什么是早期教育

什么是早期教育第一頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六二、早期教育的教育內(nèi)容和幼兒教育、小學(xué)教育不同？早期教育是隨時(shí)隨地，不分時(shí)間的；教育內(nèi)容以寶寶的運(yùn)動(dòng)、言語(yǔ)、認(rèn)知、思維、交往、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、小手操作、邏輯思維等最最基礎(chǔ)的知識(shí)，通過(guò)游戲、玩具等操作來(lái)完成。早期教育的成果不是要求寶寶認(rèn)識(shí)多少字、會(huì)計(jì)算多么復(fù)雜的題來(lái)衡量的，衡量標(biāo)準(zhǔn)是孩子的適應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力等，也就是自我學(xué)習(xí)的能力及對(duì)于自身來(lái)說(shuō)的創(chuàng)新能力?？偨Y(jié)以上；主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣第二頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六親子教育對(duì)象親子教育不是單純的家庭教育，也不是傳統(tǒng)的園所教育，“親”與“子”兩者都應(yīng)該受到教育，而母親在教育中的地位尤其重要。第三頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六親子教育內(nèi)容

親子教育強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)教育、能力教育與人格教育三者合而為一，而不是單純的知識(shí)傳輸。

第四頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六親子教育方式

親子教育不僅僅是早教師向母親傳播育兒知識(shí)與方法的單向度的傳授方式，更是母親、孩子、早教師之間的交互的、對(duì)話的、生活化的、感性的教育方式。第五頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六“親子教育”推行從０歲開(kāi)始教育的觀念，強(qiáng)調(diào)全程教育，全程發(fā)展，尤其注重３歲以前的早期教育，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)群體普通兒童的理想發(fā)展。它將游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循０歲－３歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成。提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，是親子活動(dòng)的最大特點(diǎn)，目的是通過(guò)親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長(zhǎng)成為合格的教育者。

第六頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六三、為什么不能把孩子交給老人帶老人帶的孩子比較任性、比較不講理。因?yàn)槔先吮容^喜歡靜，孩子比較喜歡動(dòng)，孩子需要什么沒(méi)有達(dá)到要求，孩子就會(huì)拼命的哭，老人就會(huì)滿足寶寶的要求，久而久之，寶寶就知道他的需求達(dá)不到時(shí)就耍懶。寶寶還是要父母帶最好，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛８改傅陌駱泳褪呛⒆拥陌駱?。帶孩子需要?jiǎng)幽X筋的，不是想怎么帶就怎樣帶，這樣沒(méi)計(jì)劃的帶，長(zhǎng)大了也是沒(méi)計(jì)劃的。比如：種樹(shù)，首先就是要直，而不是想怎樣栽就怎樣栽。第七頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六80后的父母都是當(dāng)初計(jì)劃生育的實(shí)驗(yàn)品，如今也當(dāng)上了父母，這些年輕的父母根本就不知道如何帶孩子？如果不系統(tǒng)的參加育嬰的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的寶寶將失去很多早期教育的潛能開(kāi)發(fā)。靠摸索是培養(yǎng)不出一個(gè)全身心健康發(fā)展的寶寶。所以說(shuō)早期教育是需要學(xué)習(xí)的，愛(ài)是需要學(xué)習(xí)的。

不要把寶寶放在手心里，這樣寶寶該做得事，家長(zhǎng)都代做了，長(zhǎng)久下去，寶寶將喪失很多生存的本能，這樣培養(yǎng)的孩子墮性強(qiáng)，沒(méi)有責(zé)任、沒(méi)有愛(ài)心（現(xiàn)如今很多大學(xué)生為什么畢業(yè)后不愿找工作和找不到工作）

