《走近辛棄疾》教學(xué)設(shè)計(jì)修改版

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮第一篇：《走近辛棄疾》教學(xué)設(shè)計(jì)《走近辛棄疾》教學(xué)設(shè)計(jì)——五年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)想：《清平樂(lè)·村居》一文通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解、對(duì)詩(shī)歌意境的感悟、對(duì)詩(shī)歌情感的把握等情況，仍然是被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能充分發(fā)揮全體學(xué)生的主動(dòng)性。我想如果趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主題研究活動(dòng)，就有可能解決這一問(wèn)題。我想通過(guò)分組合作探究，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己喜歡的主題嘗試搜集、整理資料，不管他的理解是到位深刻，還是擦邊膚淺，那都是他個(gè)人的解讀，他在試走著近辛棄疾。在主觀理解的基礎(chǔ)上，又得到老師和合作伙伴的幫助和點(diǎn)撥，那么他的研究心得也必將會(huì)成為他個(gè)人的主動(dòng)思考。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程里，學(xué)生一直是處在一種主動(dòng)自發(fā)的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)效果就好?；谶@種理解，我安排了這次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生《走近辛棄疾》，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫助下自己認(rèn)識(shí)詩(shī)人和詩(shī)人的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，得出個(gè)性的學(xué)習(xí)方法?；顒?dòng)目的：1、通過(guò)對(duì)辛棄疾生平歷史、詩(shī)詞作品的研究，了解宋詞的有關(guān)知識(shí)，感受詩(shī)詞文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。2、通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，深入開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)3、學(xué)習(xí)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。4、培養(yǎng)合作、探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和各科知識(shí)的綜合生了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，提升文學(xué)素養(yǎng)。能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分小組選擇自己感興趣的主題，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展研究，并嘗試選擇自己喜歡的方式，形式多樣地地舉行成果展示、匯報(bào)?；顒?dòng)過(guò)程：一、研究活動(dòng)階段1、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)完26、《清平樂(lè)村居》后最想了解的問(wèn)題，并引導(dǎo)歸納、總結(jié)。最終確定本次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)1、辛棄疾的四個(gè)研究主題：的生平；2、辛棄疾生活的歷史背景；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐3、辛棄疾作品4、辛棄疾作品2、指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的主題，自由組合成研究小組，并選出組長(zhǎng)，認(rèn)真制訂讀書計(jì)劃。