部編版小學四年級語文下冊《古詩三首》教案

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》部編版小學四年級語文下冊《古詩三首》教案教學目標1.熟悉“徐、籬”等6個生字,會寫“宿、徐”等14個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。3.結合解釋,理解詩詞大意,抓住關鍵語句,想象詩詞描繪的畫面,感受田園生活的美妙,體會對田園生活的喜愛之情。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境,導入新課。1.創(chuàng)設情境:以前我們學過哪些描寫春天的古詩?哪位同學能來背一背?(《春曉》《詠柳》……)2.引出詩題:這些古詩都寫了春天的景致,接下來讓我們再學習一首描寫春天的古詩——《宿新市徐公店》。(板書詩題,齊讀詩題。讀寫“宿”字。“宿”書寫時寶蓋頭不能寫得太寬,適當提。示)3.解釋詩題:依據詩題,你覺得在哪里住宿?(依據同學的回答,師點撥:新市,地名,在今湖第1頁老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》南攸縣北;徐公店,是姓徐的人開的店。詩題意思:在新市姓徐的人開的客店里過夜。)再齊讀詩題。4.導入新課:這首詩的是宋代詩人楊萬里。由于他長期居住在鄉(xiāng)村,對鄉(xiāng)村的田園生活非常熟識,所以,描寫的鄉(xiāng)村自然風光也特殊好玩。你想知道這是怎樣好玩的一首詩嗎?請用自己喜愛的方式讀一讀課文。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.同學自由朗讀課文。2.自主溝通:小組內溝通你覺得這首詩中應當提示大家留意的字音,相互學習。在相應的字下面做上記號(加點),朗讀時留意。3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)籬落/稀稀/一徑深,樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶,飛入/菜花/無處尋。4.自主練習:這次你肯定能更有節(jié)奏地朗讀好這首詩了,抓緊自己試試吧。第2頁常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見?！栋拙右住?.多種形式朗讀整首詩:指名讀、同桌讀、小組競賽讀、集體讀。詩中有畫,畫中有詩,讀著讀著,老師仿佛看到了一幅秀麗的春天畫面,讓我也來讀一讀,好嗎?三、再讀課文,品讀感知。1.師配樂范讀,說說老師讀得好在哪里。(朗讀時留意前兩句語調平穩(wěn)、柔軟一些,渲染一種安靜、優(yōu)美的鄉(xiāng)村環(huán)境氣氛;第三句用歡快、跳動的節(jié)奏,表現兒童追趕黃蝴蝶時的喜悅心情;第四句“無處尋”讀得慢而穩(wěn)一點,表現出絕望的心情和深遠的意境。)2.學學老師,自己再讀讀詩歌。3.講詩歌,讀詩歌。(1)“籬落稀稀一徑深,樹頭新綠未成陰”描寫了什么?(籬:籬笆。稀稀:稀疏。徑:小路。陰:樹蔭。描寫景象:稀疏的籬笆旁有一條小路始終伸向遠方,樹枝上新生出的綠葉還沒有形成樹蔭。)你能通過朗讀來表現景物的特點嗎?男生一起來讀一讀。(2)“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”描寫了什么?(描寫景象:兒童奔跑著追趕黃第3頁萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥ι暮?那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中,再也找不到了。)女生帶著剛剛的感受再來讀這兩句。你們讀了以后有什么感覺?(感覺特別好玩)4.思索一下,這首詩表達了怎樣的思想感情?(這首詩表達了對兒童的寵愛之情,對鄉(xiāng)村美景和田園生活的喜愛之情。)5.集體朗誦,讀出古詩的趣味。6.誰情愿把整首詩背給大家聽?(1)1分鐘背誦記憶古詩。(2)填空式背誦。(3)全詩背誦,背誦競賽。7.默寫《宿新市徐公店》。四、關注詳情,拓展延長。1.回想整首詩,小伴侶在干什么?(捉蝴蝶)第4頁寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌?/p>

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α纺闱樵竵肀硌菀幌滦“閭H捉蝴蝶的情景嗎?大家認真看,評一評誰是“最正確小演員”。2.依次請幾位同學表演“捉蝴蝶”。(預設:分別表演“走”著追蝴蝶和“跑”著追蝴蝶。)3.我們再來看詩句中寫的是“急走追黃蝶”,表演時究竟是應當“走”著追還是“跑”著追?(同學商量)我們來看看古代漢語詞典中“走”的意思。(走:跑,疾行。)4.如今,你覺得剛剛哪位同學可以被評為“最正確小演員”呢?說說你的理由。5.美讀:詩中不僅有秀麗宜人的景色,還有活潑可愛的兒童在追趕翩翩飄舞的黃蝴蝶,簡直太好玩了,讓我們再美美地讀一讀。五、延長故事,感悟詩境。1.動動手,一畫。畫讀了這首詩,你覺得圖上該出畫哪些景物呢?(籬笆、小路、樹、兒童、黃蝴蝶、油菜花。)抓緊畫一畫這秀麗的景色吧。區(qū)分不同之處,適當進行修改。)(提示同學可以把自己的畫和課文中的插圖作做比,2.這是一首詩,是一幅畫,也是一個小故事,請你回家先把詩背給父母聽一聽,再按照自己的畫把詩歌編成故事說一說。板書設計第5頁丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾其次課時一、復習故知,導入新課。1.以題目導入:齊讀《四時田園雜興》(其二十五)2.看到“田園”二字,你想到什么?哪位同學能共享一下?3.回顧學過的有關鄉(xiāng)村的古詩有哪些。(《村居》《所見》……)4.簡介。(1)你知道這首詩的是誰嗎?誰來說說你對這位詩人的了解?(2)介紹:播放課件資料“范成大的簡介”。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.初讀正音。留意生字,要讀得字正腔圓、精確流利、有板有眼。指名認讀生字。(出示生字卡片)讀通詩文。(注意訂正字音)第6頁其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》

