初中地理-初中地理（湘教版）七年級(jí)下冊(cè) 第八章第六節(jié) 巴西教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第八章第六節(jié)巴西【課時(shí)】1課時(shí)【課型】新授課【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力:（1）能指圖說(shuō)出巴西的地理位置。（2）學(xué)會(huì)結(jié)合地形與氣候分析亞馬孫河水量大的原因。（3）了解巴西的首都和主要城市。（4）能說(shuō)出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特征2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過(guò)讀圖、繪圖、填圖、析圖，討論、閱讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征及人文特征。2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法。3、過(guò)程與方法：（1）激發(fā)環(huán)境憂患意識(shí)，懂得資源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)與人類活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與尊重?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】巴西自然地理環(huán)境突出方法：運(yùn)用地圖進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讀圖、看圖、畫(huà)圖、議圖，讓學(xué)生多次“接觸”地圖，感知地圖，學(xué)習(xí)和掌握巴西的地理位置、地形、氣候?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】亞馬孫河流域的開(kāi)發(fā)與保護(hù)突破方法：小組合作，討論交流。【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)法、圖示法、情境教學(xué)法【教學(xué)過(guò)程】[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)]【創(chuàng)設(shè)情境引入新課】欣賞一段好看的動(dòng)畫(huà)片《里約大冒險(xiǎn)》？大家猜猜這是哪個(gè)國(guó)家？（學(xué)生猜）過(guò)渡：這部動(dòng)畫(huà)片主要講的什么故事？（學(xué)生發(fā)言）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)巴西，感受它的魅力，從地理角度更多地了解它，認(rèn)識(shí)它?！竞献鹘涣魈剿餍轮恳?、巴西的自然環(huán)境1、巴西地理位置活動(dòng)一:動(dòng)手繪圖，動(dòng)眼觀察，描述巴西的地理位置課件展示“世界政區(qū)圖”，在世界政區(qū)圖上，突出巴西的輪廓,讓學(xué)生找出并指出，然后：①提問(wèn)：“長(zhǎng)期以來(lái)，巴西一直被人們譽(yù)為南美的“巨人”，你們知道為什么嗎？”（巴西是南美洲面積最大、人口最多的國(guó)家。）[來(lái)源:Z§xx§k.Com]②請(qǐng)每人拿出一張白紙，仿照教材上的圖，畫(huà)一幅巴西輪廓圖，并在自己畫(huà)的輪廓圖中填出赤道、南回歸線、大西洋。然后小組成員之間交流修改所畫(huà)地圖，教師巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥。③課件展示：突出赤道、南回歸線，大西洋的名稱，引導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納巴西的位置特點(diǎn)：絕大部分位于南半球、熱帶，東部瀕臨大西洋。明確巴西是熱帶面積最大的國(guó)家。過(guò)渡：下面，就讓我們先來(lái)領(lǐng)略一下這個(gè)熱帶王國(guó)的自然風(fēng)光吧。2、巴西的地形、氣候、河流（1）、亞馬孫平原在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說(shuō)明他是世界上最大的平原。并看圖說(shuō)出他的范圍，在組內(nèi)交流。小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。讀3-31圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？此中氣候條件下的植被是什么？小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這里有世界“動(dòng)植物王國(guó)”之稱。（2）、巴西高原①引導(dǎo)學(xué)生觀察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點(diǎn)③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國(guó)家。（3）、亞馬孫河在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。回想課本30頁(yè)的1-43圖將亞馬孫河的流量、長(zhǎng)度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。