當(dāng)寶寶出生時(shí)就需要教育的，比如吃飯、穿衣、擺放玩具、尿尿等都是需要培養(yǎng)的

第八頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六四、孩子在一生中有三個(gè)關(guān)鍵期0至3歲，此階段寶寶的大腦發(fā)展最快、也是學(xué)習(xí)能力最快的時(shí)期，新生兒腦重為350克，一歲時(shí)為800克，二歲完成了60%重量為900克，3歲完成了70%，這就是為什么早教機(jī)構(gòu)教育年齡時(shí)間為0至3歲。3至6歲，6歲時(shí)寶寶的大腦發(fā)育完成90%，幾乎接近成人，所以6周后寶寶就可以上學(xué)了。6至12歲，此階段的寶寶如果以前錯(cuò)過(guò)了一些能力的培養(yǎng)，如性格、學(xué)習(xí)、品質(zhì)等，孩子還沒(méi)形成良好的習(xí)慣，那么這也是父母能最后挽回的階段，只是所要花費(fèi)的時(shí)間、金錢(qián)要比6歲以前要多付出三至四倍。第九頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六五、家庭教育很重要，父母教育重中之重0至3歲培養(yǎng)寶寶的專注，發(fā)散性思維、獨(dú)立性、自信、秩序、合作及創(chuàng)新，這些好的習(xí)慣和能力都是在3歲以前培養(yǎng)出來(lái)的，寶寶具備以上能力，對(duì)今后上學(xué)前教育為家長(zhǎng)省了心，省了精力、省了費(fèi)用。家長(zhǎng)要切記，0至3歲把寶寶培養(yǎng)不是專業(yè)人才而是要培養(yǎng)寶寶各方面的能力。為今后成為專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。第十頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六六、早期教育的重要性偉大的德國(guó)教育家福祿貝爾說(shuō)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)操縱在掌權(quán)者手里，倒不如說(shuō)是掌握在母親手里”。這句話充分說(shuō)明了母親讓孩子受到怎樣的教育是多么重要。第十一頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六七、早期教育的可能性從腦的發(fā)展上看，某些動(dòng)物在母腹中大腦就發(fā)育到高峰，出生后就停止發(fā)展并走下坡路，而人出生后，才是大腦迅速發(fā)展的時(shí)期，據(jù)科學(xué)家估計(jì)，人的腦神經(jīng)細(xì)胞大約有140億個(gè)，其中70%至80%是在3歲之前完成的，到了6歲時(shí)腦重量發(fā)展到1250克，達(dá)到成人的90%，基本接近成人的腦重量，人類嬰兒的這種未成熟狀態(tài)，決定了人比動(dòng)物在其后有更大的發(fā)展。第十二頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六八、早期教育的必要性孩子從出生到6歲是一生中最重要的時(shí)期。為什么要這樣說(shuō)呢，美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯姆通過(guò)對(duì)近千名兒童從出生一至到成年的追蹤研究，結(jié)果表明，5歲前為智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，如果把17歲的智力水平看作100%，4歲之前就獲得50%的智力，其于的30%是在4-8歲間獲得的，剩余20%則在8-17歲間獲得。由此可見(jiàn)那些認(rèn)為“沒(méi)必要過(guò)早進(jìn)行教育，孩子長(zhǎng)大了自然會(huì)知道“還是順其自然好的觀點(diǎn)是不對(duì)的。第十三頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六九、早期教育的關(guān)鍵性我國(guó)近代著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)朱慶瀾先生十分重視早期教育的重要作用，他說(shuō)：“孩子生下來(lái)好似雪白的絲，在家養(yǎng)活六年，好似第一道染缸，6歲進(jìn)入學(xué)堂，好似第二道染缸，二十歲以后出了學(xué)堂，好似第三道染缸。一道染缸打上“紅底”以后再受到好的教育和影響，人就會(huì)變成“大紅”?！爸旒t”，假如“第一道染缸染成了黑底子，以后就是受到好的教育影響，他也是黑底。他用染缸的比喻，來(lái)形象地說(shuō)明了早期教育對(duì)孩子一生的影響。因此，一個(gè)人小時(shí)候接受良好的教育，對(duì)這個(gè)人的一生是很重要的。第十四頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六十、真正的早教就是給孩子一個(gè)寬松、自由、愉快的環(huán)境那里充滿愛(ài)心、充滿歡樂(lè)、充滿學(xué)習(xí)、充滿創(chuàng)造。一切活動(dòng)從孩子的興趣、需要、人格、天性出發(fā)、真正體現(xiàn)“一切為了孩子第十五頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六十一、早教分為三個(gè)階段第一階段0至1歲，這個(gè)時(shí)期寶寶大腦的發(fā)育是最快的，我們稱為金鉆期。第二階段1至3歲，寶寶的腦發(fā)育還是成增長(zhǎng)形式的，但跟0至1歲比，速度明顯緩慢，這個(gè)時(shí)期我們稱為銀鉆期。第三階段3至6歲稱為平緩期，這個(gè)時(shí)候?qū)殞毜暮芏鄸|西已經(jīng)成型了，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你想去教育寶寶某些東西的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)很累很累。第十六頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六十二、腦的功能小腦主要控制語(yǔ)言、動(dòng)作、左右手并用左腦為現(xiàn)在腦，靠語(yǔ)言來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)的，用語(yǔ)言和文字來(lái)記憶。在腦中排列中規(guī)中矩，主要表現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、秩序右腦為潛意識(shí)腦，靠圖像來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，需要時(shí)信息像照片一樣浮現(xiàn)出來(lái)。在腦中排列比較散性，主要表現(xiàn)抽象思維能、創(chuàng)新能力。藝術(shù)家右腦比數(shù)學(xué)家更發(fā)達(dá)，右腦在三歲后閉合。第十七頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六十三、嬰幼兒大腦發(fā)育是否完美大腦神經(jīng)元細(xì)胞數(shù)目要多；大腦神經(jīng)元細(xì)胞體積要大；大腦神經(jīng)元細(xì)胞間相互連通要多。腦細(xì)胞數(shù)量：出生時(shí)大約100~180億接近成人；腦重：初生時(shí)370克，約為成人腦重的25%第十八頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六十四、長(zhǎng)腦質(zhì)量的階段在0至15歲之間，0至3歲最關(guān)鍵，出生后“腦突觸”開(kāi)始快速形成，在3歲時(shí)達(dá)到最高峰。3歲灰質(zhì)脂質(zhì)沉積完成。大腦的各個(gè)部位都存在灰色物質(zhì)，這些物質(zhì)組成了一個(gè)處理的網(wǎng)絡(luò)。掃描和測(cè)試結(jié)果顯示，人的智力與記憶力、注意力和語(yǔ)言有關(guān)（灰色物質(zhì)促使神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育）0至3歲腦細(xì)胞質(zhì)量的提高期“輸入”——發(fā)展“早輸入”——早發(fā)展“不輸入”——不發(fā)展好的輸入——好的發(fā)展第十九頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六十五、什么是智能智能是個(gè)體有目的地行動(dòng)，合理的思考和有效地適應(yīng)環(huán)境的總和能力。智能不僅包括目前認(rèn)識(shí)客觀事物的能力，而且還包括人的潛在能力，還包括人的觀察力、記憶力、想象力。又包括改造世界的能力及改造客觀事物的能力。思維能力是智力的核心，而創(chuàng)造性的能力尤其是衡量智力的標(biāo)志（計(jì)算、語(yǔ)言表達(dá)的流暢、言語(yǔ)理解、記憶、推理、空間知覺(jué)、知覺(jué)、速度快慢）第二十頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六十六、潛意識(shí)

