數(shù)學五年級教學教案設計5篇

數(shù)學五年級教學教案設計5篇

教學目標：

1、能夠熟悉長方體和正方體，具有初步的立體空間想象力量。

2、結合詳細的多個長方體和正方體的堆放情景，經(jīng)受探究多個長方體和正方體堆放時露在外面外表積的過程，能夠精確的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的外表積。

3、使學生感受到長方體和正方體的外表積與生活的親密聯(lián)系，培育學習數(shù)學的良好興趣。

重點難點：

能夠精確的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的外表積。

教學方法：

師生共同歸納和推理。

教學預備：

多個正方體盒子

教學過程：

一、復習導入

教師讓學生顧回上一節(jié)課學習的長方體和正方體的外表積，并對學生進展提問。

學生答復：長方體的外表積=(長×寬+長×高+高×寬)×2;正方體的外表積=邊長×邊長×6)

二、講授新課

教師出示課本插圖1，讓學生觀看一個棱長是50厘米箱子放在墻角處時，有幾個面露在外面，露在外面的面積是多少平方厘米?

學生觀看圖片并計算露在外面的面積是多少平方厘米?

教師提問學生答復這個問題。(露在外面的面有3個;露在外面的面積是50×50×3=750(平方厘米)。

教師出示插圖2，讓學生觀看4個棱長為50厘米的正方體紙箱堆放在墻角處，有幾個面露在外面?露在外面的面積是多少?

學生從正面、側面、上面分別觀看數(shù)一數(shù)露在外面的有幾個面?并計算一下露在外面的面積是多少?

教師提問學生答復這個問題，(有9個面露在外面，露在外面的面積是50×50×9)

教師讓學生用自己的4個正方體學具換一種堆放方式來試一試，露在外面的面積是否有變化，同桌之間相互爭論溝通。

三、課堂小結

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些學問?(提問學生答復)

板書設計：

露在外面的面

從正面、側面、上面看一看，一共有幾個面露在外面?

數(shù)學五年級教學教案設計篇2

教學目標

1、通過活動使學生感受并熟悉圓，知道什么是圓心、半徑和直徑，能借助于工具畫出指定大小的圓。

2、經(jīng)受猜測、操作、驗證、爭論和歸納等數(shù)學活動，發(fā)覺并把握圓的有關特征，會應用圓的有關學問解決簡潔的實際問題。

3、通過活動使學生進一步積存熟悉圖形的學習閱歷，增加空間觀念，體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值。

教學重點

熟悉圓、把握圓的有關特征、會用工具畫圓。

教學難點

把握圓的有關特征。

教學預備

教師：大圓規(guī)、課件、1張圓紙片學生：小圓規(guī)、剪刀、4張白紙

教學過程

教師活動

學生活動

一、感受熟悉

1、課件出示一枚硬幣。

(1)提問：硬幣的面是什么外形的?板書課題：圓

(2)出示圖片問：你能從里面找到圓嗎?

2、用手在空中畫一個圓。

問：圓和我們以前學過的平面圖形有什么不同?

生：圓形

空中畫圓

二、自主畫圓

1、師：假如要你畫一個圓，你預備怎么畫?

解釋：“不以法規(guī)，不成方圓”的本意

選擇一種方式動手畫圓。

2、提問：用什么工具能畫一個標準的圓?

(1)第一次用圓規(guī)畫圓，感受圓規(guī)畫圓的技巧

(2)(視頻演示)再次用圓規(guī)畫圓，學會用圓規(guī)畫圓的技巧

師：用圓規(guī)畫圓有哪些步驟?

生：……

畫圓1

生：圓規(guī)

畫圓2、3

生：……(剪圓)

三、查找特征

1、熟悉圓心

(1)指出：用圓規(guī)畫圓時，針尖固定的這一點叫做圓心。板書：圓心

(2)圓心的作用

師在黑板上隨處點一個點問：我把圓心點在這里，你覺得這個圓會畫在哪里?點在那里呢?這說明白什么道理?

標圓心

生：圓心位置打算圓的位置

2、熟悉直徑

(1)把圓對折1次翻開描出折痕，看有什么發(fā)覺?

指出：通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑。板書：直徑

(2)探尋直徑的特征

①師在黑板上畫幾條線段問是不是直徑

②直徑有多少條?它們的長度都相等嗎?

生：折痕都通過圓心

畫直徑并測量

3、熟悉半徑

(1)在圓中畫出一條半徑問學生：是直徑嗎?

指出：連接圓心和圓上任意一點的線段是半徑。板書：半徑

(2)探尋半徑的特征

(3)畫一個半徑是3厘米的圓

畫半徑并測量

畫圓4

教師活動

學生活動

4、探究半徑與直徑的關系

(1)出示：剛剛我們討論了直徑和半徑的的各自特征，直徑和半徑之間有什么關系呢?

(2)用字母式子表示：板書：d=2r或者r=d÷2

(3)畫一個直徑是4厘米的圓，你預備怎么畫?

(4)完成練習十七第1題。

測量探究

數(shù)學五年級教學教案設計篇3

教學目標：

(一)學問目標

1、理解小數(shù)除法的意義。

2、把握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計算方法。

(二)力量目標：能夠在情境中發(fā)覺問題、提出問題，在觀看比擬的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作溝通解決問題。

(三)情感目標：經(jīng)受探究小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)計算方法的過程，體驗獲得勝利的樂趣。

教學重點：

小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計算方法。

教學難點：

商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

教學方法：

探究、溝通、引導。

教學過程：

一、導入新課，創(chuàng)設情境

1、調(diào)皮準備去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學信息?

