新人教版三年級數學上冊第七單元教案教學設計

PAGE4第七單元長方形和正方形教材簡析本單元的教學內容分三部分：1、四邊形、正方形、長方形的認識；2、周長的含義及長方形正方形周長的計算；3、選擇拼圖法使周長最短。單元教學目標

1．掌握長方形和正方形的特征，能在方格紙上畫長方形和正方形。

2．掌握并會計算長方形和正方形的周長。

3．學會選擇拼圖法，使得拼成的圖形周長最短。教法與學法教法:引導發(fā)現法。學法:研究性學習法。課時安排本單元建議用6課時安排教學。第一課時四邊形教學內容：教材第79頁例1。教學目標：知識與技能：直觀感知四邊形，能夠從多種圖形中辨認出四邊形。通過找、涂、分、圍的活動，建立四邊形的空間概念，培養(yǎng)學生觀察比較，抽象概括的能力。過程與方法：經過四邊形的抽象過程，體驗抽象概括的思維。情感態(tài)度與價值觀：感受數學與生活的聯(lián)系以及數學知識的內在美，陶冶學生熱愛數學的情操。教學重點：區(qū)分辨認四邊形，理解四邊形的特征。教學難點：。發(fā)現并比較認識四邊形的特點，培養(yǎng)學生觀察比較和抽象概括的能力。教學與學法：教法：引導發(fā)現法。學法：研究性學習法。教學準備：課件。教學過程：板書設計

長方形和正方形長方形有4條邊，其中對邊相等，即兩條長相等，兩條寬相等，長方形的4個角都是直角。正方形有4條邊，四條邊都相等，長方形的4個角都是直角。教后反思:第三課時周長教學內容：教材第83頁例3。教學目標：知識與技能：感知圖形的周長，理解周長的含義使學生建立周長的概念，培養(yǎng)學生合作意識以及觀察比較、抽象概括的能力。過程與方法:經歷周長含義的發(fā)現過程，體驗抽象概括的思維方法。情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學習興趣，感受數學的內在美，陶冶學生熱愛數學的情操。教學重點：理解周長的意義，學會探索圖形周長的測量方法。教學難點：建立周長的概念，培養(yǎng)學生的空間觀念。教法與學法：教師：引導發(fā)現法。學生：探究學習法。教具準備：直尺、樹葉、棉線、平面圖形、課件、三角尺、投影儀。教學過程：一、復習導入。1.什么是四邊形？（1）感知封閉圖形。（2）讓孩子們說說什么是一周？從起點開始圍邊線畫一圈又回到了起點，這就是一周。（3）說說封閉圖形的周長和一周的長度有什么關系？封閉圖形一周的長度，就是它的周長。二、探究新知。1.摸一摸。(1)課桌面的邊線。圍繞桌面一周的長度就是桌面的（）。(2)數學書封面的邊線。圍繞()一周的長度就是()的周長。（3）我能說：出示幾個圖形說說什么是它們的周長？指一指：游泳池的周長指一指：籃球場的周長相框的周長、花壇的周長、腰圍。出示圖片說說每個物體的周長。三、鞏固練習。（1）找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能，為什么？學生小組討論交流互相說說為什么？這些圖形有周長嗎？出示圖片說說。（2）描一描，描出樹葉的邊線。銀杏葉的周長楓葉的周長（3）小練筆。議一議：哪條繩子的長度是獎狀的周長。出示圖片，學生觀察討論，總結。指一指：樹葉的周長演示怎樣量出樹葉的周長。猜一猜：下面兩個圖形的周長相等嗎？課件出示圖片。學生觀察交流，總結。再猜一猜：下面兩個圖形的周長相等嗎？比一比，,看誰最聰明用四個邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個圖形的周長最短？他們的周長一樣嗎？出示圖片。學生思考，小組討論，每組派代表匯報。四、課堂總結小朋友們，在今天的學習中,你有什么收獲嗎?！五、作業(yè)設計：一、用彩筆畫出下面各圖形的一周。出示：樹葉、長方形、正方形、小熊。說說下列各圖的周長該怎樣算。出示：三角形：3厘米、3厘米、4厘米。正方形：邊長5厘米。板書設計：周長從起點開始圍邊線畫一圈又回到了起點，這就是一周。封閉圖形一周的長度，就是它的周長。教后反思：第五課時解決問題教學內容:教材第86頁例5.教學目標:知識與技能：1、學會解決四邊形中有關拼圖問題。2、學會拼周長最短圖形的策略。過程與方法：經歷四邊形的拼圖過程，體驗動手拼圖的樂趣。情感、態(tài)度和價值觀：感受數學與生活的聯(lián)系，張揚學生的個性，體驗探索成功的快樂。教學重難點：掌握拼周長最短圖形的技巧。教法與學法:教師：引導發(fā)現法。學生：實踐操作法。教學準備：長方形紙片、正方形紙片、課件。教學過程：一、復習鋪墊，遷移引入。師：同學們，上節(jié)課我們學習了長方形和正方形周長的計算，我們探究出了它們周長的計算公式，你們誰還記得？指名學生板演長方形、正方形的周長計算公式，并訂正鼓勵。2、引出課題今天我們就運用長方形和正方形周長的計算方法解決一些其他四邊形的周長問題。有信心嗎？（有）（板書:解決問題）二、探究新知1、知識鏈接用2個邊長是1分米的小正方形，可以拼成什么圖形？它的長、寬分別是多少？周長呢？2dm1dm(2+1)×2=6(dm)4個呢？(4+1)×2=10(dm)三、鞏。

