初中語(yǔ)文-白色鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定下列教學(xué)目標(biāo)：品味作者詩(shī)意的語(yǔ)言；體會(huì)文章蘊(yùn)藏的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：小說(shuō)所描寫的優(yōu)美的生活場(chǎng)景和無(wú)憂無(wú)慮的童年生活；小說(shuō)在輕松的氛圍中反映出來(lái)的深刻的社會(huì)主題。新課標(biāo)中指出，閱讀小說(shuō)，既是一個(gè)接受的過(guò)程，也是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。本單元編選的是一組寫少年生活的小說(shuō)。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，首先要注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素；其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力；其三是注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)，找好切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們深入思考問(wèn)題，要讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。各課后有一定量的擴(kuò)展練習(xí)，教師要發(fā)揮學(xué)生的積極性，開(kāi)闊思路，提高思辯和創(chuàng)新等素質(zhì)。學(xué)情分析：作為初三的孩子，他們心底還保留著多多少少的與現(xiàn)實(shí)社會(huì)格格不入的美好情懷、幻想與生活樂(lè)趣。那么在教學(xué)中應(yīng)把著眼點(diǎn)放在感知“白皙的少年”和“黝黑的少年”幾乎游離于那個(gè)時(shí)代之外幸福玩樂(lè)的獨(dú)特感悟；處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望，但是面對(duì)文革這樣的背景，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較生疏，這又需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。練習(xí)一、資料鏈接1．作者簡(jiǎn)介何立偉，1954年出生。湖南長(zhǎng)沙人。1978年畢業(yè)于湖南師范學(xué)院中文系。做過(guò)工人、教員，現(xiàn)在長(zhǎng)沙市文聯(lián)工作。1983年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，以短篇小說(shuō)為主。在此之曾經(jīng)從事詩(shī)歌創(chuàng)作，所以后來(lái)的小說(shuō)中詩(shī)意比較濃厚。他的短篇小說(shuō)主要有《石匠下的歌》、《小城無(wú)故事》、《小站》、《蕭蕭落葉》、《搬家》、《滋味》、白鳥(niǎo)》、《花非花》等等。其中，《白色鳥(niǎo)》一篇曾經(jīng)榮獲1984年度全國(guó)優(yōu)秀短篇小獎(jiǎng)。他的部分作品曾結(jié)集為《小城無(wú)故事》。2．寫作背景這篇小說(shuō)的時(shí)代背景是“文化大革命”，這是我國(guó)歷史上的一場(chǎng)少有的浩劫。在十年動(dòng)亂歲月中，人妖顛倒，黑白混淆；一代人的信仰、熱情被欺騙、被利用，大批知識(shí)分子受迫害，科學(xué)被踐踏，民族文化傳統(tǒng)被扼殺，現(xiàn)代政治迷信充斥整個(gè)精神領(lǐng)域；國(guó)家經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰邊緣。作品中所寫的“批斗”“外婆”的事情，正是這個(gè)時(shí)代荒謬的現(xiàn)實(shí)。二、整體感知1．給下列劃?rùn)M線的字注音。迤()邐()歇憩()眼瞳()葳()蕤()歪歪趔()趔踅（）馬齒莧()匆遽()倏()忽田塍（）覷（）踉踉蹌蹌（）（)泱泱()黝（）黑寂寥（）熠熠（）2．結(jié)合文章內(nèi)容解釋下列詞語(yǔ)的含義。迤邐：熠熠：葳蕤：匆遽：倏忽：陡然：踉踉蹌蹌：3.朗讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文講了一個(gè)怎樣的故事。