2、依據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

3、教師依據(jù)學生提出的問題，引導學生列出算式：11。5÷512。6÷6

引導學生觀看這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。)

師：我們今日就來討論小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看調(diào)皮究竟應當買哪個商店的牛奶。

二、探究新知，解決問題

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價。

2、學生溝通爭論，教師巡察指導。

3、教師引導學生比擬匯總的各種方法，認為哪個方法比擬簡便有用?

引導出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

4、理解算理。

5、引導歸納總結，明確小數(shù)除法的計算方法：根據(jù)整數(shù)除法的計算方法;商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

6、學生嘗試計算，教師巡察指導。

三、穩(wěn)固練習，拓展延長

1、完成教材第3頁練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20。4÷496。6÷4255。8÷31

引導學生通過比照發(fā)覺小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要留意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

教師巡察指導。

四、全課總結

今日你有什么收獲呢?

板書設計：

甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢?

11。5÷5=2。3(元)12。6÷6=2。1(元)

數(shù)學五年級教學教案設計篇4

教學目標

1、通過活動使學生感受并熟悉圓，知道什么是圓心、半徑和直徑，能借助于工具畫出指定大小的圓。

2、經(jīng)受猜測、操作、驗證、爭論和歸納等數(shù)學活動，發(fā)覺并把握圓的有關特征，會應用圓的有關學問解決簡潔的實際問題。

3、通過活動使學生進一步積存熟悉圖形的學習閱歷，增加空間觀念，體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值。

教學重點

熟悉圓、把握圓的有關特征、會用工具畫圓。

教學難點

把握圓的有關特征。

教學預備

教師：大圓規(guī)、課件、1張圓紙片學生：小圓規(guī)、剪刀、4張白紙

教學過程

教師活動

學生活動

一、感受熟悉

1、課件出示一枚硬幣。

(1)提問：硬幣的面是什么外形的?板書課題：圓

(2)出示圖片問：你能從里面找到圓嗎?

2、用手在空中畫一個圓。

問：圓和我們以前學過的平面圖形有什么不同?

生：圓形

空中畫圓

二、自主畫圓

1、師：假如要你畫一個圓，你預備怎么畫?

解釋：“不以法規(guī)，不成方圓”的本意

選擇一種方式動手畫圓。

2、提問：用什么工具能畫一個標準的圓?

(1)第一次用圓規(guī)畫圓，感受圓規(guī)畫圓的技巧

(2)(視頻演示)再次用圓規(guī)畫圓，學會用圓規(guī)畫圓的技巧

師：用圓規(guī)畫圓有哪些步驟?

生：……

畫圓1

生：圓規(guī)

畫圓2、3

生：……(剪圓)

三、查找特征

1、熟悉圓心

(1)指出：用圓規(guī)畫圓時，針尖固定的這一點叫做圓心。板書：圓心

(2)圓心的作用

師在黑板上隨處點一個點問：我把圓心點在這里，你覺得這個圓會畫在哪里?點在那里呢?這說明白什么道理?

標圓心

生：圓心位置打算圓的位置

2、熟悉直徑

(1)把圓對折1次翻開描出折痕，看有什么發(fā)覺?

指出：通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑。板書：直徑

(2)探尋直徑的特征

①師在黑板上畫幾條線段問是不是直徑

②直徑有多少條?它們的長度都相等嗎?

生：折痕都通過圓心

畫直徑并測量

3、熟悉半徑

(1)在圓中畫出一條半徑問學生：是直徑嗎?

指出：連接圓心和圓上任意一點的線段是半徑。板書：半徑

(2)探尋半徑的特征

(3)畫一個半徑是3厘米的圓

畫半徑并測量

畫圓4

教師活動

學生活動

4、探究半徑與直徑的關系

(1)出示：剛剛我們討論了直徑和半徑的的各自特征，直徑和半徑之間有什么關系呢?

(2)用字母式子表示：板書：d=2r或者r=d÷2

(3)畫一個直徑是4厘米的圓，你預備怎么畫?

(4)完成練習十七第1題。

測量探究

數(shù)學五年級教學教案設計篇5

年月日編號：

教學課題:郵票的張數(shù)

教學目標

1、通過解決姐弟二人的郵票的張數(shù)問題，理解方程意義

2、通過解決實際問題過程，學會解形如2x-x=3的方程

重點、難點

重點：學會解2x-x=3這樣形式的方程

難點：正確列方程

教學步驟

一、創(chuàng)設情境，引出用方程解決實際問題：

昨天我們已經(jīng)學習了列方程解答簡潔的應用問題，今日這節(jié)課我們連續(xù)學習這方面的學問。

下面請同學們看圖上的信息：

誰能說一說圖上告知我們哪些信息?

誰能依據(jù)這些信息找出等量關系?

分組爭論：

小組匯報：

先畫線段圖。

依據(jù)姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180這個等量關系列方程：方程的格式可以這樣寫：

解：設弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。

x+3x=180想：一個x與3個x合起來就

4x=60是4個x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

二、拓展延長：用方程解決實際問題：

假如利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢?

一生板演，其余學生做在練習本上。

誰能說一說你是依據(jù)哪個等量關系