閱讀教學(xué)略論

第頁共頁閱讀教學(xué)略論閱讀教學(xué)略論閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成局部，它和寫作教學(xué)共同構(gòu)成中學(xué)語文教學(xué)的根本內(nèi)容。閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)以致整個(gè)中學(xué)教育階段都有重要地位。語文課是中學(xué)教育的根底，學(xué)生必須具有一定的閱讀才能，才能逐漸領(lǐng)會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進(jìn)而去學(xué)習(xí)寫作技能。在語文課與其他課程的關(guān)系中，作為根本智力技能的閱讀才能，必然影響到中學(xué)其他課程的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)、物理、生化等課程的指導(dǎo)說明和習(xí)題，必須通過閱讀去理解甚至想象才能學(xué)懂或解出，政治、歷史、地理等課程，也必須通過閱讀去理解、承授命題，因此，閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科根底知識的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容包括閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、語文根底知識教學(xué)、課外閱讀、寫作活動(dòng)等。在實(shí)際教學(xué)中，閱讀教學(xué)是語文課堂教學(xué)的主要局部，也是語文課外學(xué)習(xí)的'主要方式和內(nèi)容，同時(shí)占據(jù)了最多的教學(xué)時(shí)數(shù)，因此，必須加大氣力研究閱讀教學(xué)的一些問題，以下就本人的教學(xué)理論談?wù)剮c(diǎn)體會和做法。一、閱讀教學(xué)應(yīng)以進(jìn)步學(xué)生閱讀才能為核心目的。閱讀才能對于學(xué)生聽、讀、寫的才能直接相關(guān)。聽、說才能是人的文化修養(yǎng)程度的一種標(biāo)志，而準(zhǔn)確、恰當(dāng)、優(yōu)美的言辭往往來于閱讀，閱讀材料往往同時(shí)綜合了書面語和口頭語的精華。同時(shí)，學(xué)生的習(xí)作，主要是從模擬范文開場的，認(rèn)真閱讀和大量閱讀，才能從閱讀材料中汲取對寫作有關(guān)的營養(yǎng)。因此，多讀是傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)理。多讀應(yīng)從質(zhì)和量兩方面來理解。語文教學(xué)中的多讀，首先是多讀課文。對一篇語文認(rèn)真讀、反復(fù)讀和大量讀之間，常會形成矛盾。由于學(xué)生課程繁重，時(shí)間緊，往往無法掌握兩者之間的關(guān)系。這就要求語文老師根據(jù)學(xué)生詳細(xì)情況和教學(xué)經(jīng)歷，根據(jù)不同的閱讀目的和任務(wù)，根據(jù)不同的閱讀材料性質(zhì)，采用不同的閱讀方法。在眾多的閱讀方法中，老師的精力應(yīng)傾注于精讀、略讀和速讀才能的培養(yǎng)、訓(xùn)練上，使學(xué)生具備最根本的閱讀才能，能理解、會運(yùn)用、有速度，這就是進(jìn)步學(xué)生閱讀才能的核心目的。二、注意把學(xué)生的精讀訓(xùn)練和老師的講讀內(nèi)容親密結(jié)合起來。精讀教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立有效的閱讀才能，實(shí)在解決讀什么和怎樣讀的問題。因此精讀既是老師的指導(dǎo)過程，又是學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)過程，教與學(xué)在精讀中的恰當(dāng)結(jié)合，將調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生開展思維，培養(yǎng)閱讀才能。語文閱讀教學(xué)中，精讀和講讀往往嚴(yán)密地結(jié)合在一起，實(shí)際上是以一篇帶動(dòng)多篇。講讀課文作為閱讀教學(xué)的主要方式，必須介紹與課文相關(guān)的資料和信息，以多篇來豐富一篇。這是擴(kuò)大閱讀范圍、豐富學(xué)生知識、進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的重要方法。在實(shí)際教學(xué)中，可以考慮這樣幾種方法：1.在教學(xué)記敘性課文時(shí)，介