說課稿集錦六篇

說課稿集錦六篇說課稿篇1

一、說教材

歌曲粉刷匠是人民音樂出版社小學音樂第二冊的學問內(nèi)容，該單元的主題是巧巧手。本歌是一首幽默、活潑的波蘭兒童歌曲。42拍。F大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。全曲音域僅有五度，由〔doremifasol〕這五個唱名組成短小嚴整的四個樂句。旋律多使用重復的手法，簡潔而且易唱易記。第一、二、四樂句基本相同，第三樂句旋律稍有改變，并以〔—〕的節(jié)奏貫穿全曲，給人以完好統(tǒng)一的感受。輕松幽默的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在欣賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術(shù)，另一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得自己鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。讓學生在唱歌，歡樂?中體驗勞動的開心和樂觀向上的精神。

依據(jù)新課標要求以及我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從學問和能力、過程和方法、情看法價值觀，三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：

1、認知目標

通過本課的教學讓學生能夠用活潑、輕松的聲音，根據(jù)節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲。

2、能力目標

在演唱，表演中溝通情感，培育學生的合作意識，表現(xiàn)能力，創(chuàng)新能力。

3、情感目標

能夠根據(jù)圖形譜，精確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。

教育學生喜愛勞動和用樂觀的看法對待勞動，明白“勞動最榮耀的道理。〞這一環(huán)節(jié)是我的教學難點，但卻不是我的教學重點，因此占用的時間并不長。我會把教學重點放在為《粉刷匠》這首歌詞來創(chuàng)編動作上，讓學生表現(xiàn)勞動時開心心情。

二、說教法學法

科學合理的教學方法能使教學到達事半功倍，到達教與學的完善統(tǒng)一。因為我面對的是小學一年級的學生，所以我在教法上轉(zhuǎn)變了以往音樂課從練聲到節(jié)奏到視唱再到歌曲的固定模式，依據(jù)新課標的宗旨，本著全面參加、獨特進展、合作、創(chuàng)新等教育理念進行。我確立了以審美為核心的教學理念，豐富學生的審美情感，使其具有肯定的審美能力，這一理念要求音樂教育的全過程是一個自覺的審美過程，貫穿著全部的審美因素。讓學生在不斷進展音樂審美能力的同時，培育學生美妙的情操和健全的人格，在音樂教學中我運用多種方法，豐富學生的.音樂情感體驗。啟發(fā)學生的思索創(chuàng)編，同時用活潑好玩的體態(tài)語言來調(diào)動學生的主動性和主動性。因此，在教學過程中我主要采納以下教法：

1、注重體驗與感悟

緊緊圍繞新課標“以傾聽為主〞的教學理念展開教學。在每個環(huán)節(jié)都設計不同的問題，讓學生帶著一個問題，一個任務去傾聽音樂，感受音樂，使學生能夠主動參加其中，并得到相應的審美體驗，真正做到樂教于學。

2、情景教學：

我利用學生喜愛的少兒頻道做引子，和學生一起做《餅干歌》的律動，激發(fā)學生的學習興趣。為下一步學生生動演唱歌曲做好了預備。

學法指導上，我提倡“自主，合作，探究〞的學習方式，把學習的主動權(quán)交給學生，學生小組合作、即興表演，跟隨音樂主動學習歌曲。從而感受到歌曲的生動活潑和妙趣橫生。使整個教學活動成為師生之間不斷思維溝通與心靈溝通的過程，以到達培育學生的創(chuàng)新思維能力。

三、教具預備：多媒體課件、電子琴、帽子

四、說教學過程

教學過程具體設計如下：

新課標提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重獨特進展，注重藝術(shù)實踐，鼓舞音樂創(chuàng)新，提倡學科綜合等嶄新的音樂教育理念，給音樂教學提出了新任務與新要求。因此，在教學時，我細心設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

1、組織教學

傾聽歌曲《我有一雙萬能的手》

上課伊始我對學生說：同學們，請你們看老師的表情，〔老師做出燦爛的笑容〕誰能和老師一樣？〔學生被老師所感染〕太棒了！每一位小朋友都送給老師一個秀麗又燦爛的笑臉。好，請你們?nèi)缃窈屠蠋熞黄鹇犑滋貏e好聽的歌曲。提示：歌曲唱出了小朋友的手都會做什么事?你會做什么事？

