教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力強(qiáng)化訓(xùn)練?？糂卷附答案

教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力強(qiáng)化訓(xùn)練?？糂卷附答案

單選題（共50題）1、“前怕狼，后怕虎”這種沖突矛盾是()。A.多重趨避沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙趨沖突【答案】B2、心理起源說的提出者是（）A.利托爾諾B.朱熹C.孟祿D.沛西*能【答案】C3、學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.教學(xué)B.德育C.管理D.科研【答案】A4、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力，還要求具有一定的()。A.研究能力B.學(xué)習(xí)能力C.管理能力D.交往能力【答案】A5、將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范化和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家是（）。A.布盧姆B.布魯納C.杜威D.桑代克【答案】C6、在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（）。A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內(nèi)容【答案】A7、陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測(cè)驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)與反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被稱為()A.診斷性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)【答案】D8、聽說法認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)聽力先行，這要求教師必須（）A.具有較快的聽說速度B.進(jìn)行大量的聽力自我練習(xí)C.具備標(biāo)準(zhǔn)的英式英語語音語調(diào)D.提高自身的辨音能力和聽力教學(xué)修養(yǎng)【答案】D9、學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中將受益無窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點(diǎn)。A.形式訓(xùn)練說B.概括化理論C.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀D.相同要素說【答案】A10、當(dāng)人在做某件事情失敗時(shí)，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動(dòng)機(jī)的歸因是()。A.任務(wù)難度太大B.努力不夠C.運(yùn)氣不好D.能力不夠【答案】B11、下列有關(guān)兒童厭學(xué)癥不正確的說法是()。A.是一種情緒上的失調(diào)狀態(tài)B.主要表現(xiàn)是討厭學(xué)習(xí)C.是先天的，由遺傳因素造成的D.治療時(shí)需要家庭學(xué)校社會(huì)相互配合【答案】C12、經(jīng)常聽到有的家長在說自己孩子沒考好的原因，如“孩子只是碰巧沒看清這道題而已”“這次的卷子比較難”。我們不贊成這樣分析孩子成績差的原因，是因?yàn)?)。A.歸因于運(yùn)氣。是內(nèi)在不可控的B.歸因于工作難度，是外在不穩(wěn)定的C.歸因于外部原因，不利于培養(yǎng)努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)D.歸因于外部環(huán)境，有利于孩子建立信心【答案】C13、學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部言語到不出聲的外部言語，再到內(nèi)部言語的過程是智力技能形成的()階段。A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習(xí)【答案】C14、最近，王華為了通過下個(gè)月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A.外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B.內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)C.外在近景動(dòng)機(jī)D.內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)【答案】C15、提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的是()。A.加涅B.羅森塔爾C.戴爾D.波斯納【答案】D16、宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰明，5歲時(shí)就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時(shí)的教育培養(yǎng)，12、13歲時(shí)寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明（）。A.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的重要作用B.后天的教育對(duì)人的發(fā)展具有決定性的作用C.后天的生活條件和教育對(duì)人發(fā)展的重要意義D.社會(huì)環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素【答案】C17、（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.調(diào)節(jié)策略【答案】A18、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出的我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()A.堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育B.堅(jiān)持德育為先C.堅(jiān)持能力為重D.堅(jiān)持全面發(fā)展【答案】A19、人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有()。A.互補(bǔ)性B.差異性C.不平衡性D.