3、學(xué)生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料，并通過(guò)合作——愛(ài)國(guó)篇；——生活篇。討論，對(duì)搜集的材料進(jìn)行篩選、整理，時(shí)間為兩周。4、各小組對(duì)找來(lái)的文字、圖片等進(jìn)行處理，并嘗試選擇自己喜歡的方式，準(zhǔn)備舉行成果展示、匯報(bào)。二、成果展示階段一、導(dǎo)入新課（同學(xué)們到教室按所分小組入座）老師配樂(lè)朗誦《清平樂(lè)村居》師通：過(guò)學(xué)習(xí)《清平樂(lè)村居》這首詞，同學(xué)們都像作者一樣被那課外閱讀材料中對(duì)作者辛棄疾的簡(jiǎn)介又吸引了大家，為此，我們開(kāi)展了以合實(shí)踐研究活動(dòng)。經(jīng)過(guò)自由選擇和組合，全班共組成了十一個(gè)研究小組，各小組同學(xué)以極大的態(tài)度，積極開(kāi)展研究活動(dòng)。一幅悠然自得的村居生活深深陶醉了。老師給同學(xué)們提供《走近》為主題的語(yǔ)文綜的熱情、認(rèn)真的辛棄疾二、回顧同學(xué)們開(kāi)展研究的過(guò)程，播放活動(dòng)剪影（多媒體課件）首先讓我們一起回顧這二十天來(lái)，各小組同學(xué)是怎樣開(kāi)展研究活動(dòng)的。畫外配音：首先是制訂研究計(jì)劃，分頭查找資料：有的同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)查找各種相關(guān)資料；有的同學(xué)來(lái)到圖書館借閱辛棄疾作品；有的同學(xué)請(qǐng)教了家長(zhǎng)、老師或者家里的哥哥、姐姐。為了更好把和大家分享，同學(xué)們真可謂是過(guò)海，各顯神通”。編手抄報(bào)是我們的傳統(tǒng)項(xiàng)目，利用課余和周末的時(shí)間各組同學(xué)都在精心準(zhǔn)備；有的小組設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗誦，這不，古箏伴奏也用上了；有的同學(xué)準(zhǔn)備把了解的詩(shī)人生平事跡和大家分享，看，他正積極練習(xí)著呢！喜歡畫畫的同學(xué)，把詩(shī)詞里表現(xiàn)的優(yōu)美意境畫了來(lái)；有的同學(xué)把自己最喜歡的精彩詩(shī)句摘錄下成了精美的書簽；還有一些操作電腦的小能手，把自成漂亮的電腦版報(bào)；幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)真背誦了許多，我們還舉行了誦，挑選誦讀小能手各自的研究成果展示出來(lái)“八仙到出來(lái)，作己的研究成果制作辛棄疾的作品讀會(huì)呢??師同：學(xué)們的研究學(xué)習(xí)形式和途徑多樣成果豐富?，F(xiàn)在們共享學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)樂(lè)趣的時(shí)候了。今天的匯報(bào)活動(dòng)，我們按同學(xué)們的研究主題分成幾個(gè)版極地展示出來(lái)。，該是讓我塊，請(qǐng)各小組把自己的研究成果大膽、積三、各小組匯報(bào)、展示研究成果（一）“走近辛棄疾的生平”首先請(qǐng)談?wù)勀銈儗?duì)詩(shī)人“辛棄疾”的認(rèn)識(shí)生：介紹辛棄疾的主要生平。生：介紹辛棄疾詩(shī)詞的創(chuàng)作一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》特點(diǎn)。師：同學(xué)們通過(guò)多種途徑了解到辛棄疾各方面的情況，大家研究學(xué)習(xí)得真好，連老師也增長(zhǎng)了不少知識(shí)呢！真了不起，謝謝你們?。ǘ白呓翖壖驳淖髌贰睅煟簞偛庞型瑢W(xué)談到辛棄疾的詩(shī)詞創(chuàng)作特點(diǎn)，下面就讓我們一起走進(jìn)他的作品，品味他作為宋詞豪放派詩(shī)人的魅力。生朗誦：《賀新郎》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》、《滿江紅》、《永遇樂(lè)》、《西江月》、《鷓鴣天》、《破陣子》、《丑奴兒》、《漢宮春》等作品。生：朗誦自己寫的“文包詩(shī)”師：欣賞了這么多同學(xué)的詩(shī)詞誦讀，不知們?cè)圻@些觀眾們感覺(jué)如何？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。