二年級語文上冊什么的青蛙 【部編版】二年級下語文《青蛙賣泥塘》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(附教學(xué)反思)

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》《二年級語文上冊什么的青蛙[【部編版】二年級下語文《青蛙賣泥塘》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計（附教學(xué)反思）]》摘要：教材分析：導(dǎo)入《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)《青蛙賣泥塘》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計教材分析：《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。學(xué)情分析：低年級的學(xué)生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學(xué)生進(jìn)情行景表演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識3個生字，會寫8個生字。2、正確、流利朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。課時安排：兩課時第一課時課時目標(biāo)：1、認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。2、正確、流利朗讀課文。.百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

百學(xué)須先立志?！祆浣虒W(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名復(fù)述22課的內(nèi)容。2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、初讀課文。1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。2、出示生字卡片，檢查生字讀音。（1）自由認(rèn)讀。（2）請“小老師”來帶讀生字。（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）課文的過程中繼續(xù)識記。還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號。（6）讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。5、指名一個同學(xué)6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？三、學(xué)習(xí)課文1——4自然段。1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》2、學(xué)生質(zhì)疑。3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。4、指名朗讀，全班齊讀。5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎？（板書）6、泥塘為什么沒有賣出去？讀第三段，邊讀邊想：有哪些小動物從這里經(jīng)過？他們說了些什么？樹。小鳥說，這里缺點(diǎn)兒蝴蝶說，這里缺點(diǎn)兒花。小兔說，這里缺條路。小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說則合理缺路？小猴子為什么說這里缺房子？小組交流，全班交流。8、小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的？補(bǔ)充板書，說說小青蛙是怎么做的。9、全班齊讀第四自然段，10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？我們明天接著學(xué)習(xí)。四、學(xué)寫生字。1、觀察，讀記生字。2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫3、范寫“缺”。4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5、對比觀察，品字。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。6、評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里？五、作業(yè)設(shè)計。.以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?、熟讀課文。2、抄寫生字詞語。板書設(shè)計：23、青蛙賣泥塘（下）青蛙老牛沒有草種草野鴨水太少路引水小鳥缺樹栽樹蝴蝶缺花種花小兔缺修路小猴缺房子蓋房第二課時課時目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固3個生字，會寫4個生字。2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學(xué)重點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)鞏固3個生字，會寫4個生字。2、正確、流利朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、認(rèn)讀生字卡，交流認(rèn)字方法。2、字詞游戲。二、學(xué)習(xí)課文5、6。段1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的？指名朗讀第5，段其他的同學(xué)想一想：青蛙說這里多好??！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。指名朗讀，全班齊讀。2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？還賣嗎？齊讀這一部分。3、指名讀，.謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?、朗讀全文。5、思考課后習(xí)題二：青蛙為什么不再賣泥塘了？6、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：小青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，我建議，同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？7、你家周圍環(huán)境怎樣？我們的教室又是怎么樣的？如何使它更美麗？小組出謀劃策，看看哪個小組的方法最好？1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容（貼圖）。2、有感情朗讀課文。三、有感情朗讀課文，演一演。3、小組分角色演一演，后上臺表演。四、擴(kuò)展練習(xí)。朗讀課后習(xí)題三，指導(dǎo)感情朗讀。五、學(xué)寫生字。1、觀察，讀記生字。2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字楚形，找出關(guān)鍵筆畫。3、范寫“修”。4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5、對比觀察，品字。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。6、評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里？1、熟讀課文。六、作業(yè)設(shè)計。2、讀課后習(xí)題三。3、預(yù)習(xí)古詩。.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》板書設(shè)計：23、青蛙賣泥塘撒草籽引泉水栽了樹多好的地方種了花修了路蓋了房子這么好，不賣教學(xué)反思：《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學(xué)生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學(xué)時根據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。一、注重講讀訓(xùn)練，達(dá)到從感悟到積累本節(jié)課的設(shè)計緊扣課新程的觀念，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書的時間和空間，采用師范讀、自由讀、同桌互讀，師生合作角色朗、男女生賽讀等多種形式，還通過富有激勵性的評價語言，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們理解中讀，在感悟中讀，達(dá)到對語言的感知，感悟和積累。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說話能力在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場景，聯(lián)系生活實(shí)際要學(xué)生，再讓他們大聲吆喝，有了生活資源的經(jīng)驗(yàn)理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系結(jié)合起來三、強(qiáng)化語言積累，發(fā)展學(xué)生語言。語文教學(xué)不是不要知識的教學(xué)，對于處于低年段的基礎(chǔ)教育階段，教師更應(yīng)重點(diǎn)應(yīng)用語言教學(xué)，重在言語能力的培養(yǎng)。所以本課中我設(shè)計了兩次用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ钡木涫秸f句子