階段性【答案】B20、學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達(dá)成“通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心”的教學(xué)目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于().A.練習(xí)法B.實(shí)驗(yàn)法C.讀書指導(dǎo)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】C21、中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是()。A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《春秋》【答案】C22、小勇認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆?，根?jù)維納的歸因理論，這屬于()。A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因B.外部穩(wěn)定歸因C.內(nèi)部、不穩(wěn)定歸因D.外部、不穩(wěn)定歸【答案】A23、顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁?！敝俟瓎柸?，子曰：“己所不欲，勿施于人?！彼抉R牛問仁，子曰：“仁者，其言也讱。”孔子的教學(xué)方式符合()教學(xué)原則。A.直觀性B.循序漸進(jìn)C.鞏固性D.因材施教【答案】D24、教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)覺（??）。A.經(jīng)驗(yàn)研究法B.調(diào)查研究法C.行動(dòng)研究法D.敘事研究法【答案】D25、孫老師受校長委托，對(duì)本校的1000余名學(xué)生進(jìn)行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是（）。A.教育實(shí)驗(yàn)法B.教育行動(dòng)研究C.教育調(diào)查法D.訪談法【答案】C26、“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子?！边@句話出自《愛彌兒》，其作者是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.洛克【答案】C27、下列各組詞語中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（）。A.甘敗下風(fēng)無用置疑針貶時(shí)弊相輔相成B.優(yōu)柔寡斷源遠(yuǎn)流長鐘靈毓秀長年累月C.自力更生遺笑大方弱不經(jīng)風(fēng)氣勢(shì)兇兇D.肺腹之言川流不息英雄倍出再接再厲【答案】D28、埃里克森認(rèn)為，12～18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。A.自主感B.主動(dòng)性C.勤奮感D.自我同一性【答案】D29、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是()的關(guān)系。A.普遍與特殊B.整體與部分C.全面與片面D.抽象與具體【答案】A30、教育實(shí)驗(yàn)中，控制其它條件，考察不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中屬于（）。A.因變量B.自變量C.干擾變量D.無關(guān)變量【答案】B31、教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程為()。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛【答案】B32、在操作形式中，把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定，并一體化稱為（）。A.操作模仿B.操作整合C.操作熟練D.原型定向【答案】B33、對(duì)“盧溝橋事變”等歷史事件的學(xué)習(xí)屬于()A.規(guī)則學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)【答案】B34、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題的方法是()。A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學(xué)習(xí)法D.頭腦風(fēng)暴法【答案】B35、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法與下列選項(xiàng)中哪個(gè)是相同的（）A.春風(fēng)化雨B.學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn).大疑則大進(jìn)C.天下興亡，匹夫有責(zé)D.其身正，不令而行：其身不正.雖令不從【答案】D36、一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.形式運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段【答案】D37、()認(rèn)為，人是唯一需要教育的動(dòng)物。A.杜威B.斯賓塞C.康德D.夸美紐斯【答案】C38、小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是()。A.全體學(xué)生B.有行為障礙學(xué)生C.學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生D.有心理問題的學(xué)生【答案】A39、下列說法錯(cuò)誤的是()A.美國學(xué)者克雷默認(rèn)為世界上最早的學(xué)校是產(chǎn)生于公元前2500年的蘇美爾學(xué)校B.一般認(rèn)為，在夏朝的時(shí)候，我國就出現(xiàn)了學(xué)校C.有文字記載同時(shí)又有考古出土的實(shí)物證實(shí)的學(xué)校出現(xiàn)在商朝D.近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以來，正式改稱“學(xué)堂”為學(xué)?！敬鸢浮緿40、教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重因材施教，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）A.長期性B.示范性C.主體性D.創(chuàng)造性【答案】D41、中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在()。A.夏朝B.殷商C.西周D.春秋戰(zhàn)國【答案】A42、在小學(xué)階段，學(xué)生規(guī)則學(xué)習(xí)的主要形式是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.