2×4=8(dm)2、閱讀與理解例5.16個邊長為1厘米的小正方形，拼成一個長方形，怎樣拼，使拼得的長方形的周長最小，最小是多少厘米？說一說這道題的意思？（拼圖形求周長比周長）獨學探究（分析與解答）拼成的圖形（畫圖）

長（分米）

寬（分米）

周長（分米）

觀察比較用16個小正方形拼成的長方形和正方形中，（）的周長最小。3、回顧與反思只有這三種拼法嗎？如果有12個邊長是1分米的正方形可以拼成哪些長方形和正方形？拼成的圖形

長（分米）

寬（分米）

周長（分米）

觀察比較用12個小正方形拼成的長方形和正方形中，（）的周長最小。板書設計第五課時解決問題教后反思:第五課時周長的計算（練習課）教學內容：教材第87～88頁練習十九第1、2、5、6、9、10題。教學目標：知識與技能：1、復習鞏固四邊形的相關知識。2、復習鞏固長方形和正方形周長的計算過程。過程與方法：使學生經歷長方形和正方形周長的計算過程，體驗數學在日常生活中廣泛利用的價值，并解決相關周長最短問題，以便在實際運用中使所用材料最短。情感、態(tài)度和價值觀：通過這節(jié)練習課，強化學生感悟數學的使用價值，培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。教學重點:能正確計算長方形和正方形的周長。教學難點：能正確比較周長的大小，區(qū)分怎樣操作才能使周長最短。教法與學法：教法：指導練習法。學法：多層次練習法。教學準備：課件、長方形紙。教學過程:出示目標，情境導入1、在方格紙上按要求畫圖（1）長3厘米、寬2厘米的長方形。（2）邊長為4厘米的正方形。2.完成教材第87頁練習十九第1題。二、發(fā)展聯(lián)系1.完成教材第87頁練習十九第2題。引導學生觀察題圖，從中獲取信息，并進行題意理解和分析：籃球場長28米，寬15米，求籃球場的周長是多少米。學生列式計算：（28+15）×2=86（米）2.完成教材第88頁練習十九第6題。讓學生在長方形紙上動手操作，然后在獨立解答，集體糾正。三、鞏固練習1.完成教材第88頁練習十九第5題。學生獨立練習，在小組中相互討論，交流，再派代表匯報結果，教師指正。2.完成教材第88頁練習十九第9題。學生獨立思考，匯報結果后，教師總結答案：分成的兩個部分的周長一樣長。3.完成教材第88頁練習十九第10題。引導學生回顧周長概念。四、課后總結：這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)設計：自主練習有關周長的題。板書設計略教后反思: