做學生心靈的守護者心理健康與心理輔導

做學生心靈的守護者心理健康與心理輔導第一頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日做學生心靈的守護者

——心理健康與心理輔導第二頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日一、心理健康（一）健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康第三頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日（二）心理健康（MentalHealth）1、內(nèi)涵（1）狹義沒有心理障礙、心理疾病和行為障礙。（2）廣義以能促進學生的自我心理調(diào)節(jié)，發(fā)揮更大的心理效能為目標。第四頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日2、判斷標準（1）平均基準（2）

病理基準（3）

價值基準（4）主觀感受第五頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日3、心理健康的中小學生的特征（1）正常的智力（2）初步正確評價自己（3）健康的情緒（4）和諧的人際關系（5）健全的人格（6）適應社會生活（7）行為方式同生理年齡、性別相符合第六頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日（三）心理不健康的劃分

1、心理困惑由于經(jīng)驗不足或教育不當造成的輕微心理問題表現(xiàn)為適應不良和人格偏差

2、心理障礙由于心理創(chuàng)傷所造成的心理失常3、心理疾病第七頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日二、影響中小學生心理健康的因素（一）生物學因素1、遺傳因素的影響第八頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日高爾頓：英國名人家譜分析“322/977”VS

“1/977”遺傳決定論——《遺傳的天才》第九頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日華生：“給我12個健全的嬰兒…”環(huán)境決定論第十頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日

在18代的遺傳過程中“聰明”老鼠和“笨”老鼠走迷宮成績的變化老鼠智力的代際遺傳第十一頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日2675名雙親和他們10071個子女

的智力的關系(%)

父母智力組合

子女智力優(yōu)秀

子女智力一般

子女智力低下

優(yōu)＋優(yōu)71.525.43.0

優(yōu)＋劣33.442.823.7

一般＋一般18.666.914.5

劣＋劣5.434.460.1第十二頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日三種血緣關系的家庭成員的人格相關被研究者血緣關系水平人格的相關同卵雙生子1.000.52異卵雙生子0.500.25非孿生兄弟姐妹0.500.20無血緣關系的兄弟姐妹0.000.07第十三頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日遺傳機制缺陷：精神障礙第十四頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日2、體質(zhì)因素的影響3、器質(zhì)性因素和生化因素第十五頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日（二）心理社會因素1、家庭環(huán)境（1）親子關系（2）父母親的教養(yǎng)方式（3）父母親的文化修養(yǎng)及個性（4）家庭成員間的關系及氣氛第十六頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日2、挫折及防御機制（1）挫折（2）防御機制應付緊張性刺激，維護康寧心理的手段轉(zhuǎn)移、否認、酸葡萄等3、生活事件4、人格特征第十七頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日三、心理輔導(一)含義是借助于一種特殊的人際關系，根據(jù)中小學生身心發(fā)展的特點，運用有關方法和手段，使學生心理健康水平得到提高的過程第十八頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日（二）具體方法1、創(chuàng)設氣氛，建立關系

卡爾?羅杰斯第十九頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日2、找原因（早期經(jīng)驗和生活經(jīng)歷）西格蒙德·弗洛伊德第二十頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日3、具體操作（系統(tǒng)脫敏）華生第二十一頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日4、改變頭腦中的解釋和評價

阿爾伯特·艾利斯第二十二頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日A

B事件結果看法（信念）C×第二十三頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日年輕美女？歲月老人？第二十四頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日第二十五頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日第二十六頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日雨世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

——羅丹

第二十七頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期日Thetroubleisnotatro