奇妙地運用談話傾聽音樂的形式引入主題。

2、學唱表演歌曲《粉刷匠》

從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。我向?qū)W生介紹一位叫“彼得〞的小朋友，設置問題：“小朋友們在音樂中聽出了他小手在干什么？〞引出粉刷房屋的人叫—粉刷匠。然后出示幻燈片課題：今日我們學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的“彼得〞引入課題，可以拉近學生和歌曲之間的距離，讓學生有種親切感。

本環(huán)節(jié)中，我讓學生用“刷〞練習節(jié)奏，在讀出節(jié)奏的基礎上，加上歌詞，然后隨錄音唱歌詞，通過由淺入深，趣味演示的方法，解決了練習歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥，充分調(diào)動學生的主動性，提高學生的學習興趣。

3、創(chuàng)編活動

可以讓學生邊跟錄音邊唱，鼓舞他們發(fā)揮豐富的想象力、創(chuàng)造力、自己編動作，做一回真正的粉刷匠。還可以給學生戴上用舊報紙折成的紙帽，裝扮成小粉刷匠的形象。使學生身臨其境感受勞動的樂趣。為下一步歌曲處理打下基礎。整個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與歡樂，培育了學生的合作創(chuàng)編意識。

4、歌曲處理

有感情的歌聲，永久是音樂教學工追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，讓學生們結(jié)合自己的感受來思索兩個問題：

〔1〕假如你是粉刷匠，或者幫媽媽做了一點事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣的？

〔2〕看到粉刷好的房屋，你的心情又是怎樣的？

啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲。

5、拓展延長，滲透情感教育

通過談話，讓學生回憶以前學過有關(guān)勞動的歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白“生活中到處都需要勞動〞、“勞動最榮耀〞的道理。

粉刷匠這一課，通過創(chuàng)編律動讓學生感受到波蘭風格的音樂旋律美和富有的動感節(jié)奏美等等。在這些活動中，更重要的是學生能通過自身的感受、體驗、想像和創(chuàng)造而獲得情感審美上的升華，為其喜愛音樂，喜愛藝術(shù)、喜愛生活打下良好的基礎。

最終，整節(jié)課在歡快的《粉刷匠》歌曲聲中開心結(jié)束。

五、說板書

干凈、美觀的板書設計起到畫龍點睛的作用，下面是我這堂課的板書設計

粉刷匠

—

刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷

說課稿篇2

一、說教材

《5的乘法口訣》是二年級上冊第四單元的內(nèi)容。這一課是學生學習了乘法的初步認識的基礎上進行教學的，是乘法口訣的起始學習階段，將為進一步學習乘法計算打下基礎。教材打破了以往學習乘法口訣從小到大的順序，而是直接從中間5的乘法口訣開始學。把5的乘法口訣作為學習乘法口訣的第一課時，是因為學生對5個5個地數(shù)比較簡單理解，又有生活經(jīng)受，同時也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學。學生在理解的基礎上把握5的乘法口訣，就為學習其他的乘法口訣打下了良好的基礎。

二、說教學目標、教學重難點

我對教材的認識，以及學生的年齡特點，我確定的教學目標有3個：

①讓使學生經(jīng)受5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

②使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡潔的實際問題。

③體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。

教學重點是：使學生經(jīng)受5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。

難點是：理解每句口訣的意義。

三、說教法學法

依據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務，我采納了設置問題情境、激發(fā)學習興趣與組織學生動手實踐相結(jié)合的方法。

在教學中，我采納觀看、商量、動手操作活動的學習方法，問題帶入課堂，激發(fā)學生學習興趣。

四、說教學過程

依據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：〔一〕、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，〔二〕、自主合作，探究口訣，〔三〕、實踐運用，穩(wěn)固深化，〔四〕、總結(jié)提煉，課后延長。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的支配及我的設計意圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參加探究口訣活動的興趣，我直接利用學生身體上的一部分“手〞來創(chuàng)設情境，讓學生畫一畫自己的手，并提出：“5個小朋友都要畫一只手在紙上且一個手指都不能少畫。〞這一設計能讓學生通過自己動手畫一畫，初步感知5個5個的含義，順應低年級學生的心理，而且又是運用了自己身體上的一部分，學生有一種新奇感和親切感，使學生在輕松的氣氛中激發(fā)求知欲望，提高學習的興趣。

