《王戎不取道旁里》教學過程

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛凡粍邮羌賱邮钦?，靜觀獨思揚美名——《王戎不取道旁李》教學設計一、目標明確，彰顯語文要素1.借助拼音、工具書等自主學習生字詞，認識“戎”“諸”“競”三個字，會寫“戎”“嘗”“諸”等五個字，通過自理識字重點指導易錯字“戎”。2.通過反復朗讀，讀準字音、讀通課文；通過劃分節(jié)奏，讀好停頓讀出韻味；通過理解關鍵詞“游”“多子折枝”“競走”“信然”等，讀好語氣，從而達到讀好文言文的目標。3.通過結(jié)合注釋、借助插圖、補充省略、聯(lián)系生活、合理想象等方式，理解文章的大，意能用自己的話講講這個故事。4.通過動與不動的推敲思考，領悟文章的表達方法，感悟王戎善觀察、善思考、善推理的品質(zhì)。其中，目標二和三是重點，目標四是難點。二、教法學法，體現(xiàn)生本課堂基于本堂課的目標設置，本堂課我將采用以讀為本，讀中感悟法；啟發(fā)想象法；點播促讀法等為主要教法，以圈點批注法，朗讀品味法，合作探究法等為主要學法。以讓學生層層深入地讀好課文、理解課文、悟得道理，和學生一起將文言文教學這鍋水燒得沸騰起來。三、層次分明，激發(fā)課堂活力本堂課我安排了以下五個板塊的內(nèi)容：以文言為引，激發(fā)興趣；以朗讀為竅，讀通讀順；以理解為基，講好故事以對比為法，認識形象；以拓展為羽，增加認知（一）以文言為引，激發(fā)興趣同學們好；初次見面，幸會幸會；發(fā)現(xiàn)大家都樂呵呵的，笑瞇瞇的，精神抖擻，眼里都有光，很期待認識你們，誰能告訴我你們是哪個年級，哪個班的？如果讓你用一個詞語形容一下你們的班級和同學，你想用哪個詞語？丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

我知道了（幾幾）班是個善聽善思，能說會道的班級，很高興認識你們。大家認識我嗎？我給大家做個自我介紹。PPT：小女子不才，姓李，名琴，四川甘孜瀘定人士也。初來乍到，不勝惶恐，請諸位多多關照。我剛才的自我介紹和剛才你們說的話有什么不同阿？文言文？會讀文言文嗎？PPT突出“小女子不才，姓李，名琴，四川甘孜瀘定人士也?！逼渌兓摇煟簭牡谝痪渲心銈冎涝趺捶Q呼我了嗎？真會抓關鍵詞從這句話中你們讀到了我現(xiàn)在怎樣的心情呢？聯(lián)系生活實際，抓住關鍵詞猜測想象也是謝謝，（幾幾班）孩子們真是了不起，我發(fā)現(xiàn)你們很會讀文言文。我相信因為文言文遇上了你們，今天的課堂一定會非常精彩，好，坐正，上課。二、方法指引，讀好課文同學們，今天我們要學習一篇文言文25.《王戎不取道旁李》PPT1.理清事件，讀誰能讀讀課題？誰還想讀？齊讀課題。順勢追問：我發(fā)現(xiàn)你們很默契呀，讀得節(jié)奏都是2/2/3。誰能說說為什么師：人物、事件讀出來了，題目的意思就讀出來了。通過題目，你知道了一件什么事情？好題目。這篇文文章講這個故事的主要人物是誰？請學生書寫戎字，通過字源識字認識理解會寫此字。PPT超鏈接出示戎字的字源，以及武、式的動態(tài)書寫。窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?.反復朗讀，讀準讀順（1）能不能像讀題目那樣，PPT出示：自由朗讀課文，借助注音讀準字音，借助注釋，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。師：有沒有讀不準的地方？（2）同桌互讀課文，PPT出示：一個人讀，一個人聽，再交換，互相評價指正。（3）請學生示3.劃分節(jié)奏，讀好停頓不錯，讀好停頓，為師要送你們一件法寶，若是遇上斷句的（PPT：文言節(jié)奏最要緊，人物事件要理清；誰/干什么，什么/怎樣要停頓。誰的后面可以停頓：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石擊甕/破之，水迸，兒/得活。什么/怎樣，表示多層意思的地方可以停頓：眾/皆棄去，光/持石擊甕/破之，水迸，兒/得活。節(jié)奏能讀好了嗎？我找了一個文中最長、最難的句子出“看/道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯根據(jù)意思判斷它的停頓，真是高明。范讀靠自學你們已經(jīng)把課文讀準讀順了，能不能PPT出示：嘗試自己畫畫節(jié)奏，把文言文的韻味讀出來。好，攔路妖怪大家可以用上它。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。來考考你們？誰敢來挑戰(zhàn)？PPT突/戎不動?！?.齊讀課文，讀出韻味加大難度，整篇課文你們也能讀得字正腔圓、聲音洪亮、根據(jù)意思讀出節(jié)奏感與韻味嗎？三、理解故事，讀好語氣1.結(jié)合注釋，理解大意有韻味，我確定，你們把這個故事都讀好了。要求：一句話的意思。實在讀不懂的地方中設置點擊突出標黃的字，多子折枝曾經(jīng)許多樹上結(jié)滿了李子，/道邊李樹/多子折枝，諸兒一千多年的文章你們都讀懂了嗎？PPT：出示自讀一句地讀，邊讀邊思考每一句話說了什么？能不能用自己的話講講每句用“？”標注出來。設置超鏈接把樹枝都給壓完了王戎七歲，嘗與諸小兒游?？?競走取之，唯/戎不動。人問寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌?/p>

