三年二班語(yǔ)文學(xué)科線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃由于新冠肺炎疫情的突然來(lái)襲，導(dǎo)致學(xué)校延期開(kāi)學(xué)，

但是，“停課不停學(xué)”，

學(xué)生已經(jīng)居家“線上學(xué)習(xí)”一個(gè)月有余。隨著國(guó)內(nèi)疫情的有效控制，距離學(xué)生返校學(xué)習(xí)的日子越來(lái)越近了，那么，如何做好線上教學(xué)與線下教學(xué)有效銜接呢？這是我們教師應(yīng)該開(kāi)始思考的問(wèn)題。一、指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)集體學(xué)習(xí)，融入團(tuán)隊(duì)生活放大版的寒假生活，讓同學(xué)們離開(kāi)班級(jí)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)很久了，延期開(kāi)學(xué)，學(xué)生居家“線上學(xué)習(xí)”又使同學(xué)們脫離集體獨(dú)自學(xué)習(xí)一月有余，同學(xué)們?cè)絹?lái)越適應(yīng)了居家“線上學(xué)習(xí)”，而對(duì)原來(lái)熟悉的集體學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)生活可能越來(lái)越感覺(jué)生疏了。所以，班主任教師要指導(dǎo)學(xué)生重新適應(yīng)學(xué)校集體學(xué)習(xí)生活。重申和完善學(xué)生上課、學(xué)習(xí)及生活規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生課堂監(jiān)管和日常管理，指導(dǎo)學(xué)生參與集體學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，建設(shè)優(yōu)秀班集體。二、強(qiáng)化學(xué)生重視健康自我防護(hù)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)雖然，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有效控制住新冠肺炎疫情傳播，但是，國(guó)外疫情已經(jīng)達(dá)到失控的邊緣，國(guó)外輸入病例驟增，給我國(guó)帶來(lái)了疫情反彈的巨大壓力，國(guó)內(nèi)也不時(shí)傳來(lái)新增無(wú)癥狀病例的消息。因此，不管是學(xué)校還是學(xué)生，在一段時(shí)間內(nèi)都不能放松疫情防護(hù)工作。而學(xué)生在延期開(kāi)學(xué)期間，居家休息和學(xué)習(xí)，在家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)下很少外出，家長(zhǎng)基本負(fù)責(zé)和指導(dǎo)孩子的健康防護(hù)，導(dǎo)致中小學(xué)生自我防護(hù)意識(shí)和自我防護(hù)能力不足。學(xué)生返回校園學(xué)習(xí)，健康防護(hù)主要靠學(xué)生自己，所以，教師要特別重視對(duì)學(xué)生健康防護(hù)的指導(dǎo)和強(qiáng)化，加強(qiáng)疾病預(yù)防的宣傳教育，適時(shí)開(kāi)展生命教育活動(dòng)，提高學(xué)生的健康意識(shí)，提高學(xué)生自我防護(hù)能力，確保學(xué)生健康安全。三、調(diào)查和掌握學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，做好學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)與補(bǔ)漏學(xué)生居家獨(dú)立“線上學(xué)習(xí)”，雖然學(xué)習(xí)資源相同，但是，各自的學(xué)習(xí)條件差異大，有的是自己學(xué)習(xí)，有的是隔輩的老年人陪伴學(xué)習(xí)，有的是年輕父母指導(dǎo)學(xué)習(xí)。有的自控能力強(qiáng)，有的自我管理能力差。有的有輔助的學(xué)習(xí)工具，有的只有一部手機(jī)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也有不同。所以，學(xué)習(xí)效果一定存在諸多差異。返校后，教師面對(duì)坐在同一教室且差距巨大的學(xué)生，怎樣開(kāi)始新的線下教學(xué)呢？教師需要調(diào)查和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要，只有在準(zhǔn)確掌握了學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，才能開(kāi)展新的有效教學(xué)。教師在進(jìn)行新課教學(xué)的同時(shí)，需要投入一定的時(shí)間和精力，對(duì)以往“停課不停學(xué)”期間的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，針對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行有目的地查缺補(bǔ)漏教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在線下學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸走向均衡發(fā)展，縮小兩極分化現(xiàn)象。四、課堂教學(xué)重視溫故知新，做好舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移新的線下教學(xué)，應(yīng)著眼全局，重視學(xué)期整體學(xué)習(xí)效果，不能只顧眼前的每一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。建議教師課堂教學(xué)重視復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新，重視舊知識(shí)遷移到新知識(shí)的過(guò)程，做好知識(shí)的前后銜接，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，小步上臺(tái)階，高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、加強(qiáng)教學(xué)研究與交流，探索適應(yīng)新形勢(shì)的有效方法延期開(kāi)學(xué)，以前沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，“停課不停學(xué)”也是第一次嘗試，如何做好線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效銜接也是新的課題、新的挑戰(zhàn)，教師也需要學(xué)習(xí)才能逐步適應(yīng)教學(xué)新形勢(shì)。教學(xué)研究是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。積極開(kāi)展教學(xué)研究，主動(dòng)加強(qiáng)教學(xué)交流，不斷學(xué)習(xí)和探究新的教學(xué)方法，開(kāi)拓新的教育途徑，提高教學(xué)效率。以往線上教學(xué)，主要以教師的教學(xué)設(shè)計(jì)為主線，以學(xué)生消化吸收教師的講授知識(shí)為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，突出教師的教學(xué)作用。而線下教學(xué)，遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師通過(guò)教學(xué)研究掌握引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。總之，這次疫情給教育帶來(lái)了巨大沖