古詩教師教學(xué)案例

古詩教師教學(xué)案例發(fā)布時間：2024-04-2910:44:27影響了：人

古詩老師教學(xué)案例

古代的很多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人口的詩記錄了下來。今日，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢。以下是職場我為大家整理的古詩老師教學(xué)案例資料，供應(yīng)參考，盼望對你有所關(guān)心，歡迎你的閱讀。

古詩老師教學(xué)案例一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)說話。

教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生氣勃勃的景象。

教學(xué)預(yù)備：

課件;同學(xué)課前收集有關(guān)春天的學(xué)問。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，走進春天。

春天來了，大自然處處都是漂亮的景象。瞧，春天多美呀!

1、觀賞春天的美景圖片。(出示大屏幕，配樂)

2、看到這么美的大自然，你的腦海中消失了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說，師相繼板書)

3、古代的很多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人口的詩記錄了下來。今日，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

4、簡潔介紹。

二、初讀古詩，熟悉生字。

1、請大家自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。遇上不熟悉的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來嗎?

重點指導(dǎo)讀"鶯、趁'。

3、同學(xué)們真能干，將美麗的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來吧!

4、進行自學(xué)，想一想：你會用什么方法記住哪個字?

5、相互溝通。

6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

三、品悟古詩，感受春天。

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧!

讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

(1)師引：漂亮的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

指名讀一、二句。

重點引導(dǎo)同學(xué)通過"長'"飛'"拂'"醉'等字眼體會早春二月的勃勃生氣。

(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來歡樂地唱歌，河堤上的楊柳也沉醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個布滿生命力的世界?？粗@漂亮的畫面，再來讀讀好嗎?

3、你還有什么發(fā)覺，有什么感受?能說給大家聽嗎?

4、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

(1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)

(2)村子里的孩子在這美妙的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩其次句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話：

(1)你們村有哪些漂亮的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

(2)在這漂亮的春天里，你最喜愛去做什么?心情是怎樣的?

你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的歡樂、歡暢)

6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛速樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)

7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢!聽，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》)

師帶領(lǐng)同學(xué)拍手齊唱古詩。

四、背誦全詩，觀賞美。

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你肯定能背下來。

2、生自由背。

3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師為你們喝彩，嘉獎一首歌給我們聽。讓我們在悅耳的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

(歌曲：《春天在哪里》)

做個生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)覺大自然中更多的美。

五、課外活動，查找美。

1、美美地把古詩讀給家人聽。

2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。

3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的。

古詩老師教學(xué)案例二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字。

2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。

教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生氣勃勃的景象。

教學(xué)過程

一、嬉戲?qū)дn，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們，上課前咱們先玩?zhèn)€嬉戲，嬉戲名字叫：對對碰，碰對了的小伴侶是最棒的。

幻燈片出示：

離離原上草

野火燒不盡

春眠不覺曉

夜來風(fēng)雨聲

碧玉妝成一樹高

不知綠葉誰裁出

2、指名對以上詩句(為了更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同一句多叫幾個同學(xué)對)。

3、齊讀這些詩句。

4、同學(xué)們知道這些詩句都是描寫哪個季節(jié)的嗎?(春天)

二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)

描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來了(引導(dǎo)同學(xué)吟誦《草》);小鳥兒在空中飛行，在林中唱歌(引導(dǎo)同學(xué)吟誦《春曉》);河堤上，楊柳長出了嫩葉，松軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺(引導(dǎo)同學(xué)吟誦《詠柳》)。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人沉醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎?

2、板書課題：村居

三、自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)字音

1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音，對比拼音把生字多讀幾遍，并登記來。

2.檢查生字的讀音。

提示：

平舌音的字：散、醉

翹舌音的字：趁、紙

后鼻音的字：鶯

3.同學(xué)之間相互聽讀古詩，訂正讀音。

4.指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。

5.全班齊讀古詩。

四、進入情境，指導(dǎo)朗讀

1.指名讀古詩，說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。

2.引導(dǎo)看圖，誦讀詩句，體會詩境。

(1)自由讀詩句，邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽到了什么?

生1：我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭，小草還興奮地說："春天真美呀!春風(fēng)姑娘的手真暖和呀!'

生2：我仿佛觀察了黃鶯鳥兒在空中自由拘束的飛行，還唱著歡快的歌兒。

(2)是呀!這就是"草長鶯飛二月天'

生3：我仿佛看到了五顏六色的花兒競相開放，仿佛聽到了蟲子的唱歌。

生4：我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長長的辮子，在風(fēng)中翩翩起舞。

師：這時你想起了哪句詩呀?

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

生：拂堤楊柳醉春煙

(3)、草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀!請同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

(4)、多么美妙的時間呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢?

生：他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢!

師：你怎么知道的呀?

生：我是從"兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。'兩句詩中知道的。

師：真會讀書的孩子呀!知道從詩句中找答案!

師：你喜愛放風(fēng)箏嗎?

生：喜愛!

師：請你把你的喜愛之情送進詩句中讀出來，好嗎?

