教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究

教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究摘要：教育信息化是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢，鄉(xiāng)村教育是開展和實施教育信息化的薄弱點(diǎn)，同時也應(yīng)當(dāng)是發(fā)展教育信息化的著力點(diǎn)。本研究活動針對教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的相關(guān)問題進(jìn)行探討，分析當(dāng)前教育信息化面臨的困境，并以實際教學(xué)經(jīng)驗尋求破解鄉(xiāng)村教育信息化困境的有效路徑，旨在促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化發(fā)展提供有效建議。關(guān)鍵詞：教育信息化；鄉(xiāng)村教育；建設(shè)提高鄉(xiāng)村地區(qū)教育質(zhì)量，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興的核心內(nèi)容。鄉(xiāng)村地區(qū)由于受到教育技術(shù)、教育理念等因素的影響，教育質(zhì)量一直頗受詬病。新時期振興鄉(xiāng)村教育，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過推動教育信息化，逐漸提升鄉(xiāng)村教育水平，構(gòu)建鄉(xiāng)村地區(qū)高質(zhì)量教育發(fā)展體系。一、鄉(xiāng)村教育信息化面臨的困境1、缺少信息化專業(yè)師資教師是鄉(xiāng)村教育信息化教學(xué)模式的實施者，推動鄉(xiāng)村教育信息化需要大量熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的專業(yè)教師，對現(xiàn)有鄉(xiāng)村教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)和指導(dǎo)。當(dāng)前的教育信息化，已經(jīng)不僅限于會上網(wǎng)、會制作簡單的PPT，部分情形下還需要教師會使用視頻剪輯軟件，能夠自行制作課件，這些操作便需要教師具有較強(qiáng)的計算機(jī)操作和應(yīng)用技術(shù)水平。目前鄉(xiāng)村教師普遍存在計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平較差的情況，也有部分教師能夠掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及軟件應(yīng)用技術(shù)，但是自身的教育理念與現(xiàn)代信息化教育存在偏差，無法實現(xiàn)教育與信息化的有效銜接，這些普遍現(xiàn)象都會成為限制鄉(xiāng)村信息化發(fā)展的桎梏。信息化設(shè)施不完善社會領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)智能化發(fā)展背景，為促進(jìn)教育信息化發(fā)展提供諸多便利。SPOC課堂、MOOC等以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托的教育模式，在城市教育領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。相較于城市教育而言，鄉(xiāng)村教育在應(yīng)用智慧課堂、應(yīng)用新媒體技術(shù)等方面基本處于空白狀態(tài)，究其原因多是源于鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)校多存在信息化設(shè)施不完善的現(xiàn)實情況。鄉(xiāng)村學(xué)校開展信息化教學(xué)活動，需要以各種信息化設(shè)備為載體，軟硬件設(shè)備的建設(shè)和維護(hù)，都需要必要的資金投入，鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校普遍沒有經(jīng)濟(jì)條件購置各種信息化設(shè)備及設(shè)施。信息化設(shè)施的不完善，使得推動鄉(xiāng)村地區(qū)的教育信息化成為一句空談。3、教育主體參與度低學(xué)生即是教學(xué)活動的對象，也是教學(xué)行為活動的主體。開展鄉(xiāng)村信息化建設(shè)依然需要明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。而從現(xiàn)實情況來看，很多鄉(xiāng)村教育對象缺乏對教育信息化的準(zhǔn)確認(rèn)知。有些學(xué)生認(rèn)為教師引導(dǎo)的信息化教學(xué)行為是“玩”，也有些學(xué)生家長為教師應(yīng)用信息化教學(xué)手段是“不好好上課”。也有部分教師由于自身的信息素養(yǎng)較低，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)一些技術(shù)難題無法解決，學(xué)生被調(diào)動起來的學(xué)習(xí)積極性也會受到嚴(yán)重影響。此類現(xiàn)象及問題的存在，會使教育主體失去參與信息化教學(xué)及學(xué)習(xí)的主動意識，認(rèn)為教育信息化只是一種“形式主義”，教育主體的參與度過低，會直接影響信息化教育氛圍的構(gòu)建，長此以往信息化教學(xué)也會被擱置一旁。教育信息化體系不完善完善的教育信息化體系建設(shè)，是保證教育信息化相關(guān)工作能夠有序開展、持續(xù)推進(jìn)的關(guān)鍵。目前鄉(xiāng)村地區(qū)還存在教育信息化體系不完善的現(xiàn)實問題，信息化設(shè)備及資源是否被閑置、教育信息化實施者是否進(jìn)行定期的信息技術(shù)培訓(xùn)、信息設(shè)備的折損情況、教育信息化的建設(shè)和運(yùn)維資金是否得到有效使用等等問題，均需要完善體系進(jìn)行監(jiān)督和管理，保證各個環(huán)節(jié)的管理和實施行為都能夠做到有章可循。而鄉(xiāng)村地區(qū)不完善的教育信息化體系，只能夠?qū)е逻@些問題被無視，教育主管單位配置部分信息化資源到鄉(xiāng)村地區(qū)后也會逐漸變成“擺設(shè)”。二、鄉(xiāng)村教育信息化助力鄉(xiāng)村振興的路徑（一）加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作鄉(xiāng)村振興不僅僅表現(xiàn)在振興經(jīng)濟(jì)，振興思想、振興文化更是鄉(xiāng)村振興的基石。