幼兒教師演講稿愛是教師最美的語言

少兒教師演講稿：愛是教師最美的語言少兒教師演講稿：愛是教師最美的語言/少兒教師演講稿：愛是教師最美的語言少兒教師演講稿：愛是教師最美的語言最美的語言?那必然是加了好多修飾的詞,才產(chǎn)生的吧?但是在幼教方面其實(shí)不這樣,幼教這一崗位上首要的條件就是要有一顆愛孩子的心,愛像一涓涓的流水慢慢地浸透進(jìn)少兒的心里。語言也許是很樸實(shí)的,沒有華麗的詞匯來修飾。它雖是無聲的,但它倒是很神圣的、很偉大的。愛是人類特有的,最偉大的感情,若是說親子的愛源于血緣本能的愛,那教師的愛則是更多的博愛。教育是無選擇性的,所有的孩子都有權(quán)益、有義務(wù)獲得愛。愛的表現(xiàn)在好多的方面上:一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)擁抱等等。少兒的世界是最純真的,來不得半點(diǎn)虛假。曾有一少兒剛上少兒園時(shí),由于不適應(yīng),經(jīng)常躲在被子里哭泣,我們發(fā)現(xiàn)了,我們驚慌失措,想了好多方法都沒解決這一問題。今后一次的偶然――我那天抱他,輕輕地?fù)崦退p聲地說著話,發(fā)現(xiàn)他好沉寂地在我的懷里,笑容不斷地從他的臉上表現(xiàn)。從那今后再也沒見他哭泣了。他的家人也發(fā)現(xiàn)了他的轉(zhuǎn)變,都特別快樂。經(jīng)過這件事我感想很深,對(duì)幼兒要像對(duì)待自己的孩子并付出你的愛,多抱抱少兒,讓他們知道你的愛。從那今后我給自己定了一個(gè)死規(guī)定,就是對(duì)來園的班上每一個(gè)少兒每天都要抱一抱。讓他們認(rèn)識(shí)老師對(duì)他們的愛,其實(shí)不亞于他們的父親母親,由于我們素來都把他們看作我們自己的孩子了。其實(shí)大家都知道擁抱是一種溝通、是一種溝通。還有對(duì)孩子而言,則是給他們帶來幸福感和安全感,牢固情緒,從而讓他們心情因此而放松。獲得他們應(yīng)有的快樂。愛是一種體態(tài)的語言,表達(dá)了豐富的感情,更能讓人接受和理解。孩子們更能領(lǐng)悟到發(fā)自心里的愛與其他虛偽的做作、表面化的不同樣。孩子的眼睛是最純真的、絕不會(huì)帶有偏見的。他們具備了接受并感知外界信息的能力,他們能對(duì)一眼神、一動(dòng)作、一語氣等中感覺到,并作出迅速地判斷:你對(duì)他愛還是不愛?爾后作出相應(yīng)地反應(yīng)。自然愛其實(shí)不是簡單的喜愛,愛是要有適當(dāng)?shù)摹⒂欣碇堑?。喜愛是一種笨拙的愛,經(jīng)常會(huì)毀了孩子。會(huì)影響孩子的健康成長。因此,不能夠?qū)τ變喝螒{自流。但是也不是由于愛他們,就一味地站在大人的角度去要求少兒,抓住少兒的一點(diǎn)過錯(cuò)就加以埋怨、斥責(zé)。其實(shí)“過錯(cuò)”在少兒成長中,有著很大的意義。少兒“犯錯(cuò)誤”、“惹禍”是由于他們的無知。記得“六。一”節(jié)前夕,因排演出節(jié)目,班里的一位教師被抽出去了,還有各樣的因素,故造成了一件孩子間奔跑,相互推搡,磕碰流血現(xiàn)象的事發(fā)生。在好多人意識(shí)中都認(rèn)為孩子應(yīng)該懂事,不應(yīng)該惹禍,不應(yīng)該那么做。其實(shí)“過錯(cuò)”可是少兒為了滿足自己的需要,而采用的不合適的方式。有時(shí)少兒的“過錯(cuò)”,經(jīng)常會(huì)反響出我們教師在好多方面上的缺點(diǎn)。此次事的發(fā)生就說了然一點(diǎn):我們的場所過小了,少兒沒有奔跑的環(huán)境(其實(shí)少兒不能夠奔跑也不利于少兒的成長);還有教室的部署不合理;教師的工作方法也不當(dāng);園領(lǐng)導(dǎo)的工作部署也不規(guī)范等等。少兒的“過錯(cuò)”,實(shí)際上是在提示我們?nèi)ヒ龑?dǎo),教少兒合理做事方式。在少兒成長過程中,贊同“過錯(cuò)”發(fā)生,包括”過錯(cuò)”,不要憤慨、無望、傷心。要放棄圓滿的構(gòu)想,而應(yīng)提出實(shí)實(shí)在在建議。愛少兒,更要懂少兒既要掌握幼兒的成長發(fā)育的一般規(guī)律,又要認(rèn)識(shí)少兒的獨(dú)到的