高中物理-《磁場測試試卷講評》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

~~《磁場測試試卷講評》教學(xué)設(shè)計(jì)案例名稱《磁場測試試卷講評》科目物理教學(xué)對象高三學(xué)生課時一節(jié)課(45分鐘)提供者一、教材內(nèi)容分析·本節(jié)是高三物理階段測試試卷講評課·考查的內(nèi)容：磁現(xiàn)象及磁場的認(rèn)識，磁場對通電導(dǎo)體的作用力，帶電粒子在磁場中的運(yùn)動；本部分內(nèi)容在整個高中物理中占有相當(dāng)重要的地位。這次試題考察的知識點(diǎn)比較全面，但部分同學(xué)掌握不是很好，通過對試卷分析，在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生存在的問題，提高教學(xué)的有效性。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.進(jìn)一步認(rèn)識磁場的相關(guān)知識，能結(jié)合具體題目對安培力、洛倫茲力進(jìn)行應(yīng)用。掌握帶電粒子在磁場中的運(yùn)動。2.及時發(fā)現(xiàn)本階段教學(xué)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行改正，完善下階段教學(xué)。過程與方法1.通過解決試卷中的問題，并進(jìn)行變式訓(xùn)練，達(dá)到講一題會一種方法的目的。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯及自主學(xué)習(xí)能力。情感、態(tài)度與價值觀1.通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度2.通過對試卷的分析，增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣。三、學(xué)習(xí)者特征分析對于高三的學(xué)生，對高中物理的學(xué)習(xí)已適應(yīng)，已掌握基本的知識內(nèi)容；但部分同學(xué)對概念的理解膚淺，答題時跟著感覺答。對問題本質(zhì)的分析等方面還較為薄弱。審題和分析能力差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。通過試卷的講評過程，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到增加，對問題的化歸意識得到強(qiáng)化。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：對于試卷中失分較多題目原因的查找及解決方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)：對于試卷中失分較多題目原因的查找。五、教學(xué)方法1.本節(jié)課流程設(shè)計(jì)：公布成績：激勵斗志、激發(fā)信心→自主糾錯：個別問題、淺層次問題→歸類分析：錯因歸類，按類講評→典例講評：典例剖析，指導(dǎo)學(xué)生形成克服錯誤的策略→補(bǔ)償拓展：糾錯、補(bǔ)弱、變式、延伸、發(fā)散→反思總結(jié)：整理錯題、反思總結(jié)，尋找規(guī)律。2.演示、探究、啟發(fā)、討論六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間公布成績把考試的整體情況，列表格展示在大屏幕上即讓學(xué)生認(rèn)識不足，也讓學(xué)生看到希望。1、激勵斗志、激發(fā)信心1分鐘自主糾錯把具體題目失分情況通過以表格、圖標(biāo)等形式通過大屏幕展示給學(xué)生，使老師、同學(xué)對題目失分率一目了然1.學(xué)生在試卷下發(fā)后自主訂正，能自己訂正的題號打“√”，不能自己訂正的題號打上“×”。（課前學(xué)生已經(jīng)解決）2.小組合作訂正：針對上一步驟中自己不能解決的問題，小組交流合作，討論完成。解決淺層次問題1、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和合作意識2、顯露思維過程，包括典型錯誤的思路，巧妙的思路等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。10分鐘歸類分析1.通過課前的分析把試題進(jìn)行分類，以表格的形式通過大屏幕呈現(xiàn)在學(xué)生面前2.按照錯誤的原因進(jìn)行分類，從而進(jìn)行按類講與自己試卷相對照找出問題使學(xué)生對問題的化歸意識得到強(qiáng)化3分鐘典例講評拓展1.在學(xué)生自主更正的基礎(chǔ)上，教師針對學(xué)生的典型錯誤，注重解題思路的分析和引導(dǎo)，方法的總結(jié)提升。2.