【人教版】高考復(fù)習(xí)生物《必修2生物實(shí)驗(yàn)》教案

生物實(shí)驗(yàn)

【知識(shí)聯(lián)系框架】

「識(shí)記層次的實(shí)驗(yàn)試題

/按照認(rèn)層次知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)喊試題1理解層次的實(shí)喊試題

I綜合運(yùn)用層次的實(shí)嗡

「根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出合理解釋

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果確定實(shí)驗(yàn)控制的條件

J按照實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)試題《根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

生物實(shí)喊［根據(jù)實(shí)嗡原理和所要嗡證的生物學(xué)事實(shí)，

I設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)嗡結(jié)果

萍子、分子水平的實(shí)驗(yàn)

亞細(xì)胞、細(xì)胞水平的實(shí)驗(yàn)

I生物實(shí)驗(yàn)對(duì)冢的結(jié)構(gòu)層次和知識(shí)范圍《個(gè)體水平的實(shí)驗(yàn)

種群水平的實(shí)嗡

顯態(tài)系統(tǒng)水平的實(shí)嗡

【重點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系與剖析】

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)的基礎(chǔ)理論都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。對(duì)實(shí)驗(yàn)的

重視和復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。從對(duì)近幾年上海、廣東的高考生物試卷和全國(guó)的理科綜合試卷分析中

發(fā)現(xiàn)：有關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑囶}，從所占的比例來(lái)看有逐漸增加的趨勢(shì)；從題目設(shè)計(jì)的認(rèn)知層次來(lái)看有逐漸提

高的趨勢(shì)；從覆蓋的知識(shí)范圍來(lái)分析，有涉及高中課本內(nèi)的知識(shí)，也有不涉及高中所學(xué)的內(nèi)容，所要驗(yàn)證

的生物學(xué)事實(shí)是由題目提供的；從知識(shí)內(nèi)容分析，試題涉及生物學(xué)基本原理、概念、解剖和生理知識(shí)。實(shí)

驗(yàn)?zāi)康?、材料的使用。?shí)驗(yàn)操作、方法步驟、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果預(yù)測(cè)等多個(gè)方面。

一、按照認(rèn)知層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試題

從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試題的認(rèn)知層次分析，一般分為3個(gè)層次：識(shí)記、理解和綜合運(yùn)用。

1.識(shí)記層次的實(shí)驗(yàn)試題

?般都是以高中生物教材上的內(nèi)容作為命題的基本素材，不要求考生有一個(gè)復(fù)雜的推理過(guò)程，只要求

學(xué)生能在問(wèn)題情境中識(shí)別它們即可。

如：（1995年上海高考試題）通過(guò)紙層析法分離葉綠體色素，結(jié)果在濾紙條上出現(xiàn)4條色素帶，從上而

下依次為（A）

A.胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b

B.胡蘿卜素、葉綠素a、葉綠素b、葉黃素

C.葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素、葉黃素

D.葉黃素、葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素

這道題只要求學(xué)生對(duì)已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行回憶，即能找到正確的答案。

2.理解層次的實(shí)驗(yàn)試題

一般要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的基本原理，進(jìn)行科學(xué)的推理，才能導(dǎo)出正確的實(shí)驗(yàn)步驟或?qū)嶒?yàn)結(jié)果。

如：（1995年上海高考試題）將制作的裝片在顯微鏡下觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的透明度較大，為便于觀察，

應(yīng)采取下列何種措施（A）

A.用平面反光鏡，縮小光圈B.用平面反光鏡，放大光圈

C.用凹面反光鏡，縮小光圈D.用凹面反光鏡，放大光圈

這道題目要求學(xué)生用顯微鏡的工作原理和顯微鏡的使用過(guò)程來(lái)綜合分析，細(xì)胞的透明度太大，說(shuō)明光

線太強(qiáng)。學(xué)生能理解到這一點(diǎn)，就不難找到正確答案。

3.綜合運(yùn)用層次的實(shí)驗(yàn)題

這類題目難度一般較大。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，或根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)

驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果提出合理的解釋等，這類題目不僅僅考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)掌握和

理解的程度，對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)能力也有較高的要求。

如：(1999年廣東高考試題)為驗(yàn)證pH值對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，實(shí)驗(yàn)如下：

(1)操作步驟：

①在1-5號(hào)試管中分別加入0.5%的淀粉液2mL。

②加完淀粉液后，向各試管中加入相應(yīng)的緩沖液3.00mL,使各試管中反應(yīng)液的pH值依次穩(wěn)定在

5.00.6.20.6.80.7.40.8.00。

③分別向1?5號(hào)試管中加入0.5%唾液1mL,然后進(jìn)行37℃恒溫水浴。

④反應(yīng)過(guò)程中，每隔Imin從第3號(hào)試管中取出一滴反應(yīng)液，滴在比色板匕加一滴碘液顯色，待呈

橙黃色時(shí)，立即取出5支試管，加碘液顯色并比色，記錄結(jié)果。

(2)結(jié)果見(jiàn)表12-1o

表12-1實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表

試管編號(hào)

12345

處理

PH5.006.206.807.408.00

結(jié)果(顏色*)+++橙黃色+++

*表示藍(lán)色程度。

請(qǐng)回答：

(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程為什么要選擇37℃恒溫？

(2)3號(hào)試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色，說(shuō)明什么？

(3)如果反應(yīng)速度過(guò)快，應(yīng)當(dāng)對(duì)唾液做怎樣的調(diào)整？

(4)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？

答案(1)在該實(shí)驗(yàn)中，只有在恒溫的條件下，才能排除溫度因素對(duì)結(jié)果的干擾；37℃是唾液淀粉酶起

催化作用的適宜溫度(2)淀粉已完全水解(3)提高唾液的稀釋倍數(shù)(4)唾液淀粉酶的最適pH值是6.8,

高于或低于此pH值時(shí)，酶的活性逐漸降低

二、按照實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)試題

按照實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)試題，從認(rèn)知層次的角度分析，?般都屬于較高的認(rèn)知層次。要求學(xué)生根

據(jù)已學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟等有較為深刻的理解；要求學(xué)生能夠從

新的題目情境中收集處理信息，通過(guò)推理、想象，最后用恰當(dāng)?shù)奈淖?、圖或表的形式予以正確表達(dá)。在生

物復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師如何幫助學(xué)生收集信息、處理信息、遷移知識(shí)是提高學(xué)生解實(shí)驗(yàn)題能力的關(guān)鍵。

1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出合理解釋

設(shè)計(jì)這類題目的：理論知識(shí)一般是以高中生物教材上的有關(guān)理論為知識(shí)背景，但實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)的

方法和步驟往往是書(shū)本外的，題目的情境設(shè)置很新穎。但只要撩開(kāi)新情境的面紗，抓住實(shí)驗(yàn)的基本原理和

實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)，就不難得出正確的答案。

如：在淀粉塊上的5個(gè)圓點(diǎn)位置，分別用不同的方法處理如圖12-1所示：將該實(shí)驗(yàn)裝置放入37℃恒

溫箱中，保溫處理24小時(shí)后，用碘液沖浸淀粉一瓊脂小塊，其結(jié)果記錄于表12-2。

A點(diǎn)睡液IB點(diǎn)煮

與陂混令

E點(diǎn)2%

蔗相酎C點(diǎn)只

有唾液

D點(diǎn)只有

面包毒

圖12-1

表12-2實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄

淀粉圓點(diǎn)實(shí)驗(yàn)處理方法磺液處理后的顏色反應(yīng)

A新鮮唾液與鹽酸混合藍(lán)黑色

B經(jīng)過(guò)煮沸的新鮮唾液藍(lán)黑色

C只有新鮮唾液紅棕色

D接種面包霉紅棕色

E只有2%蔗糖酶液?

請(qǐng)你仔細(xì)分析后回答下列問(wèn)題：

（1）你對(duì)圓點(diǎn)A和B的顏色變化的解釋是。

（2）圓點(diǎn)D的顏色變化與圓點(diǎn)C一致，你的解釋是。

（3）你認(rèn)為圓點(diǎn)E應(yīng)呈現(xiàn)_______色，其理由是蔗糖酶。

（4）上述實(shí)驗(yàn)裝置要放入37℃恒溫箱中進(jìn)行保溫處理，你提出兩個(gè)理由加以解釋：①：

②。

答案（1）強(qiáng)酸和強(qiáng)堿使唾液淀粉酶失活（2）面包霉分泌淀粉酶（3）藍(lán)色不能催化淀粉水解（4）利

于面包霉生長(zhǎng)提高酶的活性

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果確定實(shí)驗(yàn)控制的條件

設(shè)計(jì)這類題，一般是以影響某種生理過(guò)程的因素或生物體內(nèi)的各種生物化學(xué)反應(yīng)的原料或產(chǎn)物作為知

識(shí)背景，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)一學(xué)過(guò)的知識(shí)理解和掌握的程度。

如：在研究光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程中，當(dāng)控制了某種條件后，發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞中的五碳化合

物的含量突然上升，試問(wèn)：控制的條件是（C）

A.突然停止光照B.突然降低溫度

C.突然停止CO2的供應(yīng)D.突然升高或降低pH值

3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

這類題目，一般都是以已學(xué)過(guò)的知識(shí)背景作為設(shè)計(jì)題目的根據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生綜合運(yùn)用和知識(shí)遷移的

能力。如：在表12-3所列內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)中，試管內(nèi)容物變成藍(lán)色的是（D）

表12-3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

試管號(hào)試管內(nèi)容物條件檢驗(yàn)

12mL漿糊+2ml純唾液37clOmin3滴碘液

22mL漿糊+2ml清水37℃10min3滴碘液

32mL漿糊+2ml稀釋10倍唾液37℃10min3滴碘液

42mL漿糊+2ml純唾液95℃10min3滴碘液

52mL漿糊+2ml純唾液+2滴濃HC137℃10min3滴碘液

A」、2、3B.2、3、4C.3、4、5D.2、4、5

4,根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和所要驗(yàn)證的生物學(xué)事實(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

設(shè)計(jì)為這類題目的知識(shí)背景，可以是來(lái)源于高中生物教材上的內(nèi)容，也可以是書(shū)本外的知識(shí)，要驗(yàn)證

的生物學(xué)事實(shí)是由題目提供的材料告知的。需要學(xué)生閱讀材料，弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，再通過(guò)分析、推理,

設(shè)計(jì)出嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)的操作步驟。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯嚴(yán)密性主要體現(xiàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)照的設(shè)計(jì)。對(duì)

照常用的方法有：

空白對(duì)照：不給對(duì)照組任何處理因素。

條件對(duì)照：雖然給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所要研究的處理因素。

自身對(duì)照：對(duì)照和實(shí)驗(yàn)都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行。

相互對(duì)照：不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。

在實(shí)驗(yàn)中要注意“變量，，的控制，一般只有確認(rèn)一個(gè)變量，即對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的變量。其余的因素都

控制使其不變而成為常量。

^11：[2001年全國(guó)高考理科綜合試題]有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，試圖證明“生長(zhǎng)素阿（IAA）在植物體內(nèi)的運(yùn)

輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸（如生長(zhǎng)素只能從胚

芽鞘的上端向下端運(yùn)輸）

一、材料用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等。

二、方法、步驟與結(jié)果：

（-）制備瓊脂塊（如圖12-2所示）

含適宜IAA的瓊脂塊空白瓊脂塊

圖12-2

（-）取一段胚芽鞘中間部分，上面放合IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊。（如圖12-3所示）

（三）取步驟（二）下面瓊脂塊a的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)。（如圖124所示）

胚芽鞘彎曲

圖12-4

三、結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)證明了“生長(zhǎng)素（IAA）在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向

下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸”。

我們認(rèn)為，僅用該實(shí)驗(yàn)步驟（一）、（二）、（三）還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上

補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟和結(jié)果。

分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不嚴(yán)密之處是沒(méi)有設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證植物對(duì)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸具有極

性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，即只能從形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端，不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸。題中已給予的實(shí)驗(yàn)是證

