九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃選登

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃選登□□九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃選登□一、指導(dǎo)思想(1)立足于教學(xué)基礎(chǔ),堅(jiān)持走基礎(chǔ)性，自主性，和發(fā)展學(xué)生思維能力的新路。(2)充分引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。(3)復(fù)習(xí)中要提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性和可靠性。(4)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐年能力和創(chuàng)新能力及基本實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力。(5)重視化學(xué)與社會(huì)，生產(chǎn)，生活的聯(lián)系。(6)復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)生的化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及規(guī)范性的書寫。二、學(xué)情分析：三、方法與措施1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，3、在平日講課中學(xué)會(huì)對(duì)比。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們?cè)跇?gòu)成物質(zhì)時(shí)區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。4、講究“巧練”在對(duì)比學(xué)習(xí)的同時(shí)，練習(xí)必不缺少的，關(guān)鍵在于“巧練”，要注意分析，習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精”，從而達(dá)到“巧練巧學(xué)”的目的和完善的結(jié)合。5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和練習(xí)。6、跟蹤檢查。加大對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查，搞好今學(xué)期化學(xué)課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時(shí)的講評(píng)和反饋學(xué)生情況。7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強(qiáng)講授的針對(duì)性、實(shí)效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無(wú)意義的提問，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和不同課型確定適宜講授時(shí)間，嚴(yán)格控制講授時(shí)間和價(jià)值不大的師生對(duì)話時(shí)間。四、教學(xué)進(jìn)度表我校的化學(xué)新課結(jié)束的時(shí)間在第五周末，在一診考試后進(jìn)入總復(fù)習(xí)，總復(fù)習(xí)按四大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。我?；瘜W(xué)每周安排5節(jié)課（包括自習(xí)輔導(dǎo)課），其具體課時(shí)安排如下：第六周：一診試卷分析（2課時(shí)），物質(zhì)的'性質(zhì)和變化（2課時(shí)），講評(píng)作業(yè)（1課時(shí)）。第七周：物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)（3課時(shí)），物質(zhì)的分類（1課時(shí)），化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)量（1課時(shí)）。第八周：溶液（1課時(shí)），基本概念和原理檢測(cè)和評(píng)講（3課時(shí)），空氣和氧（1課時(shí)）。第九周：水、氫（2課時(shí)），碳和碳的化合物（3課時(shí)）。第十周;鐵（1課時(shí)），酸堿鹽（3課時(shí)），元素化合物檢測(cè)和評(píng)講（3課時(shí)）第十一周：二診考試及評(píng)講（3課時(shí)）。第十二周：常用儀器的用途和名稱（1課時(shí)），實(shí)驗(yàn)操作（1課時(shí)），三大氣體的制?。?課時(shí)），物質(zhì)的鑒別（1課時(shí)）、物質(zhì)的性質(zhì)、檢驗(yàn)、除雜（2課時(shí)），綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）。第十三周：化學(xué)式的計(jì)算（1課時(shí)），化學(xué)方程式的綜合計(jì)算（3課時(shí)），溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算（1課時(shí)），化學(xué)計(jì)算檢測(cè)及評(píng)講（3課時(shí)）。第十四周：選擇題的解題方法（1課時(shí)），填空題的解題方法（2課時(shí)）。第十五周：推斷題的解法（2課時(shí)），實(shí)驗(yàn)題的解法（1課時(shí)），計(jì)算題的解法（2課時(shí)），開放題的解法（3課時(shí)）。