創(chuàng)造學(xué)習(xí)D.認(rèn)知學(xué)習(xí)【答案】A43、在教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，從而左右學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，教師的教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的確定，教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇也要受到評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約。這體現(xiàn)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的()。A.診斷功能B.反饋功能C.導(dǎo)向功能D.檢驗(yàn)功能【答案】C44、荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.能力性原則D.直觀性原則【答案】D45、人的發(fā)展總是受到社會(huì)的制約.這意味著()。A.教育要堅(jiān)持社會(huì)本位的價(jià)值取向B.教育要充分考慮社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的需要C.教育目的的確定不應(yīng)從個(gè)人出發(fā)D.教育要為社會(huì)生活做準(zhǔn)備【答案】B46、我國學(xué)校德育內(nèi)容一般由四個(gè)部分組成，即()A.思想教育、政治教育、宗教教育和道德教育B.思想教育、政治教育、法制教育和宗教教育C.政治教育、法制教育、宗教教育和道德教育D.思想教育、政治教育、道德教育和法制教育【答案】D47、課外活動(dòng)的主體部分。課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充是（）。A.學(xué)科活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.文體活動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)【答案】A48、在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的時(shí)間是（）年。A.1986B.1904C.1922D.1949【答案】B49、張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是()。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法【答案】D50、在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察【答案】D大題（共10題）一、請(qǐng)觀看小學(xué)高年段《落花生》教學(xué)片段，并按要求回答問題。問題（一）：請(qǐng)結(jié)合本教學(xué)片段評(píng)析教師的課堂提問行為。（10分)問題（二）：試論述教師課堂提問的功能。（10分)【答案】問題（一):該教師課堂提問行為以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸深入閱讀課文，符合新課改的教學(xué)理念。該教師的提問設(shè)計(jì)巧妙，語言簡練；有針對(duì)性的設(shè)問，使學(xué)生快速抓住重難點(diǎn)；教師對(duì)每位回答問題的學(xué)生都有所反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，肯定正確，增強(qiáng)學(xué)生的信心。問題（二）：（1)增進(jìn)師生交流。好的提問猶如一條紐帶，能將師生間的認(rèn)識(shí)和感情緊密聯(lián)系起來，架起師生雙向交流的橋梁。(2)吸引學(xué)生注意。當(dāng)教師提出問題時(shí)，往往會(huì)使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，使所有學(xué)生都朝著一個(gè)共同的目標(biāo)駛進(jìn)。(3)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師精心設(shè)計(jì)的新奇蘊(yùn)疑的教學(xué)提問，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。(4)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)中一個(gè)巧妙的提問，常常可以瞬間打開學(xué)生思想的閘門，使他們思潮翻滾，奔騰向前，有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。(5)提供教學(xué)反饋信息。通過教學(xué)提問活動(dòng)，教師和學(xué)生可分別從中獲得對(duì)各自有益的反饋信息，以作為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)活動(dòng)的重要參考。二、《品德與生活》第一冊(cè)《我有一個(gè)新的家》教學(xué)片段：(我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流時(shí)，突然出現(xiàn)了一個(gè)意外的“小插曲”)生(寧寧)：老師，我旁邊的陽陽解便了!(眾生笑，紛紛離開座位去看)師：寧寧小朋友真好，你告訴老師“陽陽小便解出了”，我要表揚(yáng)你。小朋友們，你們知道老師為什么要表揚(yáng)他嗎?(生疑惑不解)師：小便解在身上是不舒服的，我們每個(gè)小朋友都經(jīng)歷過。寧寧馬上告訴老師，就是想幫助陽陽解決這介問題。寧寧，你說是嗎?生(寧寧)：是的。師：那么，我們大家該怎么幫助陽陽呢?生(寧寧)：我陪他到辦公室里換褲子。師：好的，你們快去吧。師：我?guī)退麑⒌首硬粮蓛?，你們能為他做些什么?大家可以互相交流一下。(我用抹布把陽陽的凳子擦干凈。這時(shí)寧寧和陽陽回教室)師：你們想怎樣幫助陽陽呢?快告訴他吧。生甲：陽陽，下課時(shí)你要先去解小便。生乙：陽陽，你小便熬不住了，應(yīng)舉手告訴老師，老師會(huì)讓你去廁所的?！敬鸢浮吭诘湍昙?jí)的課堂上，常常會(huì)有一些意外的事件發(fā)生，從而打亂原來預(yù)設(shè)的教學(xué)過程。這個(gè)案例原來的預(yù)設(shè)目標(biāo)只是讓學(xué)生通過觀察、交流，初步感知班級(jí)是新的家，沒想到中途出現(xiàn)了這段意外的插曲。但該教師馬上意識(shí)到這是一個(gè)很好的課堂生成性的教學(xué)資源，并迅速而準(zhǔn)確地判斷出這一教學(xué)資源的屬性仍與本課的預(yù)設(shè)目標(biāo)有關(guān)，及時(shí)將它轉(zhuǎn)換成一個(gè)具有更深層次價(jià)值意義的“生成性的教學(xué)目標(biāo)”——初步體驗(yàn)班級(jí)新家庭成員之間的相互關(guān)心與幫助的深厚感情。