目前網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域有諸多鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展可應(yīng)用的教育資源，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、義務(wù)教育各學(xué)段各科目的視頻教學(xué)資料、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)等，這些資源都需要依靠網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)等設(shè)備設(shè)施的應(yīng)用，才得以將這些資源傳遞到鄉(xiāng)村地區(qū)，因而加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是推動教育信息化、實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興的重要基礎(chǔ)。以鄉(xiāng)村振興為目標(biāo)的鄉(xiāng)村教育信息化，需要重視信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入，配置必要的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。各級地方政府應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到鄉(xiāng)村教育信息化的重要性，積極拓展多種途徑對鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校給予資金支持、技術(shù)支持、軟硬件設(shè)施支持。（二）建立信息化師資隊伍師資力量是推進(jìn)教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵。鄉(xiāng)村振興視角下的教育信息化發(fā)展建設(shè)，也需要重視信息化師資隊伍建設(shè)，一方面針對現(xiàn)有教育師資隊伍進(jìn)行全面的信息化培訓(xùn)，另一方面吸引更多優(yōu)質(zhì)信息技術(shù)人才加入到鄉(xiāng)村教育團(tuán)隊，構(gòu)建多層次信息化師資隊伍建設(shè)體系。從現(xiàn)有師資隊伍的培訓(xùn)角度而言，要對現(xiàn)有鄉(xiāng)村教師組織專項技術(shù)培訓(xùn)，要求教師通過培訓(xùn)活動能夠熟練應(yīng)用各項信息化設(shè)備，熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源。在掌握各項信息技術(shù)的同時，還要求鄉(xiāng)村教師能夠正確認(rèn)識教育信息化，全面提升自身信息素養(yǎng)，在自身的教育活動中敢于大膽嘗試和創(chuàng)新，正視教育信息化的技術(shù)力量，推動教育信息化對鄉(xiāng)村教育產(chǎn)生正向影響。從吸引優(yōu)質(zhì)人才角度而言，各地區(qū)政府應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用鄉(xiāng)村地區(qū)信息技術(shù)人才引入優(yōu)惠政策，鼓勵和引導(dǎo)更多信息技術(shù)人才加入到鄉(xiāng)村教育基層工作中。通過提高就業(yè)待遇、拓展職業(yè)發(fā)展空間等途徑，讓更多具有熟練信息技術(shù)操作水平、先進(jìn)信息應(yīng)用理念的優(yōu)質(zhì)人才，在基層農(nóng)村開展教育信息化建設(shè)工作。（三）打造城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)共同體開展鄉(xiāng)村教育信息化不僅需要依靠鄉(xiāng)村自身的力量，還要因地制宜的利用城鎮(zhèn)教育力量，打造城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)共同體。所謂城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)共同體，即包括教師的互助與共同學(xué)習(xí)，也包括學(xué)生的互助與共同學(xué)習(xí)。城鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校可與鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校建立“一對一”教育信息化幫扶小組，城鎮(zhèn)教師通過社交軟件等工具，幫助鄉(xiāng)村教師提升教學(xué)信息化的實踐業(yè)務(wù)能力，城鎮(zhèn)小學(xué)生也可以通過拍攝視頻等方式，向鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)生傳遞正確的信息化應(yīng)用觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息化認(rèn)知。目前小學(xué)階段的教材內(nèi)容編訂，普遍存在傾向城市化的問題，如小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教材中提到了“世界上第一臺電子計算機(jī)”、“停車場收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”等問題，也出現(xiàn)“去公園游玩”、“在月球上舉起的物體質(zhì)量”等情境，這些內(nèi)容對鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生來說是相對陌生的，城市學(xué)生便可以利用課余時間制作情境化小視頻，作為鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)資料，幫助鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生進(jìn)行生活情境化理解。打造城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)共同體，能夠有效調(diào)動鄉(xiāng)村地區(qū)師生持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村教育信息化的參與意識。（四）完善鄉(xiāng)村教育信息化機(jī)制鄉(xiāng)村地區(qū)進(jìn)行教育信息化建設(shè)，需要重視信息化機(jī)制，通過完整的建設(shè)和管理制度，保證各項教育信息化建設(shè)工作能夠做到有據(jù)可依。管理制度中對鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校的教育信息化設(shè)備設(shè)施配置、使用、運(yùn)行維護(hù)情況進(jìn)行明確規(guī)定，教育主管單位實現(xiàn)對鄉(xiāng)村學(xué)校信息化教學(xué)的全面監(jiān)管。利用科學(xué)監(jiān)管保證各種設(shè)備設(shè)施、各項專項資金的合理使用，逐步推進(jìn)