明生長(zhǎng)素能夠從形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端。但不能說(shuō)明生長(zhǎng)素不能從形態(tài)學(xué)的下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)

的上端。所以要設(shè)一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，證明生長(zhǎng)素不能從形態(tài)學(xué)的下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的上端。對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

是在題中提供的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將胚芽鞘中間段的上下端顛倒即可，然后觀察其實(shí)驗(yàn)結(jié)果。預(yù)測(cè)的結(jié)果應(yīng)是

胚芽鞘不彎曲。

答案補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果（一）：另取一段胚芽鞘中間部分倒放。上面放含IAA的瓊脂塊，下面

放空白瓊脂塊。（如圖12-5所示）

過(guò)一段時(shí)間之后

、空白部脂塊

圖12-5

補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果（二）：取補(bǔ)充步驟（一）下面瓊脂塊b的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)。（如

圖12-6所示）

襤過(guò)一段時(shí)間之后

胚芽鞘不彎曲

圖12-6

注：考生只用文字或圖示答題均給滿分

三、生物實(shí)驗(yàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)層次和知識(shí)范圍

表12-4生物學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)層次和知識(shí)范圍

結(jié)構(gòu)層次實(shí)驗(yàn)對(duì)象的知識(shí)范圍備注

有機(jī)物的鑒定可溶性還原、脂肪蛋白質(zhì)的鑒定

葉綠體中色素的提取和分離溫度、PH值對(duì)酶催化能力的影響

離子、分子

DNA分子的粗提取及其鑒定等

水平的實(shí)

前的特性及其影響因素生長(zhǎng)素及其類似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)

驗(yàn)

生長(zhǎng)素的生理功能育的影響動(dòng)物激素對(duì)小動(dòng)物生長(zhǎng)

動(dòng)物激素的生理功能發(fā)育的影響

亞細(xì)胞、細(xì)洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的觀察

胞水平的植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原

實(shí)驗(yàn)利用同位素示綜法研究細(xì)胞器的功能

主要是植物的向光性實(shí)驗(yàn)

通過(guò)非生物因素對(duì)小動(dòng)物行為的

植物向性運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察

個(gè)體水平影響研究

各種非生物因素對(duì)小動(dòng)物行為的影響

的實(shí)驗(yàn)一些小動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境

適應(yīng)及適應(yīng)相對(duì)性的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)的

適應(yīng)意義

種群密度的取樣調(diào)查

種群水平

非生物因素影響對(duì)種群密度的影響

的實(shí)驗(yàn)

環(huán)境污染對(duì)種群密度的影響

生態(tài)系統(tǒng)

設(shè)計(jì)制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

水平的實(shí)

研究環(huán)境污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生物的影響

驗(yàn)

【經(jīng)典例題解析】

例題1在許多生物實(shí)驗(yàn)中都需要活的細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料，否則得不到預(yù)期的效果，下列處于活狀態(tài)的

細(xì)胞有（）

①浸在30%的蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞②放在10%的HC1溶液中，浸泡10-15分鐘的洋蔥根尖

生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞③放在0.1%的鹽水中的人的紅細(xì)胞④洋蔥根尖浸在0.01%的亞甲基藍(lán)溶液中20分鐘

A.①②B.①④C.②④D.②③

解析這是?道考查高中生物教材上有關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)試題。題目的要求是實(shí)驗(yàn)中需要活的細(xì)胞作

實(shí)驗(yàn)材料，如果細(xì)胞死掉就得不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。也就是說(shuō)在提供的4種條件下，必須確保細(xì)胞是活的。

浸在30%的蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞，細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞一定是活細(xì)胞。放

在10%的HC1溶液中的細(xì)胞，HC1的作用是對(duì)植物組織進(jìn)行解離，即使組織中的細(xì)胞分散，鹽酸是強(qiáng)酸，

處在強(qiáng)酸中的細(xì)胞肯定會(huì)被強(qiáng)酸殺死。放在0.1%的鹽水中的紅細(xì)胞也將會(huì)死亡，因?yàn)槿说募t細(xì)胞的等滲

溶液是0.9%的生理鹽水，0.1%的鹽水的滲透壓與0.9%的生理鹽水的滲透壓相比較，低得太多，細(xì)胞

會(huì)膨脹破裂。洋蔥根尖浸在0.01%的亞甲基藍(lán)溶液中，亞甲基藍(lán)是一種活體染色劑，一般不影響細(xì)胞正

常的新陳代謝，所以浸在0.01%的亞甲基藍(lán)的溶液中的洋蔥很尖細(xì)胞還是活細(xì)胞。

答案B

例題2放在30%的蔗糖溶液中會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是（）

A.人的口腔上皮細(xì)胞B.洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞

C.洋蔥表皮細(xì)胞D.干種子細(xì)胞

解析這是一道認(rèn)知層次比較低的實(shí)驗(yàn)試題，考查的內(nèi)容是選擇實(shí)驗(yàn)材料。解答本題必須掌握兩個(gè)基

礎(chǔ)知識(shí)：一是能夠發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞應(yīng)通過(guò)滲透作用吸水或失水的活細(xì)胞；二是質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層

與細(xì)胞壁之間的分離，即必須是具有細(xì)胞壁和液泡的細(xì)胞。人的口腔上皮細(xì)胞屬動(dòng)物細(xì)胞，無(wú)細(xì)胞壁。干

種子細(xì)胞和洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞均無(wú)大的液泡，不能發(fā)生滲透作用，即便失水也很難觀察到原生質(zhì)層的變

化。只有洋蔥表皮細(xì)胞具有大的液泡，由于滲透作用失水引起原生質(zhì)層和液泡恢復(fù)而發(fā)生質(zhì)壁分離。

答案C

例題3用純唾液和用稀釋10倍的唾液做唾液淀粉酶的催化實(shí)驗(yàn)，其效果完全相同，這說(shuō)明酶具有

（）

A.催化性B.專一性C.高效性D.穩(wěn)定性

解析本題是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的實(shí)驗(yàn)試題。酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的蛋白質(zhì)，催化性

是酶的功能特征。一般來(lái)說(shuō)，在人體37℃和一定的pH值條件卜，酶都具有一定的催化能力，酶只要其結(jié)