（三）“走近精彩的詩(shī)樂(lè)藝術(shù)”古人的詞是可以吟唱的，同學(xué)們?cè)谘芯窟^(guò)程中也進(jìn)行了大膽的嘗試，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受詩(shī)詞和音樂(lè)相互融合的藝術(shù)魅力。學(xué)生嘗試用流行歌曲來(lái)演唱辛棄疾詞作品學(xué)生表演古箏配樂(lè)演唱（四）“走近我們的研究成果”師：辛棄疾的作品題材廣泛，田園風(fēng)光、民俗風(fēng)情等“無(wú)事不可言，無(wú)意不可入”。在研究過(guò)程中，同力，給他的詞配出了精美的圖畫；或者制作漂亮的書簽，把他的詞寫在上面永久作品。學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象保存??就讓我們欣賞同學(xué)們創(chuàng)作的精美請(qǐng)各小組同學(xué)上臺(tái)展示本組的展版：書法、繪畫、書簽、手抄報(bào)和電腦小報(bào)等作品，相互傳閱，小組動(dòng)評(píng)價(jià)。間互請(qǐng)同學(xué)結(jié)合作品談自己的研究心得或感受。四、總結(jié)、評(píng)價(jià)同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。辛棄疾和他的作品，歷代眾多優(yōu)秀詩(shī)人和作品中的一小部份。通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，老師研究的小能手，大家齊心協(xié)力掌握了許多研究和法，如果有興趣今后我們以嘗試其他內(nèi)容的研究，我相信咱們一定能更深刻地到感受我代文學(xué)的魅力。都仿佛是一副絢麗只是發(fā)現(xiàn)你們都是展示成果的方還可國(guó)古藝術(shù)第二篇：辛棄疾最真莫過(guò)于情沛詩(shī)詞，最美莫過(guò)于豐滿生活忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹纷x完劍膽詩(shī)魂《辛棄疾》這本書，內(nèi)心波瀾再次涌起：世上人千千萬(wàn)，總有那些許可以穿透人群隔膜而直達(dá)人內(nèi)心深處的默契。究其原由：同擁純純赤子，協(xié)奏節(jié)律韻度！人的一生就像一條河流，時(shí)而激流勇進(jìn)；時(shí)而緩波平步。而那些關(guān)鍵時(shí)刻的一舉一動(dòng)都特別牽動(dòng)著人的靈心。不止一次的被辛公的精神所折服，與他的生不逢時(shí)而扼腕同悲。一個(gè)小士大夫的崛起之路花費(fèi)的太多精力在那些細(xì)枝末節(jié)上面了，一個(gè)人的才情、智慧、勇略都無(wú)法恰逢其時(shí)的使用到正確地方不入！，壯士嚼穿銀齒。何其恨！人力不能勝天，可情感總會(huì)在不經(jīng)意不是有意如斯之哀婉，而是心已百轉(zhuǎn)千回扭曲得不復(fù)全態(tài)不是此刻良多怨念愧對(duì)須眉，而是情到深處不能自已不是不知男兒不負(fù)青云之志，而是心底已虧當(dāng)循借因依不是不知昔日之形暗隨流水，而是心已所許明知不可為而為之！不是愿意攀援權(quán)貴而呼之則來(lái)靡之則去，而是萬(wàn)事不由人做主一生難與命爭(zhēng)衡，整天處那些尸位素餐之人下格格英雄喋血怒目處幸臨其間，揮之不去?。。。?人很矛盾：站在金字塔最底層看到的風(fēng)景卻越加豐富，世人百物，人間萬(wàn)苦！上了頂峰，眼前只剩下心矛盾造就多少杯具功名利祿仕、宦前途！上下異。在杯具純赤子而可抗衡！是??！在一個(gè)地方呆久就能相安無(wú)事，可是一點(diǎn)風(fēng)吹草地，整個(gè)就工于面前，只能對(duì)命運(yùn)俯首稱臣。在權(quán)利了也就仿佛向心計(jì)癡、于算計(jì)面前，別人苦心經(jīng)營(yíng)幾十年甚至世代相傳，豈能讓這樣純大家宣布：這里是我的，這些所有的都是我的，乖乖聽(tīng)話也！為什么總會(huì)讓別人輕而易舉扼住自己為力。上下同心啊上下同心！如果把中間的臃腫復(fù)、雜的民間疾苦；嘗遍生活各種滋味。如果人們可以不憑借著創(chuàng)造些人力無(wú)可抗衡運(yùn)！一代之英，萬(wàn)世之雄，在這種力量面前又算得了什么了？不知是誰(shuí)說(shuō)過(guò)：“木有英雄木有英雄的民族的憑自己的智慧塑造，而擁有英雄的民族卻千方百計(jì)的阻止，唯恐自己量受到點(diǎn)點(diǎn)損害。好一句“男兒到死心如鐵”“山東豪杰遂并起而”矣。本來(lái)決策南向是為了大家的著想，可是“歸正人”“二臣”地位何其相似！主宰自己的命運(yùn)，主宰別人的命運(yùn)。如果稼軒知道南渡之后等待的是二十年的宦游，十幾年的閑置，呼之則來(lái)，靡之則去，每次酒醉夢(mèng)醒，這位身高八尺的山東大漢也曾有過(guò)黯然悔恨，痛拍欄桿啊！