學生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，假如學生用加法計算，就用前面學的乘法意義，將學生的思維引導到乘法算式上來：假如學生直接用乘法計算，就讓學生說一說乘法的'意義，進一步加深學生對乘法和加法之間的關(guān)系，同時，要求學生能寫出兩道乘法算式。最終問學生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學生領(lǐng)會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學習乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。

第二環(huán)節(jié)：自主合作探究口訣

為了突出重點，也為了能輕易地突破難點，我由淺入深地設計了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個乘法算式3×5=15后，問學生：“你能用一句最簡潔的話來表示嗎？〞學生可能會說：“3乘5等于15或三五十五〞。然后引導學生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么依據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因為這個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五〞來表示。有了“三五十五〞這句口訣的基礎，就放手讓學生小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。然后進行匯報，講一講怎么編，都可以算那些算式？最終問：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？〞，從而引出“一五得五〞這句口訣，因為“一五得五〞這句口訣與其他幾句不同，放在最終學習，便于學生理解。

將這一過程寫成板書：

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=10

4×5=20四五二十5×4=10

5×5=25五五二十五5×5=10

第三環(huán)節(jié)：嫻熟口訣敏捷應用

數(shù)學學問來源于生活又應用于生活。為了使學生的學習既把握學問和技能又能創(chuàng)造性地運用，我細心設計了三個不同程度的練習題。

1、基礎訓練：主要是穩(wěn)固基礎學問，為做后面的題作好預備。

〔1〕把口訣補充完好。

一五〔〕三五〔〕五五〔〕

四五〔〕二五〔〕

〔2〕5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=

5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=

2、綜合性練習：這是一道開放性的題，不同的學生會有不同的答案，充分表達了“不同的人在數(shù)學上得到不同進展〞這一基本理念。

填一填：在〔〕填數(shù)并說一說意義。

〔〕×5=〔〕

3、運用口訣解決生活中的問題。

〔1〕一面五環(huán)旗有五個圓，3面五環(huán)旗有幾個圓？4面呢？

〔2〕每個小朋友有5本書，3個小朋友有〔〕本書。

4個小朋友有〔〕本書。

5個小朋友有〔〕本書。

〔3〕想一想，在生活中你發(fā)覺哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課適當延長

結(jié)束語〔師〕：同學們，今日這堂課我們學習了什么？[生答。板：5的乘法口訣]你能背出來嗎？這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的學問，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學習的成就感。

說課稿篇3

敬重的各位老師你們好：

今日，我為大家說課的題目是：《中華人民共和國國歌》，我將從教材分析、教法、學法、教學過程進行說課。

首先，我對本節(jié)教材進行簡潔分析：

一、教材分析

1、這是小學音樂義務教育課程標準試驗教科書四年級上學期歌曲《中華人民共和國國歌》。

2、《中華人民共和國國歌》是一首莊嚴，肅穆的歌曲原名《義勇軍進行曲》。

3、歌曲分兩部分，由前奏引子，135主調(diào)和弦音組成號角式的旋律，歌曲第二部分由四個樂句組成每句互相聯(lián)系

4、激勵人們奮勇向前、發(fā)奮向上的精神。通過對它的學習，為學生以后觀賞和學唱進行曲打下了良好的基礎。

依據(jù)上述材料分析，考慮到小學生的認知特點及其進展規(guī)律我認為本課的教學重、難點是：

1、了解歌曲所表達的思想感情，并能富有感情地演唱《國歌》

2、學習三連音、重音記號、漸強記號的正確唱法：休止符及附點音符的演唱，能夠連貫唱歌并從中受到相應的思想教育

結(jié)合本課實際，為提高學生學習興趣，為了更好地突出以上教學重、難點，我確定了以下教學目標：

1、情感看法與價值目標：通過教學使學生能基本唱會《中華人民共和國國歌》并且在唱歌中能夠體會到《國歌》是國家的象征，是神圣

而莊嚴的。每個人都應唱好國歌。

2、過程與方法目標：通過觀看影片和創(chuàng)設情景等方式讓學生能體會《國歌》所表達的思想感情，加深對國歌的寵愛，力求在每次對國歌的唱歌中都能有所進步，培育唱歌能力。

