個(gè)人工作提升計(jì)劃和能力提升計(jì)劃模板

個(gè)人工作提升計(jì)劃和能力提升計(jì)劃模板個(gè)人工作提升規(guī)劃和力量提升規(guī)劃篇1

一、自身現(xiàn)狀分析

(一)優(yōu)勢(shì)分析

1、精力充分，細(xì)心，做事積極主動(dòng)。

2、處理事情規(guī)律力量強(qiáng)，處理事情井井有條。

3、技術(shù)上能獨(dú)擋一面，能領(lǐng)導(dǎo)別人做事情，并能夠注意下級(jí)的個(gè)人力量培育。

(二)缺乏剖析

1、組織治理力量較弱，溝通水平不高。

2、英語(yǔ)水平一般。

3、對(duì)人與人之間的沖突的解決力量缺乏。

二、個(gè)人進(jìn)展目標(biāo)

(一)終極目標(biāo)：盼望能通過(guò)自身的努力，最終能成為一名軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)的高級(jí)工程經(jīng)理，高級(jí)工程經(jīng)理能同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)2~3個(gè)工程經(jīng)理，即2~3個(gè)工程。

(二)一年目標(biāo)：(20__)提高英語(yǔ)水平，到達(dá)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都流利的狀態(tài);提高溝通力量，能組織治理好下級(jí)，做一個(gè)下屬員工的好領(lǐng)導(dǎo);掌握自己的心情;培育良好的生活習(xí)慣，提高生活品質(zhì)。

(三)三年目標(biāo)：解決各種沖突問(wèn)題;能讓技術(shù)力量比自己強(qiáng)的人甘心為我所治理。能和其它國(guó)家的客戶(hù)或合自由溝通，并能駕馭他們。

三、團(tuán)隊(duì)建立

1、依據(jù)每個(gè)人的工作職責(zé)安排大家的工作，完成公司制訂的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。

2、努力促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，讓大家持續(xù)專(zhuān)心的工作態(tài)度，努力完成工作目標(biāo)。

3、大家在工作中做的好的地方賜予鼓舞，做的不好的地方指出來(lái)，讓大家去修改，把工作更好的完成。

4、專(zhuān)心與其它小組進(jìn)展工作溝通。

5、打破慣性思維，在工作中要?jiǎng)?chuàng)新，實(shí)現(xiàn)共贏。

四、治理建立

1、加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和治理方面的潛力

2、績(jī)效和考核方案帶大家學(xué)習(xí)，讓外推人員明白考核哪幾個(gè)方面，每個(gè)方面詳細(xì)實(shí)施要求是什么;每個(gè)月小組完成目標(biāo)公開(kāi)化。

3、分析網(wǎng)站各個(gè)方面的數(shù)據(jù)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的數(shù)據(jù)。透過(guò)這些數(shù)據(jù)來(lái)安排下一步的工作方案。

個(gè)人工作提升規(guī)劃和力量提升規(guī)劃篇2

本人在企業(yè)從事人力資源治理工作有十一年，經(jīng)受了不同行業(yè)的人力資源治理，具備創(chuàng)新型科技企業(yè)人力資源治理實(shí)際操作力量。大學(xué)里學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)為法律，實(shí)踐中能嫻熟將國(guó)家勞動(dòng)法律法規(guī)運(yùn)用到人力資源治理中去。本人自進(jìn)入人力資源治理領(lǐng)域，經(jīng)受了傳統(tǒng)的人事治理和現(xiàn)代的人力資源治理的進(jìn)展過(guò)程，也培育出我對(duì)人力資源治理的深厚興趣，始終鼓勵(lì)我對(duì)這一領(lǐng)域的不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)并經(jīng)受了個(gè)人力量提升的三個(gè)階段：

第一階段是學(xué)習(xí)摸索階段。在參與工作初期，主要是不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用人事治理理論學(xué)問(wèn)，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作進(jìn)展實(shí)踐，從中摸索、總結(jié)和積存實(shí)際操作閱歷。這個(gè)時(shí)期大局部是根本操作層面工作，通過(guò)這些實(shí)際工作的日積月累，為日后的人力資源治理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的閱歷根底。