百學須先立志。——朱熹2.留意節(jié)奏。(1)聽范讀。(出示課文朗讀)(2)自主練習朗讀。(朗讀詩歌,要求精確、流利,讀出詩的節(jié)奏。)(3)指名試讀,評議。(4)老師示范指導。三、再讀課文,品讀感知。1.再讀課文,想象描繪的鄉(xiāng)村場景。(讀解釋)2.溝通感想。透過文字與畫面你還能看到什么場景?請同學們結合生活體驗共享一下。(農家忙)3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)梅子/金黃/杏子肥,麥花/潔白/菜花稀。日長/籬落/無人過,第7頁云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪┯?蜻蜓/蛺蝶飛。4.理解詩意。自由讀文,借助解釋或工具書查閱自己不明白的詞語,理解詩意。不懂的地方做上記號。小組商量,集體溝通。(譯文:梅子已經變成金黃色,杏子果實肥碩;蕎麥揚花,一片潔白,油菜花倒顯得稀稀落落。天長了,籬笆前沒有人經過,只有蜻蜓和蝴蝶圍著籬笆飛來飛去。)你最喜愛詩中哪一句?讀出你的寵愛與贊揚之情,并評價。指名說。(加強對詩意的理解)在秀麗的田園里,果子快要成熟了,蕎麥花潔白成片,油菜花金黃稀疏,蜻蜓蝴蝶飄舞,收獲的盼望,多么令人憧憬的生活呀!齊讀本詩。其實許多詩人都喜愛田園風光的秀麗和農村生活的舒適,他們寫下了大量的田園詩篇。請看南宋翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。(體會又忙又樂的心情)5.有感情地朗讀《四時田園雜興》(其二十五)。四、總結全文,拓展延長。1.再讀古詩,感受自然之美。第8頁天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經》

志不強者智不達，言不信者行不果?！?.全班齊誦,感受大家在田間勞碌勞作之美。3.引導同學說說學習古詩的感受。4.有感情地背誦給父母聽。板書設計第三課時一、直接導入,明確詩題。1.導入:同學們,這節(jié)課我們來學習南宋有名詞人辛棄疾的一首詞——《清平樂·村居》。2.板書詩題,齊讀詩題。3.解題:看到“村居”這個詞,你想到了什么?大家的想象力都很豐富。老師指著板書“清平樂(yuè)”,請再齊讀一遍“清平樂”,讀了這個詞,你有什么樣的感覺呢?(給人一種安靜、閑適的感覺。)4.師簡潔介紹:“清平樂”是詞牌名,“清平樂”是一首曲子,是用來演奏的。用它作詞牌的詞一般給人一種安靜、平和、舒適的感覺。5.那就帶著這種感覺一起來讀《清平樂·村居》。第9頁忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.請同學們自由朗讀課文,要把課文讀得精確流利,富于感情。2.同學自讀:誰先來讀給大家聽?(老師正音)3.指導書寫“鋤豆”的“鋤”。4.指名同學朗讀。5.齊讀全詞,讀的同時請留意觀看,這首詞與前面的兩首詩有什么不同?(這首詞的特點:有長短句,有詞牌名,分上下兩片。)6.請同學們默讀這首詞,看看有哪個字、哪個詞語、哪個句子不理解。同學自主學習,還可以共同商量溝通。7.商量溝通。我們先來溝通一下,經過商量解決了哪些問題?(1)你們是怎么理解“翁媼”的?(“翁”是什么?請大家看這個字的上面,是一個“公”字,“翁”指老公公。“媼”左邊是一個“女”字,是指老婆婆、老奶奶。所以“翁媼”就是指老翁、老婦。)第10頁老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌?2)“鋤豆”這個詞的意思是什么?(“鋤豆”這個詞不能按字面意思理解,需要聯系上下文。聯系上下文,你們能猜出這個詞語的意思嗎?“鋤豆”就是鋤豆田里的雜草。)三、再讀課文,感受韻律。1.我們理解了詞語的意思之后,再來讀一讀這首詞,就會有更深刻的理解了。2.聽到你們讀,老師也特殊想讀一讀。老師入情入境地范讀。3.老師朗讀,同學留意老師朗讀的方法。老師簡潔介紹:請讀這三個字,“小”“草”“媼”(課件閃耀),發(fā)覺了什么?(這三個字最末有相同的韻母,都有“ao”。)韻母相同或相近,這就是押韻。古人寫詩、寫詞講究押韻,所以詩詞讀起來朗朗上口。大家讀讀詞的上片,感受一下。(生練習讀)看看詞里面還有哪些字押韻?(“東”“籠”“蓬”)讀一讀,再次感受一下。我們再一起讀一讀。四、品讀詩詞,綻開想象。1.品讀鄉(xiāng)村美景。第11頁萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐好詞需要細細品,下面用我們的想象去品出詞中的圖畫。我們首先來觀賞一下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一、二兩句?你從這兩句中體會到了什么?秀麗的風景不僅要用眼睛去觀賞,還要學會用耳朵去傾聽!(課件播放潺潺的溪流聲)讓我們美美地讀一讀吧。其實“茅檐”透露的是用泥巴壘的墻,茅草蓋的房,又矮又小,很簡陋,為什么還能帶給我們美的感覺呢?(老師簡介:許多詩人都有“茅檐”情結,“茅檐”這個詞在詩人的筆下頻頻消失。)一個“茅檐”,一下子就把我們帶到了一個布滿鄉(xiāng)土氣息的、安的靜'、詩意的小鄉(xiāng)村里去。讓我們把這種美妙的感覺讀出來。生一齊朗讀。想象畫面:茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?(畫面:一所茅屋又低又小,緊靠著一條小溪,溪邊長滿了碧綠的草。聽見茅屋里有人操著柔媚的當地方言,帶著醉意在相互逗趣、取樂,那滿頭白發(fā)的老人是誰家的老翁、老婦?)2.品讀人物畫面。在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢?請接著讀下片。這一家你最喜愛誰?為什么?(預設:我最喜愛小兒,由于他很可愛。)從哪里可以看出小兒可愛呢?第12頁丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》(“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。”)那為什么說小兒“亡賴”呢?(“亡賴”同“無賴”,事實上是說小兒頑皮、調皮。)哪個字最能看出小兒可愛呢?(從“臥”字可以看出小兒可愛。)想象“臥”是什么樣的姿勢?“臥剝蓮蓬”的樣子你能想象出來嗎?(同學想象:小兒很專注,很仔細,還會哼著歌,還可能仰著,興奮了就打個滾,搖頭晃腦,晃動著小腳,側著身子,用手托著頭……)師小結提升:是的,小兒臥的姿態(tài)可多了,他情愿仰著就仰著,情愿側著就側著,情愿趴著就趴著……他是多么愉快、自由自由、美好、滿意……難怪冰心奶奶說,“除了宇宙,最可愛的只有孩子”,通過你們的聲音來表現出這種滿意吧。想象畫面:大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。(畫面:茅屋外,老夫婦的大兒子在小溪東邊的豆田里鋤草,二兒子正忙著編織雞籠?？蓯厶詺獾男鹤幼钣懭讼矏?他正趴在溪邊剝著剛剛摘下的蓮蓬。)師講解:詩中的翁媼雖然青春不再,容顏已老,可是他們的童心未泯。人們常說老小孩兒,其實老人往往和孩子一樣可愛。同學們來認真看圖,兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近,互相親熱地談天,這就是——“相媚好”。五、多層朗讀,品讀詩詞。第13頁丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

百學須先立志?！祆?.帶著感情來朗讀。(1)同學自己練習朗讀。(2)在小組內展現朗讀。(3)選代表全班展現朗讀。2.師生合作引讀。喜愛老人們,這么親熱地、甜美地說著話,聊著家常,讀出他們的——“相媚好”。喜愛大兒,讀出他的——勤勞。喜愛中兒,讀出他的——心靈手巧。六、綻開想象,拓展延長。1.綻開想象的翅膀,假如此時大兒、中兒、小兒聽到老人甜美的溝通,他們又會說些什么呢?同學們,你們覺得這一家人生活得怎么樣?(溫馨美好、美妙)你們看,他們每個人都在做自己喜愛做的事,干自己喜愛干的活,真是各得其樂。讓我們帶著這種歡樂來讀一下吧:第14頁以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮師引讀——茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎?還有誰醉了?(詩人、我們)你醉了,我醉了,大家都醉了。(放音樂,配樂朗讀)讓我們閉上眼睛,吟誦這首詞。聽了同學們的吟誦,老師仿佛看到了一幅畫,仿佛聽到了一個娓娓道來的故事。讓我們再來美美地吟誦一遍!2.延長補充。老師有一個問題:為什么會對這樣一個一般農家人的生活如此憧憬呢?請同學們讀一讀下面的資料吧。(補充資料:辛棄疾誕生在風雨飄搖的南宋王朝,那時宋朝的大部分江山已被金人占據,辛棄疾從小就立志平定中原,收復河山。但是脆弱無能的南宋朝廷卻一味地向金人求和。由于主和派的排擠、打壓,辛棄疾被發(fā)配到江西上饒等偏僻的小鄉(xiāng)村。在小鄉(xiāng)村,辛棄疾一待就是二十年。然而,在這二十年里,中原百姓每天都在金人鐵蹄的踐踏下生活,辛棄疾很想救民于水火,卻無法施