初中音樂-伏爾加船夫曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：1、感受作品的風(fēng)格特點(diǎn)，了解作品的主要表現(xiàn)手法。2、能分辨人聲類別，并能用深情的聲音表達(dá)歌曲的思想感情。3、能夠參與演唱活動(dòng)中的即興表演。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過聆聽樂曲，加深對(duì)樂曲情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解。2、通過參與歌曲的即興表演，從而體會(huì)歌曲表達(dá)的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)理念：《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。為了讓學(xué)生更好地把握作品、體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。我采用了師生互動(dòng)的方式，設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓學(xué)生的審美體驗(yàn)水到渠成、自然而然。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把知識(shí)的掌握當(dāng)作一種精神的享受，在這種愉悅、自然的氣氛中，使學(xué)生得到美的熏陶、得到情感的審美體驗(yàn)，從而形成自己的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)?！斗鼱柤哟蚯方滩姆治?/p>

背景：《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌?！斗鼱柤哟蚯飞羁痰亟沂玖诉@樣一個(gè)主題：在沙皇統(tǒng)治下的俄國人民群眾處在水深火熱之中，他們?nèi)倘柝?fù)重，卻饑寒交迫。因此，他們以堅(jiān)忍不拔的精神，擔(dān)負(fù)起歷史所賦予的重任踏平世界的不平路，對(duì)著太陽唱起歌。它的速度徐緩，旋律樸實(shí)，是由著名的男低音歌唱家夏里亞賓演唱的，這種種因素形成了《伏爾加船夫曲》那憂郁、深沉的基本格調(diào)。

節(jié)奏與旋律：歌中一再重復(fù)的勞動(dòng)號(hào)子動(dòng)機(jī)：53630|”，在力度變化上很有層次，它采用了由弱到強(qiáng)的處理方法,從而形象地描繪了纖夫們拖著沉重的貨船、邁著艱辛的步伐由遠(yuǎn)而來，復(fù)又遠(yuǎn)去，直到最后消逝在遠(yuǎn)方的情景。伏爾加河劉是歐洲最長的一條河流。

俄羅斯人民稱它為“母親河”。這是因?yàn)榉鼱柤雍恿饔蜃匀伙L(fēng)光秀麗，資源豐富，兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創(chuàng)造了優(yōu)秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對(duì)伏爾加河的感情就像對(duì)母親的感情一樣。

伏爾加船夫曲歌詞大意

嘿喲嗬，嘿喲嗬，齊心合力把纖拉，拉完一把又一把。穿過茂密的白樺林，踏著世界的不平路。我們沿著伏爾加河，對(duì)著太陽唱起歌。伏爾加，伏爾加，母親河，河水滔滔深又闊。嘿喲嗬，嘿喲嗬,齊心合力把纖拉……

這是著名的伏爾加船夫曲歌詞大意。像我們的黃河一樣，俄羅斯人民把伏爾加河也稱為母親河。伏爾加河流域是俄羅斯最富庶的地方之一。千百年來，伏爾加河水滋潤著沿岸數(shù)百萬公頃肥沃的土地，養(yǎng)育著數(shù)千萬俄羅斯各族兒女。伏爾加河的中北部是俄羅斯民族和文化的發(fā)祥地。

