新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告

Word第第頁(yè)新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景

良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證，這次調(diào)查，實(shí)行聽(tīng)匯報(bào)、發(fā)問(wèn)卷等形式。調(diào)查范圍主要在學(xué)校的三、四、五班級(jí)部分同學(xué)和家長(zhǎng)中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份〔其中同學(xué)問(wèn)卷195份，家長(zhǎng)問(wèn)卷176份〕。同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫(xiě)。

二、調(diào)查目的

目前，農(nóng)村中許多家庭已相對(duì)地富了起來(lái)，家長(zhǎng)們也能意識(shí)到學(xué)問(wèn)的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(zhǎng)班……把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師，自己不注意對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的學(xué)問(wèn)一無(wú)所知或一知半解，甚至違反學(xué)校生成長(zhǎng)的客觀(guān)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)。為了提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的熟悉，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工對(duì)家庭教育的高度重視，以便實(shí)行各種方法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力氣，使同學(xué)受到全面的教育，健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、調(diào)查步驟

這次調(diào)查，主要使用問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)同學(xué)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：

1、你覺(jué)得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)懷？

2、你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是公平的嗎?

3、你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對(duì)的嗎?

4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？

通過(guò)回收調(diào)查表，談話(huà)紀(jì)錄，綜合起來(lái)分析，探求共性緣由，完成調(diào)查報(bào)告。

四、調(diào)查對(duì)象

1、家長(zhǎng)的職業(yè)：農(nóng)夫占57.5%；干部和工人占38.8%；個(gè)體戶(hù)占3.7%，工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。

2、家長(zhǎng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%；中專(zhuān)文化占12.1%；學(xué)校占66%；學(xué)校文化占15.6%。家長(zhǎng)的文化大部分是學(xué)校和學(xué)校，其中一部分未讀學(xué)校。

3、家庭經(jīng)濟(jì)收入：來(lái)自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%；特殊困難的占1.2%。

4、家庭組成狀況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。

5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參與問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng)，平?？磿?shū)看報(bào)的`占17.5%；指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氣氛，能給孩子供應(yīng)單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必需的學(xué)習(xí)用品及圖書(shū)資料，并能在平常購(gòu)置少量的課外書(shū)籍等占25%左右。

這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長(zhǎng)的熟悉和觀(guān)念問(wèn)題。

五、調(diào)查結(jié)果

由本次調(diào)查的狀況來(lái)看，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校生家庭教育還存在許多誤區(qū)，主要表如今以下幾個(gè)方面：

一是溺愛(ài)。在本次調(diào)查中，家長(zhǎng)“溺愛(ài)”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)意孩子的需要，對(duì)孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优?yīng)最好的生活條件，從情感上他們情愿為孩子奉獻(xiàn)一切?，F(xiàn)今很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今日不想再讓自己的子女患病自己童年的逆境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號(hào)搶先在每個(gè)家庭中得到充分的表達(dá)。這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿(mǎn)意，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的力量，忽視了父母永久是“教育者”這一角色，忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教育職責(zé)。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解“簡(jiǎn)樸”和“珍惜”的含義，無(wú)法理解“家貧出孝子、執(zhí)绔出富家”的千年古訓(xùn)。將來(lái)走入社會(huì)，他們的心理承受力量和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的力量將會(huì)受到嚴(yán)峻挫傷。

二是粗暴。許多父母都將自己擺在家庭的肯定權(quán)威地位。孩子一不當(dāng)心弄壞了家里的一件小東西，家長(zhǎng)會(huì)大發(fā)雷霆；一次考試失誤，家長(zhǎng)會(huì)毫不留情，痛罵斥責(zé)；假如在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會(huì)接踵而至。從調(diào)查中顯示，有30%的家長(zhǎng)都會(huì)憑借自己的家長(zhǎng)“權(quán)威”，過(guò)分干預(yù)孩子的生活，如不準(zhǔn)到同學(xué)家去玩等。在很多家長(zhǎng)眼中，孩子永久都只是自己的附屬品，他們不情愿或不擅長(zhǎng)讓孩子取得和自己公平地位，不懂得敬重孩子的權(quán)利和人格。很多孩子由于家長(zhǎng)的粗暴無(wú)知，有的放棄了心愛(ài)的體育活動(dòng)而埋頭于書(shū)山題海，被迫“一心只讀圣賢書(shū)”；有的很愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，卻被家長(zhǎng)逼著告辭了自己的愛(ài)好……這些家長(zhǎng)把嚴(yán)格要求理解為不斷地批判、訓(xùn)斥和逼迫孩子。這不能不說(shuō)是家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)。為此，國(guó)家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀(guān)看蚯蚓而換來(lái)家長(zhǎng)一巴掌，我覺(jué)得這一巴掌可能就打掉了一個(gè)將來(lái)的科學(xué)家。

三是放任。社會(huì)在進(jìn)步，教育在進(jìn)展，在大力推行素養(yǎng)教育、同學(xué)自主進(jìn)展的洪流中，部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為：自主進(jìn)展就是讓孩子自己進(jìn)展、隨便進(jìn)展，他們認(rèn)為“樹(shù)大自然直”，往往對(duì)孩子的品德、愛(ài)好、愛(ài)好以及社會(huì)溝通不聞不問(wèn)，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的是由于父母對(duì)孩子的要求太高，孩子無(wú)法到達(dá)父母的要求，父母感到非常絕望，從而丟失了對(duì)孩子的信念，于是干脆就放任自然，隨他去了。

四是望子成龍。這種類(lèi)型的家長(zhǎng)往往對(duì)孩子期望度過(guò)高，要求過(guò)嚴(yán)。教育家陶行知先生說(shuō)得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中體驗(yàn)人生的價(jià)值，成為一個(gè)真正的人。假如有太多太多的孩子只想當(dāng)科學(xué)家、董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、博士……那么，可以想像，他們美妙的幻想在現(xiàn)實(shí)面前將會(huì)形成怎樣的一種落差。

五是嚴(yán)他寬己。從調(diào)查中顯示，有80%的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格，對(duì)自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來(lái)做不到。很多家長(zhǎng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻順手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭(zhēng)先恐后地?cái)D車(chē)搶座；一邊教孩子敬重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí)，每天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書(shū)本，常常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽(tīng)老師的話(huà)，一邊卻又背后對(duì)老師評(píng)頭論足，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)、生活懶散，多半沒(méi)有上進(jìn)心和求知欲望。

六是重智輕能。作為一個(gè)社會(huì)人，既要懂得學(xué)問(wèn)，也要把握技能。授人以魚(yú)，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調(diào)查中得知，至少有80%的家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了。他們往往忽視了對(duì)孩子力量的培育。長(zhǎng)此以往，孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、思索問(wèn)題解決問(wèn)題的力量、組織協(xié)調(diào)力量、交際力量等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì)后，很難有大的進(jìn)展。

六、對(duì)策

要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知水平，提高家庭教育水平和力量，是全社會(huì)的事，其中與教育部門(mén)聯(lián)系尤為親密。教育部門(mén)、教育工不但要教書(shū)育人，還要承當(dāng)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力氣的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項(xiàng)工作：一是開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，定時(shí)定人辦好家長(zhǎng)培訓(xùn)班，讓家長(zhǎng)接受當(dāng)前的先進(jìn)教育意識(shí)、教育動(dòng)態(tài)，這是提高家庭教育水平的有效途徑。二是學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)接待日，每月定時(shí)特地接待