第十六周：強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練（6課時(shí)）?！酢酢?020英國(guó)肯特大學(xué)——努力提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)□□□肯特大學(xué)是1965年獲得皇家特許狀，并由英格蘭高等教育基金委員會(huì)資助成立的一所高等教育機(jī)構(gòu)，同年10月，它招收的第一批學(xué)生來(lái)到該校就讀。肯特大學(xué)具有濃厚的多元文化氣氛，長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)來(lái)自各個(gè)國(guó)家的國(guó)際學(xué)生禮遇有加，是一所名副其實(shí)的國(guó)際大學(xué)，被人們譽(yù)為英國(guó)的歐洲大學(xué)。目前肯特大學(xué)擁有來(lái)自140多個(gè)國(guó)家的17，000多名在校生，其中20%是國(guó)際學(xué)生。據(jù)2007年12月統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，肯特大學(xué)男女學(xué)生比例為46：54，來(lái)自歐共體之外的留學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的10.18%。位于坎特伯雷市的肯特大學(xué)主校區(qū)占地300英畝，距離市中心非常近，只需步行20分鐘即可抵達(dá)。2000年，肯特大學(xué)建立了與中肯特大學(xué)相關(guān)聯(lián)的麥德威(Medway)校區(qū)，其前身是位于查塔姆(Chatham)的HorstedandtheBridgeWardens'College。2004年肯特大學(xué)與格林威治大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦了麥德威藥學(xué)院，該學(xué)院位于查塔姆的彭布羅克(Pembroke)校區(qū)。肯特大學(xué)除了有中肯特學(xué)院和南肯特學(xué)院兩個(gè)相關(guān)學(xué)院之外，還有坎特伯雷學(xué)院和西肯特學(xué)院兩個(gè)合作院校?？咸卮髮W(xué)的校園遍及坎特伯雷、麥德威、懷爾和布魯塞爾。英國(guó)留學(xué)網(wǎng)表示，努力提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)是肯特大學(xué)獲得成功的主要原因之一，也得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可，在2007年的“全國(guó)學(xué)生調(diào)查”中，肯特大學(xué)的課程滿意度名列英國(guó)前10名。曾獲得2006年度“泰晤士報(bào)最佳高等院校”提名。專業(yè)設(shè)置本科專業(yè)設(shè)置：會(huì)計(jì)與金融學(xué)、精算學(xué)、美洲研究、歐洲研究、人類學(xué)、考古與人類學(xué)、建筑學(xué)、藝術(shù)與電影、生物化學(xué)、人類生物學(xué)、生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、工商管理、工商學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、比較文學(xué)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程、當(dāng)代藝術(shù)、刑事審判研究、刑事生物學(xué)、法醫(yī)學(xué)、文化研究、牙科學(xué)、戲劇和劇院研究、經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子和通信工程、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英國(guó)文學(xué)、環(huán)境社會(huì)科學(xué)、電影學(xué)、美學(xué)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、歷史學(xué)、保健與社會(huì)關(guān)愛、西班牙語(yǔ)研究、勞資關(guān)系與人力資源管理、信息技術(shù)、室內(nèi)裝修與設(shè)計(jì)、記者與新聞業(yè)、法律、管理科學(xué)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)人類學(xué)、藥物管理、多媒體技術(shù)和設(shè)計(jì)、藥劑學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)、政治與國(guó)際關(guān)系、宗教學(xué)研究、社會(huì)人類學(xué)、社會(huì)政策學(xué)、社會(huì)學(xué)、旅游管理、城市研究(社會(huì)政策)、視覺和表演藝術(shù)等。