教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究

教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究摘要新時代背景下，信息技術(shù)日新月異，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入發(fā)展，更是加快了社會信息化的進(jìn)程，由此推動了各行業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展。其中，教育作為興邦之本，是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，但是受諸多因素的影響，我國的城鄉(xiāng)教育資源存在著明顯的差距。近年來，信息化的高速發(fā)展，也促使著教育資源的優(yōu)化配置，在教育信息化的助力之下，使得原本教育相對落后的鄉(xiāng)村學(xué)校也實施了線上教學(xué)，但是在實際的教學(xué)中，仍存著許多的問題，所以本文就教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興進(jìn)行了一系列的分析與研究，旨在更多的促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)性發(fā)展。關(guān)鍵詞：教育信息化；鄉(xiāng)村教育；教育振興將“鄉(xiāng)村振興”提高到國家戰(zhàn)略高度，教育作為鄉(xiāng)村發(fā)展的支柱，是鄉(xiāng)村煥發(fā)生機(jī)與活力的重要源泉。伴隨著信息技術(shù)的改革與創(chuàng)新，建設(shè)信息化鄉(xiāng)村是必然趨勢，而鄉(xiāng)村的振興也離不開教育的支持。教育信息化能夠為鄉(xiāng)村教育搭建良好的平臺，彌補鄉(xiāng)村教育的短板，從而縮小城鄉(xiāng)信息化差距，最終實現(xiàn)鄉(xiāng)村的振興與發(fā)展。一、教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的意義（一）促使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相較，教育信息化所推出的教學(xué)方式，可以使得鄉(xiāng)村學(xué)生根據(jù)自己的愛好和能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對于鄉(xiāng)村學(xué)生而言，教育信息化拓寬了他們獲取知識的途徑，使得他們擁有了更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，真正成為了學(xué)習(xí)的主體。首先，從時間安排上，教育信息化助力下，學(xué)生可以在課后依據(jù)自身掌握情況進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，其次，從學(xué)習(xí)地點上，學(xué)習(xí)范圍由原有的校內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了校外，最后，從學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生可以選擇通過信息化請教線上老師，也可以與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流。教育信息化較大程度上激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們能夠進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。（二）創(chuàng)新鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)管理鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施較弱，教育資源匱乏，所以鄉(xiāng)村教師在進(jìn)行教學(xué)時，缺少優(yōu)秀的教學(xué)案例，其教學(xué)模式也較為單一。隨著教育信息化的不斷發(fā)展，使得鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)管理也得到了創(chuàng)新和升級，信息化助力下，鼓勵鄉(xiāng)村教師依據(jù)本校實際狀況，優(yōu)化學(xué)校發(fā)展路徑，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，改變原有的教學(xué)方法，努力做到和教育現(xiàn)代化總體目標(biāo)相一致。與此同時，也反映出了信息化教育背景下對于教師的新要求，教師的教學(xué)也要與時俱進(jìn)，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展提供源源不斷的動力。（三）實現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源共享生活水平的提高，促使人們對于教育的要求越來越高，很多的農(nóng)村家庭也會將子女送到城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，從而造成了鄉(xiāng)村生源數(shù)量的下降，同時公共設(shè)施、師資也產(chǎn)生了浪費，辦學(xué)成本增加，但辦學(xué)質(zhì)量并未達(dá)標(biāo)。鄉(xiāng)村教師在教育信息化的助力下，將現(xiàn)有的資源作為教學(xué)的著力點，對線上教育資源進(jìn)行整合與篩選，不斷的完善教學(xué)內(nèi)容，以便找尋最適合鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，將最大程度實現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源共享，使得鄉(xiāng)村學(xué)生能夠從單一的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣膶W(xué)習(xí)，不斷的優(yōu)化鄉(xiāng)村校園管理機(jī)制，保證教育的均衡發(fā)展。二、教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興存在的問題（一）信息化設(shè)施不完善信息化背景下，互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展為教育信息化提供了較大的便利，城市當(dāng)中使用信息化教學(xué)十分的普遍，例如翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體課堂等等，借助信息化技術(shù)的教學(xué)方式多種多樣。但是，鄉(xiāng)村學(xué)校卻由于信息化設(shè)施不完善，呈現(xiàn)出極大的反差，其主要原因在于兩方面，一是鄉(xiāng)村的教育資金投入較少，致使許多教育系統(tǒng)設(shè)施無法到位，而想要實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育信息化，必須依靠過硬的系統(tǒng)設(shè)施，且資金較少也使得現(xiàn)有的信息化設(shè)施難以維護(hù)，過度使用會加快設(shè)施的磨損程度。