（2）概括少年的生活，可用哪兩個(gè)詞形容？小說(shuō)寫了哪些事件和場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)少年的生活的？(3)你說(shuō)題為“白色鳥(niǎo)”為題，你是怎樣理解的？三、探究賞析1、小說(shuō)的開(kāi)篇為什么引用外國(guó)民歌《夏天的回憶》？2、這篇小說(shuō)營(yíng)造出一種詩(shī)一般的氛圍和意境。細(xì)心體會(huì)從中所流露出來(lái)的詩(shī)情畫(huà)意，找出你最喜歡、最欣賞的句子并加以體會(huì)。教材分析：《白色鳥(niǎo)》是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文，本單元選編的是一組寫少年生活的小說(shuō)。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，首先要注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，才能更好地閱讀小說(shuō)，分析小說(shuō)，把握小說(shuō)的主題。其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，閱讀小說(shuō)，既是一個(gè)接受的過(guò)程，也是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。理解作者的寫作意圖和作品本身是首要的，但是得出自己的見(jiàn)解也是很重要的。其三是注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這三個(gè)方面，在本單元練習(xí)中都有所設(shè)計(jì)?！栋咨B(niǎo)》寫兩個(gè)少年在河邊游戲玩耍的故事，他們盡享童年的歡樂(lè)，卻不知道他們所生活的那個(gè)時(shí)代的荒謬現(xiàn)實(shí)。鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光，干凈、樸實(shí)，為小說(shuō)營(yíng)造了詩(shī)一般的境界。這個(gè)單元的內(nèi)容是多方面的，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)，找好切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們深入思考問(wèn)題，要讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。各課后有一定量的擴(kuò)展練習(xí)，教師發(fā)揮學(xué)生的積極性，開(kāi)闊思路，提高思辯和創(chuàng)新等素質(zhì)?！栋咨B(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們輕輕朗讀屏幕上的這幾個(gè)字（夏天到來(lái)，令我回憶），談?wù)勀愦藭r(shí)的感受。大家的交流都很豐富?；貞浛偰軉拘涯承﹥?nèi)心沉睡著的情感，似乎簡(jiǎn)單卻又十分微妙，今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)何立偉的小說(shuō)《白色鳥(niǎo)》，感受作者從那優(yōu)美旋律中捕捉到的情愫。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、揣摩作者詩(shī)意的語(yǔ)言；2、體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感。捕捉美好讀完文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)兩位在河灘上自由玩耍的少年，那圍繞他們寫了哪些具體的事或場(chǎng)景？與一般的小說(shuō)不同，這篇小說(shuō)重在表達(dá)一種感覺(jué)，一種氛圍。美麗的大自然、自由快樂(lè)的水鳥(niǎo)、天真純樸的少年，你感受到了一種什么樣的氛圍？所以，從這我們可以感受到，作者寫兩只白色鳥(niǎo)的美麗、安詳、自由自在，也象征著兩個(gè)少年——（童年生活的美好）。人的童年，幾多好啊！接下來(lái)，就讓我們帶著這種情感，從文章語(yǔ)言中捕捉美好，走進(jìn)那些人，欣賞那些景。請(qǐng)同學(xué)們從文中標(biāo)注出令你感到美好的內(nèi)容，將自己的聯(lián)想和想象融入進(jìn)去，細(xì)理慢梳，精心賞析。生讀、生平、再讀、為什么喜歡這里？——修辭（用詞、長(zhǎng)短句、方言）。