試卷上失分率超過50%的題目即5.10.11.13.16根據(jù)考試反應(yīng)出來的教與學(xué)中存在的問題，更改試卷中的所有錯誤，并對出錯的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固根據(jù)老師的分析，查出自己錯誤的原因并進(jìn)行糾正通過錯誤原因的分析，明確答錯的原因，并且18分鐘6分鐘課堂小結(jié)一是概念不清，基礎(chǔ)不牢。二是知識短缺、能力不強(qiáng)。三是思維定勢的負(fù)遷移。四是心理緊張，發(fā)揮失常。五是規(guī)范欠缺、表達(dá)不準(zhǔn)。3分鐘布置作業(yè)作業(yè)：1、改正錯題，2、整理錯題本、3、重做拓展題七、板書設(shè)計(jì)一、試卷分析三、典題講解二、答題分析四、補(bǔ)償拓展八、教學(xué)反思學(xué)情分析深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對學(xué)生的基本情況分析如下：對于高三的學(xué)生，對高中物理的學(xué)習(xí)已適應(yīng)，已掌握基本的知識內(nèi)容；但部分同學(xué)對概念的理解膚淺，答題時跟著感覺答。對問題本質(zhì)的分析等方面還較為薄弱。審題和分析能力差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。通過試卷的講評過程，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到增加，對問題的化歸意識得到強(qiáng)化。《磁場》試卷講評效果分析在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方案時，采取以下的教學(xué)流程：公布成績：激勵斗志、激發(fā)信心→自主糾錯：個別問題、淺層次問題→歸類分析：錯因歸類，按類講評→典例講評：典例剖析，指導(dǎo)學(xué)生形成克服錯誤的策略→補(bǔ)償拓展：糾錯、補(bǔ)弱、變式、延伸、發(fā)散→反思總結(jié)：整理錯題、反思總結(jié)，尋找規(guī)律。本節(jié)的教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)期的目的，通過試卷的講評過程，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到增加，對問題的化歸意識得到強(qiáng)化。當(dāng)然也有一些不足：諸如分析、交流的時間太短，學(xué)生展示的機(jī)會還不夠充分；總之，我本人只是“拋磚引玉”，希望以此引起其他老師在這方面的大膽探究?！洞艌觥分v評課分析一、教材分析（一）教材簡介這一章在初中有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，更深入地講述磁場知識及其應(yīng)用。磁場知識同前面講過的電場知識一樣，是電磁學(xué)的核心內(nèi)容。通過本章教學(xué)，不但應(yīng)使學(xué)生加深對磁場概念的認(rèn)識，掌握磁感強(qiáng)度的概念，掌握安培力和洛倫茲力以及帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中做圓周運(yùn)動的規(guī)律，而且應(yīng)該使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識研究場性質(zhì)的方法。本章的內(nèi)容，特別是對磁場性質(zhì)的定量描述，是以后學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識的基礎(chǔ)。本章的內(nèi)容按照這樣的線索展開：磁場的性質(zhì)→磁場性質(zhì)的定量描述→磁場對電流和運(yùn)動電荷的作用→安培力和洛倫茲力的應(yīng)用。這樣安排知識，體現(xiàn)較合理的知識結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。這一章分析、推理及推導(dǎo)的內(nèi)容較多。例如，分析得出電和磁的統(tǒng)一性；分析引出磁感強(qiáng)度的概念；由安培力公式導(dǎo)出洛倫茲力公式；由洛倫茲力導(dǎo)出帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動規(guī)律等。在這些分析、推導(dǎo)過程中，運(yùn)用的知識比較綜合。這在一定程度上增加了教材的難度，但也正是通過克服這些困難，不斷提高學(xué)生的分析、推理和推導(dǎo)能力。發(fā)展他們綜合運(yùn)用知識的能力。這是本章的一個特點(diǎn)。教材在安培力和洛倫茲力部分給出了電流方向與磁場方向不垂直時的安培力公式和電荷運(yùn)動方向與磁場方向不垂直時的洛倫茲力公式，并且配有相應(yīng)的練習(xí)題。目的是為了讓學(xué)生對安培力和洛倫茲力有一個較全面的認(rèn)識。但教學(xué)的重點(diǎn)仍應(yīng)該放在電流方向或電荷運(yùn)動方向與磁場方向垂直的情況。