內(nèi)容思想：表現(xiàn)了船夫們邁著沉重步伐拉纖的勞動(dòng)場面。作品的基調(diào)深沉而又粗壯有力，表現(xiàn)了一定的反抗精神。歌曲開始的節(jié)奏顯示出拉纖時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和一致性；微弱在嘆息聲、號(hào)子聲仿佛纖夫們拉著笨重的貨船從遠(yuǎn)方緩緩走來，而在沉重的嘆息聲中又隱藏著反抗的力量。接下來的下行級(jí)進(jìn)旋律徐緩抒情，與前面動(dòng)機(jī)形成對(duì)比，流露出纖夫們對(duì)母親河--伏爾加河的深愛。隨著力度的不斷加強(qiáng)，歌曲達(dá)到高潮，近乎高喊的音調(diào)表現(xiàn)了他們要求擺脫痛苦的決心和對(duì)光明自由生活的向往。最后歌聲又弱下來，逐漸消逝，仿佛纖夫們已離去，高八度音結(jié)束則給人以信心和希望。學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生處在順境中，大都有著良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，較少經(jīng)歷生活的磨難，缺乏“幸福生活來之不易”的切身體會(huì)，因此他們不太懂得珍惜并利用自己所擁有的有利條件來發(fā)展自己。也有的青少年沉溺于順境，不思進(jìn)取，貪圖享受、玩樂，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)不努力，不能正確對(duì)待父母和老師的批評(píng)教育……八年級(jí)的學(xué)生受思維習(xí)慣和知識(shí)、閱歷等的限制，他們很難用辯證的觀點(diǎn)看待順境，對(duì)于順境對(duì)人成長和發(fā)展的不同影響的認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)順境的兩面性缺乏正確認(rèn)識(shí)。因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到順境對(duì)人成長和發(fā)展的不同影響，學(xué)會(huì)客觀地分析自己所處順境中的有利條件和不利因素，采取正確的態(tài)度對(duì)待順境，對(duì)學(xué)生的健康成長尤為重要。《伏爾加船夫曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育中學(xué)音樂教材七年級(jí)13冊(cè)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、感受作品的風(fēng)格特點(diǎn)，了解作品的主要表現(xiàn)手法。2、能分辨人聲類別，并能用深情的聲音表達(dá)歌曲的思想感情。3、能夠參與演唱活動(dòng)中的即興表演。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過聆聽樂曲，加深對(duì)樂曲情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解。2、通過參與歌曲的即興表演，從而體會(huì)歌曲表達(dá)的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)理念：《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。為了讓學(xué)生更好地把握作品、體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。我采用了師生互動(dòng)的方式，設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓學(xué)生的審美體驗(yàn)水到渠成、自然而然。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把知識(shí)的掌握當(dāng)作一種精神的享受，在這種愉悅、自然的氣氛中，使學(xué)生得到美的熏陶、得到情感的審美體驗(yàn)，從而形成自己的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

（5分）1、出示課件列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》師：這幅畫是哪個(gè)國家、哪位畫家的作品、作品的名稱是什么？生：俄國畫家列賓的油畫《伏爾加船夫曲》。師：作品表現(xiàn)了什么？（學(xué)生分組討論）生回答后教師總結(jié)：在沙皇統(tǒng)治下的俄國人民群眾處在水深火熱之中，他們?nèi)倘柝?fù)重，卻饑寒交迫。因此，他們以堅(jiān)忍不拔的精神，擔(dān)負(fù)起歷史所賦予的重任――踏平世界的不平路，對(duì)著太陽唱起歌。教學(xué)設(shè)想：展示油畫讓學(xué)生新奇，為什么音樂課會(huì)出現(xiàn)油畫。一開始就吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心。通過了解油畫作品的表現(xiàn)思想，為學(xué)習(xí)《伏爾加河上的纖夫》作好鋪墊。二、欣賞歌曲

（30分）（一）初聽歌曲1、俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》并結(jié)合油畫欣賞歌曲。2、出示俄羅斯地圖。師：誰能幫老師在地圖上找出伏爾加河并介紹一下？3、生回答完畢教師總結(jié)并介紹夏里亞賓?！斗鼱柤哟蚯肥菤W洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”。這是因?yàn)榉鼱柤雍恿饔蜃匀伙L(fēng)光秀麗，資源豐富，兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創(chuàng)造了優(yōu)秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對(duì)伏爾加河的感情就像對(duì)母親的感情一樣。本曲是由俄羅斯歌唱家夏里亞賓（1873-1938）演唱的。他擅唱《伏爾加船夫曲》、《兩個(gè)擲彈兵》等歌曲；擅演蘇薩寧、鮑里斯等角色。教學(xué)設(shè)想：初聽作品，并了解歌曲的相關(guān)資料，伏爾加河、男低音歌唱家，為進(jìn)一步欣賞打好基礎(chǔ)。（二）復(fù)聽全曲1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽全曲，回答問題。師：下面咱們?cè)賮硇蕾p一下歌曲，在欣賞的同時(shí)請(qǐng)大家學(xué)生分小組討論以下問題：①力度層次的演變特點(diǎn)，②勞動(dòng)號(hào)子的固定音型，③人聲類別，④歌曲的主題思想。2、生回答完畢教師總結(jié)?！斗鼱柤哟蚯肥且皇琢鱾骱軓V的俄羅斯民歌。它的速度徐緩，旋律樸實(shí)，為b小調(diào)調(diào)性，是由著名的男低音歌唱家夏里亞賓演唱的，這種種因素形成了《伏爾加船夫曲》那憂郁、深沉的基本格調(diào)。歌中一再重復(fù)的勞動(dòng)號(hào)子動(dòng)機(jī)：“53