還有沒(méi)有同學(xué)是從修辭方面來(lái)捕捉美好的？除了修辭，還有沒(méi)有從其它角度賞析？方言的運(yùn)用，富有古韻色彩。方言的運(yùn)用，不僅如此，作者還給長(zhǎng)沙方言加入了古韻的色彩，既通俗又靈動(dòng)。用“烏黑眼瞳熠熠地亮”、“人各有自己的聰明與驕傲，奈何不得的”、“酒盅似的，盈滿了陽(yáng)光”這類具有“文言”色彩的詞句，寫人狀物，充滿了美感。比喻、擬人等辭格的運(yùn)用，平添了詩(shī)意。新奇的比喻、生動(dòng)的比擬運(yùn)用，增添了詩(shī)意和美感。使用常見(jiàn)但在具體語(yǔ)境中顯得“陌生”的詞語(yǔ)，讓句子的表意最大化，給人留下閱讀品味的空間。善用短句，長(zhǎng)短結(jié)合，形成獨(dú)特的詩(shī)歌節(jié)奏和韻味。多么富有詩(shī)意??！這樣的文字，在小說(shuō)中可說(shuō)是俯拾皆是。富有神韻的用詞，深化和詩(shī)化了作品的語(yǔ)言。這樣的語(yǔ)言，將文本內(nèi)涵演繹得含蓄蘊(yùn)藉，的確堪稱詩(shī)化的語(yǔ)言。正如作者所說(shuō)：“自己寫文章只重那么一股意緒，一種淡淡的水墨意境”。伴隨著這優(yōu)美的音樂(lè)，哪位同學(xué)來(lái)讀讀段這段優(yōu)美的小詩(shī)（41段），用心靈的感受讀出這水墨意境。請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)速放慢，一起來(lái)讀出那份寧?kù)o與溫暖……此時(shí)，一切都是那么沉靜，正是這有聲無(wú)聲的美，更具有感人肺腑的魅力。但是作者卻說(shuō)“每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，內(nèi)心深處總會(huì)有一種細(xì)膩的、敏感的、近乎憂郁的情懷”。同學(xué)們，是什么聲音破壞了這番寧?kù)o與美好——鑼聲，——的鑼聲。接下來(lái)的開(kāi)斗爭(zhēng)會(huì)，將人帶到了那個(gè)殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：（出示背景資料）小說(shuō)的時(shí)代背景是“文化大革命”，這是我國(guó)歷史上的一場(chǎng)少有的浩劫。在十年動(dòng)亂歲月中，人妖顛倒，黑白混淆；一代人的信仰、熱情被欺騙、被利用，大批知識(shí)分子受迫害，科學(xué)被踐踏，民族文化傳統(tǒng)被扼殺，現(xiàn)代政治迷信充斥整個(gè)精神領(lǐng)域。其實(shí)，文中很多地方都是現(xiàn)實(shí)世界的影子，為作者那憂郁的情緒埋下了伏筆，你從文中哪些地方看到了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致觀察，用心體會(huì)。捕捉憂郁（分析42、43、71段）43段：我也是找的這一段，看來(lái)我們心有靈犀，就讓我們一起來(lái)賞讀43段。外婆的言行和以往有什么不同？我們?cè)賮?lái)看（分析標(biāo)紅的字）所以城里孩子為什么到鄉(xiāng)下來(lái)挖野菜、外婆為什么打包袱到鄉(xiāng)下來(lái)、為什么不讓孩子睡午覺(jué)而頂著烈日出去玩，并且不斷黑不準(zhǔn)回來(lái)，同學(xué)們能明白了嗎？（躲避風(fēng)暴的襲擊，也是為了不讓成人世界的殘酷斗爭(zhēng)破壞少年世界的純潔無(wú)瑕）描繪這一切的時(shí)候，作者始終冷靜，他精心描繪了一副真善美的畫(huà)面，一絲不茍，你卻想不到，他剛剛畫(huà)好就自己撕碎，將理想的美好殘酷地毀滅了。個(gè)別讀79-84段。小說(shuō)的結(jié)局往往是出人意料卻又在情理之中。這鑼聲，幾多刺耳啊！我們?cè)賮?lái)讀84段。大家思考，最后的句號(hào)還可以改成什么符號(hào)？（省略號(hào)）言有盡而意無(wú)窮，白色鳥(niǎo)帶走的是——，而帶給少年的將是——（他們的是現(xiàn)實(shí)，是成年人的社會(huì)，他們?cè)谝荒昴甑亻L(zhǎng)大，一年年地遠(yuǎn)離童年）正如汪曾祺老先生所說(shuō)的：他凝眸看世界，但把自己的深情掩藏著，不露聲色。他像一個(gè)坐在發(fā)紫發(fā)黑的小竹凳上看風(fēng)景的人，雖然他的心上流過(guò)很多東西。因此，作者借白色鳥(niǎo)寫的是一個(gè)童年的夢(mèng)，更是一種人生的無(wú)奈。效果分析：課堂上，在落實(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)上，按照作者的寫作思路走比較合適。