八年級(jí)上冊(cè) 第四單元 寫(xiě)作 語(yǔ)言要連貫說(shuō)課稿

八年級(jí)上冊(cè)第四單元寫(xiě)作語(yǔ)言要連貫說(shuō)課稿“語(yǔ)言要連貫”說(shuō)課稿

【教材分析】

“語(yǔ)言要連貫”是統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元，散文單元的寫(xiě)作課題。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，學(xué)生要能夠“根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清晰地表達(dá)自己的意思?！边@就是課標(biāo)對(duì)學(xué)生“語(yǔ)言連貫”提出的要求。所謂語(yǔ)言連貫，是指學(xué)生說(shuō)話(huà)或?qū)懽鲿r(shí)，要注意句與句的排列組合，段與段的銜接過(guò)渡，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話(huà)題統(tǒng)一、句序合理、銜接和呼應(yīng)自然，讓文章整體思路清晰，結(jié)構(gòu)流暢完整。

在教材的寫(xiě)作指導(dǎo)中，要求學(xué)生們做到：

1.保持前后話(huà)題統(tǒng)一

（針對(duì)學(xué)生隨興表達(dá)，零散表達(dá)的情況提出的要求）

2.圍繞統(tǒng)一的話(huà)題，各個(gè)句子有合理的排序

3.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句進(jìn)行句子之間的銜接過(guò)渡

（針對(duì)學(xué)生表達(dá)句子排序不合理，句子之間銜接突兀不自然的問(wèn)題提出的要求）

【學(xué)情分析】

經(jīng)過(guò)七年級(jí)和八年級(jí)三個(gè)單元的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，培養(yǎng)了寫(xiě)作的興趣，擁有了寫(xiě)人記事，寫(xiě)景抒情的能力。在作文程式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握“審題立意”“布局謀篇”“構(gòu)思選材”等方法，在表達(dá)的過(guò)程中能夠注意“文從字順”“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的要求。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的要求，

在接下去的寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)生們的抽象思維的不斷發(fā)展，行文應(yīng)該更具嚴(yán)密的邏輯，注意句、段之間內(nèi)在意義的銜接。因而在教學(xué)生作文的過(guò)程中，要幫助學(xué)生了解“語(yǔ)言連貫”的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)連貫的一般方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解“語(yǔ)言連貫”這個(gè)概念，能夠判斷文段語(yǔ)言是否連貫。

2．通過(guò)篇章修改，掌握“語(yǔ)言連貫”的方法。

3.緊密?chē)@一個(gè)話(huà)題展開(kāi)寫(xiě)作，注意段落內(nèi)部的語(yǔ)言連貫。

4.合理安排句子的順序，并學(xué)會(huì)運(yùn)用連接詞，保持句子之間的銜接自然。

【教學(xué)過(guò)程】

課前熱身：選擇兩道中考關(guān)于“句子排序與銜接”的題目，讓同學(xué)們進(jìn)行選擇，并通過(guò)練習(xí)來(lái)體會(huì)“語(yǔ)言要連貫”的重要性。

1.2021年杭州市語(yǔ)文中考題

【發(fā)揚(yáng)英雄精神】

這些天，同學(xué)們?cè)陂喿x那篇膾炙人口的文章《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，了解了朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士們的英雄事跡。大家聯(lián)想到近期西南邊疆官兵的故事，發(fā)出向新時(shí)期最可愛(ài)的人學(xué)習(xí)的熱情?？姑涝挠⑿墼?lì)了幾代人的，今天子弟兵續(xù)寫(xiě)英雄的故事，繼續(xù)激勵(lì)著我們。

填寫(xiě)在橫線(xiàn)上的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.我們要崇敬英雄，更要奮發(fā)努力，成為新時(shí)代的英雄。

B.記錄英雄故事的文章，常用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物精神。

C.解放軍總是沖在搶險(xiǎn)救災(zāi)第一節(jié)，是和平時(shí)代的英雄

明確：關(guān)注表達(dá)中心，抓住文段的表達(dá)意圖：“發(fā)揚(yáng)英雄精神”。在后續(xù)的表達(dá)，關(guān)注何者是對(duì)英雄精神的發(fā)揚(yáng)。

2.2020年杭州市語(yǔ)文中考題

富春江昔日為杭州至嚴(yán)州、金華的通航要道，船至桐廬七里瀧，因?yàn)┒嗔骷?，航行需借風(fēng)力或人工拉纖而行。如今，因富春江水庫(kù)的修建，這一帶水深江闊，碧波粼粼，兩岸群峰壁立。當(dāng)?shù)卦诖碎_(kāi)發(fā)了“七里揚(yáng)帆”的旅游項(xiàng)目。一葉扁舟，點(diǎn)點(diǎn)白帆，穿行在如詩(shī)如畫(huà)的江面上，還有誰(shuí)人不陶醉！

