畫出來，看誰畫得最像。學生積極性很高，連平時愛走神的孩子，也認真地動筆畫起來。不一會兒，一只只栩栩如生的小艇躍然紙上，小艇的“長、窄、深”和“兩頭翹起”的特點，深深地刻在了孩子們的腦海里。（2）尋找閃光點，激發(fā)學生學習興趣。記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。為了使案例中的學生能全身心地投入到學習之中，我盡量尋找她身上的閃光點，激發(fā)她對學習的興趣。有次，我發(fā)現(xiàn)她做的讀書筆記很漂亮，書寫端正，圖文并茂，就是內(nèi)容少了點。我在全班同學面前表揚了她，使她感到學習上她也能享受到成功的樂趣。每天她都能認真閱讀有關書籍，并認真完成讀書筆記。還有一例：金鋒是我們班級里的后進生，每次考試都是倒數(shù)幾名，無論是背課文還是做作業(yè)，對他來講都是一件難事。我告訴他：你并不比其他同學笨，只是你的基礎不扎實，別人能背出的，你也一定能行。今天我們學的課文很短，試著把它背下來吧。他點點頭。第二天一早，他就跑到我辦公室，主動到我這里來背課文，并且流利地背出了。我獎勵他一張學習獎券，并口頭鼓勵了他一番。他喜出望外，一邊親吻著獎券，一邊蹦蹦跳跳地跑出辦公室。是呀，這就是他通過努力得來的“甜頭”，也會成為他今后不斷努力的動力。三、引導學生學會學習。教師要讓學生知道，一個會學習的人，不但能夠運用恰當?shù)膶W習方法，自覺主動地學習，而且能在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能提出新的學習目標，再攀高峰。（1）讓學生擁有良好的學習習慣。如上課專心聽講，勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解，積極回答老師的問題；認真預習、復習，按時完成作業(yè)，做到字跡端正，考試不作弊等等。教師要做好督促檢查工作，嚴格要求學生。當然，良好的學習習慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，它要求學生持之以恒地努力。我要求學生自定了一個努力的目標，號召學生之間互相督促，引導學生以好同學為學習榜樣。（2）讓學生掌握正確的做作業(yè)的方法。有些學生為了能盡早出去玩，每次都快速完成作業(yè)，但錯誤卻很多。這樣，他們就難免要進行幾次的作業(yè)訂正。因此，我常讓作業(yè)質(zhì)量差的學生算一筆帳，使學生發(fā)現(xiàn)“完成任務式的作業(yè)”，往往是事倍功半，得不償失。我現(xiàn)在依舊清晰地記得我上初中時，英語老師對我們說的一句話，那就是:“搞清楚什么時候該做什么事情”?，F(xiàn)在，我把這句話送給我的學生們，告訴他們要科學安排學習和休閑的時間，做作業(yè)時就要一心一意地做，休閑時就要痛痛快快地玩。（3）讓學生善于積累和鞏固知識?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，教師要引導學生養(yǎng)成勤記筆記的好習慣，并建議學生有空時就去翻一翻、記一記。做到筆記的內(nèi)容清楚、重點突出、語言簡潔明確。建議學生記好筆記以后，及時進行鞏固復習，使知識更扎實、牢固。（4）讓學生科學用腦。要讓學生注意勞逸結合，注意保護自己的大腦。最近幾周的周記上，常有學生向我反映這段時間學習辛苦，一根弦老是緊繃著，我告訴他們：要提高學習成績，著重是要提高學習的效率，懂得學習的方法。感到疲勞時，可以通過聽音樂、做放松操、散步等方式來緩解或消除疲勞，讓大腦得到充分的休息。上述幾點方法，是我一點點心得，可增強學生的學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習心理。當然，如何使學生學會學習，從而成為一名自覺自愿的“好學者”和“樂學者”，這是一個需要不斷關注的問題，我會繼續(xù)在這條道路上摸索和實踐。第二篇：關于學生對學習態(tài)度的重要性關于學生對學習態(tài)度的重要性因為學習態(tài)度，是影響學生學習的重要的非認知因素之一，所以培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度和習慣，是提高教學質(zhì)量的有效途徑。對于學生來說，養(yǎng)成一個良好的學習態(tài)度，很是關鍵。