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）進(jìn)一步認(rèn)識磁場的相關(guān)知識，能結(jié)合具體題目對安培力、洛倫茲力進(jìn)行應(yīng)用。掌握帶電粒子在磁場中的運(yùn)動。（2）及時發(fā)現(xiàn)本階段教學(xué)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行改正，完善下階段教學(xué)。2.過程與方法（1）通過解決試卷中的問題，并進(jìn)行變式訓(xùn)練，達(dá)到講一題會一種方法的目的。（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯及自主學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度（2）通過對試卷的分析，增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：對于試卷中失分較多題目原因的查找及解決方法.難點(diǎn)：對于試卷中失分較多題目原因的查找。磁場單元檢測題(時間：90分鐘滿分：100分)一、單項(xiàng)選擇題(本題共7小題，每小題4分，共28分，每小題只有一個選項(xiàng)正確)1.關(guān)于通電直導(dǎo)線在勻強(qiáng)磁場中所受的安培力，下列說法正確的是安培力的方向可以不垂直于直導(dǎo)線安培力的方向總是垂直于磁場的方向安培力的的大小與通電直導(dǎo)線和磁場方向的夾角無關(guān)將直導(dǎo)線從中點(diǎn)折成直角，安培力的大小一定變?yōu)樵瓉淼囊话?.兩相鄰勻強(qiáng)磁場區(qū)域的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小不同、方向平行。一速度方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向垂直的帶電粒子（不計(jì)重力），從較強(qiáng)磁場區(qū)域進(jìn)入到較弱磁場區(qū)域后，粒子的A.軌道半徑減小，角速度增大B.軌道半徑減小，角速度減小C.軌道半徑增大，角速度增大D.軌道半徑增大，角速度減小3．如圖，MN為鋁質(zhì)薄平板，鋁板上方和下方分別有垂直于圖平面的勻強(qiáng)磁場（未畫出）。一帶電粒子從緊貼鋁板上表面的P點(diǎn)垂直于鋁板向上射出，從Q點(diǎn)穿越鋁板后到達(dá)PQ的中點(diǎn)O。已知粒子穿越鋁板時，其動能損失一半，速度方向和電荷量不變。不計(jì)重力。鋁板上方和下方的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小之比為（）A．2B．C．1D．圖14.回旋加速器是加速帶電粒子的裝置，其核心部分是分別與高頻交流電極相連接的兩個D形金屬盒，兩盒間的狹縫中形成周期性變化的電場，使粒子在通過狹縫時都能得到加速，兩D形金屬盒處于垂直于盒底的勻強(qiáng)磁場中，如圖2所示，要增大帶電粒子射出時的動能，則下列說法正確的是()圖2A．增大電場的加速電壓B．增大D形金屬盒的半徑C．減小狹縫間的距離D．減小磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度5.如圖所示，甲帶正電，乙是不帶電的絕緣物塊，甲、乙疊放在一起，置于粗糙的水平地板上，地板上方空間有垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場，現(xiàn)用一水平恒力F拉乙物塊，使甲、乙無相對滑動一起向左加速運(yùn)動，在加速運(yùn)動階段()A．甲、乙兩物塊間的摩擦力不斷增大B．甲、乙兩物塊間的摩擦力不斷減小C．甲、乙兩物塊間的摩擦力保持不變D．乙物塊與地面之間的摩擦力不斷減小6.如圖所示，圓形區(qū)域內(nèi)有垂直于紙面向里的勻強(qiáng)磁場，一個帶電粒子以速度v從A點(diǎn)沿直徑AOB方向射入磁場，經(jīng)過Δt時間從C點(diǎn)射出磁場，OC與OB成60°角?，F(xiàn)將帶電粒子的速度變?yōu)閑q\f(v,3)，仍從A點(diǎn)沿原方向射入磁場，不計(jì)重力，則粒子在磁場中的運(yùn)動時間變?yōu)?)A.eq\f(1,2)ΔtB．2ΔtC.eq\f(1,3)ΔtD．3Δt7.如圖，半徑為R的圓是一圓柱形勻強(qiáng)磁場區(qū)域的橫截面(紙面)，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向垂直于紙面向外。一電荷量為q(q＞0)、質(zhì)量為m的粒子沿平行于直徑ab的方向射入磁場區(qū)域，射入點(diǎn)與ab的距離為eq\f(R,2)。已知粒子射出磁場與射入磁場時運(yùn)動方向間的夾角為60°，則粒子的速率為(不計(jì)重力)A.eq\f(qBR,2m)B.eq\f(qBR,m)C.eq\f(3qBR,2m)D.eq\f(2qBR,m)二、多項(xiàng)選擇題(本題共5小題，每小題4分，共20分，每小題有多個選項(xiàng)正確，全選對得4分，選對但不全得2分，選錯或不選得0分)8.