3、學問與技能目標：了解《國歌》產(chǎn)生的時代背景及歌曲原名、生平；在唱歌中基本把握弱起的'唱歌和漸強力度的唱歌。知道三連音、重音符號和漸強記號等。

二、教法

音樂教學充分貫徹：興趣是學習音樂的基本動力，在教學中各個環(huán)節(jié)中，我采納以學生為主體，教師為主導，的教育思想。因此，在本課教學中我根據(jù)新課標的要求采納激趣誘導、引導感受和體驗學習等方法。師生互動，合作參加，在教學中組織有效的課堂，以提高課堂的有效性。四年級學生有了肯定的傾聽和對唱曲的感受能力，讓學生通過在在觀看、傾聽、演唱一系列音樂活動過程中感受音樂所帶來的美妙情感，從而調(diào)動學生參加音樂活動的主動性和主動性。

三、學法

音樂新課標認為：音樂教育應當是師生共同體驗、進展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應當以學生為主體。因此，在學法指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，注重進展學生的能力。依據(jù)以學定教，因材施教的原則，我確定了以下教學過程：

四、教學過程

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)感情。

一堂好課必需有一個良好的導入做為前奏，也是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵，開始上課時我將提出問題：同學們你們知道艷麗的五星紅旗升起時都會放什么歌嗎？學生回答，之后我揭示課題。一開始我并沒有讓學生傾聽歌曲，而是通過觀看圖片，聽聶耳的簡介來吸引學生的留意力，讓學生對《中華人民共和國國歌》有一個初步的印象，激發(fā)他們的學習興趣。然后，創(chuàng)設肯定情景，擴大學生對唱曲的理解，從而引入本課內(nèi)容，力求到達未成曲，先有情的效果。

2、感受音樂，學唱歌曲。

新課標提出：音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學首先應當解決的問題是使學生會聽，引導學生養(yǎng)成傾聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵是我們音樂教師不行推卸的責任。因此，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

〔1〕初聽全曲，整體感知。

在這一環(huán)節(jié)中我將引導學生從歌詞和旋律兩個方面來感受歌曲的風格，揭示其進行曲的特點。

〔2〕深入傾聽，體會感知。

我將帶著學生合著《國歌》的背景音樂有節(jié)奏的朗誦歌詞，并組織簡短的商量讓學生理解歌詞內(nèi)容，領(lǐng)悟《國歌》所表達的思想感情。

〔3〕琴聲引導，學唱歌曲。

因為學生對《國歌》的旋律、歌詞已經(jīng)比較熟識，所以我讓學生跟琴分句唱詞，運用聽唱法來完成歌曲的學唱。在這歌環(huán)節(jié)我將解決我的教學難點：如我會用“切蛋糕〞的小游戲解釋三連音。用“火車來了〞

和“打錘子〞的形象比方啟發(fā)學生漸強記號和重音記號的演唱方法。我還將讓學生自主商量探究和仿照把握付點音符和休止符。

在學生把握這些難點后，我要求他們小聲跟伴奏演唱整曲，并準時糾正學生演唱中的小錯誤。最終讓學生有感情的大聲演唱《國歌》這樣，我又帶著著學生一起來到了我們的第4個教學環(huán)節(jié)。

〔4〕創(chuàng)設情景，創(chuàng)編表演。

播放北京天安門廣場升國旗奏國歌的場景和奧運會上運動健兒在獲得冠軍時升國旗，奏國歌的視頻。讓學生跟著體育健兒一起演唱國歌。讓學生體會此情此境作為一個中國人的興奮和傲慢。

通過師生合作和自主探究的方式進行創(chuàng)編活動表演《國歌》在創(chuàng)編表演這一環(huán)節(jié)，通過師生合作和自主探究的方式來進行創(chuàng)編活動，讓學生用節(jié)奏創(chuàng)編歌曲，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象力。如為《國歌》伴奏，用簡潔的舞蹈動作表演《國歌》等。在這個環(huán)節(jié)無論學生表演的好與壞，只要符《國歌》的情感表達，都會得到我的確定和點評。因為這是學生創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

歸納小結(jié)：我將把學生的目光引向世界

同學們，我們這節(jié)課通過學習學會演唱咱們中國的《國歌》了，但是世界有許多國家他們也有自己的國歌，我想請你們下課后去找一找，聽一聽，比一比，看看其他國家的國歌與我們的《中華人民共和國國歌》有什么不同，有時間和老師一起共享，好嗎？

4、板書設計

好的板書就像一份微型教案，能將授課內(nèi)容清楚直觀的傳遞給學生，

便于學生理解和記憶，同時依據(jù)板書的直觀性和重要性我把板書分為三個部分。

《中華人民共和國國歌》

詞曲、簡介

總結(jié)：音樂給人的遠遠超過音樂本身！人們常說：音樂是滋潤心靈的雨露，是培育情感的乳汁，是啟迪智慧的鑰匙。今日，我的說課完畢，感謝！

5、作業(yè)布置

讓學生收集更多關(guān)于聶耳的作品，擴大學生的學問領(lǐng)域，豐富學生的課余生活。

說課稿篇4

一、解讀教材

《圓明園的毀滅》選自小學語文第九冊中第七組的21課，本組教材以"勿忘國恥"為專題，呈現(xiàn)中國近代史上中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。本文是一篇圖文并茂、引人入勝、令人深思的精讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園從前的輝煌和毀滅，表達了對祖國燦爛文化的喜愛以及對侵略行徑的無比仇恨。圍繞這一中心主要寫了兩方面的內(nèi)容，一是描寫圓明園是"園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華"以及它是"當時世界上最大的博物館，藝術(shù)館";二是強盜們肆意踐踏、毀壞圓明園的罪惡行徑。通過一美一毀，愛恨交織，使學生潛移默化地受到愛國主義的教育，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。

重點是：了解圓明園毀滅的這一屈辱的歷史，激發(fā)學生的愛國之情。

難點是:引導學生讀文，感悟，想像，在腦海中再現(xiàn)圓明園從前輝煌景觀；并體會支配材料的匠心。

二、目標制定：

對于五年級的學生來說，他們對語言文字有了肯定的理解能力，但由于文中內(nèi)容距離學生的生活實際較遠，涉及的史料也比較多，因此為學生的閱讀帶來肯定的困難。課標要求五年級的學生要具有初步搜集和處理信息的能力。鑒于此，課前我要求學生通過上網(wǎng)查閱、到圖書館搜集、向別人請教等等的方式獲取大量有關(guān)圓明園毀滅的史料。上課時學生通過溝通搜集到的資料，因此在初讀課文后對課文的這段歷史有了肯定的了解，但對愛恨交織的情感把握上又不是很準，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。依據(jù)學生的實際狀況以及本課的重點和難點，我設計了以下的教學目標：

學問目標：

①認識了6

個生字，會寫14個生字，能正確讀寫殿堂、損失、銷毀等詞語。

②抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情。

能力目標：

①以讀激情，熟讀成誦，培育學生的語感。

②通過查閱圓明園的資料，培育學生搜集和處理信息的能力。

情感目標：

了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生喜愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。

三、課時支配：

第一課時：讓學生溝通搜集的資料，對全文有一個總體的了解，然后在初讀課文的基礎上讀準字音，自學生字新詞，理清文章的脈絡。

第二第二課時：

以學生閱讀商量，感悟為主，輔以多媒體的直觀教學，把信息技術(shù)與學科教學有機結(jié)合起來，幫助學生完成重難點的突破。在這里我單說第二課時。

四、教法

依據(jù)本課的目標并結(jié)合學生的實際，我采納朗讀法、情境法、拓展法這三種方法進行教學：

朗讀法

課標十分強調(diào)語文教學"以讀為本",因此在本課教學中我以"以讀悟情"貫徹始終，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。

情境法

多媒體集文字、聲像于一身，它能夠化靜為動，化抽象為直觀，為教學起到事半功倍的效果。在本課中我利用課件創(chuàng)設情境，把學生帶入圓明園如夢幻般的境界里，點燃學生的民族自豪感，同時播放影片，讓學生直觀感受侵略者的殘暴和野蠻，激發(fā)學生的愛憎之情。

拓展法

愛因斯坦說過：想象比學問更重要，因為學問是有限的，而想象力是無限的，它概括著世界上的一切。這充分說明了想象力的重要性，因此，在本課的教學設計中我充分讓學生發(fā)揮想象，說說圓明園為何毀滅以及面對這一現(xiàn)實說出你內(nèi)心的感受。

五、學法

"授人以魚，不如授之以漁。"科學的學習方法會令學生終生受益。本節(jié)課我主要指導學生運用以下學習方法：

1、品詞讀句，錘煉語言。

2、熟讀成誦，體會感情。

3、自主探究，合作學習。

六、教學程序：

〔一〕質(zhì)疑激情

通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，引出課題"圓明園的`毀滅",在學生齊讀課題后引導學生質(zhì)疑"課題中哪個詞是關(guān)鍵詞？圍繞這一毀滅你會提哪些問題？"然后從學生的疑問入手導讀課文。這樣，有利于表達"學由疑開始",并有利于激發(fā)學生的求知欲。

〔二〕品讀悟情

今日，教科書越來越不行能成為唯一的課程資源。為此，我充分利用圖片，向?qū)W生展示圓明園"眾星拱月"的布局，并理解"眾星拱月"這個詞語，在學生形象地理解了圓明園的布局后，再讓他們回到課文中，理解圓明園風格各異的景觀。為了突出這些景觀各自的特點，然后再讓學生練習朗讀，使他們在讀中學習表達。在學生對語言材料理解的基礎上，再映出這些風格各異的建筑圖片，配上教師富有感染力的解說，使課文內(nèi)容具體化，生動化，形象化，讓學生充分體會到皇家園林的輝煌。這既培育了學生想象力，又培育了學生的語言表達能力。突破了本課的難點。

在充分認識和了解從前圓明園的布局和景觀之后，我再引導學生帶著這樣的疑問："為什么圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？"去研讀課文第四自然段，讓學生通過默讀并畫出關(guān)鍵詞來說明文物多，從而激發(fā)學生對祖國燦爛文化的無限喜愛之情。在此基礎上，抓住學生的激情讓他們談感受："作為中國人，你感受最深的是什么？"這個環(huán)節(jié)的設計充分表達了自主探究式的學習模式。

就在學生激情高漲的時刻，我話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段，讓學生通過課文的重點詞"凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意"去體會侵略者的貪欲和殘暴，學習了課文內(nèi)容后再通過觀看影片《火燒圓明園》的片斷，讓學生穿越時空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真實畫面，同時讓學生說說觀看影片后的感受，在學生說完感受后，我讓學生帶著這份感情再一次走進文本，進行有感情的朗讀，從而激發(fā)學生對侵略者的野蠻行徑，對清政府的無能的無限憎恨之情。

此時此刻，回到課文第一自然段，通過理解"不行估量"這個詞語的意思，讓學生更加深切地體會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不行估量的損失。

〔三〕拓展延長

1、圓明園為什么會毀滅？通過這一問題來訓練學生的思維發(fā)散點：我先支配學生進行四人小組商量溝通后再回答，這樣的支配表達了學生自主地學習，合作地學習，探究地學習。有效地培育了學生的思維和合作精神。

2、出示圓明園殘垣斷壁的圖片，讓學生面對這一讓人傷心的圖片，說說此時心中的感受，然后寫下來，有機地把聽說讀寫穿插在其中。

七、板書設計：〔圖略〕

精當?shù)陌鍟梢员磉_教學思路。本文關(guān)鍵詞是"毀滅".我以圓明園毀滅前后的慘象對比，來激發(fā)學生的痛惜、生氣之情。圓明園是怎樣毀滅的？為什么會毀滅？面對被毀滅的圓明園你有何感想？這些問題貫穿全文，大大的問號正好啟發(fā)了學生的多向思索。這樣的板書設計簡潔、直觀，既突出了文章的重難點，也充分發(fā)揮了學生的想象，進展了學生的思維。

說課稿篇5

說教材

《我最好的老師》是人教版六年級下冊第五組課文中的一篇略讀課文，本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。課文講解并描述“我〞六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有獨特的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培育學生的獨立思索、獨立推斷的能力和科學的懷疑精神。課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸〞這種動物，我們依據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他期望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思索，獨立推斷，具有懷疑的能力。

選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側(cè)面──獨立思索和科學的懷疑精神;另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)覺一個道理的寫法。

說學情：

學生進入小學階段最終半年的學習，已經(jīng)基本具備了識字能力，識字方面已經(jīng)不需要老師做太多指導，閱讀是搜集處理信息、認識世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑，也是六年級學生急需要培育的能力。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的獨特化行為，所以不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

說學習目標

1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒好玩味〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認為懷特森先生是最好的老師。

3、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學看法，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。

說學習重難點

通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認為懷特森先生是最好的老師。

說教法、學法

1、在這堂課上主要探究老師的“獨特〞和“最好〞。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。

2、運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，比方：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設身處地體驗與想象，在情境中感悟。