良好的學習態(tài)度，包括：1、主動維持學習的興趣，2、合理安排學習時間，3、尊重學習的對象，4、信任自己的學習潛力，5、不急于求成。養(yǎng)成一種態(tài)度，需要磨練，必然會有所反復，甚至會有所斗爭，但只要我們堅持，良好的學習態(tài)度是能夠構成的。有些學生不良學習態(tài)度的產(chǎn)生和構成，往往是由于他們學習中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗積累的結果。這些學生，由于他們智力較差，或學習方法不當，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰(zhàn)屢敗，深感積重難返，缺乏信心，構成嚴重的挫折心理。而當他們受挫時，往往又得不到必要的鼓勵、指點，受到的卻是教師的批評、譴責、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復一日在他們心理上構成了“學習即痛苦”的消極情緒反應。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認識上懂得學習的重要，但還是有不愛學、不愿學，甚至逃避學習。那么如何引導學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度呢？我們作為一名老師，一定要讓學生明白，一個會學習的人，不但能夠運用恰當?shù)膶W習方法，自覺主動地學習，而且能在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能提出新的學習目標，再攀高峰。可以從以下幾點做起：(1)讓學生擁有良好的學習習慣。如上課專心聽講，勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解，用心回答老師的問題;認真預習、復習，按時完成作業(yè)，做到字跡端正，考試不作弊等等。教師要做好督促檢查工作，嚴格要求學生。當然，良好的學習習慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，它要求學生持之以恒地努力。我要求學生自定了一個努力的目標，號召學生之間互相督促，引導學生以好同學為學習榜樣。(2)讓學生掌握正確的做作業(yè)的方法。有些學生為了能盡早出去玩，每次都快速完成作業(yè)，但錯誤卻很多。這樣，他們就難免要進行幾次的作業(yè)訂正。因此，我常讓作業(yè)質(zhì)量差的學生算一筆帳，使學生發(fā)現(xiàn)“完成任務式的作業(yè)”，往往是事倍功半，得不償失。我此刻依舊清晰地記得我上初中時，英語老師對我們說的一句話，那就是:“搞清楚什么時候該做什么事情”。此刻，我把這句話送給我的學生們，告訴他們要科學安排學習和休閑的時間，做作業(yè)時就要一心一意地做，休閑時就要痛痛快快地玩。(3)讓學生善于積累和鞏固知識?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，教師要引導學生養(yǎng)成勤記筆記的好習慣，并推薦學生有空時就去翻一翻、記一記。做到筆記的資料清楚、重點突出、語言簡潔明確。推薦學生記好筆記以后，及時進行鞏固復習，使知識更扎實、牢固。上述幾點方法，是我一點點心得，可增強學生的學習潛力，培養(yǎng)學生良好的學習心理。當然，如何使學生學會學習，從而成為一名自覺自愿的“好學者”和“樂學者”，這是一個需要不斷關注的問題，我會繼續(xù)在這條道路上摸索和實踐。第三篇：學習態(tài)度一、有目標才能走向成功我們要想成為學習的優(yōu)等生，要做的第一步就是樹立一個成為學習優(yōu)等生的目標。因為沒有目標就沒有動力，人能走多高首先取決于是否找準自己的目標，只有選準方向，才能持久穩(wěn)健地走下去，才有望達到“頂峰”。一個人沒有目標，就像一艘輪船沒有舵一樣，只能隨波逐流，無法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。世界公認的成功定義是：成功就是逐步實現(xiàn)一個有意義的既定目標。目標是成功的靈魂精粹所在，目標的達成幾乎可以與成功劃上等號。成功學大師拿破侖·希爾曾說：“設定明確的目標，是所有成就的出發(fā)點”。