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，該教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話，圍繞“我們大家該怎么幫助陽陽呢?”這個(gè)問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)建構(gòu)“班級(jí)是新家，家人要互相關(guān)愛”的道德內(nèi)化機(jī)制，使生成的課堂富有靈性的資源，使課堂充滿生命活力。關(guān)注課堂教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成，需要教師更理性地理解與實(shí)踐。沒有巧妙的預(yù)設(shè)就沒有精彩的生成。但如果過分地強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)進(jìn)程將一味地遵循預(yù)設(shè)，課堂就會(huì)缺乏生機(jī)和樂趣，缺少生活的氣息，缺乏生命的色彩。只有在預(yù)設(shè)的前提下，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，如動(dòng)態(tài)生成的知識(shí)，動(dòng)態(tài)生成的方法，動(dòng)態(tài)生成的資源，才能使我們的品德教學(xué)真正地提高實(shí)效，讓課堂顯現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化、生機(jī)勃勃的景象，使課堂顯現(xiàn)出浪花閃耀、高潮迭起的精彩。三、王小奇是某學(xué)校的學(xué)生，上小學(xué)五年級(jí)時(shí)就迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。今年5月2日，王小奇第五次離家出走，父母親朋四處尋找，直到5月10日，才在一家網(wǎng)吧里找到已經(jīng)精神憂惚的他。5月19日，王小奇再次離家出走，3天后又是在一家網(wǎng)吧找到他。從此以后，王小奇被無奈的父母關(guān)在了家里，他的父母也在家里陪他自學(xué)。據(jù)王小奇的班主任介紹，王小奇以前成績還不錯(cuò)，但由于沉溺于游戲，成績直線下降。她時(shí)常給學(xué)生講很多道理和材料，但班上曠課到網(wǎng)吧去玩的學(xué)生還是很多，離家出走的也不止王小奇一個(gè)。她說：“我們能管住學(xué)生，但管不住網(wǎng)吧?！敝袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心公布的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，18歲以下的網(wǎng)民占我國上網(wǎng)人數(shù)的15．1。從職業(yè)結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生占23％，是所有職業(yè)中比例最高的群體。去年12月27日晚，廣西河池市十多位人大代表對(duì)全市61家網(wǎng)吧暗訪后統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入網(wǎng)吧的未成年人占網(wǎng)吧總?cè)藬?shù)的57．3％。閱讀上述材料，請(qǐng)從社會(huì)、家庭和學(xué)校三種教育力量整合的角度，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?1)材料反映了我國中小學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧的現(xiàn)狀，這是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的現(xiàn)象和問題，從大的方面看，關(guān)系到國家、民族的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定；從小的方面看，則關(guān)系到家庭的幸福和個(gè)體的發(fā)展。(2)在材料中，學(xué)校雖然盡到了自己的責(zé)任，但是由于社會(huì)上的網(wǎng)吧太多，學(xué)校管不住網(wǎng)吧。面對(duì)孩子沉溺于網(wǎng)吧的現(xiàn)象，王小奇的家長也無可奈何，只能把他關(guān)在家里。這就從側(cè)面說明了社會(huì)、家庭和學(xué)校三種教育力量必須整合的重要性和緊迫性。(3)為了解決上述材料中的問題，應(yīng)該使社會(huì)、家庭和學(xué)校協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，共同為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。在家庭教育中，父母應(yīng)該時(shí)常關(guān)心孩子的生活，注意教育方式；社會(huì)應(yīng)該開展多種有益的教育活動(dòng)方式，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育，吸引學(xué)生參加，尤其是政府應(yīng)該采取強(qiáng)硬措施，對(duì)網(wǎng)吧進(jìn)行整頓，以優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境；作為學(xué)校，應(yīng)該積極與社會(huì)、家長進(jìn)行溝通，并一起努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長。四、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。問題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(16分)問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。(24分)【答案】問題(～)：1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo)①能聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組：friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet②能聽懂會(huì)說Myfriendisstrong.Hehasshorthair…③會(huì)用longhair.shorthair，thin，strong，quiet等詞簡要描述一個(gè)人的模樣和特征。(2)過程與方法目標(biāo)體驗(yàn)用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)和交流;體驗(yàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在輕松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)如何描述并表達(dá)一個(gè)人，增強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)重點(diǎn)(1)句型：Who’dhe/she?Who’dyourbestfriend?