其次階段是成長(zhǎng)階段。通過(guò)第一階段的閱歷積存我開(kāi)頭獨(dú)立工作，并擔(dān)當(dāng)主管的工作職責(zé)。這一階段聘請(qǐng)、考核、培訓(xùn)等工作越來(lái)越多，同時(shí)迫使我不斷閱讀、總結(jié)以提升力量應(yīng)對(duì)工作。以聘請(qǐng)為例，我不斷推動(dòng)聘請(qǐng)渠道和形式的多樣化，包括網(wǎng)絡(luò)聘請(qǐng)和獵頭聘請(qǐng)等，在聘請(qǐng)形式上采納過(guò)筆試、實(shí)際操作、人才測(cè)評(píng)、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組爭(zhēng)論、實(shí)戰(zhàn)模擬、案例分析等等，全部這些使得個(gè)人在人才聘請(qǐng)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)水平快速提高。

第三階段是全面提升階段。通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)摸索和成長(zhǎng)，慢慢地學(xué)會(huì)了系統(tǒng)地思索問(wèn)題，明確了企業(yè)要進(jìn)展，關(guān)鍵在人才，人才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)不僅要聘請(qǐng)到適合自身進(jìn)展需要的人才，更重要的是如何有效地使用、培育、留住人才。這個(gè)階段更多的是將過(guò)去的實(shí)踐閱歷上升到理論層面，以檢驗(yàn)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)性和精確性。下面從幾個(gè)方面描述專(zhuān)業(yè)熟悉與實(shí)踐：

一、討論人才聘請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)人才聘請(qǐng)方法

在企業(yè)人才聘請(qǐng)實(shí)踐中，漸漸體會(huì)到人才聘請(qǐng)的關(guān)鍵在于標(biāo)準(zhǔn)要求。在長(zhǎng)期的聘請(qǐng)實(shí)踐中充分熟悉到，以職位說(shuō)明書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)，往往只是聘請(qǐng)時(shí)要把握的一個(gè)大方向，而實(shí)際聘請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)當(dāng)有聘請(qǐng)職位的業(yè)績(jī)目標(biāo)。企業(yè)依據(jù)所聘請(qǐng)職位的業(yè)績(jī)目標(biāo)設(shè)計(jì)面試題和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有利于聘請(qǐng)到真正符合企業(yè)詳細(xì)崗位需要的人才。因此，企業(yè)人才聘請(qǐng)時(shí)，應(yīng)以崗位業(yè)績(jī)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)所聘請(qǐng)的職位進(jìn)展業(yè)績(jī)描述，并依據(jù)業(yè)績(jī)描述設(shè)計(jì)面試問(wèn)題，從而對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)展推斷和評(píng)價(jià)。

在多年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)后發(fā)覺(jué)，企業(yè)找到適合的優(yōu)秀人才，需要進(jìn)展三個(gè)匹配，即人才與聘請(qǐng)的崗位要匹配，人才與所在的團(tuán)隊(duì)要匹配，人才與企業(yè)的進(jìn)展要匹配。因此，企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是與企業(yè)聘請(qǐng)的崗位、以及進(jìn)入企業(yè)后所在的團(tuán)隊(duì)和企業(yè)將來(lái)進(jìn)展的要求相匹配。而是否真正匹配，可以通過(guò)工作行為類(lèi)型、共性特質(zhì)和價(jià)值取向加以推斷。企業(yè)價(jià)值觀(guān)打算企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，只有聘請(qǐng)到符合企業(yè)價(jià)值觀(guān)的人才，才能與企業(yè)共進(jìn)展。

企業(yè)人才的甄選，需要針對(duì)不同層次的人才運(yùn)用不同的甄選方法，而且大多數(shù)方法都具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性。為了聘請(qǐng)適合企業(yè)的優(yōu)秀人才，在聘請(qǐng)實(shí)際工作中，敏捷運(yùn)用各種方法對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)展甄選，其方法大致有集風(fēng)光試法、PDP測(cè)評(píng)技術(shù)、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組爭(zhēng)論、情景模擬、案例分析等。多年的工作對(duì)企業(yè)人才的聘請(qǐng)選拔積存了大量的實(shí)踐閱歷，并運(yùn)用于實(shí)際工作中指導(dǎo)人才聘請(qǐng)與選拔，收到良好效果。

二、逐步建立聘請(qǐng)職位勝任力素養(yǎng)模型

企業(yè)人才聘請(qǐng)選拔如何符合企業(yè)的實(shí)際需要是HR從業(yè)人員的一種挑戰(zhàn)。我在實(shí)際的人才聘請(qǐng)、使用和培育方面不斷進(jìn)展實(shí)踐、總結(jié)和積存，逐步綻開(kāi)勝任力模型的建立工作，形成適合企業(yè)進(jìn)展需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，并為人才聘請(qǐng)工作供應(yīng)精確依據(jù)。