①古語(yǔ)說(shuō)“七里灘頭，有風(fēng)七里，無(wú)風(fēng)七十里”，“七里揚(yáng)帆”由此得名。

②舊時(shí)舟楫經(jīng)過(guò)都要在釣臺(tái)下游等候東風(fēng)。

③倘若無(wú)風(fēng)，得靠人工拉纖，顯得路途遙遠(yuǎn)，仿佛七十里。

④東風(fēng)一起，千帆競(jìng)發(fā)，艄公號(hào)子響徹云霄，長(zhǎng)灘瞬息可過(guò)，仿佛僅七里。

A.①④③②B.①②④③C.②④③①D.②③①④

明確：內(nèi)容上，②句承接前一句“航行需借風(fēng)力”?！昂叫行杞栾L(fēng)力或人工拉纖而行”，由這句話(huà)又可知，“借風(fēng)力”在前，“人工拉纖”在后，故④③相連。①句“古語(yǔ)說(shuō)‘七里灘頭，有風(fēng)七里，無(wú)風(fēng)七十里’，‘七里揚(yáng)帆’由此得名”是對(duì)④③句的總結(jié)。重要的是：梳理句子內(nèi)在的邏輯關(guān)系，借助關(guān)鍵詞語(yǔ)排序。

【設(shè)計(jì)意圖：中考中關(guān)于“句子排序與銜接”的考察，究其根本，就是考察學(xué)生能否做到“語(yǔ)言連貫”。如果學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作過(guò)程中，已經(jīng)做到了“語(yǔ)言連貫”，能夠做到表達(dá)時(shí)緊扣主題，并準(zhǔn)確地分析句子與句子之間的關(guān)系，做到銜接自然、符合邏輯，那么在回答這樣的中考題目時(shí)，就能夠準(zhǔn)確完成了。因而，本堂課從2道中考題入手，從“讀”入“寫(xiě)”引入本堂寫(xiě)作課的主題“語(yǔ)言要連貫”?！?/p>

一、情境設(shè)置：

“校長(zhǎng)信箱”征稿啟事：為了廣泛聽(tīng)取有利于學(xué)校發(fā)展的建議，學(xué)校特地開(kāi)設(shè)了“校長(zhǎng)信箱”，歡迎大家能夠積極投稿，暢所欲言。

征稿對(duì)象：在校師生、家長(zhǎng)

征稿要求：所述內(nèi)容真實(shí)，避免言語(yǔ)攻擊。字?jǐn)?shù)150-300字。

投稿方式：請(qǐng)將稿件發(fā)送至wbsms@

【設(shè)計(jì)意圖：從真實(shí)情境出發(fā)，讓學(xué)生能夠有話(huà)可說(shuō)、有感可抒。進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，正直青春期，對(duì)于學(xué)校的一些決策總有自己的想法，一方面體現(xiàn)了學(xué)生們?nèi)找嬖鰪?qiáng)的自我意識(shí)，另一方面也是他們主人翁意識(shí)的凸顯。將寫(xiě)作與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、對(duì)身邊這個(gè)世界的關(guān)注，提升他們對(duì)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的能力，同時(shí)也能對(duì)他們的品格進(jìn)行培養(yǎng)，他們更包容、更理性、更具有責(zé)任感?！?/p>

二、來(lái)稿提升

1.自主修改，文稿修改：教師選擇其中一則已經(jīng)收到的征稿進(jìn)行屏顯分析，由學(xué)生自行思考，并進(jìn)行相應(yīng)的提升修改。

屏顯來(lái)稿如下：

學(xué)校把下午的戶(hù)外活動(dòng)課都變成了自習(xí)課，這讓我們失去了大量的活動(dòng)時(shí)間。疫情期間我們需要戶(hù)外鍛煉提升我們的身體素質(zhì)。我們可以錯(cuò)班安排活動(dòng)的時(shí)間。體育課的時(shí)候，同學(xué)們上課狀態(tài)很松散，沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉。戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我們可以打球、跑操，做自己喜歡的活動(dòng)，可以幫助我們釋放身心，擁有更好的情緒。

【設(shè)計(jì)意圖：先由學(xué)生進(jìn)行自主思考，對(duì)文段進(jìn)行分析、修改。文章的修改結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)于“語(yǔ)言要連貫”是否有一個(gè)寫(xiě)作自覺(jué)。為接下去的小組討論做好前期的準(zhǔn)備?！?/p>