(2)詞匯：hair，thin，strong，quiet問題(二)：一、熱身/復(fù)習(xí)(Warmin9—up/Revision)五、有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。問題：你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？為什么？（20分）【答案】這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這將使師生互動(dòng)流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會(huì)思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問必答，有求必應(yīng)，有時(shí)是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動(dòng)并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維來完成認(rèn)識(shí)上兩個(gè)飛躍的各種教學(xué)活動(dòng)和措施都可以看成是師生互動(dòng)。六、材料：剛參加工作不久，我被學(xué)校推上了班主任的崗位，由于第一次當(dāng)班主任，我想只有在學(xué)生中樹立起威信，才能管好學(xué)生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是調(diào)整班干部，換上我信任得力的助手；二是每天盡可能待在班上監(jiān)視學(xué)生的行為；三是平時(shí)不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生有一種望而生畏的感覺；四是不論是學(xué)校還是學(xué)生組織的活動(dòng)，我都要親自過問，親自參加；五是在課堂上我以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，對(duì)學(xué)生批評(píng)得多，表揚(yáng)得少。當(dāng)班主任一個(gè)學(xué)期了，我認(rèn)為我對(duì)班主任工作是盡職盡責(zé)了，對(duì)學(xué)生也做到了仁至義盡，但學(xué)生并不喜歡我，學(xué)生表面上好像“怕”我，但我在學(xué)生中的威信卻不高，教育效果也不是很好。問題：上面是一位教師在擔(dān)任班主任時(shí)的感受，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅卧撊绾闻c學(xué)生建立良好的師生關(guān)系?！敬鸢浮繋熒P(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位作用和相互對(duì)待的態(tài)度等，師生關(guān)系總是建立在一定社會(huì)背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力，其中教師起著主導(dǎo)作用，作為班主任，要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以從以下幾方面人手：(1)了解和研究學(xué)生。班主任要和學(xué)生有共同語言，就必須了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、興趣、需要等，但這種了解應(yīng)建立在平時(shí)點(diǎn)滴的觀察中，而不是整天待在教室監(jiān)視學(xué)生。(2)樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀就是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。材料中的班主任就沒有樹立正確的學(xué)生觀，任何活動(dòng)都親自過問，完全不相信學(xué)生的能力。(3)熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。材料中的班主任經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，卻極少表揚(yáng)學(xué)生就是不熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。(4)主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料巾的班主任平時(shí)不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生產(chǎn)生一種望而生畏的感覺，這就是不善于與學(xué)生溝通的表現(xiàn)。(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。班主任要想使師生關(guān)系和諧，必須做到以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究；經(jīng)常進(jìn)行自我反思；培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；學(xué)會(huì)自我控制。七、閱讀下面材料，回答問題。上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想，這下可闖了大禍！可是事情的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺(tái)說好厲害的一腳，踢個(gè)正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場(chǎng)上去練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會(huì)出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會(huì)意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題（一）：請(qǐng)?jiān)u析徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略。問題（二）：試說明教師處理課堂中的突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。【答案】問題（一）：該案例中，徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件時(shí)的策略，既體現(xiàn)了科學(xué)性，又體現(xiàn)了藝術(shù)性。具體而言：（1）沉著冷靜。