在建立應(yīng)用型職位勝任力素養(yǎng)模型過(guò)程中，不圖大而全，只講實(shí)際效果，從代表性職位入手，逐個(gè)職位建立起素養(yǎng)模型，并應(yīng)用于實(shí)際聘請(qǐng)工作，并通過(guò)大量實(shí)踐檢驗(yàn)每一職位的素養(yǎng)模型在實(shí)際聘請(qǐng)過(guò)程中的精確性和可操作性。一旦具有可操作性和精確性后，全面推行到其他崗位。素養(yǎng)模型的建立，采納的是企業(yè)有用型方法來(lái)實(shí)施，形成企業(yè)內(nèi)部崗位素養(yǎng)模型建立七步法。

第一步：高層訪(fǎng)談。了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和戰(zhàn)略方向，組織構(gòu)造和主要業(yè)務(wù)流程，為素養(yǎng)模型的建立奠定一個(gè)大方向。

其次步：崗位梳理。明確崗位職責(zé)、績(jī)效目標(biāo)和行為表現(xiàn)等，為素養(yǎng)模型的建立供應(yīng)詳細(xì)依據(jù)。

第三步：樣本訪(fǎng)談。找出企業(yè)內(nèi)部某一崗位中業(yè)績(jī)優(yōu)秀的員工代表，通過(guò)與他們個(gè)人、主管和同事訪(fǎng)談，并觀(guān)看他們的日常行為，從中發(fā)覺(jué)他們所具備的特質(zhì)、力量、素養(yǎng)以及行為表現(xiàn)。同樣，也找出一些業(yè)績(jī)平平的員工代表，與業(yè)績(jī)優(yōu)秀者進(jìn)展比擬，發(fā)覺(jué)二者之間的區(qū)分和差距。

第四步：信息處理。將訪(fǎng)談和收集的相關(guān)信息、數(shù)據(jù)和意見(jiàn)進(jìn)展整理，形成素養(yǎng)模型初稿。

第五步：爭(zhēng)論溝通。與治理層溝通爭(zhēng)論，對(duì)素養(yǎng)模型初稿的精確性和可行性進(jìn)展充分溝通和探討。

第六步：驗(yàn)證評(píng)估。核心模型形成后，組織了解和熟識(shí)對(duì)應(yīng)崗位的員工、主管來(lái)進(jìn)展驗(yàn)證和測(cè)評(píng)，對(duì)每一素養(yǎng)的定義和級(jí)別進(jìn)展?fàn)幷?，區(qū)分差異，避開(kāi)重疊，符合規(guī)律，層次清楚，并依據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)展修改和完善。

第七步：聘請(qǐng)實(shí)施。依據(jù)崗位素養(yǎng)模型，確定聘請(qǐng)職位的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)和要求，以聘請(qǐng)到符合企業(yè)實(shí)際需要的人才。同時(shí)，將模型應(yīng)用于企業(yè)內(nèi)部人才選拔、考核、培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃等領(lǐng)域。

三、做好培訓(xùn)與人才開(kāi)發(fā)，進(jìn)展人才儲(chǔ)藏

依據(jù)業(yè)務(wù)狀況、團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)及員工共性，人力資源部門(mén)每年都制定有針對(duì)性的員工培訓(xùn)規(guī)劃，定期組織新員工培訓(xùn)和治理課程內(nèi)部培訓(xùn)(比方《非人力資源的人力資源治理》)，并不定期組織員工參與外部培訓(xùn)，開(kāi)闊視野，提升個(gè)人力量。

在內(nèi)部課程設(shè)計(jì)時(shí)我們一般都突出企業(yè)實(shí)際工作需要和員工職業(yè)進(jìn)展規(guī)劃需要。同時(shí)不斷督導(dǎo)員工參加培訓(xùn)規(guī)劃并做好培訓(xùn)效果評(píng)估(培訓(xùn)中和培訓(xùn)后)和培訓(xùn)效果改良規(guī)劃。以最大限度提高培訓(xùn)與企業(yè)績(jī)效的關(guān)聯(lián)度，是企業(yè)培訓(xùn)工作的指南針。有針對(duì)性賜予員工進(jìn)展現(xiàn)崗位和更高崗位的學(xué)問(wèn)及技能教育，并在企業(yè)中實(shí)施干部輪調(diào)制度，讓員工能在工作中有所學(xué)，在學(xué)習(xí)中有所獲。這樣可以激活治理體制、導(dǎo)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、培育綜合性人才、防止治理思維僵化，讓企業(yè)在進(jìn)展中處于主動(dòng)地位，建立起人才力量?jī)?chǔ)藏的良性循環(huán)。

四、建立績(jī)效治理系統(tǒng)