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0|”，在力度變化上很有層次，它采用了由弱到強(qiáng)的處理方法（ppp

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(5分鐘)這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生總結(jié)，教師歸納、補(bǔ)充）。

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達(dá)人們對(duì)未來美好生活的追求。同學(xué)們下去后自己學(xué)會(huì)從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達(dá)的情感。由此可見，我要珍惜現(xiàn)在大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，將來為祖國的建設(shè)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

《伏爾加船夫曲》評(píng)測練習(xí)一．《伏爾加船夫曲》的演唱者是誰（）廖永昌。夏里亞賓楊洪基,《伏爾加船夫曲》是哪個(gè)國家民歌，由什么聲部演唱（)德國，男中。俄羅斯，男低。意大利，男高。3.<<桑塔，露琪亞>>，是哪國民歌()德國。法國。意大利。二．欣賞<<伏爾夫船夫曲>>，在樂譜上標(biāo)出相應(yīng)的力度極好，一句歌曲的力度要求，為歌唱家的演唱伴奏，還可一配合歌曲分小組進(jìn)行編創(chuàng)表演。欣賞<<我的太陽>>。在<<伏爾加船夫曲>>與<<我的太陽>>兩首歌曲中，歌唱家的人聲分類。前者為（），,后者為（）?！段业奶枴愤@首歌可分為（）個(gè)樂段，當(dāng)你聽到每個(gè)樂段結(jié)束音的時(shí)候，請(qǐng)舉手示意。

效果分析我覺得本課設(shè)計(jì)具有三個(gè)特點(diǎn)：

一、關(guān)注了音樂要素的表現(xiàn)形式。

音樂的要素有節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、速度、力度、織體、曲式等。浦老師在本節(jié)課中主要抓住了速度、力度、節(jié)奏、音色四個(gè)音樂要素進(jìn)行教學(xué)。在備課過程中確定了《伏爾加船夫曲》中最獨(dú)特的音樂語言53630|53630|這個(gè)固定音型作為教學(xué)重點(diǎn)，并努力挖掘這個(gè)固定音型特有的表現(xiàn)手法。緊緊圍繞力度、速度、節(jié)奏、音色四個(gè)方面，通過歌唱、聽辨、比較、探究等方法，分析得出：節(jié)奏是固定音型，音色上是采用男低音的領(lǐng)唱加混聲合唱，力度是從弱到強(qiáng)，再從強(qiáng)到弱，隨著力度的變化，速度從漸快再進(jìn)行到漸慢。在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)生們感受到音樂的畫面感，仿佛是纖夫們拉著笨重的貨船從遠(yuǎn)方緩緩走來，隨著力度的不斷加強(qiáng)，鏡頭越拉越近，歌曲達(dá)到高潮，近乎高喊的音調(diào)表現(xiàn)了他們要求擺脫痛苦的決心和對(duì)光明自由生活的向往，最后歌聲又漸漸地弱下來，逐漸消逝，仿佛纖夫們已離開我們的視線，漸漸遠(yuǎn)去。

浦老師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽，歌唱，感受音樂要素在表現(xiàn)音樂作品中的作用，體會(huì)歌曲表現(xiàn)的意境，尤其是多種音樂要素綜合在一起所發(fā)揮的整體性藝術(shù)效果。

