教育心理學關(guān)鍵人物之埃里克森_第1頁
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第第1頁/共3頁教育心理學關(guān)鍵人物之埃里克森1、人物簡介埃里克森家。2、人格發(fā)展階段理論心理社會可忽視的：(1)嬰兒前期(0～1.5歲)：基本信任和不信任的心理沖突希望這一品質(zhì)，它起著增強自我的力量。具有信任感的兒童敢于希望，富于"對自己愿望的可實現(xiàn)性的持久信念，反抗黑暗勢力、標志生命誕生的怒吼。"⑵嬰兒后期(1.5～3歲)：自主與害羞和懷疑的沖突學會了怎樣堅持或放棄，也就是說兒童開始有意志""我、"我們、"不"來反抗外界控度的問題，才有利于在兒"不顧不可避免的害羞和懷疑心理而堅定地自由選擇或自我抑制的決心"。⑶學齡初期(3～5歲)：主動對內(nèi)疚的沖突當兒童的主動感超過內(nèi)疚感時，他們就有了"目的"的品質(zhì)。埃里克森把目的定義為："一種正視和追求有價值目標的勇氣，這種勇氣不為幼兒想象的失利、罪疚感和懲罰的恐懼所限制"。⑷學齡期(6～12歲)，勤奮對自卑的沖突"如果他把工作當成他惟一的任們最馴服和最無思想的奴隸。"能力"能力是不受兒童自卑感削弱的，完成任務所需要的是自由操作的熟練技能和智慧。"⑸青春期(12～18歲)：自我同一性和角色混亂的沖突置。這一階段的危機是角色混亂。埃里克森把同一性危機理論用于解釋青少年對社會不滿和犯罪等社會問題成了"忠誠"的品質(zhì)。埃里克森把忠誠定義為："不顧價值系統(tǒng)的必然矛盾，而堅持自己確認的同一性的能力。"⑹成年早期(18～25歲)：親密對孤獨的沖突壓制異性間遺傳的對立性而永遠相互奉獻。⑺成年期(25～65歲)：生育對自我專注的沖突(包括兒童)⑻成熟期(65歲以上)：自我調(diào)整與絕望期的沖突的調(diào)整和適應，所以被稱為自我調(diào)整對絕望感的心理沖突。

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