合作探究，討論亞馬孫河水量特別豐富的原因①然后媒體展示尼羅河和亞馬孫河流經(jīng)地區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比找出它們的不同。結(jié)合課本中尼羅河和亞馬孫河的水文特征的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生認(rèn)識(shí)到亞馬孫河水量大，流域面積廣。②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合巴西氣候圖和地形圖，分析討論亞馬孫河水量特別豐富的原因。過(guò)渡：在巴西北部的亞馬孫平原上，橫貫著奔流不息的亞馬孫河，還覆蓋著地球上面積最大的、被成為“地球之肺”的熱帶原始森林——亞馬孫熱帶雨林?；顒?dòng)：角色扮演，討論亞馬孫熱帶雨林該如何開(kāi)發(fā)和保護(hù)①指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料“地球之肺”，然后說(shuō)說(shuō)亞馬孫熱帶雨林為何被稱為“地球之肺”，從而認(rèn)識(shí)它的巨大的環(huán)境效益。②課件展示亞馬孫熱帶雨林所遭到的破壞。學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些開(kāi)發(fā)雨林的方式會(huì)帶來(lái)什么后果？③把全班同學(xué)分組，結(jié)合課本92頁(yè)活動(dòng)3討論以下問(wèn)題：亞馬孫熱帶雨林該如何開(kāi)發(fā)和保護(hù)呢？然后選出代表發(fā)言。小結(jié)：巴西的熱帶雨林正面臨著嚴(yán)重危機(jī)，這種危機(jī)不僅給巴西人民，而且給世界人民造成各種“生態(tài)災(zāi)難”，嚴(yán)重威脅人類生存環(huán)境的質(zhì)量。所以，保護(hù)熱帶雨林不是哪一個(gè)人，哪一個(gè)國(guó)家的事情，而是全世界人民的共同責(zé)任。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，不能破壞資源，破壞環(huán)境。過(guò)渡：巴西政府正為保護(hù)亞馬孫熱帶雨林做著不懈的努力，他們調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善人民生活水平，已成為世界新興經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，與我國(guó)同被列為“金磚五國(guó)”。二、迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)閱讀課文，自主探究，了解巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)及有利的自然條件。媒體展示問(wèn)題式的學(xué)習(xí)綱要，組織學(xué)生閱讀課文自主完成。然后交流。（一）20世紀(jì)下半葉以來(lái)巴西的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，工業(yè)比重迅速增加，改變了過(guò)去以農(nóng)礦業(yè)為主的結(jié)構(gòu)。（二）經(jīng)濟(jì)作物迅速發(fā)展，雖然小麥還需要進(jìn)口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量居世界前列，并大量出口。（三）現(xiàn)代工業(yè)迅速發(fā)展，是世界重要的鋼鐵、輪船、汽車(chē)、飛機(jī)生產(chǎn)國(guó)之一。巴西現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)狀況，思考以下問(wèn)題：1.巴西有哪些主要的礦產(chǎn)資源？2.最主要的礦產(chǎn)資源是什么？3.鐵礦主要分布在哪里？4.鐵礦的特點(diǎn)是什么？最大的鐵礦是什么？5.巴西主要的能源是什么？6.介紹著名的伊泰普水電站。過(guò)渡：下面就讓我們一起到它最大的兩個(gè)經(jīng)濟(jì)中心——圣保羅和里約熱內(nèi)盧去逛一逛。三、人口與城市觀察分析，思考探究，認(rèn)識(shí)巴西主要城市、人口分布特點(diǎn)及原因。媒體展示圣保羅和里約熱內(nèi)盧兩大經(jīng)濟(jì)中心，教師簡(jiǎn)介。并用媒體播放狂歡節(jié)的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖冊(cè)45頁(yè)的相關(guān)地圖思考討論以下問(wèn)題：1、巴西的狂歡節(jié)和桑巴舞都是來(lái)自不同地域、不同民族文化相互融合、發(fā)展形成的，這和巴西的種族構(gòu)成有關(guān)。那么，巴西的種族構(gòu)成有什么特點(diǎn)？2、巴西人口與城市主要分布在哪？為什么？3、為了促進(jìn)內(nèi)陸地區(qū)的開(kāi)發(fā)，巴西政府采取了一項(xiàng)什么重大舉措？閱讀材料，欣賞圖片，了解巴西首都巴西利亞指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的閱讀材料“巴西利亞”，媒體播放巴西利亞的城市規(guī)劃圖及特色建筑，教師簡(jiǎn)單介紹。小結(jié)：巴西利亞是巴西的能工巧匠們智慧的結(jié)晶。正像巴西人所說(shuō)的那樣，“巴西最有價(jià)值的財(cái)產(chǎn)是巴西人民”，勤勞而勇敢的巴西人民創(chuàng)造了“巴西經(jīng)濟(jì)的奇跡”，正大步向前發(fā)展，讓我們祝愿他們?cè)絹?lái)越好。【歸納總結(jié)反思升華】1、交流收獲與體會(huì)。（可歸納巴西的世界之最或巴西美稱）2、學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查自己是否達(dá)到學(xué)習(xí)要求?！菊n堂測(cè)評(píng)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