指南針是我國古代四大發(fā)明之一。關(guān)于指南針，下列說明正確的是A.指南針可以僅具有一個磁極B.指南針能夠指向南北，說明地球具有磁場C.指南針的指向會受到附近鐵塊的干擾D.在指南針正上方附近沿指針方向放置一直導(dǎo)線，導(dǎo)線通電時指南針不偏轉(zhuǎn)9.圖為某磁譜儀部分構(gòu)件的示意圖。圖中，永磁鐵提供勻強(qiáng)磁場，硅微條徑跡探測器可以探測粒子在其中運(yùn)動的軌跡。宇宙射線中有大量的電子、正電子和質(zhì)子。當(dāng)這些粒子從上部垂直進(jìn)入磁場時，下列說法正確的是：A.電子與正電子的偏轉(zhuǎn)方向一定不同B.電子和正電子在磁場中的運(yùn)動軌跡一定相同C.僅依據(jù)粒子的運(yùn)動軌跡無法判斷此粒子是質(zhì)子還是正電子D.粒子的動能越大，它在磁場中運(yùn)動軌跡的半徑越小10..如圖所示，邊界OA與OC之間分布有垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場，邊界OA上有一粒子源S。某一時刻，從S平行于紙面向各個方向發(fā)射出大量帶正電的同種粒子(不計(jì)粒子的重力及粒子間的相互作用)，所有粒子的初速度大小相同，經(jīng)過一段時間有大量粒子從邊界OC射出磁場。已知∠AOC＝60°，從邊界OC射出的粒子在磁場中運(yùn)動的最長時間等于T/2(T為粒子在磁場中運(yùn)動的周期)，則從邊界OC射出的粒子在磁場中運(yùn)動的時間可能為()A．T/8B．T/6C．T/4D．T/311.如圖所示,導(dǎo)電物質(zhì)為電子的霍爾元件位于兩串聯(lián)線圈之間,線圈中電流為I,線圈間產(chǎn)生勻強(qiáng)磁場,磁感應(yīng)強(qiáng)度大小B與I成正比,方向垂直于霍爾元件的兩側(cè)面,此時通過霍爾元件的電流為IH,與其前后表面相連的電壓表測出的霍爾電壓UH滿足:,式中k為霍爾系數(shù),d為霍爾元件兩側(cè)面間的距離.電阻R遠(yuǎn)大于RL,霍爾元件的電阻可以忽略,則A.霍爾元件前表面的電勢低于后表面B.若電源的正負(fù)極對調(diào),電壓表將反偏C.IH與I成正比D.電壓表的示數(shù)與RL消耗的電功率成正比12.如圖，兩根平行長直導(dǎo)線相距2L，通有大小相等、方向相同的恒定電流，a、b、c是導(dǎo)線所在平面內(nèi)的三點(diǎn)，左側(cè)導(dǎo)線與它們的距離分別為、和3.關(guān)于這三點(diǎn)處的磁感應(yīng)強(qiáng)度，下列判斷正確的是A．a(chǎn)處的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小比c處的大B．b、c兩處的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小相等C．a(chǎn)、c兩處的磁感應(yīng)強(qiáng)度方向相同D．b處的磁感應(yīng)強(qiáng)度為零三、非選擇題(本題共4小題，共52分，解答時應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和演算步驟)13.(12分)載流長直導(dǎo)線周圍磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B＝kI/r，式中常量k>0，I為電流強(qiáng)度，r為距導(dǎo)線的距離。在水平長直導(dǎo)線MN正下方，矩形線圈abcd通以逆時針方向的恒定電流，被兩根等長的輕質(zhì)絕緣細(xì)線靜止地懸掛，如圖所示。開始時MN內(nèi)不通電流，此時兩細(xì)線內(nèi)的張力均為T0。當(dāng)MN通以強(qiáng)度為I1的電流時，兩細(xì)線內(nèi)的張力均減小為T1，當(dāng)MN內(nèi)的電流強(qiáng)度變?yōu)镮2時，兩細(xì)線的張力均大于T0。(1)分別指出強(qiáng)度為I1、I2的電流的方向；(2)求MN分別通以強(qiáng)度為I1和I2電流時，線框受到的安培力F1與F2大小之比；(3)當(dāng)MN內(nèi)的電流強(qiáng)度為I3時兩細(xì)線恰好斷裂，在此瞬間線圈的加速度大小為a，求I3。14．(12分)如圖，一長為10cm的金屬棒ab用兩個完全相同的彈簧水平地懸掛在勻強(qiáng)磁場中；磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為0.1T，方向垂直于紙面向里；彈簧上端固定，下端與金屬棒絕緣，金屬棒通過開關(guān)與一電動勢為12V的電池相連，電路總電阻為2Ω。已知開關(guān)斷開時兩彈簧的伸長量均為0.5cm；閉合開關(guān)，系統(tǒng)重新平衡后，兩彈簧的伸長量與開關(guān)斷開時相比均改變了0.3cm，重力加速度大小取。