構(gòu)不被破壞，其活性具有相對(duì)的穩(wěn)定性。專一性和高效性是說(shuō)明酶在穩(wěn)定的催化作用中的兩個(gè)催化特點(diǎn)。

在實(shí)驗(yàn)中“用純唾液和用稀釋10倍的唾液做實(shí)驗(yàn)，其效果完全相同”。說(shuō)明唾液淀粉酶的催化效率非常高,

少量的酶即能達(dá)到催化的效果。純唾液中大量的唾液淀粉酶由于底物的限制，催化能力沒(méi)有得到發(fā)揮。

答案C

例題4有甲、乙、丙、丁4盆長(zhǎng)勢(shì)均勻的植物置于陽(yáng)光下，甲添加品紅色光；乙添加綠色光；丙添

加品紅色濾光片A；丁添加綠色濾光片B(如圖12-7),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，各盆中長(zhǎng)勢(shì)最旺的和長(zhǎng)勢(shì)最差的依

次是下列哪一組()

圖12-7

A.甲和乙B.乙和丙C.甲和丁D.丙和丁

解析本實(shí)驗(yàn)是研究不同波長(zhǎng)的光對(duì)光合作用的影響的實(shí)驗(yàn)。葉綠素的吸收光譜是紅光和藍(lán)紫光，綠

色植物的作用光譜與吸收光譜基本是一致的。在同一陽(yáng)光照射的條件下，甲添加的品紅色光，這種光在葉

綠素的吸收光譜范圍內(nèi)，比單獨(dú)在陽(yáng)光下的光合作用有所增強(qiáng)；乙添加的是綠色光，不在葉綠素的吸收光

譜范圍內(nèi)，對(duì)植物的光合作用來(lái)說(shuō)屬于無(wú)效光，對(duì)光合作用幾乎沒(méi)有影響；丙添加了品紅色濾光片，這種

濾光片只能讓品紅色光通過(guò)，其余的光很少或不能通過(guò)，特別是藍(lán)紫光不能通過(guò)，所以光合作用相對(duì)較弱;

丁添加的是綠色濾光片，這種濾光片只能讓綠色光通過(guò)，而綠色光不是葉綠素的吸收光譜，所以丁植物幾

乎不進(jìn)行光合作用。

答案D

例題5在盛有稀葡萄糖液的A、B玻璃管內(nèi)加入不同的單細(xì)胞真核生物，敞口放在光亮處，每隔1

小時(shí)測(cè)定葡萄糖液的濃度和酸堿度(pH值)，前3小時(shí)數(shù)值變化如圖12-8所示。再撤去光照，重復(fù)上述測(cè)

定工作又歷經(jīng)3小時(shí)。請(qǐng)回答：

撤去光照小時(shí)撤去光照小時(shí)

圖12-8

(1)液面呈綠色的是管。理由是。

(2)在最初3小時(shí)內(nèi)，A管中的葡萄糖液濃度不下降的原因是。

(3)在撤去光照后3小時(shí)內(nèi)，兩支玻璃管中葡萄糖濃度和pH值將發(fā)生怎樣的變化？用畫(huà)圖表示。

解析這是一道對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)題。在A、B管中盛有兩種不同的單細(xì)胞真核生物，可能

性有兩種，一種是單細(xì)胞的綠藻，含有葉綠素，能進(jìn)行光合作用；另一種是不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作

用的單細(xì)胞真核生物，如酵母菌、草履蟲(chóng)等。根據(jù)題意：A管照光3小時(shí)，葡萄糖濃度基本不變，說(shuō)明該

單細(xì)胞生物在3小時(shí)內(nèi)未消耗葡萄糖，惟一的原因是它能自己制造葡萄糖；照光3小時(shí)，pH值有所上升。

其可能的原因是該單細(xì)胞生物能吸收溶液中的CO?，導(dǎo)致pH值上升。由此可以推測(cè)A管盛的是含有葉綠

素的能進(jìn)行光合作用的單細(xì)胞生物，最可能是綠藻，呈綠色。B管照光3小時(shí)后，溶液中葡萄糖濃度下降,

說(shuō)明該單細(xì)胞生物只消耗葡萄糖，不能制造葡萄糖；照光3小時(shí)后pH值下降，可能的原因是該單細(xì)胞生

物不是吸收C02,而是釋放CO2,溶液因CO2濃度增加而導(dǎo)致pH值下降，所以B管盛的是不含葉綠素的，

不能進(jìn)行光合作用的單細(xì)胞生物。撤去光照后，A管內(nèi)的綠藻也不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用，

釋放CO?,所以A管內(nèi)的pH值下降出管內(nèi)pH值繼續(xù)下降。

答案（1）A管內(nèi)有進(jìn)行光合作用的綠色單細(xì)胞藻類，含葉綠素；（2）單細(xì)胞藻類進(jìn)行光合作用制造

了葡萄糖；（3）如圖12-9o

例題6將4片等重的牛肉分別置于下列等量的不同消化液中，消化速度最快的是（）

A.20mL胃液B.10mL胃液和10mL胰液

C.20mL胰液D.10mL膽汁和10mL胰液

解析這是一道對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)試題。等量的胰液和胃液相比較，兩者均有蛋白酶，但胰

液中的蛋白酸數(shù)量比胃液多，消化能力也比胃液強(qiáng)。胰液是人體內(nèi)最重要的消化液，所以牛肉在20mL胰

液中的消化速度比在20mL胃液中的消化速度快；純凈胃液中的的pH值約為2,純凈胰液中的pH值約為

8左右，當(dāng)兩者等量混合后pH值將接近胰液的pH值，胃蛋白酶已經(jīng)失去酶化能力，胰蛋白酶的催化能力

幾乎沒(méi)有影響。但胰液中蛋白酶的量比C選項(xiàng)少一半，故消化蛋白質(zhì)的速率比C選項(xiàng)慢；在D選項(xiàng)中，

10mL膽汁與10mL胰液等量混合后，pH值不會(huì)有大的變化，由于膽汁中無(wú)蛋白酶，所以蛋白酶的總量比

D選項(xiàng)的少，對(duì)牛肉片的消化速度也就不如D選項(xiàng)快。

答案C

例題7橫向放置的植物，其根向地生長(zhǎng)，莖背地生長(zhǎng)（見(jiàn)圖12-10）,原因是什么？

圖12-10

解析這是一道對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析的實(shí)驗(yàn)試題?？疾橹亓?duì)生長(zhǎng)素分布的影響。重力對(duì)分布的影響是近

地側(cè)生長(zhǎng)素分布多，背地側(cè)分布少。由于促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度比根高，對(duì)莖來(lái)說(shuō)，近地側(cè)生長(zhǎng)素

濃度高一些正好促進(jìn)其生長(zhǎng)，使近地側(cè)比背地側(cè)生長(zhǎng)得快，莖就向上彎曲，故莖的生長(zhǎng)是背地性的：根對(duì)

生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度要比莖低得多，所以根的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度稍微高一些就抑制了其生長(zhǎng)，故根

的近地側(cè)生長(zhǎng)慢，莖向下彎曲生長(zhǎng)，故根表現(xiàn)出向地生長(zhǎng)的特性。

答案見(jiàn)解析。

例題8圖12-11表示在燒杯中加入一些枯草桿菌，過(guò)幾天后放入大草履蟲(chóng)，再過(guò)幾天后放入雙小核

草履蟲(chóng)，它們都是以枯草桿菌為食的。根據(jù)圖示結(jié)果回答下列問(wèn)題：

圖12-11

(1)枯草桿菌和草履蟲(chóng)的關(guān)系是,兩種草履蟲(chóng)的關(guān)系是。

(2)A和B兩條曲線分別表示和的數(shù)量變化情況。

(3)曲線A在ab段下降的原因是。

(4)曲線C在cd段下降的原因是。

(5)如果在一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)中，大草履蟲(chóng)和雙小核草履蟲(chóng)能否共存？試解釋其原因？

解析這是一道根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)試題。大草履蟲(chóng)和雙小核草履蟲(chóng)是兩種不同的原生

動(dòng)物，它們都能夠以細(xì)菌為食，所以草履蟲(chóng)與枯草桿菌之間的關(guān)系應(yīng)屬于捕食關(guān)系；大草履蟲(chóng)與雙小核草

履蟲(chóng)的生態(tài)需求是基本一致的，都以細(xì)菌為食，所以它們之間為爭(zhēng)奪食物而進(jìn)行激烈的種間競(jìng)爭(zhēng)。但雙小

核草履蟲(chóng)的繁殖速度比大草履蟲(chóng)快，種群發(fā)展迅速，能在較短的時(shí)間內(nèi)迅速占據(jù)整個(gè)生存空間，雙小核草

履蟲(chóng)以種群的群體優(yōu)勢(shì)，在爭(zhēng)奪食物和空間的斗爭(zhēng)中獲勝，大草履蟲(chóng)則被淘汰出局。

答案(1)捕食競(jìng)爭(zhēng)(2)枯草桿菌雙小核革履蟲(chóng)(3)大革履蟲(chóng)加入后大量繁殖，導(dǎo)致枯草桿菌減少

(4)雙小核草履蟲(chóng)在爭(zhēng)奪食物等生態(tài)資源方面占有優(yōu)勢(shì)，使大革履蟲(chóng)被淘汰(5)能原因是在一個(gè)自然的

池塘生態(tài)系統(tǒng)中，存在著革履蟲(chóng)的捕食者，如櫛毛蟲(chóng)等，通過(guò)捕食者控制著革履蟲(chóng)的數(shù)量，即雙小核草履

蟲(chóng)在池塘生態(tài)系統(tǒng)中的種群數(shù)量不可能占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

例題9某生物學(xué)家用蜻蜓、蟾蛛、盜虻和黃蜂做實(shí)驗(yàn)：

a.用線吊一只蜻蜓逗引蟾蛛吃掉蜻蜓。

b.用盜虻(身體上有黃蜂樣的色斑)代替a中的蜻蜓作實(shí)驗(yàn)，盜虻也被吃掉。

c.用黃蜂代替a中的蜻蜓，黃蜂刺了蟾除一下而逃生。

d.再用黃蜂、盜虻逗引蟾蛛，蟾蛛都不吃，但用蜻蜓逗引，蜻蜓被吃掉。

請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：

(1)實(shí)驗(yàn)d中，蟾除不吃黃蜂，是因?yàn)轶钢雽?duì)黃蜂的形成了反射。

(2)實(shí)驗(yàn)d中，蟾蛛不吃盜虻，是由于盜虻具有的緣故。

(3)黃蜂和盜虻的色斑是蟾蛛免遭刺傷的,對(duì)于它們自身來(lái)說(shuō)在生物學(xué)上分別稱為

和。

(4)如果在一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)中，從來(lái)沒(méi)有過(guò)黃蜂的分布，將盜虻引入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)出現(xiàn)

(5)上述實(shí)驗(yàn)中，盜虻色斑的形成是的結(jié)果。以上實(shí)驗(yàn)證明：具有的生物更適應(yīng)環(huán)境。

解析這是一道研究警戒色、擬態(tài)的生態(tài)適應(yīng)意義的實(shí)驗(yàn)試題。具有鮮艷色彩的昆蟲(chóng)，必須具有毒或

有惡嗅才有適應(yīng)意義，如果只有鮮艷的色彩而沒(méi)有毒，則沒(méi)有任何適應(yīng)意義，而且很容易被淘汰。具有擬

態(tài)特征的動(dòng)物，如果在該生態(tài)系統(tǒng)中沒(méi)有被模擬的具有警戒色的動(dòng)物存在，也不會(huì)有適應(yīng)意義。換句話說(shuō),

如果把盜虻放在一個(gè)沒(méi)有黃蜂的生態(tài)環(huán)境中，盜虻模擬黃蜂的擬態(tài)特征就沒(méi)有意義，反而容易被捕食者吃

掉。所以在進(jìn)化過(guò)程中，警戒色的形成必須具備兩個(gè)條件：一是動(dòng)物本身有毒或有惡嗅；二是有它的捕食

者。擬態(tài)的形成也必須具備兩個(gè)條件：一是要有被模擬的對(duì)象；二要有捕食者，并且擬態(tài)必須與被模擬的

對(duì)象在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中同時(shí)存在時(shí)才有適應(yīng)意義。

答案（1）色斑避開(kāi)黃蜂的條件（2）黃蜂樣的色斑（3）條件刺激警戒色擬態(tài)（4）被捕食者吃掉而

被淘汰（5）長(zhǎng)期自然選擇警戒色、擬態(tài)

例題10圖12-12表示將重量相同的小麥幼苗置于3支試管中（試管內(nèi)裝滿含有全部礦質(zhì)元素的培養(yǎng)

液）。然后將它們分別放在三種條件下培養(yǎng)若干天。請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

abc

15C20*C20*C

6000勒克斯400勒克斯6000勒克斯

（較強(qiáng)光照）（弱光照）（較強(qiáng)光照）

圖12-12

（l）c試管中的小麥幼苗重量與a試管的相比，增加較多。這是因?yàn)樘岣邷囟饶芴岣摺磻?yīng)中的

,從而促進(jìn)光合作用.

（2）b試管中的小麥幼苗重量與a試管的相比，增加很少。這是因?yàn)槠涔夂献饔玫牡漠a(chǎn)物很少，限

制了的固定。

（3）如果培養(yǎng)液中缺乏鎂元素，小麥葉片將逐漸顯現(xiàn)出________色素的顏色。

解析這是一道根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)試題。根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行比較

來(lái)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一般在多種實(shí)驗(yàn)變量的條件下，只有?個(gè)變量不同，其余變量必須都相同時(shí)才能進(jìn)行比

較，如果同時(shí)有兩個(gè)變量不同，就不能進(jìn)行比較。如本實(shí)驗(yàn)中a試管和c試管之間。b試管和c試管之間

是可以進(jìn)行比較的，但a和b試管之間就不能進(jìn)行比較了。在第（1）小題中，a試管和c試管比較，光照強(qiáng)

度一樣，說(shuō)明光合作用的光反應(yīng)強(qiáng)度基本是一樣的，但溫度不同，a試管的溫度比c試管低，暗反應(yīng)進(jìn)行

得相對(duì)慢些，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果c試管幼苗的重量應(yīng)比。試管的幼苗重一些。得出的結(jié)論是在光照強(qiáng)度相同

的條件下，適當(dāng)提高溫度能提高暗反應(yīng)過(guò)程中酶的活性，從而促進(jìn)光合作用。在第（2）小題中，b試管和c

試管比較，溫度相同，但光照條件不同。溫度相同說(shuō)明暗反應(yīng)過(guò)程中能的活性基本?致，但b試管的光照

強(qiáng)度遠(yuǎn)低于c試管，由于光照強(qiáng)度低而限制了光反應(yīng)的進(jìn)行。所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果b試管的幼苗重量比c試管的

輕。第（3）小題培養(yǎng)液中缺乏鎂元素，鎂是葉綠素的成分，沒(méi)有鎂就不能合成葉綠素，故小麥的葉片將會(huì)出

現(xiàn)類胡蘿卜素的顏色，即葉片發(fā)黃。

答案（1）暗酶的催化效率（2）光反應(yīng)CO2（3）類胡蘿卜素（或胡蘿卜素和葉黃素）

本周強(qiáng)化練習(xí):

【能力訓(xùn)練】

一、選擇題

1.在圖12-13中的4條曲線中，縱坐標(biāo)表示酶的催化效率，橫坐標(biāo)未作具體說(shuō)明，根據(jù)曲線特征和你

所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合分析，你認(rèn)為哪一條曲線說(shuō)明的是酶的催化效率與時(shí)間的關(guān)系（）

圖12-13

2.表12-5中是有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)表中內(nèi)容回答下列相關(guān)問(wèn)題:

試管號(hào)試管內(nèi)容物條件檢驗(yàn)

12mL漿糊+2mL純唾液37℃10min3滴碘液

22mL漿糊+2mL清水37℃lOmin3滴碘液

32mL漿糊+2mL稀釋10倍唾液37℃10min3滴碘液

42mL漿糊+2mL純唾液95℃10min3滴碘液

52mL漿糊+2mL純唾液+2滴濃HC137℃10min3滴碘液

⑴在實(shí)驗(yàn)中，1號(hào)和2號(hào)試管比較，說(shuō)明的問(wèn)題是（）

A.酶具有催化性B.酶具有專一性C.酶具有高效性D.酶是有機(jī)物

（2）在實(shí)驗(yàn)中，1號(hào)和3號(hào)試管比較，說(shuō)明的問(wèn)題是（）

A.酶具有催化性B.酶具有專一性C.酶具有高效性D.酶具有穩(wěn)定性

⑶在實(shí)驗(yàn)中，1號(hào)和4號(hào)試管比較，說(shuō)明的問(wèn)題是（）

A.酶具有高效性B.酶具有專一性C.酶活性受溫度影響D.酶具有穩(wěn)定性

（4）在實(shí)驗(yàn)中，1號(hào)和5號(hào)試管比較，說(shuō)明的問(wèn)題是（）

A.酶具有高效性B.酶具有專一性

C.酶具有穩(wěn)定性D.酶活性受pH值影響

3.能證明植物細(xì)胞滲透吸水原理的最佳實(shí)例是（）

A.將萎裔的青菜放在清水中會(huì)變得硬挺

B.將根尖細(xì)胞放在清水中吸水

C.將土豆塊放入鹽水中失水

D.細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原

4.招洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞浸入0.5摩爾KNO3溶液中，細(xì)胞將發(fā)生的情況是（）

A.質(zhì)壁分離B.死亡C.不發(fā)生質(zhì)壁分離D.質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原

5.下列特點(diǎn)中，能用于正確解釋質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是（）

A.原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁伸縮性大

B.原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁伸縮性小

C.細(xì)胞壁無(wú)伸縮性，而原生質(zhì)層有伸縮性

D.細(xì)胞壁的伸縮性與原生質(zhì)層的伸縮性大小相同

6.如果把一個(gè)膨脹到最大限度的植物細(xì)胞放在“它自己的細(xì)胞液”溶液（與細(xì)胞液滲透勢(shì)相等的溶液）

中，則細(xì)胞（）

A.沒(méi)有變化

B.水被釋放，直至初始質(zhì)壁分離

C.細(xì)胞失水，直至它的水勢(shì)等于周圍溶液的水勢(shì)

D.細(xì)胞脹破

7.將洋蔥鱗片葉表皮放在0.45moi/L蔗糖溶液中，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離；放在0.35moi/L蔗糖溶

液中細(xì)胞有脹大的趨勢(shì)；放在0.40mol/L蔗糖溶液中，細(xì)胞似乎不發(fā)生變化。這表明（）

A.細(xì)胞已經(jīng)死亡B.蔗糖分子可以自由進(jìn)出細(xì)胞

C.細(xì)胞液濃度與0.40moi/L蔗糖溶液濃度相當(dāng)

D.細(xì)胞質(zhì)壁分離后能自動(dòng)復(fù)原

8.把人的口腔上皮細(xì)胞放在載玻片上，用10%的NaCl溶液處理后，放在顯微鏡下會(huì)看到（）

A.質(zhì)壁分離B.正常狀態(tài)C.細(xì)胞脹大D.細(xì)胞皺縮

9.如圖12-14所示，在U形管中部C處裝有半透膜，在a側(cè)加入細(xì)胞色素c（分子量為1.3萬(wàn)道爾頓

的蛋白質(zhì)）水溶液（幻:色），b側(cè)加入清水并使a、b兩液面高度一致，經(jīng)一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將是（）

圖12-14

A.a、b兩液面高度一致，b側(cè)為無(wú)色

B.a、b兩液面高度一致，b側(cè)為紅色

C.a液面低于b液面，b側(cè)為紅色

D.a液面高于b液面，b側(cè)為無(wú)色

10.把葉綠體色素濾液放在自然光源和三棱鏡之間，從棱鏡的另一側(cè)觀察連續(xù)光譜中的明顯變暗的區(qū)

域是（）

A.黃光和藍(lán)紫光區(qū)B.綠光和紅光區(qū)

C.紅光和藍(lán)紫光區(qū)D.黃光和綠光區(qū)

11.葉綠體中的4種色素，隨層析液在濾紙條上的擴(kuò)散速度最慢的是（）

A.葉綠素aB.葉綠素bC.葉黃素D.胡蘿卜素

12.1771年，英國(guó)科學(xué)家普利斯特利將點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物一起放在一個(gè)密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不

容易熄滅。今天我們對(duì)這一現(xiàn)象的合理解釋是（）

A.植物可以更新空氣B.蠟燭燃燒所需物質(zhì)來(lái)自綠色植物

C.綠色植物在燭光下能制造有機(jī)物D.綠色植物在燭光下能釋放氧氣

13.給小白鼠注射一定劑量的胰島素后，小白鼠進(jìn)入休克狀態(tài)。要使其復(fù)蘇，可適量注射（）

A甲狀腺激素B.葡萄糖C.性激素D.生理鹽水

14.要檢驗(yàn)綠色植物在呼吸過(guò)程放出C02,以下哪一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)條件是必要的（）

A.要用一株葉子多的植物B.要在黑暗條件下實(shí)驗(yàn)

C.把植物淹沒(méi)在水中D.用一株幼小植物

15.醫(yī)院里醫(yī)生給病人輸液的生理溶液有兩種，0.9%的NaCl溶液和5%的葡萄糖溶液，如果把紅細(xì)

胞分別置于這兩種溶液中，你預(yù)測(cè)將會(huì)（）

A.前者正常，后者皺縮B.前者皺縮，后者正常

C,均正常D.均皺縮

16.試管壁上沾有植物油，如果加進(jìn)消化液，并充分混合后置于37℃的溫水中，植物油即會(huì)逐漸消失,

加入的消化液可能是（）

①胃液②胰液③膽汁④腸液⑤唾液

A.①②③B.①④⑤C.②③④D.①②④

17.圖12-15為測(cè)量動(dòng)物呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置，圖中a為紅墨水水珠，b中裝入KOH溶液。

圖12-15

（1）此裝置可測(cè)量動(dòng)物（）

A.放出的二氧化碳量B.放出的氧氣量

C.吸收二氧化碳的量D.吸收氧氣的量

（2）隨著動(dòng)物呼吸的進(jìn)行，玻璃管中的紅墨水水珠向哪個(gè)方向移動(dòng)（）

A.向左B.向右C.先向左后向右D.先向右后向左

18.將小麥種子浸泡在紅墨水中，10分鐘后，取出剖開(kāi)，發(fā)現(xiàn)胚為白色、胚乳為紅色，這說(shuō)明（)

A.胚仍成活、胚乳已死亡B.胚已死亡、胚乳仍成活

C.胚與胚乳都成活D.胚與胚乳均死亡

19.動(dòng)物胚胎學(xué)家研究蛙胚發(fā)育時(shí)，用同位素將囊胚植物半球表面的部分細(xì)胞做上標(biāo)記，用同位素示

蹤的結(jié)果，這些標(biāo)記可能再現(xiàn)在蝌蝌的（）

A.肝臟和胰臟B.骨骼和肌肉C.心臟和腎臟D.大腦和小腦

20.用燕麥幼苗的胚芽鞘進(jìn)行向光性實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)感受光刺激的部位在胚芽鞘的（）

A.尖端B.基部C.尖端下面的一段D.尖端與基部之間

21.要得到番茄的無(wú)籽果實(shí)，需將一定濃度的生長(zhǎng)素溶液滴在該花的子房上。處理該花的時(shí)期和條件

是（）

A.花蕾期不去雄蕊B.花蕾期去掉雄蕊

C.開(kāi)花后不去雄蕊D.開(kāi)花后去掉雄蕊

22.摘除小白兔的垂體，該兔就會(huì)停止生長(zhǎng)，其原因是（）

A.體內(nèi)無(wú)甲狀腺素B.體內(nèi)無(wú)生長(zhǎng)激素

C.胰島素分泌不足D.大腦機(jī)能異常

23.把母雞的卵巢移植到閹割過(guò)的公雞體內(nèi)，公雞會(huì)逐漸變成母雞的形狀，這是由于（）

A.雌性激素的作用B.雄性激素的作用

C.睪丸的作用D.卵巢的作用

24.對(duì)兩只小兔作如下處理：甲兔切除甲狀腺，乙兔定期注射甲狀腺激素。一段時(shí)間后，兩只兔子的

生長(zhǎng)情況是（）

A.甲兔生長(zhǎng)發(fā)育正常；乙兔生長(zhǎng)發(fā)育停止

B.甲兔生長(zhǎng)發(fā)育正常；乙兔體溫較低，心跳較慢

C.甲兔生長(zhǎng)發(fā)育停止；乙兔食欲旺盛，但身體消瘦

D.甲兔生長(zhǎng)發(fā)育停止；乙兔行動(dòng)遲緩，食欲不振

25.現(xiàn)有兩瓶世代連續(xù)的果蠅，甲瓶中的個(gè)體全為灰身，乙瓶中的個(gè)體既有灰身也有黑身個(gè)體。讓乙

瓶中的全部灰身個(gè)體與異性黑身果蠅交配，若后代不出現(xiàn)性狀分離則可以認(rèn)定（）

A.甲為乙的親本，乙中灰身果蠅為雜合體

B.甲為乙的親本，乙中灰身果蠅為純合體

C.乙為甲的親本，乙中灰身果蠅為雜合體

D.乙為甲的親本，乙中灰身果蠅為純合體

26.（1993年全國(guó)高考試題）假定甲乙兩個(gè)植物細(xì)胞分別放入蔗糖溶液和甘油溶液中，兩種溶液均比細(xì)

胞液的濃度高，蔗糖分子不能透過(guò)膜，甘油分子可以較快地透過(guò)膜，在顯微鏡下連續(xù)觀察甲乙兩細(xì)胞的變

化是（）

A.甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，不發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

B.甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但乙細(xì)胞隨后又發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

C.甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但隨后甲細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

D.甲乙兩細(xì)胞均發(fā)生質(zhì)壁分離，后又均發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

27.（1994年全國(guó)高考試題）在下列實(shí)驗(yàn)中，必須始終用活細(xì)胞做材料的實(shí)驗(yàn)是（）

A.在光學(xué)顯微鏡下觀察細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程

B.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原

C.葉綠體中色素的提取和分離

D.觀察果蠅唾液腺細(xì)胞的巨大染色體

28.（1998年上海高考試題）若向II葵的某種細(xì)胞間隙的水勢(shì)為A,細(xì)胞液水勢(shì)為B,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)水勢(shì)

為C,則當(dāng)它因缺水而萎蕾時(shí)，三者間的水勢(shì)關(guān)系是（）

A.A>B>CB.A>C>BC.B>C>AD.B>A>C

29.（1996年上海高考試題）圖12-16各圖為某學(xué)生所繪制的植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體行為的簡(jiǎn)

圖，其中不正確的是（

圖⑵16

30.（1999年廣東高考試題）血液凝固是一系列酶促反應(yīng)過(guò)程，采集到的血液在體外下列哪種溫度條件

下凝固最快（）

A.0℃B.15℃C.35℃D.25℃

二、非選擇題

1.圖12-17是洋蔥表皮細(xì)胞的示意圖。請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下列問(wèn)題:

圖12-17

（1）圖中1?6的名稱分別是：

1：2；3；4；5；6o

原生質(zhì)層是由_______（填號(hào)碼）組成的。

（2）圖中1主要由纖維素和果膠組成，是一性的，而原生質(zhì)層可看做是一層膜。

（3）將紫色洋蔥表皮的臨時(shí)裝片置于顯微鏡下觀察，可看到表皮細(xì)胞中紫色的，原生質(zhì)層緊緊

地細(xì)胞壁。如從蓋玻片的一側(cè)滴入30%的蔗糖溶液，在蓋玻片的另,側(cè)用吸水紙吸引，使蓋玻片

下面的洋蔥表皮浸入到蔗糖溶液中，則可看到液泡因_____而逐漸變，和分離，這種現(xiàn)

象叫。在二者的分離空間中充滿了。這時(shí)如在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙

吸引，使洋蔥表皮浸在清水中，則可看到液泡因逐漸變,和逐漸恢復(fù)原狀，這

種現(xiàn)象叫。

(4)上述實(shí)驗(yàn)可以證明，當(dāng)外界溶液的濃度于細(xì)胞液的濃度時(shí).，植物細(xì)胞就通過(guò)滲透作用失水;

反之，當(dāng)外界溶液的濃度于細(xì)胞液的濃度時(shí)，植物細(xì)胞就通過(guò)滲透作用吸水。

2.將培養(yǎng)在瓊脂培養(yǎng)基內(nèi)的蠶豆幼苗，分別放入4個(gè)暗箱中，如圖12-18所示。其中第2和第4兩個(gè)

暗箱分別在頂部和右側(cè)開(kāi)孔，使光線射入，請(qǐng)分析回答：

(1)用兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆的生長(zhǎng)與光線的方向之間的關(guān)系。

(2)用兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆莖和根的生長(zhǎng)與重力之間的關(guān)系。

(3)裝置4中的蠶豆幼苗，其莖的生長(zhǎng)情況是,根的生長(zhǎng)方向是

3.科學(xué)家將生長(zhǎng)狀況相似的兩組金線蛙蝌蚪分成兩組：一組切除甲狀腺；一組作對(duì)照。請(qǐng)參閱圖12-19

回答問(wèn)題：

(1)右圖中表示蝌蚪正常生長(zhǎng)的曲線是,表示切除甲狀腺蝌蚪的生長(zhǎng)曲線是

⑵這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明甲狀腺激素有的功能。

4.如圖12-20所示，在a、b試管內(nèi)都加入含30個(gè)堿基對(duì)的DNA,c、d試管