2.小組討論，分析提煉：個(gè)人思考以后，進(jìn)行4人小組討論，相互交流修改的成果。在交流修改的成果以后，思考并總結(jié)文段存在的問(wèn)題以及修改文段可以使用的方法。

明確：

存在問(wèn)題修改方法

主題不夠明確1.提煉主要觀點(diǎn)句，2.刪去與主題不相關(guān)的內(nèi)容，做到主題統(tǒng)一3.增加與主題相關(guān)的細(xì)節(jié)，凸顯主題

句子排序有誤1.分析句子之間的邏輯關(guān)系2.按照一定的順序進(jìn)行合理排序

句子之間的銜接不自然增加合適的過(guò)渡

【修改稿】

希望學(xué)校能夠歸還原課表中的戶(hù)外活動(dòng)課（主要觀點(diǎn)）。由于疫情原因，學(xué)校為避免混班活動(dòng)，把下午的戶(hù)外活動(dòng)課都變成了自習(xí)課，這讓我們失去了大量的活動(dòng)時(shí)間。戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我們可以打球、跑操，做自己喜歡的活動(dòng)，不僅可以幫我們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，還可以幫助我們釋放身心，擁有更好的情緒。同時(shí)，體育老師已經(jīng)幫我們安排了班內(nèi)的小組比賽，有利于增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)間的交流，強(qiáng)化集體意識(shí)。（增加相關(guān)細(xì)節(jié)）尤其在疫情期間，我們更需要戶(hù)外鍛煉提升我們的身體素質(zhì)，加強(qiáng)個(gè)人的抵抗力。如果考慮到防疫要求，我們可以錯(cuò)班、錯(cuò)時(shí)段安排活動(dòng)的時(shí)間。體育課的時(shí)候，同學(xué)們上課狀態(tài)很松散，沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉。（表述對(duì)象不一致，與主題不相關(guān)）

明確：

1.提出個(gè)人主要觀點(diǎn)，便于閱讀者更直觀地接收信息。圍繞主要觀點(diǎn)增補(bǔ)相關(guān)主題的細(xì)節(jié)，刪去與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

2.在句子排序的過(guò)程中，考慮從戶(hù)外活動(dòng)一般作用（身體到精神，個(gè)人到班級(jí)）闡述到特殊時(shí)間的時(shí)期戶(hù)外活動(dòng)的必要性。講述過(guò)程中，用好關(guān)聯(lián)詞。

3.文段結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭添加了學(xué)校取消戶(hù)外活動(dòng)的原因，并在段末針對(duì)該原因提出了個(gè)人的備用方案，使建議更具可信性。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)了個(gè)人修改以后，再進(jìn)行小組討論，能夠讓小組的交流更有質(zhì)量。通過(guò)小組件的合作，幫助學(xué)生由較為直觀感受地文本修改，變成理性的文段分析，更全面地對(duì)文段的問(wèn)題提煉，并進(jìn)行改善。這一過(guò)程，是學(xué)生修改作文后自主嘗試進(jìn)行的分析提煉?！?/p>

3.確定量表，明晰評(píng)價(jià)

寫(xiě)作目標(biāo)分值自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)

基本要求全文/段有一句中心句，圍繞中心句展開(kāi)表達(dá)30

語(yǔ)段中的句子表達(dá)遵循一定的順序30

能恰當(dāng)使用三個(gè)及以上連接詞20

高階要求文章結(jié)構(gòu)清晰，全文的段落之間聯(lián)系緊密20

通過(guò)前一個(gè)任務(wù)的文段的修改提升，能夠幫助學(xué)生找到“語(yǔ)言連貫”的寫(xiě)作方法，進(jìn)而得出本次習(xí)作的寫(xiě)作量表。結(jié)合本單元的閱讀課文，對(duì)量表進(jìn)行細(xì)致的講解。

基本要求-全文/段有一個(gè)中心句：情境任務(wù)以個(gè)人的觀點(diǎn)表達(dá)為主，而本單元的作品以散文寫(xiě)作為主，因而可以結(jié)合本單元的作品再次明確該要求。

屏顯：那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以?xún)?nèi)絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無(wú)橫斜逸出……（《白楊禮贊》）

基本要求-語(yǔ)段中的句子表達(dá)遵循一定的順序：寫(xiě)作時(shí)，要根據(jù)材料的特點(diǎn)以及表達(dá)的需要加以選擇，并按照一定的順序合理安排，言之有序，句段之間也要講究順序。不僅僅是課堂練習(xí)中提到的邏輯順序（邏輯順序包括由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等），還有時(shí)間順序、空間順序等。。