二、關(guān)注了作品的完整聆聽。

在欣賞課教學(xué)中，很多時(shí)候，教師為了深入地分析作品，經(jīng)常截取片段進(jìn)行欣賞，所以有的時(shí)候一節(jié)課下來，聽了好多片段，但是學(xué)生對(duì)作品的整體框架還是很模糊。浦云峰老師在這節(jié)課上很強(qiáng)調(diào)作品的完整聆聽，我關(guān)注了一下，浦老師在這節(jié)課上設(shè)計(jì)了三次完整欣賞全曲，第一次完整聆聽是在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過后，在分析完列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》以后欣賞的，教師的導(dǎo)語也非常巧妙，“讓我們一起來聽聽生活在伏爾加河兩岸的俄羅斯人民是怎樣用歌聲來表達(dá)他們的心聲的……”第二次聆聽是在課堂的第三節(jié)環(huán)節(jié)，師生一起分析了作品的基調(diào)和表現(xiàn)的精神內(nèi)涵，并一起合作唱了兩遍，然后再次聆聽。學(xué)生通過自己親身參與實(shí)踐以后欣賞，效果就不一樣了，所以這一次的欣賞浦浦老師用了音頻，沒有用視頻，恰妙地引導(dǎo)學(xué)生更多地去關(guān)注音響效果，強(qiáng)化聆聽，欣賞已慢慢地從感性體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性鑒賞。第三次完整聆聽是在課堂的第四個(gè)環(huán)節(jié)，在分析好歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，包括固定音型、力度對(duì)比、速度變化、演唱形式、情緒特點(diǎn)后，拿出武警文工團(tuán)的合唱，從地地道道地俄羅斯合唱團(tuán)到國內(nèi)知名的武警文工團(tuán)合唱團(tuán)，歌聲更加親切，課堂的溫度在這個(gè)時(shí)候已達(dá)到了最高點(diǎn)。并在歌聲中結(jié)束了本課，每一次的完整聆聽大概是4分20秒的時(shí)間，因此在這一點(diǎn)上，浦云峰老師做得非常好。我們也提倡在音樂欣賞課上，樂曲短小的作品，盡可能引導(dǎo)學(xué)生完整欣賞，帶給學(xué)生一個(gè)整體的感覺，

三、做到了“以音樂為主線”開展教學(xué)。

初中音樂教學(xué)內(nèi)容包括了感受與鑒賞、演唱、演奏、實(shí)踐與創(chuàng)造四個(gè)版塊內(nèi)容，課型有欣賞課、歌唱課和綜合課等，音樂本屬于人文學(xué)科領(lǐng)域，欣賞課中因?yàn)榻處熞蛯W(xué)生一起分析作品的歷史背景、地域特點(diǎn)、題材類型、風(fēng)格特征和作曲家的生平等等，所以新課程理念中也倡導(dǎo)在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科綜合，但在實(shí)際操作中教師很難把握這個(gè)合適“度”，有的老師把音樂欣賞課上成了人文課。浦老師這節(jié)課中，在欣賞了《伏爾加船夫曲》的同時(shí)拓展欣賞了列賓的繪畫《伏爾加河上的纖夫》，也分析了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，音樂和繪畫作品同時(shí)揭示的是在沙皇統(tǒng)治下俄國人民的生活狀態(tài)這樣一個(gè)主題。纖夫們只是一個(gè)社會(huì)的縮影，他們?nèi)倘柝?fù)重，卻饑寒交迫，他們以堅(jiān)韌不拔的精神，擔(dān)負(fù)起歷史所賦予的重任——踏平世界的不平路，對(duì)著太陽唱起歌。我們看到浦老師在本課的教學(xué)中始終堅(jiān)守了歌曲中一再重復(fù)的勞動(dòng)號(hào)子動(dòng)機(jī)：53630|這條主線，可以說，這個(gè)主題動(dòng)機(jī)貫穿整首歌，也貫穿了浦老師的整堂課，從課的導(dǎo)入到課的結(jié)尾，特別在結(jié)尾的細(xì)節(jié)老師的結(jié)束語也是在很微弱的號(hào)子聲中結(jié)束全課。這不愧是教師在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候一個(gè)巧秒的構(gòu)思，其實(shí)一個(gè)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為就折射了一個(gè)教師的教育教學(xué)理念。在綜合其它學(xué)科的同時(shí)，堅(jiān)持以音樂為本，在參與實(shí)踐的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，用音樂的思維進(jìn)行音樂教學(xué)，不愧是一節(jié)好課。

本課教學(xué)與設(shè)計(jì)中的兩個(gè)小小的不足之處：

一、教師沒有及時(shí)糾正課堂中出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題。

在主題旋律歌唱的時(shí)候，教師為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)力度、節(jié)奏、速度的感受，教師都用指揮手勢(shì)來帶領(lǐng)學(xué)生歌唱，鋼琴的伴奏用的不多，所以好幾次學(xué)生音準(zhǔn)的把握不住，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并用琴聲來帶一下，其實(shí)鋼琴聲也能讓學(xué)生感受力度與速度的對(duì)比。