績(jī)效治理體系的建立，主要基于流程、目標(biāo)和部門(mén)。依據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)治理策略和治理目標(biāo)，可以制定適合的績(jī)效考核治理制度和績(jī)效考核方案，并在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)整。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和調(diào)整我們綜合使用了平衡記分卡、關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)、360度考評(píng)等多種治理手段，并擬制出一套績(jī)效治理系統(tǒng)。通過(guò)各部門(mén)參加的目標(biāo)設(shè)定、規(guī)劃實(shí)施、績(jī)效評(píng)估、結(jié)果運(yùn)用(主要是與薪酬掛鉤)，使績(jī)效治理貫穿整個(gè)日常治理過(guò)程中。為了充分表達(dá)績(jī)效重在治理而不是考核，人力資源部門(mén)注意績(jī)效面談和績(jī)效改良的追蹤，特殊建立了人力資源部對(duì)績(jī)效良好和較差的員工的抽查式績(jī)效溝通，保障治理過(guò)程的實(shí)時(shí)、有效。同時(shí)建立績(jī)效考核申訴渠道，確保治理體系的公正、公正和考核結(jié)果的客觀(guān)有效。

五、員工關(guān)系治理

員工關(guān)系治理涉及到員工各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系、勞動(dòng)合同的簽訂、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理、員工離職及員工壓力治理。員工離職治理是員工關(guān)系治理中特別重要的局部，我們將離職分為：非自愿離職和自愿離職。以下重點(diǎn)談?wù)勲x職治理：

同時(shí)，我們盡量將單方規(guī)章制度契約化，將人力資源治理規(guī)定轉(zhuǎn)向雙方商定與承諾，如保密制度轉(zhuǎn)成保密協(xié)議等。固然，人盡其才，養(yǎng)成員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和分散力是保障失能性離職的最好方法。

個(gè)人工作提升規(guī)劃和力量提升規(guī)劃篇3

一、自身現(xiàn)狀分析

(一)優(yōu)勢(shì)分析

1、精力充分，細(xì)心，做事積極主動(dòng)。

2、處理事情規(guī)律力量強(qiáng)，處理事情井井有條。

3、技術(shù)上能獨(dú)擋一面，能領(lǐng)導(dǎo)別人做事情，并能夠注意下級(jí)的個(gè)人力量培育。

(二)缺乏剖析

1、組織治理力量較弱，溝通水平不高。

2、英語(yǔ)水平一般。

3、對(duì)人與人之間的沖突的解決力量缺乏。

二、個(gè)人進(jìn)展目標(biāo)

(一)終極目標(biāo)：盼望能通過(guò)自身的努力，最終能成為一名軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)的高級(jí)工程經(jīng)理，高級(jí)工程經(jīng)理能同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)2~3個(gè)工程經(jīng)理，即2~3個(gè)工程。

(二)一年目標(biāo)：(20__~20__)提高英語(yǔ)水平，到達(dá)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都流利的狀態(tài);提高溝通力量，能組織治理好下級(jí)，做一個(gè)下屬員工的好領(lǐng)導(dǎo);掌握自己的心情;培育良好的生活習(xí)慣，提高生活品質(zhì)。

(三)三年目標(biāo)：解決各種沖突問(wèn)題;能讓技術(shù)力量比自己強(qiáng)的人甘心為我所治理。能和其它國(guó)家的客戶(hù)或合自由溝通，并能駕馭他們。

三、詳細(xì)方案實(shí)施

1、平常努力做好常規(guī)工作：仔細(xì)工作、了解下屬的想法、抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、爭(zhēng)取用英語(yǔ)溝通的時(shí)機(jī)，多看新聞，多說(shuō)話(huà)，提高溝通水平。

2、業(yè)余時(shí)間廣泛閱讀各類(lèi)有益書(shū)籍，吸取各領(lǐng)域?qū)W問(wèn)，豐富自身學(xué)問(wèn)構(gòu)造。將工作與思索相結(jié)合，盡可能制造性地開(kāi)展工作。

3、努力改良上班環(huán)境，提高低屬的工作心情，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)。

教師是人類(lèi)文化的傳遞者，是培育新一代的園丁。教師要用自己的品行育人，以自己的良好德行和習(xí)慣去影響、塑造學(xué)生。作為合格教師，就必需具備肯定的思想政治素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)還必需具備教師職業(yè)道德素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)中學(xué)教師也提出了更高的要求，進(jìn)一步豐富自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、提高素養(yǎng)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革進(jìn)展和全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的需要，我仔細(xì)查找自己身上的缺乏，有規(guī)劃、有