基本要求-能恰當(dāng)使用三個(gè)及以上連接詞：這里的連接詞包括表示順序的提示語(yǔ)，也包括關(guān)聯(lián)詞。

屏顯1.我尋求愛(ài)情，首先因?yàn)閻?ài)情給我?guī)?lái)狂喜，它如此強(qiáng)烈，以致于我經(jīng)常愿意為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命中的其他一切。我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。我尋求愛(ài)情，最后是因?yàn)樵趷?ài)情的結(jié)合中，我看到圣賢和詩(shī)人們所想象的仙境的神秘縮影。（《我為什么而活著》）

屏顯2.我不記得昆明的雨季有多長(zhǎng)，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長(zhǎng)的。但是并不使人厭煩。因?yàn)槭窍孪峦Ｍ?、停停下下，不是連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完。而且并不使人氣悶。我覺(jué)得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。（《昆明的雨》）

高階要求-文章結(jié)構(gòu)清晰，全文的段落之間聯(lián)系緊密：講究文段與文段之間的銜接，注意過(guò)渡和照應(yīng)。過(guò)渡就是要注意在文意不同的兩個(gè)層次之間前后通過(guò)過(guò)渡詞、過(guò)渡句或過(guò)渡段將意思緊密聯(lián)結(jié)，形成一個(gè)整體，共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。照應(yīng)就是為了使文章內(nèi)容銜接緊密，一篇文章中前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊。如果不注意，語(yǔ)言連貫性就可能會(huì)受到影響。

屏顯：

對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情，這三種純潔但無(wú)比強(qiáng)烈的感情支配著我的一生。……

我尋求愛(ài)情，……

我以同樣的熱情尋求知識(shí)，我希望了解人的心靈……

愛(ài)情和知識(shí)，盡可能地把我引上云霄，但同情心總把我?guī)Щ貕m世……

這就是我的一生，我覺(jué)得我活著值得。如果有機(jī)會(huì)的話(huà)，我還樂(lè)意再活一次。

“緊扣話(huà)題不偏離，中心句法效果奇；

增刪添改有依據(jù)，表達(dá)先后講順序；

巧設(shè)關(guān)聯(lián)過(guò)渡語(yǔ)，語(yǔ)言連貫文清晰?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文稿修改、問(wèn)題分析、方法總結(jié)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)于一個(gè)文段如何能夠做到“語(yǔ)言連貫”已經(jīng)有了具體的認(rèn)知，并從該具體文段出發(fā)思考本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。幫助學(xué)生從文段寫(xiě)作，延展到全文寫(xiě)作，對(duì)“語(yǔ)言連貫”的掌握提升進(jìn)一步的要求?！?/p>

三、文稿寫(xiě)作

請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行“校長(zhǎng)信箱”的150-300字的寫(xiě)作。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的寫(xiě)作速度在八年級(jí)上已經(jīng)有了差距，可以根據(jù)自身不同的寫(xiě)作速度進(jìn)行寫(xiě)作，可以是聚焦一個(gè)細(xì)小問(wèn)題的片段陳述；也可以是圍繞一個(gè)主題，不同方面的短文寫(xiě)作?！?/p>

四、寫(xiě)作評(píng)價(jià)

寫(xiě)作以后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)量表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并以原4人小組輪換閱讀并進(jìn)行小組互評(píng)/修改。（如果只有1段文字，可以不在“高階要求”中作出評(píng)分。）

【設(shè)計(jì)意圖：雖然已經(jīng)確定了本次寫(xiě)作的評(píng)價(jià)量表，但是學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，容易忽視。在習(xí)作結(jié)束之后，通過(guò)自評(píng)及小組互評(píng)/修改，更好地達(dá)成本課的寫(xiě)作目標(biāo)，起到同伴之間相互幫助的作用?！?/p>

五、作業(yè)布置

文章寫(xiě)作：以“歡迎升入杭州娃哈哈雙語(yǔ)學(xué)校初中部”為主題，為學(xué)校的公眾號(hào)寫(xiě)一則推文，以八年級(jí)學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的身份，向?qū)Υ蠹医榻B初中部。要求：

1.文體不限，題目自擬，不少于500字。

2.能夠分層次地展現(xiàn)初中部的美好，注意段落、句子之間的有機(jī)聯(lián)系。

*3.有能力地同學(xué)可以為自己的文章配上照片，以便學(xué)校公眾號(hào)可以更好地推文。