部編版二年級(jí)《大象的耳朵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ槻烤幇娑昙?jí)《大象的耳朵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)部編版二年級(jí)《大象的耳朵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。2、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。3、通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學(xué)過(guò)程：勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來(lái)看看。（板書課題：大象的耳朵）二、學(xué)習(xí)課文。1、理解感悟第1自然段。出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。”讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)？這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話？課件出示_____________像________________以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》2、學(xué)習(xí)2—8自然段。感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn)，為什么小動(dòng)物們卻說(shuō)它的耳朵有毛病呢？（生：因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）（2）、隨著學(xué)生的回答出示2—8自然段。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵有病時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？（“我生來(lái)就是這樣啊。”大象此時(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。）后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！边@句話告訴我們什么？你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意。思忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾（自己對(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。）從這句話來(lái)看，大象此時(shí)的想法有了什么變化？（起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。）3、學(xué)習(xí)9—12自然段。（1）、請(qǐng)你們自由讀9—12自然段，看看大象是怎么做的？（“每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)?！保?）、大象把耳朵豎起來(lái)以后結(jié)果怎么樣了？（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！弊x到這里你明白了什么？（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來(lái)。）（4）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！备F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》（5）、現(xiàn)在，你們明白了什么？（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。（1）、齊讀最后一個(gè)自然段。（2）、用橫線畫出大象說(shuō)的話。（我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。）（3）、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？（他決定放下耳朵，做回自己。）（4）、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！毙〗M議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？（5）、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。（6）、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈?。三、總結(jié)提高，拓展延伸。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》1、從大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？這是一只聰明的大象。這是一只有主見(jiàn)的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。2、你想對(duì)大象說(shuō)什么？四、布置作業(yè)?；丶液?，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。教學(xué)板書大象的耳朵耳朵耷拉著→蟲子飛不進(jìn)來(lái)→做自己最好部編版二年級(jí)《大象的耳朵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個(gè)生字，會(huì)寫“扇、遇、安”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。2、能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語(yǔ)言，會(huì)讀好問(wèn)句。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》3、豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說(shuō)出大象改變想法的原因。4、通過(guò)感悟課文，體會(huì)故事要說(shuō)明的道理：每個(gè)人生來(lái)就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題1、兒歌導(dǎo)入《誰(shuí)的耳朵》，要求：聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)物？動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同？2、這些動(dòng)物中，誰(shuí)的耳朵最大？板書課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？3、出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多字音：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。4、再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像……似的。仿例說(shuō)話：彎彎的月亮像……似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說(shuō)出像這樣的句子嗎？我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)涠⒊踝x童話，整體感知1、初讀要求：自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；標(biāo)好自然段。2、反饋交流：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？板貼并讀好動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說(shuō)說(shuō)每個(gè)部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴，可別忘記。動(dòng)筆寫一寫。3、同桌互讀課文，如果讀得流利，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指；如果有讀得不正確的地方，請(qǐng)同桌幫一幫，并輕聲說(shuō)聲“謝謝”。三、朗讀表演，初學(xué)概括1、隨文識(shí)字，讀好詞句。出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書空關(guān)鍵筆畫，三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。2、關(guān)注問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。小兔子遇到大象，問(wèn)了什么問(wèn)題？畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。小兔子有什么疑問(wèn)？你能把疑問(wèn)讀出來(lái)嗎？讀好二會(huì)字“咦、豎”。3、同桌合作，角色對(duì)話。先分角色朗讀，再分角色表演。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫4、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰(shuí)與誰(shuí)，說(shuō)了什么。小結(jié)：把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。四、循文練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言1、大象還遇到了哪些動(dòng)物？他們是怎么問(wèn)大象的？讀一讀第6~7自然段?！岸家f(shuō)他的耳朵”是什么意思？2、還原對(duì)話，運(yùn)用語(yǔ)言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會(huì)怎么和大象對(duì)話？3、角色表演，內(nèi)化語(yǔ)言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象，會(huì)怎么說(shuō)他的耳朵？4、回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，__只用了兩個(gè)自然段，為何不全部寫下來(lái)？能用一句話概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1、抽讀詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。2、指導(dǎo)寫字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。3、生書寫，師點(diǎn)評(píng)矯正。第二課時(shí)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)湟弧⒙?tīng)寫詞語(yǔ)，概括內(nèi)容1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。2、用上面的四個(gè)詞語(yǔ)，概括第1~5自然段的內(nèi)容。3、師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。二、合作識(shí)字，嘗試歸類1、自由朗讀第8~13自然段。2、小組合作，自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字，請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。出示生字：根、痛、煩。學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)意思。匯報(bào)要求：我會(huì)讀，我會(huì)記，我會(huì)組詞，我會(huì)造句。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類。誰(shuí)能把“葉落歸根、刨根問(wèn)底”放到合適的類別里？3、看到大象的耳朵耷拉著，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印烦鍪荆盒⊥米诱f(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”小羊說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”三、細(xì)讀文本，探究原因1、面對(duì)動(dòng)物們的疑問(wèn)，大象是怎么說(shuō)的呢？“我生來(lái)就是這樣啊?！薄八麄兌歼@么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！弊屑?xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話，體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來(lái)就是這樣的。第二句：不安，心中不能肯定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題了。2、追問(wèn)：大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樾⊥米?、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問(wèn)題，說(shuō)的人多了，就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。）3、聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)。（1）再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！狈堑礋o(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。（3）請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。4、抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫出有關(guān)句子。每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎？（2）大象為什么又把耳朵放了下來(lái)？句1：可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。讀到這里你明白了什么？（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，