世界上只有3%的人能設定他們的人生目標，這也就是成功者總是極少數(shù)的根本原因。大多數(shù)人之所以失敗，其原因也在于他們都沒有設定明確的目標，并且也從來沒有邁他們的第一步。據(jù)一項研究結果表明，美國人有5%將個人目標寫在紙上及告知他人，而其余95%則沒有設定目標，究其原因，一方面是心態(tài)，一方面是方法，即可能是設定目標后害怕目標到頭來落空，被別人恥笑，換來挫敗感。還有的人則不知道目標的重要性，或者不知道設定目標的方法。其實一個設定目標時，最重要的并非“如何”實現(xiàn)目標，而是“為何”要設定目標。臺灣大學有一個關于目標對人生影響的追蹤調(diào)查，對象是一群智力、學歷、環(huán)境條件都差不多的年輕人，調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)：26%的人沒有目標；61%的人目標模糊；9%的人有比較清晰的短期目標；4%的人有十分清晰的長期的目標。25年的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的生活狀況十分不同，4%擁有長期目標的人，25年來幾乎不曾改變過自己的人生目標，他們始終朝著同一個方向努力不懈；若干年后，他們幾乎都成為社會各界頂尖的成功人干，他們之中不乏白手創(chuàng)業(yè)者，行業(yè)領袖，社會精英。9%擁有短期目標的人，多半生活在社會的中上階層，他們的共同特點是，一些短期目標不斷被達成，生活品質(zhì)穩(wěn)定上升，他們成為各行各業(yè)中不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等等。61%目標漠糊的人，幾乎生活在社會的中下階層，他們安穩(wěn)地生活與工作，但沒有什么特別的成績。26%沒有目標的人，他們幾乎都屬社會的最底層，生活過得很不如意，常常失業(yè)，需要社會救濟，并且常常抱怨他人，抱怨社會。調(diào)查者因此得出結論：目標對人生有巨大的導向性作用。成功在一開始僅僅是一個選擇，你選擇什么的目標，就會有什么樣的成就，也就會有什么樣的人生。三、如何制定目標目標是指想要達到的境地或標準。在學習的過程中，一旦制定了一個目標，就會從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種力量，努力朝著所定的目標前進。目標，是一種希望，在希望的激發(fā)之下，人才會不斷地追求進步向上，所以，為了提高學習成績和效率，在學習的過程中，需要設立非常明確的目標。（一）該如何確立適合自己的學習目標呢？一般來講，確定自己的學習目標應當符合以下幾個原則：（1）遵從自己的意愿如果你充分地相信自己，從某種意義上說，你就具有了從事任何活動，并且達到任何一個目標的信心和能力。一旦你敢于自主地確定自己的學習目標，并為著這個目標投入自己幾乎所有的精力時，你在考試中一定可以取得好成績，高考中一定能考上理想中的大學。（2）由自己的興趣和實力來決定目標也不一定是一成不變的，它可以隨著自己的實力的變化而變化，無須過高，也不能過低。有一位高考狀元說過：“高一的時候，我只能保證自己上武漢大學；高二時改為人民大學；到了高三，我便把目標鎖定北大，并為此奮斗不止。我喜歡這樣的追趕，去追尋遙遙領先的理想，在追趕中，我學得自己是自由自在人生的主人?！保?）讓目標吸引你前進目標要能促使你克服各種挫折和困難，并為之奮斗的，能對自己起到良好的約束和督促作用的。（二）該確立什么樣的目標呢？學習目標可以分為兩內(nèi)容：一是學習的目標，或稱學習階段的總目標。如自己要知道學習到底是為了什么？為自己、為父母、或是為其他需要感激和感恩的人？為了將來的發(fā)展，為了上大學，為了證明自己的價值？這都是很不錯的理由。只要你認為，它可以給你帶來源源的動力，促使你向著自己希望的方向去發(fā)展，去努力，就可以當作自己的目標確定下來?？梢援a(chǎn)，這是人生中的階段性目標。學習目標的第二個部分，是實現(xiàn)第一個步驟性目標。由這步驟性目標最終才能實現(xiàn)自己學習的總目標。比如說，我這一節(jié)課必須掌握住哪些知識，我這一天的復習要包括哪些內(nèi)容，這一個月的學習要達到什么效果，小到一小時，大到一月、一學期、一年，都要有目標，只有這樣，才可以不懈怠，不放松，一步一個腳印地朝著自己的最終目標前進。