說學習流程

一、口語交際：

經(jīng)受了這么多老師，你心目中的好老師具備什么特點?(設計這一環(huán)節(jié)，主要是引出課題。)

二、導入新課，板書課題

這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位最好的老師，跟老師一起書寫課題。

三、出示學習目標

請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，找出本節(jié)課的學習目標。(這一環(huán)節(jié)的設計，主要是讓學生明確學習目標，有目標可依。)

四、自主預習，初讀感知

1、自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利，并畫出課文中的好詞(這一環(huán)節(jié)的設計主要是處理文中的生詞)。

2、不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文或小組商量等方法解決。

3、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。(這一環(huán)節(jié)的設計主要讓學生談出自己的學習發(fā)覺。)

五、讀議結(jié)合，深刻理解“最好〞

1、用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?

2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜愛這樣的老師嗎?

3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

4、學生在小組內(nèi)溝通匯報(這一環(huán)節(jié)主要讓學生通過自學、小組溝通、匯報等形式來解決課文重點。)

六、回來整體，加深對科學精神的認識

1、古今中外，擅長發(fā)覺問題并討論問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例?(二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)(這一環(huán)節(jié)的設計主要讓學生通過回憶更深刻的理解文中重點句子)

2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識?(設計這一環(huán)節(jié)主要是為了進一步提升孩子們對科學精神的認識。)

七、總結(jié)收獲，拓展延長

1、你喜愛這樣的老師嗎?學生自由暢談。(設計這一環(huán)節(jié)，主要讓學生談自己本節(jié)課的`收獲。)

2、閱讀《嗅蘋果》，讀后溝通自己的體會。

嗅蘋果

學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理?

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，漸漸地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，留意嗅一嗅空氣中的氣味。〞

然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒?〞

有一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味!〞

蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，漸漸地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊囑咐：“請同學務必集中精力，認真嗅一嗅空氣中的氣味。〞

稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。

經(jīng)過三次“嗅一嗅〞之后，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。

那位沒舉手的學生環(huán)顧四周看了看，覺得肯定是自己錯了，于是也隨波逐流地抓緊舉起了手。

蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“特別遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。〞(這一環(huán)節(jié)的設計，一方面是培育學生的閱讀能力，另一方面主要是再次引導學生明白怎樣堅持真理。)

3、選下面的一個題目寫一寫。

《我看懷特森先生》《由所想到的》

《假如我是懷特森先生的學生》《怎樣看待書本和權(quán)威》

(這一環(huán)節(jié)的設計，主要是讓學生能夠發(fā)表自己的見解，仿照本文的寫法學習作文)

說教學建議：

1、這篇課文的語言淺顯流暢，富有情趣，初讀課文可以采納自由讀，讓學生把課文讀通讀順。課文中的一些新詞的意思，可以結(jié)合課文研讀，聯(lián)系上下文理解。

2、依據(jù)課文的寫作特點，研讀課文根據(jù)兩種不同的思路展開。一種是抓住“人〞展開。核心問題是“為什么說懷特森老師是一個最好的老師?〞可以分三個層次來理解，第一層次是了解懷特森老師的特點，“他是一個很有獨特的人，教學方法獨特，經(jīng)常有出人意料的舉動〞，可以在課文里找一找哪些描寫表現(xiàn)了這個特點;第二層次是了解懷特森老師獨特的教學方法的真正用意，可以讓學生讀讀懷特森老師的話，找出關(guān)鍵的句子，用自己的話說一說。比方，“每一個人都應當具有獨立思索和獨立推斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應當具有懷疑的能力〞“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)覺問題，就應當立即指出來〞;第三個層次是讀懂“我〞對懷特森老師的贊揚，體會獨立思索能力和科學的懷疑精神的重要。教學中可以讓學生在課文中找一找描寫“我〞和同學行為、心理改變的句子，體會“我〞和同學對懷特森老師從不理解到接納到感謝贊揚的改變過程。

另一種研讀的思路是抓住“事〞展開。也可以分三個層次推動。第一層次是“課文講了一件什么事〞，讓學生自己去讀懂課文，能用自己的話說一說這件事，教學時要突出這件事的矛盾和令人費解之處，可以讓學生質(zhì)疑：“懷特森老師為什么要向?qū)W生講授錯誤