的命運(yùn)咽喉。自己就這樣被乖乖都省略，如果能權(quán)利迷住雙眼的人體驗(yàn)更的各種力量來(lái)主宰別人的命的民族是可悲的”！的此種的摁趴在地上毫無(wú)怨言卻又無(wú)能的過(guò)程多想方設(shè)法力前途、壯如虎兕人的生活太經(jīng)受不起歲月無(wú)情的摧殘莫名的悸動(dòng)。當(dāng)閑來(lái)閑去幾度的場(chǎng)景重復(fù)，僅靠有血有肉如斯卻又如斯陌生。，當(dāng)辛公那耀眼篇章幻化成為束手踱步背、影空吟的時(shí)候，內(nèi)心點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞驚起生活波瀾。沉吟在辛公詩(shī)詞完美的意象，眼前已經(jīng)熟悉無(wú)數(shù)次的幻想辛公生活會(huì)是如何如何直都生活在這樣一個(gè)俗不可耐的塵世：從見(jiàn)到范瑞敏酬。從帥江西為修堤觀景臺(tái)而忽視稅賦，到最后激言堪對(duì)韓侂冑有悔恨??有偶然暫迷雙眼，但始終不變初衷！男兒到死心如鐵，看試手，甚至方方面面都追求近乎的驚艷愛(ài)、慕溢于言表，到初入仕途之別心！其間有激動(dòng)有、失落有、惱火，補(bǔ)天裂！完美。可他畢竟還是人不是神：他一酒闌正酣唱和應(yīng)、一個(gè)人不是因?yàn)樵?shī)詞才是生活豐滿，而是有了豐滿的生活才詩(shī)詞情生！最真莫過(guò)于情沛詩(shī)詞，最美莫過(guò)于豐滿生活！先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》第三篇：辛棄疾辛棄疾（1140－1207）南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策，顯示其卓越軍事才能與愛(ài)國(guó)熱忱。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。作品集有《稼軒長(zhǎng)短句》，今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》水龍吟登建康賞心亭楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。把吳鉤看了（liǎo），欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣?？上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！倩何人喚取。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨（zān）螺髻，斷鴻聲里，。休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季鷹，紅巾翠袖，揾（wèn）英雄，玉簪（jì）。落日樓頭江南游子歸未？求田問(wèn)淚？該詞作于乾道四至六年（1168-1170）間建康通判任上。這時(shí)作者南歸已八、九年了的悲憤之情。這首詞是作發(fā)了家國(guó)之恨和鄉(xiāng)關(guān)之思。“落日樓頭”以下，表現(xiàn)詞人如離群孤雁、像棄置的寶刀難抑胸中郁悶。下闋用三個(gè)典故對(duì)于四位歷史人物進(jìn)行褒貶，從而表白自己以天下為己任的抱負(fù)。嘆惜流年如水，壯志成灰。最熱淚。這是稼軒早期詞中最負(fù)盛名的一篇，藝術(shù)上也漸趨成熟境界：豪而不放，壯中見(jiàn)悲，力主沉郁頓挫。上片以山水起勢(shì)，雄渾而不失清麗?！矮I(xiàn)愁供恨”用倒卷之筆，迫近題旨。以下七個(gè)短句，一氣呵成。落日斷鴻，把看吳鉤，拍遍欄桿，在闊大蒼涼的背景上，凸現(xiàn)出一個(gè)孤寂的愛(ài)國(guó)者的形象。下片抒懷，寫其壯志難酬之悲。不用直筆，連用三個(gè)故實(shí)，，或取正，或半句縮住，以一波三折、一唱三嘆手腕出之。結(jié)尾處嘆無(wú)人喚取紅巾“搵英雄淚”，遙應(yīng)上片“無(wú)人會(huì)，登臨意”，抒慷慨嗚咽之情，也別具深婉之致。，卻投閑置散，作一個(gè)建康通判，不得一遂報(bào)國(guó)之愿。偶有登臨周覽之際，一抒郁結(jié)心頭者在建康通判任上所作。上闋開(kāi)頭以無(wú)際楚天與滾滾長(zhǎng)江作背景，境界闊大，觸后流下英雄永遇樂(lè)·京口北固亭懷古宋·辛棄疾千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭(xiè)歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。