二、課堂導(dǎo)入部分時(shí)間過長。

聽課的時(shí)候我看了一下時(shí)間，本節(jié)課課題《伏爾加船夫曲》出現(xiàn)之前，用了16分20秒的時(shí)間，占了課堂時(shí)間的近三分之一。本堂課的導(dǎo)入分為兩個(gè)部分，一是初步體驗(yàn)53630|這個(gè)固定音型，這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的時(shí)候是步步滲透，從簡單的音符呈現(xiàn)，到加入重音、歌詞、再發(fā)展到力度的漸弱漸強(qiáng)，這個(gè)設(shè)計(jì)很巧妙，很成功。第二部分是出示列賓的繪畫《伏爾加河上的纖夫》，分析了每一個(gè)“纖夫”的表情，進(jìn)而對(duì)音樂進(jìn)行二度創(chuàng)作，用怎么樣的歌聲去表達(dá)？學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的時(shí)候就已分析出纖夫從遠(yuǎn)到近，再從近到遠(yuǎn)，音樂應(yīng)該由弱到強(qiáng)再由強(qiáng)到弱去進(jìn)行表達(dá)。也分析到了纖夫的表情的痛苦與無奈，想反抗而又無力反抗，表現(xiàn)出纖夫們心中對(duì)光明的渴望，分析已經(jīng)很到位了。如果想要在導(dǎo)入上節(jié)省時(shí)間，這里可以節(jié)省時(shí)間，因?yàn)?，在接下來的完整聆聽作品后，教師拋出問題：男低音用沉重、低沉的聲音在演唱，但是音樂的旋律起伏變化很大，象征什么？討論這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的回答還是停留在前面導(dǎo)入部分的層次，沒有深入，其實(shí)也很難深入。因?yàn)楸憩F(xiàn)的場景已經(jīng)很清楚，只是如何用歌聲去表達(dá)而已。所以我覺得在教學(xué)設(shè)計(jì)上，這兩個(gè)環(huán)節(jié)稍稍有點(diǎn)重復(fù)，而影響了課堂的節(jié)奏，使導(dǎo)入的環(huán)節(jié)有點(diǎn)偏長。

以上是我對(duì)本節(jié)課粗淺的看法，我們說教學(xué)是一門藝術(shù)，有法而無定法，讓我們一起努力，追尋理想的音樂課堂，在音樂中和學(xué)生一起成長。謝謝！

課后反思一、本課的亮點(diǎn)1.努力開發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活資源，選取典型案例激發(fā)學(xué)生興趣。音樂欣賞課教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)內(nèi)容充滿鮮活的生活氣息，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在例中激情，在例中明理，在情和理中導(dǎo)行，從而收到很好的教學(xué)效果。比如讓學(xué)生交流自己感受到的家庭、學(xué)校、社會(huì)為他創(chuàng)造的良好條件、他的故事經(jīng)歷、這樣使課堂教學(xué)與學(xué)生的生活充分地融合起來，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，參與課堂活動(dòng)，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，課堂氣氛活躍，學(xué)生的感受也比較深刻。2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過學(xué)生活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)。

體驗(yàn)來源于生活，又扎根于內(nèi)心，學(xué)生只有在親身實(shí)踐、體會(huì)和感悟中去學(xué)習(xí)，才能獲得積極的情感體驗(yàn)，明確道理提高認(rèn)識(shí)；才能使心靈受到震撼、情感受到觸動(dòng)、思想受到啟發(fā)。本課通過創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，將情感、態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中去，使其成為課堂教學(xué)內(nèi)容的血與肉，成為教學(xué)過程的靈魂。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中展示的不同環(huán)境的圖片，尤其是貧困山區(qū)孩子們艱苦的生活環(huán)境與學(xué)生們所處的良好舒適的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比，帶給學(xué)生視覺上的沖擊和強(qiáng)大的震撼力，深深觸動(dòng)了學(xué)生，使學(xué)生獲得印象深刻的感性認(rèn)識(shí)；如故事續(xù)寫，我思我悟環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過思維體驗(yàn)獲得深刻的理性思考。精彩的課堂一定是以豐富的學(xué)生活動(dòng)作為載體貫穿其中。在教學(xué)中我注重以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、討論、交流、深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。通過設(shè)計(jì)秀秀我們的幸福生活、故事續(xù)寫、小辯論、我思我悟、成長訪談等豐富的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，從而營造出生動(dòng)活潑的課堂氛圍。尤其是小辯論的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在辯論中提高認(rèn)識(shí)