教師請(qǐng)學(xué)生完成學(xué)案練習(xí)題，然后出示答案，請(qǐng)學(xué)生自己對(duì)照答案批改。統(tǒng)計(jì)學(xué)生的達(dá)到度，對(duì)達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生完成課外拓展的任務(wù)?！净乜勰繕?biāo)，說(shuō)說(shuō)收獲】前后呼應(yīng)，達(dá)成目標(biāo)，分享收獲，反思不足。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一條公益廣告，來(lái)規(guī)勸那些破壞熱帶雨林的人，或者來(lái)喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。結(jié)束本課。六年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡看動(dòng)畫(huà)片。學(xué)習(xí)過(guò)程中要巧妙利用《里約大冒險(xiǎn)》這部動(dòng)畫(huà)片，激活地理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。六年級(jí)學(xué)生接觸“地理”課程的時(shí)間不長(zhǎng)，空間感悟能力參差不齊。我們學(xué)習(xí)的巴西離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)中利用地球儀和多媒體等直觀教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感知本節(jié)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生已掌握的技能，本節(jié)只需加強(qiáng)鞏固，學(xué)生已多次分析區(qū)域地理素要，可直接利用知識(shí)的遷移來(lái)分析巴西的地理環(huán)境特點(diǎn)。在學(xué)案的最后一頁(yè)配有八幅圖片，用讀圖分析法剖析巴西地理環(huán)境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。1.導(dǎo)學(xué)案使用效果良好。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，通過(guò)《導(dǎo)學(xué)案》引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課本，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，體現(xiàn)“不思不講”！

2.提高了學(xué)生的讀圖能力。地圖是地理的第二語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖分析巴西的自然地理特征和人文地理特征。幫助學(xué)生形象記憶，激發(fā)學(xué)生興趣，既動(dòng)手又動(dòng)腦，利于學(xué)生能力的形成。3.小組合作探究的有效性。學(xué)生帶著問(wèn)題走向課本，走向互動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)教材資源的整合能力，學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)自己的觀念，展示自己的學(xué)習(xí)成果，師生、生生互動(dòng)中有效解決重難點(diǎn)。教材分析：《巴西》是湘教版是七年級(jí)下冊(cè)，第八章走近國(guó)家第六節(jié)的內(nèi)容。節(jié)教材包括亞馬孫平原于亞馬孫河發(fā)展迅速的經(jīng)濟(jì)，人口與城市三部分內(nèi)容。亞馬孫平原與亞馬孫河中的地理位置，地形，河流的內(nèi)容屬于自然地理范圍。發(fā)展迅速的經(jīng)濟(jì)和人口與城市兩板塊的內(nèi)容屬于人文地理范圍。在課堂實(shí)施中需要注意以下幾點(diǎn)：1.在本節(jié)的教學(xué)過(guò)程中要注重體現(xiàn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力地圖的判讀和使用能力，通過(guò)視頻和圖片展示給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激活學(xué)生思維的作用。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)有效，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性提高課堂教學(xué)效果。2．關(guān)注地理要素之間的相互作用。地理要素都是相互作用和相互影響的，不同的國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境和地理要素之間存在著明顯的差異性和相似性，我們可以根據(jù)這一點(diǎn)，采用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)比差異性，找到相似性，在學(xué)習(xí)巴西時(shí)可以和印度相對(duì)比。