寄奴元嘉草草，封狼居胥（xū），贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛（bì），尚能飯否貍（lí）祠（cí）下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣?這首詞用典精當(dāng)，有懷古、憂世、抒志的多重主題。江山千古，欲覓篇借景抒情，由眼前所見(jiàn)而聯(lián)想到兩位著名歷史人物——孫權(quán)和劉裕，對(duì)他們的英雄當(dāng)朝用事者韓侂胄（侂：tuō，胄：zhòu），又像劉義隆一樣草率，欲揮師北伐，令人憂慮。老之將至而朝廷不會(huì)再用自己，不禁仰天嘆息。其中“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”寫北方已非宋朝國(guó)土的感慨，最為沉痛。詞的上片懷念孫權(quán)、劉裕。孫權(quán)割據(jù)東南，擊退曹軍；劉裕金戈鐵馬，戰(zhàn)功赫赫，收復(fù)失地。不僅表達(dá)了對(duì)歷史人物的贊揚(yáng)，也表達(dá)了對(duì)主戰(zhàn)派的期望和對(duì)南宋朝廷茍安求和者的諷刺和譴責(zé)。下片引用當(dāng)年英雄而不得，起調(diào)不凡。開(kāi)業(yè)績(jī)表示向往。接下來(lái)諷刺天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》南朝劉義隆草率北伐，招致大敗的歷史事實(shí)，忠告韓侂胄（侂：tuō，胄：zhòu）要吸取歷史教訓(xùn)，不要魯莽從事，接著用四十三年來(lái)抗金形勢(shì)的變化，表示詞人收復(fù)中原的決心不變，結(jié)尾三句，借廉頗自比，表示出詞人報(bào)效國(guó)家的強(qiáng)烈愿望和對(duì)宋室不能進(jìn)用人才的慨嘆。全詞豪壯悲涼，義重情深，放射著愛(ài)國(guó)主義的思想光輝。詞中用典貼切自然，緊扣題旨，增強(qiáng)了作品的說(shuō)服力和意境美。第四篇：辛棄疾《破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì)辛棄疾《破陣子》1、理解本詞通過(guò)前九句與末一句進(jìn)行對(duì)比、以2、理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)壯襯悲來(lái)突出主旨的特色。詞的意境。詞的意境。教學(xué)難點(diǎn)理解本詞通過(guò)前九句與末一句進(jìn)行對(duì)比、以壯襯悲來(lái)突出主旨的特色。教學(xué)課類型精講教學(xué)方法研討主要教具多媒體學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生小組交流賞析一導(dǎo)入前一首詞里我們已經(jīng)人物，南來(lái)著名的愛(ài)國(guó)詞人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們上饒閑居時(shí)期的創(chuàng)作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。這首詞在風(fēng)格上與《大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意體會(huì)接觸了辛棄疾這個(gè)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，要學(xué)習(xí)的詞《破陣子》是作者在江西西江月》不同，繼承。二朗讀請(qǐng)同學(xué)朗讀，體會(huì)詞的內(nèi)容。范讀、齊讀、點(diǎn)評(píng)小組自由朗讀、交流、有自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詞的內(nèi)容的理解。（概括內(nèi)容、感情）師生點(diǎn)評(píng)、交流。詞中形象地描寫了抗金部隊(duì)的壯觀軍容，豪邁的意氣，道出了愛(ài)國(guó)英雄的一片愛(ài)國(guó)之心。三賞析詩(shī)時(shí)作者已經(jīng)閑居已久，請(qǐng)纓無(wú)路，都受到南宋投降派不可能觸發(fā)他收復(fù)失地的雄心壯志。只有在喝醉酒的時(shí)候，使他舉動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。）在迷離的恍惚的醉態(tài)中，酣然入夢(mèng)，一夢(mèng)軍號(hào)聲。他的神志立即回到了軍營(yíng)里，“吹角連營(yíng)”意味著動(dòng)員令已經(jīng)下達(dá)，軍心振奮，這是詩(shī)人民的愿望！