2019年小學教師資格《教育教學知識與能力》考前沖刺試卷C卷-附答案

第第頁市（市（區(qū)縣）姓名準考證號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準…答….…………題…2019年小學教師資格《教育教學知識與能力》考前沖刺試卷C卷附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、習近平總書記在2016年教師節(jié)講話中指出，教師要做學生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是（）。①做學生錘煉品格的引路人②做學生學習知識的引路人③做學生提升能力的引路人④做學生創(chuàng)新思維的引路人⑤做學生奉獻祖國的引路人A、①②③④B、①②③⑤C、①②④⑤D、①③④⑤2、以一定的課程觀為指導,制定課程標準,選擇和組織課程內(nèi)容。預設學習活動方式（）。A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設計3、教師運用實物與教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的教學方法是（）。A、練習法B、演示法C、實驗法D、發(fā)現(xiàn)法4、反復出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強迫癥5、數(shù)學課上，馬老師有意讓學習成績差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學原則是（）。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則6、白老師在班會上聲情并茂地描述了錢學森歷盡艱辛回到祖國、投身科學研究事業(yè)的故事，激發(fā)起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。A敘事型B討論型C表演型D體驗型7、校本課程屬于（）。A、學校自主開發(fā)的課程B、必修課程C、選修課程D、隱性課程8、數(shù)學課上，馬老師有意讓學習成績較差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學原則是（）。A啟發(fā)性原則B直觀性原則C循序漸進原則D因材施教原則9、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程10、小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結構，獲得有關植物的知識，這種方法屬于（）。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習法11、教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（）。A.經(jīng)驗研究法B.調查研究法C.行動研究法D.敘事研究法12、在《金色的魚鉤》教學開始時，張老師說：“同學們，前面我們通過學習《七律-長征》一詩，領略了紅軍的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導課方式屬于（）。A.設疑導入B.溫故導入C.情景導入D.故事導入13、構成學校教學系統(tǒng)的基本要素包括教師、學生與（）。A、教學內(nèi)容B、教學方法C、教學條件D、教學組織14、推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力（）。A、教育規(guī)律B、教育價值C、教育現(xiàn)象D、教育問題15、班主任有效工作的前提是（）。A、選好班干部B、組織培育班集體C、了解研究學生D、做好思想品德教育工作16、在科學分類中,首次將教學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是（）。A.盧梭B.培根C.康德D.洛克17、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數(shù)理運算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）。A.連續(xù)性 B.順序性C.不平衡性 D.差異性18、雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”。這種評價屬于（）。A相對性評價B絕對性評價C個體內(nèi)差異評價D終結性評價19、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求,此時他把關注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于（）。A、關注生存階段B、關注學生階段C、關注情境階段D、關注自我階段20、最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學者是（）。A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述激發(fā)學生學習的基本方法。2、簡述新課程改革的具體目標。3、依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復習？四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、在一次教研活動中，一位小學教師感慨地說：如今的孩子，雖然年齡小，課腦子里稀奇古怪的想法卻不少，他們經(jīng)常會在課上或課下問我一些問題，令我懷疑自己是否適合當小學老師。比如，我在講有關太陽和月亮的知識時，有的孩子就會問：“老師，太陽為什么白天出來，月亮為什么晚上出來?”對這樣的問題，我還勉強能回答，但有些問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁的問：“老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎?別人會看不到嗎?女人什么時候開始裹腳的呢?”我當時就懵了，不知如何回答，有的學生會興奮的問我：“老師，你想“穿越”到哪兒呢?”，我更茫然了……(1)試分析這位老師困惑的原因。(2)如果你面對這樣的情境，將如何對待?2、以下是一位教師在教學《保持水土》時的課堂教學結構：(1)學生通過觀看長江流域發(fā)生特大流水的錄像提出問題;(2)為學生提供黃河上流的資料(文字、錄像、圖片等)，讓學生嘗試推想：“黃河水為什么會含有大量泥沙?”(3)為學生提供模擬實驗的材料，讓學生自己設計實驗驗證，自己實驗驗證自己所作的推想;(4)學生在教師的指導下，討論解決水土流失的問題;(5)通過閱讀材料，結合前面研究，討論怎樣保持水土問題。問：(1)該教師采用的是何種教學方式，該方式主要包含哪幾個階段?(2)該方式與傳統(tǒng)的教學方法相比，有何積極意義?五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認真閱讀下文，并按要求作答。釣魚的啟示那年，我剛滿十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚!我還從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸!為什么?”我急切地問道。“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。轉眼間三十四年過去了，當年那個沮喪的孩子已是一位著名的建筑設計師了。那晚以后，我再沒有釣到過像那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。三十四年前的那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。問題(一)：試總結本文的主要內(nèi)容。問題(二)：如指導高年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題(三)：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、[答案)C[解析]習近平總書記在2016年教師節(jié)講話中，對教師提出的四個引路人的要求:教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”，為新時期基礎教育教師隊伍建設指明了方向。故正確答案為C。2、D3、C4、D5、[答案]D[解析]因材施教原貝是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中“老師在課堂上有意讓學習成績較差的同學回答了一個簡單的問題”是根據(jù)成績較差同學的情況進行有差別的教學，遵循了因材施教原則。故正確答案為D。6、A7、A8、D9、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向學生傳遞著一些社會所需要的觀念。10、B11、【解析】D。題目是敘事研究的定義。12、B13、A14、D15、C16、B17、D18、C19、C20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：基本方法：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，維持好奇心；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。2、答案如下：（1）實現(xiàn)課程功能的轉變（2）體現(xiàn)課程結構的均衡性，綜合性，選擇性（3）密切課程內(nèi)容與生活時代的聯(lián)系（4）改善學生的學習方式（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度（6）實行三級課程管理制度3、答案如下：(1)明確記憶目的，增強學習的主動性(2)理解學習材料的意義(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量(6)重視復習方法，防止知識遺忘復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：①及時復習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。②合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。③分散復習與集中復習相結合。④復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。⑤運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。⑥嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1.這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發(fā)展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強;另一方面，教師缺乏相應的科學文化知識和不斷提高知識素養(yǎng)的習慣和意識。材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產(chǎn)生困惑。在當今信息化時代，學生的知識領域日益豐富，對教師各方面的素質提出更高的要求。一方面，需要教師具備廣博的科學文化知識，另一方面，作為教師所應不斷提高各方面專業(yè)素質。總之，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進步。2.要實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，需要從優(yōu)路網(wǎng)校以下方面入手：第一，專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個方面的內(nèi)容。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。第二，專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。第三，專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。2、答案如下：(1)該教師采用了探究性學習的教學方式。探究學習也稱為發(fā)現(xiàn)學習，是一種以問題為依托的學習，是學生通過主動探究解決問題的過程。主要包括問題階段，計劃階段，研究階段，解釋階段和反思階段，來使學生獲得知識，獲得創(chuàng)新實踐能力和思維發(fā)展。(2)與傳統(tǒng)教學方法相比，探究性學習的積極意義表現(xiàn)在如下幾方面：探究式教學的運用促使教學觀發(fā)生轉變。傳統(tǒng)教學課堂，