二是鄉(xiāng)村教育管理者缺乏信息化建設(shè)眼光，沒有為學(xué)校配備合理的教育系統(tǒng)多媒體設(shè)備，導(dǎo)致無法充分滿足教育信息化的實際教學(xué)需求。（二）信息化專業(yè)教師缺乏根據(jù)目前的鄉(xiāng)村師資力量來看，可以靈活熟練使用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的教師十分有限，鄉(xiāng)村受地域條件的限制，教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的渠道較為約束，無法完全掌握信息化教育方法。到鄉(xiāng)村任教的信息技術(shù)教師數(shù)量非常匱乏，大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校并沒有專業(yè)的教師，都是由其他學(xué)科的老師兼任，使得教育信息化在鄉(xiāng)村學(xué)校無法順利的推進(jìn)。另外，鄉(xiāng)村教師自身的教學(xué)水平有限，也是影響教育信息化發(fā)展的重要原因，部分鄉(xiāng)村教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不愿意接納新的教學(xué)方式，而一些教師雖然掌握了一定的信息技術(shù)，但是受多種因素的影響，無法和教育信息化相銜接，甚至有些教師只是一味的照搬網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容，沒有和鄉(xiāng)村教學(xué)實際相結(jié)合，所以取得的效果并不理想。（三）教育主體參與度不高鄉(xiāng)村的保守型使得鄉(xiāng)村人民對于教育信息化沒有過多的熱情，其主動性和參與性不高，主要原因在于鄉(xiāng)村的信息化教學(xué)氛圍較差。從受教育主體來看，鄉(xiāng)村的學(xué)生對于信息化知識了解較少，存在著嚴(yán)重的知識水平低下的問題，所以教育主體參與度不高。此外，從施教設(shè)備上來看，多媒體設(shè)備是實現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，盡管鄉(xiāng)村現(xiàn)在都廣泛使用了“村村通”，但是由于教育主體的積極性較低，使得教育信息化學(xué)習(xí)效果較差，無法有效的提高他們的信息化素養(yǎng)。即便教育主體在實際教學(xué)當(dāng)中使用了信息化技術(shù)，但是由于操作不熟練，也造成了教育主體對其失去興趣，甚至對信息化設(shè)備產(chǎn)生抗拒的心理，阻礙了教育主體的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。三、教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的優(yōu)化策略（一）推進(jìn)鄉(xiāng)村信息化基礎(chǔ)建設(shè)為了更好的促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的振興，政府需要加大力度投入鄉(xiāng)村信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時也要重視教育信息化的重要性，政府可以與社會上的企業(yè)進(jìn)行合作，不斷的拓展多種渠道，投入大量的資金給予鄉(xiāng)村信息化基礎(chǔ)建設(shè)的實施。此外，鄉(xiāng)村信息化建設(shè)的發(fā)展需要專業(yè)的技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實地的調(diào)查和考量，依據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行，更好的保障教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的順利進(jìn)行。政府也要采取城鄉(xiāng)幫扶的措施，組織城市信息技術(shù)人員定期到鄉(xiāng)村進(jìn)行培訓(xùn)，也要安排鄉(xiāng)村教師去往城市學(xué)校進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，更好的促進(jìn)鄉(xiāng)村教學(xué)的發(fā)展，也要及時的更新資源庫，實行線上線下相結(jié)合的授課方式。（二）培養(yǎng)鄉(xiāng)村信息化教師隊伍想要實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的信息化，鄉(xiāng)村的教師起著十分重要的作用，所以一定要加強鄉(xiāng)村信息化教師隊伍的培養(yǎng)，提高鄉(xiāng)村教師的信息化水平。技術(shù)方面，需要對鄉(xiāng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助鄉(xiāng)村教師突破技術(shù)難題，培養(yǎng)他們利用信息化技術(shù)獲取教學(xué)知識的能力，給予鄉(xiāng)村教師充分的鼓勵，使得他們能夠做到與時俱進(jìn)，全面掌握新的技術(shù)，正確看待教育信息化，認(rèn)真思考教育信息化給鄉(xiāng)村教學(xué)帶來的益處，從而在實際教學(xué)中能夠大膽的創(chuàng)新與應(yīng)用。與此同時，鄉(xiāng)村也要大力引進(jìn)信息技術(shù)專業(yè)人才，鼓勵大學(xué)生返鄉(xiāng)，使得信息技術(shù)人才能夠為鄉(xiāng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。而對于能夠掌握且應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的鄉(xiāng)村教師，應(yīng)當(dāng)盡可能的提供優(yōu)質(zhì)的待遇，使他們能夠盡心盡力為鄉(xiāng)村教育振興努力。（三）構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)共同體鄉(xiāng)村在進(jìn)行教育信息化過程中，應(yīng)當(dāng)和當(dāng)?shù)氐某擎?zhèn)構(gòu)建幫扶團(tuán)隊，組建城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)共同體，不斷的完善教育信息化機(jī)制。城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)共同體不僅僅是教師之間的溝通與交流，也是學(xué)生們之間的互動，可以更好的幫助鄉(xiāng)村教師快速的提高業(yè)務(wù)能力，充分了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念和信息技術(shù)。城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)共同體可以有效的幫助鄉(xiāng)村學(xué)生提高各方面的能力，最重要的是提升自身的信息化學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而熟知信息化學(xué)習(xí)的方式。通過教育信息化，能夠進(jìn)行遠(yuǎn)程互動，城鎮(zhèn)學(xué)校便可以及時的對鄉(xiāng)村學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享，不斷的助力鄉(xiāng)村教育振興。結(jié)束語：綜上所述，教育信息化是一項長期且復(fù)雜的重要工