3.結(jié)合時(shí)事政治學(xué)習(xí)地理，中國(guó)，巴西，印度同屬于發(fā)展中國(guó)家，巴西在當(dāng)今世界越來(lái)越扮演著重要的角色，如當(dāng)今世界稱中國(guó)，俄羅斯，巴西，印度，南非為金磚國(guó)家，2016年第31屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)巴西里約熱內(nèi)盧。這些國(guó)際時(shí)事材料都是我們學(xué)習(xí)巴西的良好切入點(diǎn)。1．“到巴西旅游，我終身難忘！”李明從巴西回來(lái)逢人便說(shuō)．他為什么對(duì)這次旅游記憶如此深刻難忘呢？下面是他的回答，其中有一句完全是編造的，請(qǐng)找出來(lái)（）A．在巴西我見(jiàn)到了混血兒B．二月下旬我趕上了盛大的狂歡節(jié)C．在圣保羅街頭我見(jiàn)到了比哈爾濱規(guī)模還大的冰雕藝術(shù)D．和巴西孩子一起踢足球，使我球技大增2．電視畫(huà)面：大片的咖啡園，高聳的基督教堂，講葡萄牙語(yǔ)的混血種人，沙灘上光腳踢足球的少年…請(qǐng)問(wèn)這些電視畫(huà)面可能是在下列哪個(gè)國(guó)家拍攝的（）A．葡萄牙 B．美國(guó) C．巴西 D．印度3．如圖所示的四條河流中，兩岸分布有大片的熱帶雨林的是（）A．B． C． D．4.走進(jìn)國(guó)家．美國(guó)、巴西都是面積廣大、人口眾多的國(guó)家，也是各自所在大洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家．閱讀地圖回答下列問(wèn)題．圖中A是洋B是河流，C是農(nóng)業(yè)帶．（2）關(guān)于美國(guó)、巴西的描述，正確的是A．巴西位于東半球、北半球B．美國(guó)有大量混血種人C．巴西有世界最高的高原D．美國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)巴西B地區(qū)突出的環(huán)境問(wèn)題是．該地區(qū)地處平原，但是人口稀少，請(qǐng)簡(jiǎn)述原因．簡(jiǎn)述美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)．5.2016年8月5日至8月21日將在巴西里約熱內(nèi)盧舉行第31屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)．讀如圖巴西地圖，完成下面各題．（1）A河流位于（地形區(qū)），該流域內(nèi)的植被正遭受?chē)?yán)重破壞，由此產(chǎn)生的對(duì)全球氣候的不利影響．（2）我國(guó)要從巴西進(jìn)口一批礦產(chǎn)品，最有可能是．運(yùn)輸?shù)轿覈?guó)最合適的運(yùn)輸方式是．（3）巴西的人口90%以上集中分布在地區(qū)．最顯著的人口特征是．首都位于圖中（填字母）．（4）巴西的氣候濕熱，有利于種植熱帶作物，試舉一例產(chǎn)量居世界首位的熱帶經(jīng)濟(jì)作物．6.讀“美國(guó)和巴西兩國(guó)輪廓圖”，回答下列問(wèn)題。（8分）（1）從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平看，美國(guó)是發(fā)達(dá)國(guó)家，巴西是發(fā)展中國(guó)家，這兩種類型國(guó)家間的政治、經(jīng)濟(jì)商談稱為“”。（2）觀察甲圖中美國(guó)和加拿大國(guó)界線西段(圖中A所示)，其劃分依據(jù)是。（3）巴西鋼鐵、汽車(chē)、造船等重工業(yè)主要分布在東南沿海地區(qū)，其主要原因是（至少兩條）：。（2分）（4）美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了地區(qū)生產(chǎn)的專業(yè)化，形成了一些農(nóng)業(yè)帶。圖中B地區(qū)所示農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）是，該農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）形成的有利條件是：。（5）巴西石油資源不足，百分之七十的汽車(chē)使用的是乙醇汽油，有汽車(chē)“先喝酒，后上路”之說(shuō)。根據(jù)你所學(xué)知識(shí)解釋巴西汽車(chē)“喝酒”的原因：。（6）第31屆夏季奧運(yùn)會(huì)將于2016年8月在巴西里約熱內(nèi)盧舉行。為確?；顒?dòng)方便，屆時(shí)各國(guó)代表團(tuán)來(lái)巴西時(shí)需要配備（語(yǔ)言）翻譯。答案：1.C解：A、巴西主要的人種為混血種人，可信；B、每年的2月下旬，巴西各地都要舉行盛大的狂歡活動(dòng)，可信；C、里約熱內(nèi)盧位于熱帶，看到了規(guī)模宏大的冰雕藝術(shù)，不可信；D、足球運(yùn)動(dòng)是巴西人民最喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，可信．故選：C．2.B讀圖可知，A是葉尼塞河、B是亞馬孫河、C是恒河、D是密西西比河．世界上最大的熱帶雨林氣候區(qū)分布在南美洲的巴西境內(nèi)亞馬孫平原上．根據(jù)題意．故選：B．3.c4.（1）太平；密西西比；乳畜；（2）D；（3）熱帶雨林受到破壞；氣候比較濕熱，不適合人類的居?。唬?）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和地區(qū)生產(chǎn)專門(mén)化5.