（三）如何制定目標（1）確定你的長遠目標人生長期目標，是一個十年、二十年甚至幾十年為之奮斗的結果，應該定得比較遠大一些，這樣有利于發(fā)揮自己的潛能。但由于某些不確定因素的存在，人生目標不一定非常具體詳細，只要有一個明確的方向就可以。（2）制定中期目標長期目標比較遙遠，因此，應該分解成為一些中期目標，一般中期目標可以三至五年，高中學生可以“高考”為界。如“三年后進入什么樣大學學習”等。（3）制定短期目標高中學生可以按照學年、學期為階段來制定。短期目標不能和學校規(guī)定的學習任務相沖突，并且要綜合考慮各科學習目標實現(xiàn)的可能性。從時間來看，短期目標可分為學年目標、學期目標、半學期目標等；從內(nèi)容來看，短期目標可以分為數(shù)學、語文、外語等各科的學習目標。（4）分析你的現(xiàn)狀制定目標為自己的未來勾畫了一個藍圖，描繪了到達最終目的地的時間和要求，但究竟如何起步，還得從自身的現(xiàn)狀出發(fā)。因此，要充分分析自己的目前情況。如自己有哪些優(yōu)勢和不足，如何發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，自己的各科潛能如何，是否已經(jīng)充分發(fā)揮出來了，自己各科成績?nèi)绾?，偏科情況如何，如何補救；自己的學習毅力和勤奮程度如何；自己的學習方法和學習效率怎樣，需作哪些改進等等。（5）制定行動計劃根據(jù)自己學習潛能、學習成績、學習方法努力程度等實際情況，制定自己的行動計劃，主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。如在外語學習方面，要加大課外時間的投入，選擇較好的英語參考書，提高閱讀能力，增加詞匯量；在語文學習方面，增加課外閱讀書報量，逐漸豐富作文素材，提高作文能力。四、立即行動，向目標出發(fā)我們的目標一旦確立下來，就一定要立即行動去實施它。坐著不動是永遠提不高成績的。想取得好的成績，想成為天才優(yōu)等生，就不能坐著不動，從現(xiàn)在開始，要“站起來！要行動！要立即行動！”因為取得成功的靈魂就是運動！最不完善的行動，也要比束之高閣的最好的計劃強上百倍。人生最昂貴的代價之一就是：凡事等待明天。不要把希望寄托在明天，希望永遠都在今天，希望就在現(xiàn)在。立即行動！只有立即行動，才會讓我們的夢想變成現(xiàn)實。只有立即行動，才會讓我們超越對手，超越自己。我還應提醒大家的是，大多數(shù)人總是在沒有做這件事之前信誓旦旦，但是一到把這件事情真正做起來，往往就只有三分鐘熱乎，或者“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。所以，我們要堅持不懈地向著目標前進。（二）運氣借口癥眼下在社會上出現(xiàn)一種流行病，人們張口閉口愛說什么“祝你交好運！”“你的運氣真好！”這類語言作為吉利話是無可非議的，但是此類話流傳廣了，特別是流傳到學生中，就用這種思想總結自己學習成功或挫折的原因，那就會產(chǎn)生消極作用，每次考試下來總有人說：“我的運氣太差了，復習記憶的東西一個也沒考，?？嘉易霾坏沟念}”。有的學生遲到或吸煙受到老師批評語后，喪氣的說：“我真倒霉，又被老師碰上了”。有少數(shù)人為了解自己的運氣，竟然去找算命先生去抽簽，并且信以為真，使運氣借口癥更重?；加羞\氣借口癥的人，常常把受到挫折或失敗的原因，歸結為個人的運氣不佳，他不是從挫折失敗中接受教訓，轉敗為勝，而是坐等好運。進而嚴重的妨礙了自己的學習進步，到了非治不可的地步。防治方法有兩個：第一，接受科學的因果觀念。我們都知道種瓜得瓜，種豆得豆的道理。我們也常說：“一分耕耘，一分收獲”，你可以把學習成功的人與學習差的人比較一下，看看成功與失敗由哪些原因造成的，運氣起多少作用。從而明白：學習成績好靠的是勤奮加好方法，絕不是運氣。第二，不能妄想不勞而獲?？窟\氣不會成功，算命先生不能預卜你的前程。只有靠自己，靠實踐，靠科學方法，靠自己的拼搏和奮斗，才是邁向成功之路的正確途徑。（三）興趣借口癥有些學生對某學科學得不好，成績很差，問他們是什么原因，他會理直氣壯地說：“我沒興趣！”有些學生說：“我對學習沒有興趣，我學不好，我不學了！”不想學習就說沒有興趣，不愿干的事也說對某事沒有興趣，這類人常以興趣為借口，行其懶惰不愿做事之實者，我們稱之為興趣借口癥。