判斷開關(guān)閉合后金屬棒所受安培力的方向,并求出金屬棒的質(zhì)量。15.(14分)如圖，一半徑為R的圓表示一柱形區(qū)域的橫截面(紙面)。在柱形區(qū)域內(nèi)加一方向垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場，一質(zhì)量為m、電荷量為q的粒子沿圖中直線在圓上的a點(diǎn)射入柱形區(qū)域，在圓上的b點(diǎn)離開該區(qū)域，離開時速度方向與直線垂直。圓心O到直線的距離為eq\f(3,5)R?，F(xiàn)將磁場換為平行于紙面且垂直于直線的勻強(qiáng)電場，同一粒子以同樣速度沿直線在a點(diǎn)射入柱形區(qū)域，也在b點(diǎn)離開該區(qū)域。若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，不計(jì)重力，求電場強(qiáng)度的大小。16.如圖所示，在坐標(biāo)系xOy的第一、第三象限內(nèi)存在相同的勻強(qiáng)磁場，磁場方向垂直于xOy平面向里；第四象限內(nèi)有沿y軸正方向的勻強(qiáng)電場，電場強(qiáng)度大小為E。一帶電量為＋q、質(zhì)量為m的粒子，自y軸上的P點(diǎn)沿x軸正方向射入第四象限，經(jīng)x軸上的Q點(diǎn)進(jìn)入第一象限，隨即撤去電場，以后僅保留磁場。已知OP＝d，OQ＝2d。不計(jì)粒子重力。(1)求粒子過Q點(diǎn)時速度的大小和方向。(2)若磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為一確定值B0，粒子將以垂直y軸的方向進(jìn)入第二象限，求B0。(3)若磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為另一確定值，經(jīng)過一段時間后粒子將再次經(jīng)過Q點(diǎn)，且速度與第一次過Q點(diǎn)時相同，求該粒子相鄰兩次經(jīng)過Q點(diǎn)所用的時間。變式訓(xùn)練：為監(jiān)測某化工廠的污水排放量，技術(shù)人員在該廠的排污管末端安裝了如圖8－3－2所示的流量計(jì)。該裝置由絕緣材料制成，長、寬、高分別為a、b、c，左右兩端開口。在垂直于上下底面方向加磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B的勻強(qiáng)磁場，在前后兩個內(nèi)側(cè)面分別固定有金屬板作為電極。污水充滿管口從左向右流經(jīng)該裝置時，電壓表將顯示兩個電極間的電壓U。若用Q表示污水流量(單位時間內(nèi)排出的污水體積)，下列說法中正確的是()A．若污水中正離子較多，則前表面比后表面電勢高B．若污水中負(fù)離子較多，則前表面比后表面電勢高C．污水中離子濃度越高，電壓表的示數(shù)將越大D．污水流量Q與U成正比，與a、b無關(guān)補(bǔ)償訓(xùn)練1：如圖8－2－6是質(zhì)譜儀的工作原理示意圖。帶電粒子被加速電場加速后，進(jìn)入速度選擇器。速度選擇器內(nèi)相互正交的勻強(qiáng)磁場和勻強(qiáng)電場的強(qiáng)度分別為B和E。平板S上有可讓粒子通過的狹縫P和記錄粒子位置的膠片A1A2。平板S下方有強(qiáng)度為B0的勻強(qiáng)磁場。下列表述正確的是()A．質(zhì)譜儀是分析同位素的重要工具B．速度選擇器中的磁場方向垂直于紙面向外C．能通過狹縫P的帶電粒子的速率等于E/BD．粒子打在膠片上的位置越靠近狹縫P，粒子的比荷越小補(bǔ)償訓(xùn)練2：(2012·全國高考)如圖所示，兩根互相平行的長直導(dǎo)線過紙面上的M、N兩點(diǎn)，且與紙面垂直，導(dǎo)線中通有大小相等、方向相反的電流。a、O、b在M、N的連線上，O為MN的中點(diǎn)，c、d位于MN的中垂線上，且a、b、c、d到O點(diǎn)的距離均相等。關(guān)于以上幾點(diǎn)處的磁場，下列說法正確的是()A．O點(diǎn)處的磁感應(yīng)強(qiáng)度為零B．a(chǎn)、b兩點(diǎn)處的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小相等，方向相反C．c、d兩點(diǎn)處的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小相等，方向相同D．a(chǎn)、c兩點(diǎn)處磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向不同答案：變式訓(xùn)練：D補(bǔ)償訓(xùn)練：1.ABC2.C《磁場》試卷講評課后反思對于高三的學(xué)生，對高中物理的學(xué)習(xí)已適應(yīng)，已掌握基本的知識內(nèi)容；但部分同學(xué)對概念的理解膚淺，答題時跟著感覺答。對問題本質(zhì)的分析等方面還較為薄弱。審題和分析能力差：審題不