（1）亞馬孫平原；全球氣候變暖；（2）鐵礦；海洋運(yùn)輸；（3）東南沿海；混血種人數(shù)量多；C；（4）咖啡．6.（1）南北對(duì)話（2）緯線（度）（3）礦產(chǎn)資源豐富；城市和人口主要分布在東南沿海地區(qū)（市場(chǎng)廣闊）；海陸交通便利等（2分）（4）乳畜帶氣候冷濕，適宜牧草生長(zhǎng)；城市和人口密集；市場(chǎng)需求量大；勞動(dòng)力資源豐富。（5）解決巴西能源短缺問(wèn)題；以甘蔗為原料制造酒精；大力發(fā)展以酒精為動(dòng)力的汽車(chē)；酒精可以作為能源使用等任意一點(diǎn)，意思相近即可（6）葡萄牙課后反思：課堂引入很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。忽視了對(duì)探究區(qū)域地理基本方法的引領(lǐng)和評(píng)價(jià)，《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“從世界范圍內(nèi)選學(xué)部分大洲、地區(qū)、國(guó)家，旨在使學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學(xué)習(xí)和探究區(qū)域地理的基本方法”。顯然我們應(yīng)該將極地地區(qū)作為學(xué)生鞏固“認(rèn)識(shí)區(qū)域地理一般方法”的案例。學(xué)情定位不準(zhǔn)，學(xué)生完全能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的研究區(qū)域的一般方法，自主學(xué)習(xí)。課上教師講解過(guò)多，放給學(xué)生的太少。對(duì)學(xué)生能力的定位不夠準(zhǔn)確。缺乏課堂評(píng)價(jià)。包括師生互評(píng)、生生互評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等。本節(jié)課知識(shí)容量過(guò)大，學(xué)生接受效果不是太理想。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)不到位，例如：巴西鐵礦的地位、對(duì)自然環(huán)境的總結(jié)。時(shí)間安排不夠合理，所設(shè)計(jì)的檢測(cè)內(nèi)容完成得有些匆忙?！读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于世界地區(qū)的課程內(nèi)容有8條，“巴西”可以承載以下內(nèi)容。在地圖上指出某國(guó)家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)某國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。舉例說(shuō)出某國(guó)家在自然資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。根據(jù)地圖歸納某國(guó)家交通運(yùn)輸線路分布的特點(diǎn)。根據(jù)地圖和其他資料說(shuō)出某國(guó)家的種族和人口（或民族、宗教、語(yǔ)言）等人文地理要素的特點(diǎn)。用實(shí)例說(shuō)明某國(guó)家自然環(huán)境對(duì)民俗的影響。舉例說(shuō)出某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。3.開(kāi)展學(xué)習(xí)交流、角色扮演等活動(dòng)。例如，選擇一個(gè)教科書(shū)沒(méi)有介紹過(guò)的區(qū)域，收集、整理資料，歸納該區(qū)域地理特征，以適當(dāng)方式（如墻報(bào)、圖片展等）予以展示，并回答同學(xué)的質(zhì)疑；就熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題，分別扮演地理學(xué)家、政府官員、熱帶雨林區(qū)土著居民、世界環(huán)保組織成員、開(kāi)發(fā)商等角色，從各自角度提出見(jiàn)解。課標(biāo)分析：關(guān)于指出某國(guó)家的位置以及概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，每個(gè)國(guó)家都可以承載，而且也都是認(rèn)識(shí)國(guó)家的基礎(chǔ)，所以，對(duì)于教材最后一個(gè)出現(xiàn)的國(guó)家巴西來(lái)說(shuō)，它依然很重要。關(guān)于因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)，巴西的工業(yè)和農(nóng)業(yè)都很典型，既可以結(jié)合巴西的自然條件，分析巴西是如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的，也可以結(jié)合巴西的自然、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)條件，分析巴西是如何因地制宜發(fā)展工業(yè)的。

巴西在環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，最典型的是對(duì)熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)。這部分內(nèi)容重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，主要是幫助學(xué)生樹(shù)立人