投入備戰(zhàn)。下兩句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”兩句，意氣激昂，形象闊這應(yīng)該是具體描繪動(dòng)員令下達(dá)的情況，部下的官兵們分食烤熟的牛肉，軍隊(duì)奏起雄戰(zhàn)歌。進(jìn)一步渲染了軍中的息，官兵斗志昂揚(yáng)?！吧硤?chǎng)秋點(diǎn)兵”。句“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，寫了醉里統(tǒng)治集團(tuán)的排斥和打擊。在現(xiàn)實(shí)生活中，能暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)，“挑燈看劍”的醒來(lái)，營(yíng)里連續(xù)響起了雄壯的還挑燈看劍，念念不忘的是殺敵報(bào)國(guó)，（當(dāng)韜晦之不暇，而通過(guò)英雄各軍人的愿望，也是大，壯的戰(zhàn)斗生活氣人們仿佛看到了這支隊(duì)伍的赫赫軍威，秋天在沙場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，陣容威武雄壯秋高馬肥，秋又是肅殺之氣，都和“沙場(chǎng)”、“點(diǎn)兵”結(jié)合得很密切，把殺氣騰騰的氣氛渲染得符合實(shí)際?！包c(diǎn)兵”意味著就要對(duì)敵人下總攻擊令而進(jìn)入戰(zhàn)斗的陣地只用五個(gè)字，就筆酣墨飽地對(duì)上文所描寫的情況作出了出色的小結(jié)?！榜R作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句是說(shuō)馬飛快如的盧（的盧，良馬名），弓弦驚如霹靂。馬作的盧飛快：是運(yùn)用典故，“的盧”是古代著名的快馬，相傳一躍三丈，這里用來(lái)比喻戰(zhàn)馬都像的盧那樣飛速奔馳。其所了，常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺鸵匀绱私M合，是為了突出“快”和“驚”，英雄們騎著快馬，拉著有力量的弓，飛馳戰(zhàn)場(chǎng)，英勇殺敵，生動(dòng)地描繪了驚險(xiǎn)激烈的場(chǎng)面，進(jìn)一步刻畫了沖鋒陷陣、殺敵報(bào)國(guó)的抗戰(zhàn)英雄形象。使讀者對(duì)愛(ài)國(guó)將士們沖鋒陷陣，所向無(wú)前的英勇氣概，歷歷如在目前。“了卻君王天下事，贏得生前身后名”指完成了軍王統(tǒng)一大業(yè)，自己也取得了深厚英名。兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿志，從而發(fā)出愉快的歡呼聲，連調(diào)子也是輕松而又大氣磅礴的。是這作者的壯志也是理想得很明顯；但我們放在具體的歷史條件下看，封建時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義事業(yè)是離不開(kāi)名”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。問(wèn)：作者在結(jié)尾處為什么說(shuō)“可憐白發(fā)生”？轉(zhuǎn)筆使感情從極高點(diǎn)跌落下來(lái)，剩下的只有，抒發(fā)了壯志難酬的感慨，壯志和理想是美好的，可是祖國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一，自己沒(méi)有功名，卻已經(jīng)年紀(jì)了，生了白發(fā)，沒(méi)有機(jī)會(huì)了。作者從21歲起投筆從戎，從軍殺敵，23歲時(shí)，集合突入軍營(yíng)，生擒叛將，智勇雙全，氣吞山河。40歲以后一直閑居在農(nóng)村，“可憐白發(fā)生”，把自己的悲憤展現(xiàn)在人們眼前。在理想與的強(qiáng)烈的對(duì)比下，使千百載下的讀者對(duì)作者那種報(bào)國(guó)有心，請(qǐng)纓無(wú)路的憤慨，還覺(jué)得如聞其聲，如見(jiàn)。字里行間洋溢著愛(ài)國(guó)的熱情。兩這句中的君王、功名的念頭表現(xiàn)“君王”和“功悲憤大現(xiàn)實(shí)其人。四構(gòu)思特點(diǎn)夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，來(lái)抒發(fā)抗金救國(guó)的遠(yuǎn)大理想及壯的悲憤之情。志難酬“壯”，基調(diào)豪邁高亢、大氣磅礴。通過(guò)夢(mèng)境中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的