想方設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生“在語(yǔ)言文字的海洋里游泳”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文字的感受力和表達(dá)力。盡管學(xué)生預(yù)習(xí)得不充分，但在課堂上，畢竟有學(xué)生“沉浸在了語(yǔ)言文字中”，品讀出了自己的感覺(jué)，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的環(huán)境描寫，欣賞白色鳥(niǎo)的美麗動(dòng)人，體驗(yàn)少年的快樂(lè)生活。在此基礎(chǔ)上，感受結(jié)尾強(qiáng)烈的反差產(chǎn)生的悲劇效果，水到渠成，既容易理解小說(shuō)深刻的主題，又易于領(lǐng)會(huì)作者獨(dú)具匠心的藝術(shù)構(gòu)思。學(xué)生們也在讀與欣賞中漸漸明白了文章的思想內(nèi)涵，既有如詩(shī)如畫(huà)的美感，也有對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的反思。在講的過(guò)程中，文中美好的景物應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生記下來(lái)，給學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記憶美好段落的習(xí)慣，為今后的閱讀和寫作奠基?！栋咨B(niǎo)》課后反思欣賞小說(shuō)《白色鳥(niǎo)》，會(huì)被課文那詩(shī)一樣的意境，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，超凡脫俗極具魅力的個(gè)性而感染。針對(duì)這篇小說(shuō)的特點(diǎn)，確立本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為品讀優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，欣賞小說(shuō)中的環(huán)境描寫和藝術(shù)構(gòu)思。小說(shuō)的背景，發(fā)生在文化大革命時(shí)期，而學(xué)生對(duì)文化大革命殘酷荒唐的社會(huì)現(xiàn)實(shí)了解不多，對(duì)小說(shuō)涉及的時(shí)代背景感到陌生，對(duì)“斗爭(zhēng)會(huì)”給人們帶來(lái)的重大傷害知之較少，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解“白色鳥(niǎo)”的象征意義以及小說(shuō)主題的深刻性是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生回顧一下歷史課本上的內(nèi)容即可，不必補(bǔ)充資料，沖淡課文美感。在賞讀小說(shuō)之前，不要先介紹時(shí)代背景，這樣會(huì)讓學(xué)生沉浸在悲哀的年代，沒(méi)有胃口再去品讀河灘之美、少年之樂(lè)的。課堂上，在落實(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)上，按照作者的寫作思路走比較合適。想方設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生“在語(yǔ)言文字的海洋里游泳”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文字的感受力和表達(dá)力。盡管學(xué)生預(yù)習(xí)得不充分，但在課堂上，畢竟有學(xué)生“沉浸在了語(yǔ)言文字中”，品讀出了自己的感覺(jué)，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的環(huán)境描寫，欣賞白色鳥(niǎo)的美麗動(dòng)人，體驗(yàn)少年的快樂(lè)生活。在此基礎(chǔ)上，感受結(jié)尾強(qiáng)烈的反差產(chǎn)生的悲劇效果，水到渠成，既容易理解小說(shuō)深刻的主題，又易于領(lǐng)會(huì)作者獨(dú)具匠心的藝術(shù)構(gòu)思。在落實(shí)以學(xué)為主、關(guān)注學(xué)情、尊重學(xué)生的閱讀理解的前提下，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，突出教師的主導(dǎo)作用。及時(shí)補(bǔ)充、點(diǎn)撥糾正或展示。讓學(xué)生從教師那里，有一些