徐老師在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，沒有立刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而是冷靜面對(duì)，緩解了學(xué)生的緊張情緒。（2）幽默詼諧。徐老師運(yùn)用了一種幽默調(diào)侃的方式來解決問題，既顯示了教師的寬懷大度，又消除了師生的對(duì)立情緒和矛盾，制造了一種輕松愉快的氣氛。（3）欲貶先褒。徐老師在批評(píng)時(shí)，將表揚(yáng)放在前面，先是肯定了球技不錯(cuò)，然后又婉轉(zhuǎn)地指出了這種行為的不當(dāng)之處，既激勵(lì)了學(xué)生，又讓其認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。問題（二）：(1)沉著冷靜，以靜制動(dòng)。遇到突發(fā)事件時(shí)，教師要善于控制自己的情感，冷靜地掌握全班，要具體問題具體分析，堅(jiān)持細(xì)致耐心的教育，態(tài)度嚴(yán)肅而親和，心胸平靜而理智，正確處理師生矛盾，緩解學(xué)生的對(duì)立情緒。(2)正確教育，因勢(shì)利導(dǎo)。遇到課堂突發(fā)事件時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以理服人。要說服而不要壓服；要疏導(dǎo)而不要懲治報(bào)復(fù)；要誘導(dǎo)攻心而不要簡單粗暴；要真心接受而不要強(qiáng)迫服從。(3)時(shí)效統(tǒng)一，及時(shí)高效。教師在處理突發(fā)事件時(shí)應(yīng)力求做到：盡力縮短處理的時(shí)間；盡力限制、減少、消除突發(fā)事件的消極影響；點(diǎn)到為止，見好就收；盡力運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，化消極為積極，化被動(dòng)為主動(dòng)。(4)化弊為利，長善救失。教師要把突發(fā)事件當(dāng)成提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、激發(fā)學(xué)生情趣、磨煉學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，以及教育大多數(shù)學(xué)生的機(jī)會(huì)。特別是對(duì)因“后進(jìn)生”的問題行為引發(fā)的突發(fā)件，教師更要揚(yáng)長避短、長善救失，在壞事中尋找積極因素，利用積極因素教育學(xué)生。(5)幽默詼諧，化解矛盾，處理課堂突發(fā)事件時(shí)，教師運(yùn)用幽默或采用一種委婉的方式來解決問題，可以取得意想不到的效果。(6)采用暗示，旁敲側(cè)擊。對(duì)于一些不顯著的、影響不大的、涉及面不廣的課堂突發(fā)事件，教師最好采用暗示的方法靈活處理，如語調(diào)的變化、目光的注視、少量的手勢(shì)、適當(dāng)?shù)淖藙?shì)、示意的動(dòng)作等。專家點(diǎn)撥：教師在授課過程中可能都遇到過一些意想不到的事件，如何處理突如其來的問題，是對(duì)教師臨場(chǎng)應(yīng)變能力的考驗(yàn)。如果問題化解得巧妙，不僅能使教師自己迅速擺脫窘境，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，而且還會(huì)得到學(xué)生的敬佩；反之則猶如掉進(jìn)了泥潭，不要說這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，教師在學(xué)生心目中的威信也要大打折扣。這實(shí)際上是對(duì)教師思想、知識(shí)、能力、素質(zhì)以及個(gè)性修養(yǎng)的全面考驗(yàn)。八、明明是一個(gè)小學(xué)生，英語老師關(guān)注他，他上課就積極舉手發(fā)言。后來換了一位英語老師，不了解明明的情況，關(guān)注他少了，他上課就不積極了，而且英語成績一落千丈。問題：(1)明明屬于什么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于哪種性質(zhì)?(2)如果你是這位英語老師，你會(huì)怎么辦?【答案】(1)根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類，附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長者們(如家長、教師)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。它既不直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，也不把學(xué)業(yè)成就看作獲得地位的手段，而是為了從長者或同伴那里獲得贊許和接納。由材料可以看出，明明學(xué)習(xí)英語的主要原因是為了獲得教師的關(guān)注，而不是為了自己英語能力的提高和知識(shí)的增加。因此，明明的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。(2)如果我是這位英語老師，我會(huì)努力變明明的外部動(dòng)機(jī)為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，變附屬內(nèi)驅(qū)力為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我會(huì)幫助明明確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并激發(fā)其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，為理解掌握英語知識(shí)、運(yùn)用英語知識(shí)而學(xué)習(xí)。具體做法：課堂上繼續(xù)關(guān)注明明，提高他上課的積極性；課下與他探討有關(guān)英語知識(shí)的趣聞，并推薦一些有趣的英語讀物培養(yǎng)他的興趣，讓他在閱讀中提高認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；最后達(dá)到在課堂上逐漸減少對(duì)他的關(guān)注，也能讓他積極學(xué)習(xí)英語的效果。九、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。語文：七律?長征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。注釋：①五嶺：越城嶺，都龐嶺，萌渚嶺，騎田嶺，大庾嶺的總稱，位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）小學(xué)語文詩歌教學(xué)用重點(diǎn)從哪些方面著手？（9分）（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）（3）談?wù)勀銓?duì)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩句的理解，并設(shè)計(jì)該詩句