興趣借口癥的主要癥狀是不愿意學習或不愿意做事，其實質(zhì)是懶惰：一是思想懶惰，對學習的內(nèi)容不愿下功夫，不愿意記憶，更不愿意動腦筋思考，因此學不會；二是行動懶惰，不愿實干，更不刻苦鉆研，連基本的作業(yè)任務也不完成?？梢?，不愿意學習或做事的主要原因是懶惰，而不是沒有興趣。如何防治呢？首要的是勤奮和認真，努力認真地去學就會有收獲，就會有興趣，也就不再以沒興趣為借口；其次，正確認識興趣不是先天就有的，它是努力的結果，興趣是后天培養(yǎng)的，是在實踐活動中形成的，也是不斷改變的。（四）勤奮借口癥勤奮是學習成功的重要因素，但勤奮不是成功的唯一條件，要想成功除勤奮之外，還需要方法，內(nèi)在動力等因素。有些學生片面強調(diào)勤奮的重要而不顧及其它重要因素，一旦考試失敗，仍抱住勤奮不放，耗時間，死學習，以苦為安慰，以此為借口，說什么“我盡到努力了，學不好沒辦法”。有的學生學習廢寢忘食，不辭辛苦，可稱為“拼命三郎”，但效果如何卻全不顧忌，只求心里安慰，“我盡力了！我拼命了！我無愧了！”我們說他們是患了勤奮借口癥。怎么防治勤奮借口癥呢？一是勤奮加方法，在勤奮的基礎上講究學習方法，提高學習效率；學會記憶和思考，提高學習質(zhì)量；牢固掌握和靈活運用知識；加強自我調(diào)控能力，發(fā)揮主體精神等?？傊?，講究學習方法和獨立思考是防治勤奮癥的一劑良藥。二是培養(yǎng)濃厚的學習興趣。在勤奮和提高學習效率的條件下，體驗學有所獲的喜悅，能增強學習興趣，興趣濃學習效果更好。三是激發(fā)深層次的學習動力，即進一步激發(fā)學生高層次的求知，創(chuàng)造和審美的需要。把學習當作自己高層次需要的滿足，當作自己生命中不可缺少的部分，這個時候你的潛能的激發(fā)都能達到最高水平。只顧蠻干，盲學而不顧效果的勤奮借口癥就能徹底治愈。善于思考，充滿興趣的勤奮，才是學習成功的基本保證。（五）環(huán)境借口癥有些學生學習不努力，學習效果不好成績差，不從自己的主觀方面找原因，反而埋怨環(huán)境條件，把自己學習失敗的原因全推向客觀環(huán)境，此種思想越陷越深不能自拔，他們患了環(huán)境借口癥，他們常抱怨學校條件差，生活也差，不能安心學習；也埋怨著教室不安寧，老師講課聽不懂；也有學生為家庭條件差而自卑，比不上別人有吃有穿有錢用等等，治療此癥有以下幾種：第一，正確對待環(huán)境。人很難要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。以積極的態(tài)度從外部環(huán)境條件中吸取有益養(yǎng)分，為我所用，不能只看到環(huán)境差的一面。正確態(tài)度就像特級教師魏書生所說：“改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗，與己無補”。要記住求人不如求己。第二，認清決定學習成敗的因素，環(huán)境是重要因素之一，但起決定作用的是主觀因素。外界環(huán)境是外因，人的主觀因素是內(nèi)因。治療環(huán)境借口癥首先得學會從自身找原因，然后是發(fā)揮自己的主觀能動性，才能提高自己的學習效率。第三，尋求良好的學習方法，提高學習能力和學習效率。如，學會記憶和思考，培養(yǎng)積極的自我概念，增強自信和自尊，發(fā)揮個體潛能和激發(fā)內(nèi)心的動力等。第四篇：學習態(tài)度知之者不如好之者，好之者不如樂之者孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內(nèi)容的態(tài)度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”，如果在學習過程中難免會遇到各種難題，如果沒有興趣，萌生迎難而退的情緒，便會覺得興致索然，信心和毅力的不到熱情的支持，便會讓我們心灰意冷而一敗涂地。相反如果有濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的動力，我們能克制這種不良情緒，鼓起知難而進的勇氣，那么攻克難題的毅力和信心便會得到熱情的充分支持，那再大的難題也會迎刃而解。這樣長期堅持下去，我們學習的學習效率便會大大提高，做事情的成功率有很大的進步。綜合以上所述，充分證實了興趣在我們學習過程中的地位和重要性。端正學習態(tài)度可