志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟（1）互講故事PPT出示：相互講故事的要求：一個人講一個人仔細聽，發(fā)現(xiàn)同桌哪里講得好，就夸夸他，哪里不夠好就幫幫他，然后換另一個人講。（2）故事講好了嗎？魔法變變變，我把這個故事變成了三段，誰能說說為什么這么變？（2）我請一位同學借助三幅圖，用自己的話來給大家講講這個故事。PPT出示三幅圖游。看/道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。這個故事看似簡短，但是透過文字，我們卻能看得見畫面，聽得見聲音，甚至能看得見內(nèi)心。一個“游”字，你們覺得他們都玩了什么？開心嗎？帶上這樣的語氣和表情來讀讀。PPT突顯游字如果你是諸小兒，當你看到這么一會怎么做？PPT突顯競走競走，這個畫面會讓你想起哪個成急切。PPT突顯不當大家爭先恐后地跑過去，只有王戎沒動，沒去摘李子，你心里會想什么？（帶上表情和語氣把由驚喜——到急切——再到疑惑的情感讀出來）PPT突顯必株果實累累的李子樹，心情怎樣?。考?，驚喜。你語，爭相恐后，想著這個畫面你會用什么樣的語氣讀？動驚訝、疑惑字

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌番F(xiàn)在你們是王戎，我是諸小兒，王戎王戎，你怎么不去摘李子呢？你會用怎樣的語氣回答我？從你的語言和表情中我讀到了對自己判斷的自信和得意。PPT突顯取之，信然問王戎的人相信了嗎？從哪里看出來的？取之，信然。一吃的確是苦李子，你的心里會想什么？由不信到信然，由衷的敬佩之情讀出來。你瞧在理解的基礎上帶上表情，帶上語氣，融入故事，讀起來是不是更有滋味了啊。3.嘗試背誦，積累記憶師生合作背王戎_______，嘗_______。見道旁李樹，諸兒_______,唯_______。取之，_______?？磮D聯(lián)想背四、深入推敲，悟王戎之智師：同學們故事讀到這里，背到這里就告以段落了。在這個故事中是誰在動？誰沒動？生：諸兒在動，王戎沒動師：可是老師怎么覺得王戎才是真正在動會的人呢？誰來說說原因。生：王戎在動腦靜師：原文中從哪里可以看出王戎在動腦筋呢？生：樹在道邊而多子，此必苦李。這一句可以看出來，王戎動腦筋了。師：為什么樹在道邊而多子，就一定是苦李子呢？生：如果是甜的早被摘光了。師：若為甜李，樹上必無李。分析得很有道理，可是路邊的李子一定是苦的嗎？讀讀這句話，換個字行嗎？老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》樹在徑邊而多子，此必苦李。生：不行師：為什么呢？生：徑是小路，小路經(jīng)過的人少，李子沒被摘也是情理之中。師：我們以前學過詩句“遠上寒山石徑斜”“籬落疏疏一徑深”還有成語“曲徑通幽”結(jié)合圖片所以這“徑”指的是小路?！吨芏Y?地官》中有記載“途容乘車，道容二軌，徑步道也。”“康莊大道”“陽關大道”這大路邊上，若有甜李子，早就被來來往往的行人摘光了，所以“樹在道邊而多子，此必苦李”師：你們發(fā)現(xiàn)諸小兒和王戎觀察到的有什么不同？諸小兒的眼里只看見了李子樹和李子，王戎不僅看見了李子樹和李子還看見了還看見了這樹長在路邊，不僅看見了這樹長在路邊，關鍵還看見了這是一條人來人往熱鬧非凡的大路邊。王戎比諸小兒看多得，你覺得王戎是個怎樣的人？的確是個善觀察的人他還們通過自己觀察到的現(xiàn)象做出正確的推理判斷，他還是一個怎樣的人？會思考人，會推理的人寫王戎善觀察，善思考干嘛寫諸小兒呢？板書：襯這就是對比襯托，所謂沒有對比，就沒有傷害，王戎的形象在對比中就脫穎而出了。（五）以拓展為羽，豐富認知王戎的確與眾不同，所以他長大后成為了著名的竹林七賢，經(jīng)過一千七百多年，仍然名垂千古。PPT出示王戎生平——王戎：魏晉名士、官員，竹林七賢之一。以遠見卓識聞名于世。而這個故事也流傳至今，因這個故事還產(chǎn)生了一個成語，“道旁苦李”古人的智慧，影響著一代又一代的人。今天學習的這個故事就出自于這本書《世說新語》，在這本書中還記載了許多才子俊杰的故事,同學們可以去讀讀這本書。PPT出