研究生專業(yè)設(shè)置：會(huì)計(jì)學(xué)、古代歷史、建筑學(xué)、天體物理學(xué)、拜占庭研究、化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)、土木工程、認(rèn)知與文化、計(jì)算機(jī)科學(xué)、牙科醫(yī)學(xué)、戲劇研究、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、電子及電子工程學(xué)、英語(yǔ)、環(huán)境工程學(xué)、民族音樂學(xué)、電影研究、金融學(xué)、法語(yǔ)研究、德語(yǔ)研究、愛爾蘭語(yǔ)與凱爾特語(yǔ)研究、愛爾蘭語(yǔ)研究、信息系統(tǒng)、法律、管理學(xué)、機(jī)械航天工程學(xué)、近代史、分子生物學(xué)、音樂與音樂技術(shù)、西班牙語(yǔ)與葡萄牙語(yǔ)研究、護(hù)士學(xué)與助產(chǎn)學(xué)、藥劑學(xué)、等離子物理學(xué)、心理學(xué)、純數(shù)學(xué)、呼吸醫(yī)學(xué)、社會(huì)人類學(xué)、犯罪學(xué)、刑事司法學(xué)、化學(xué)、電子學(xué)、教學(xué)多媒體、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境法醫(yī)學(xué)、種族平等研究、性學(xué)研究、指導(dǎo)和輔導(dǎo)、健康科學(xué)、人力資源管理等。入學(xué)要求本科：肯特大學(xué)要求所有母語(yǔ)為非英語(yǔ)國(guó)家的申請(qǐng)人提供英語(yǔ)能力證明，具體要求見下表：若選擇就讀榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位，則入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)要求為：劍橋熟練英語(yǔ)證書考試(CPE)：C級(jí)口劍橋高級(jí)英語(yǔ)證書考試(CAE)：B級(jí)口歐洲中學(xué)畢業(yè)會(huì)考：英語(yǔ)筆試70%+*IB高級(jí)：4+(A1)或5+(A2∕B),IB標(biāo)準(zhǔn)：5+(A1)或6+(A2/B)。口肯特大學(xué)也接受WELT和TEEP?？诖T士：IELT成績(jī)6.5分，閱讀與寫作成績(jī)不低于6.0分口TOFEL筆考600分，且英語(yǔ)寫作不低于4.0分口TOFEL機(jī)考250分，且包括英語(yǔ)寫作不低于4.0分口TOFEL網(wǎng)考90分，且英語(yǔ)寫作和閱讀均不低于20分口劍橋熟練英語(yǔ)證書考試(CPE)：C級(jí)口劍橋高級(jí)英語(yǔ)證書考試(CAE)：B級(jí)口□□□《游園不值》的教學(xué)設(shè)計(jì)□□關(guān)于《游園不值》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文一、景中寓理，含蓄蘊(yùn)藉□劉乃昌先生在（璀璨恢宏的宋代文代）（《中國(guó)教育報(bào)》1999年5月4日）一文中指出：宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩(shī)文寓哲理，如，不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。王安石借登山觀景，暗示站得高方能看得遠(yuǎn)的哲理。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊(yùn)藉。在詩(shī)人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強(qiáng)，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機(jī)勃勃！詩(shī)人格滿園春色乃至整個(gè)春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味，蜜詠恬吟，這一哲理是探尋不到的。二、景中有情，詩(shī)中有人應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。初讀時(shí)覺無(wú)甚可嚼，細(xì)品時(shí)方有疑竇頓生。柴扉不開的原因是什么呢?從表面看，是詩(shī)人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物道傷害之故。這是詩(shī)人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見也是一個(gè)高潔之人。春天來(lái)了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當(dāng)葉紹翁扣柴扉不開掃興之時(shí)，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩(shī)人的情感。詩(shī)人的感情歷程是，去訪友看春高興進(jìn)不了園，掃興見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩(shī)的特點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)文的含義及其特點(diǎn)，教學(xué)本詩(shī)的過(guò)程設(shè)計(jì)如下：1．課前準(zhǔn)備。讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的寫春的古詩(shī)。2．自學(xué)古詩(shī)。自學(xué)方法：先朗讀古詩(shī)幾遍，把古詩(shī)讀熟，再借助文中注釋、課后思考題，大體上讀懂古詩(shī)，提出疑難問題。3．深入探究。①組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，讓好、中、差學(xué)生朗讀古詩(shī)，講一講詩(shī)句的意思，教師指導(dǎo)解決學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問題。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。注意讀出節(jié)奏，讀好重音，把握語(yǔ)調(diào)。前兩句，語(yǔ)速平緩，聲音以柔和為佳。久不開后，要有較長(zhǎng)的停頓，以蓄勢(shì)讀好后兩句。后兩句應(yīng)語(yǔ)速輕快，聲音以洪亮為妙而又不失穩(wěn)健。這樣讀，可以傳出詩(shī)