生：讀詩。

(多讓幾個同學(xué)讀)

3、小結(jié)：春天，是一幅漂亮的畫卷，是一曲悅耳的音樂，也是一首美麗的詩歌。就讓我們伴著音樂把春天的美妙給讀出來吧!(齊讀《村居》)

五、拓展延長。

其實，描寫春天的詩句還有許多許多，這里老師再送同學(xué)們幾句。

1、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

2、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

3、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

六、總結(jié)

春天到了，花紅了，草綠了，鳥兒唱著歡快的歌兒，鴨子們到水里玩耍，孩子們也玩得正歡呢!多么美妙的時間呀!讓我們再次跟著詩人高鼎去感受著美妙的春天吧。(齊讀詩歌)

七、布置作業(yè)

1、背誦《村居》。

2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。

八、板書設(shè)計：

村居

小草新芽

黃鶯鳥飄舞真讓人沉醉

春煙擦過楊柳

讀書的孩童早回家放風(fēng)箏。

古詩老師教學(xué)案例三

教學(xué)目標(biāo)

1.能精確?????識讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。

2.有感情地朗讀、背誦詩歌。

培育同學(xué)運用方法理解詩句的力量。

體會詩人的情感，體會出對春天的喜愛之情。

重點難點

1.學(xué)會本課生字。

2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

1.初步把握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。

2.體會詩的意境，體會詩人的感情。

第一課時

(一)揭題、釋題、了解

1.同學(xué)們想一想，你以前會背哪些古詩?誰想起來，就請你站起來背給大家聽。(同學(xué)起來背)

2.真好!看來大家特別愛學(xué)古詩。今日我們再學(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜愛春天嗎?(喜愛)清朝有位詩人高鼎特殊寵愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的寵愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

3.板書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉(xiāng)村。

居：居住。

村居：在鄉(xiāng)村居住。

(二)圖文結(jié)合、初知大意。

1.(多媒體出示畫面)說說你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。)看著這幅圖你有什么感覺?

2.這首古詩寫的就是這漂亮的景色。請大家自己去讀讀吧：

(1)同學(xué)練讀。

(2)指名讀，正字音：

留意"妝'是翹舌音，后鼻音，"剪'前鼻音，"醉'、"裁'、"絲'是平舌音，"鶯'、"詠'后鼻韻母。

(三)導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思?把每句詩的意思猜出來。猜出來后告知四周的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家相互關(guān)心，把這首詩學(xué)好。

(同學(xué)自學(xué))

2.學(xué)習(xí)一、二句：

(1)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說第一句?指名說，大家補充。

(二月，青草健壯成長，黃鶯飛來飛去)

(2)同學(xué)質(zhì)疑：我覺得不對，要是"二月，青草健壯成長，黃鶯飛來飛去。'應(yīng)當(dāng)是"二月天草長鶯飛'呀，這里寫的是"草長鶯飛二月天'這是怎么回事?

(師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩經(jīng)常不根據(jù)正常挨次寫，為了押韻，讀起來朗朗上口。)

(3)齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

草長/鶯飛/二月天，

(4)指名講其次句，重點理解：

拂、醉(河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)

(5)指導(dǎo)讀：

河堤/楊柳/醉/春煙。

(6)老師配樂讀一、二句，同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么?聽了有什么感受?

(讓同學(xué)充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地唱歌。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖擺。)

(7)這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好?

(8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

(9)配樂全班齊讀一二句。

3.學(xué)習(xí)三、四句：

(1)指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么?

(孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。)

(2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)

指名說詩意，理解"紙鳶'。

聽到同學(xué)們悅耳的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交伴侶。看，它們是誰?

1.溝通識記字形。出示：詩村童

加一加："詩'"讠+寺';"村'是"木+寸'，"童'是"立+里'。

1.老師指導(dǎo)書寫。

出示"詩村童'的田字格課件

"詩'的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，"村'左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，"木'的捺變成點。

"童'上下結(jié)構(gòu)，留意下面"里'的筆順：

老師在黑板的田字格上板演，并讓同學(xué)伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提示同學(xué)留意把握字的上下比例，把字寫均勻。

3.同學(xué)練習(xí)寫字。

同學(xué)練習(xí)。老師巡察，個別指導(dǎo)，訂正寫字姿態(tài)。個別作業(yè)展評。

其次課時

(一)知詩人，解題意：

師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎?(共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。

1.關(guān)于，你知道多少?

2.學(xué)習(xí)生字"詠'、"柳'。題目"詠柳'是什么意思?

3.是怎么歌頌柳樹的呢?請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢?下面我們來進行其次步。

(二)釋詞語，明詩意：

1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。

2.匯報自學(xué)狀況。

第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

A.妝：(課件演示妝的演化過程)，意思是裝飾，裝扮。

一般都是誰裝扮?那么本詩是說誰裝扮?

B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。

其次句：不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：用部首查字法查"戈字部'。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風(fēng)啊!

(三)想意境，悟詩情。

1.再來讀第一句話，說說你眼前消失的是一幅什么樣的畫面?

似一位姿勢婀娜的美人消失在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的"高'字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