（心理學(xué)家西格蒙德·弗洛伊德在其《精神分析學(xué)》理論中首先提出），是指潛藏在我們一般意識(shí)底下的一股神秘力量，是相對(duì)于“意識(shí)”的一種思想。又稱“右腦意識(shí)”、“宇宙意識(shí)”，腦內(nèi)革命作者春山茂雄則稱它為“祖先腦”。潛意識(shí)，也就是人類原本具備卻忘了使用的能力，這種能力我們稱為“潛力”，也就是存在但卻未被開(kāi)發(fā)與利用的能力。潛能的動(dòng)力深藏在我們的深層意識(shí)當(dāng)中，也就是我們的潛意識(shí)。潛意識(shí)聚集了人類數(shù)百萬(wàn)年來(lái)的遺傳基因?qū)哟蔚男畔ⅰＫ依巳祟惿孀钪匾谋灸芘c自主神經(jīng)系統(tǒng)的功能與宇宙法則，即人類過(guò)去所得到的所有最好的生存情報(bào)，都蘊(yùn)藏在潛意識(shí)里，因此只要懂得開(kāi)發(fā)這股與生俱來(lái)的能力，幾乎沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了的愿望。第二十一頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六十七、左腦的功能左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書(shū)寫(xiě)、推理、抑制等，思維方式具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性。因此左腦可以稱作現(xiàn)在腦。意識(shí)腦、學(xué)術(shù)腦、語(yǔ)言腦。右腦像萬(wàn)能博士，善于找出多種解決問(wèn)題的辦法，許多高級(jí)思維功能取決于右腦。把右腦潛力充分挖掘出來(lái)，其才能表現(xiàn)出人類無(wú)窮的創(chuàng)造才能。所以右腦被稱作：“本能腦”、“藝術(shù)腦”第二十二頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六十八、右腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺(jué)、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺(jué)、美術(shù)、音樂(lè)節(jié)奏、想象、靈感、頓悟等，思維方式具有無(wú)序性、跳躍性、直覺(jué)性等。右腦具有圖像化機(jī)能（企劃力、創(chuàng)造力、想象力）；與宇宙共振共鳴機(jī)能（第六感、透視力、直覺(jué)力、靈感）；超高速自動(dòng)演算機(jī)能（心算、數(shù)學(xué)、速讀）第二十三頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六十九、嬰兒早期教育嬰兒認(rèn)識(shí)周圍的世界，和外界取得聯(lián)系是通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)對(duì)嬰幼兒感覺(jué)、知覺(jué)方面的訓(xùn)練，針對(duì)性進(jìn)行各種教育，充分開(kāi)發(fā)其智力、潛能、促進(jìn)嬰幼兒全面的綜合發(fā)育。所謂感覺(jué)、知覺(jué)是指人類通過(guò)眼睛、鼻子、耳朵等感覺(jué)器官，對(duì)周圍環(huán)境中物體的顏色、氣味、味道、形狀等各種特性的認(rèn)識(shí)，父母應(yīng)該及時(shí)給予嬰兒適當(dāng)?shù)拇碳ぃ憻捤麄兊母鞣N感覺(jué)器官以及相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)，大腦等有關(guān)部分，促進(jìn)嬰兒智力的發(fā)展。早期教育是0至6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，而進(jìn)行有系統(tǒng)的教育。第二十四頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六二十、親子園是以血緣關(guān)系和感情紐