教育高質(zhì)量發(fā)展需從思想入手

教育高質(zhì)量發(fā)展需從思想入手摘要教育依舊是國家發(fā)展的大事，并提出教育要向高質(zhì)量發(fā)展，而教育的高質(zhì)量發(fā)展必須先從學(xué)校，教師，家長的思想入手，將高質(zhì)量教育的概念深入推進到社會各界人的內(nèi)心，教育的高質(zhì)量發(fā)展也要求我們將教育人群擴大，真正遵循“有教無類的教育思想”，如果高質(zhì)量教育的理念能夠推行到社會的各個層面，將是中國教育發(fā)展史上具有歷史性意義的舉措。關(guān)鍵字：反思；全面發(fā)展；理論與實踐一、現(xiàn)有的基本觀點和認識如今的教育內(nèi)容中出現(xiàn)了兩個詞，教育的“精英化”和教育的“大眾化”，這兩個詞之間的關(guān)系是，要使教育由“精英化”向“大眾化”方向發(fā)展，中國教育發(fā)展初期，我們所面臨的狀況是，國家需要精英人才建設(shè)祖國，而目前我們的現(xiàn)狀是，我們需要提高國門的整體素質(zhì)，在培養(yǎng)國家需要的精英的基礎(chǔ)上，也需要社會各界的有用人才，所以我們的目標要注重推進研究型、應(yīng)用型和職業(yè)技能型三大類型高等教育共同發(fā)展[1]。二、高等教育的實現(xiàn)路徑作為學(xué)校，我們肩負的責(zé)任更重，在進行教育實踐過程中想要使教育往高質(zhì)量方向發(fā)展，就必須始終銘記“理論指導(dǎo)實踐”，理論實踐兩手抓。（一）在理論方面1、首先要從學(xué)校入手，我們都說教師是人類靈魂的工程師，中國的傳統(tǒng)文化中，韓愈說“師者，傳道受業(yè)解惑也”，他強調(diào)教師的職責(zé)是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，但顯而易見，如今的學(xué)生我們需要做的不僅僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是幫助學(xué)生建立正確的世界觀，人生觀和價值觀，使學(xué)生的思想始終跟隨黨的發(fā)展步伐，而這更需要教師從自身出發(fā)做好榜樣[2]。作為教師，我們應(yīng)該明白，要想使學(xué)生成為高質(zhì)量教育下的受益者，我們要關(guān)注學(xué)生各方面的成長，成為德智體美全面發(fā)展的個體，摒棄只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的觀點，在教學(xué)過程中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，加強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。2、從家庭方面，在傳統(tǒng)中國家庭中，都認為學(xué)生獲取知識的途徑是在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生的首要任務(wù)也是學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的德行、生活習(xí)慣等的培養(yǎng)。要知道高質(zhì)量的人才不只是學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，成為優(yōu)秀的人不只是有好的成績，所以我們必須幫助家長樹立正確的良好的思想，學(xué)生在作為一個學(xué)生之前首先是一個獨立的個體，作為社會個體必須要掌握良好的德行、生活習(xí)慣、健康的身體等，在這些的基礎(chǔ)上能掌握某一方面技術(shù)才能成為對社會有用的人才，不能只關(guān)注成績[3]。3、從社會層面來說，目前社會上各行各業(yè)用人單位大多以學(xué)歷作為評判標準，實際上能夠在工作崗位上取得良好成效的人未必是都是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，作為企業(yè)我們的價值不只是取得經(jīng)濟效益，更應(yīng)該做出更多社會價值，企業(yè)同樣可以成為進行高質(zhì)量教育的場所。4、最后我恩應(yīng)該反思一些問題，高質(zhì)量教育的發(fā)展是不是只需要不斷地提出新的理念?是不是只需要追求眼下的成果?高質(zhì)量教育的成果是不是可以用特定的標準，具體的數(shù)字來體現(xiàn)？當提到教育時我們是不是過于居高臨下，將教育的層次過于拔高？教育應(yīng)該是滲透每個人的一生，涉及每個人接觸到的每一個方面，不應(yīng)受到局限，也不應(yīng)該固定與某種特定的形式。（二）從實踐方面1、學(xué)校方面（1）應(yīng)該制定合理的適合學(xué)生發(fā)展并能對社會制造價值的教育制度;（2）在考察教師時不能只從教學(xué)成果方面進行，還應(yīng)該關(guān)注教師個人魅力對學(xué)生的影響上；（3）在課程設(shè)置上應(yīng)該多元化，找準教育的重點，注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，使學(xué)生從內(nèi)到外的發(fā)生改變；（4）在對學(xué)生的評價上不能只看數(shù)字化的成績結(jié)果，還要從多個角度檢驗學(xué)生的改變；（5）要根據(jù)學(xué)生不同階段的特點制定合理的適合學(xué)生年齡特征的目標；（6）將學(xué)生的心理健康發(fā)展作為重中之重關(guān)注，設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)時間和機構(gòu)，進行心理輔導(dǎo)的人員也應(yīng)該多元化，可以是領(lǐng)導(dǎo)、教師甚至是同學(xué)；（7）教師要找準自己的定位，要做學(xué)生的老師，同時也是家長、朋友，更應(yīng)該是成長路上的引領(lǐng)者；（8）最后要注重進行家校合作，聯(lián)合各方面的力量，努力提升學(xué)生的能力。2、家庭方面（1）可以合理地給學(xué)生安排家庭事務(wù)作業(yè)，讓學(xué)生參與到家庭建設(shè)，在進行重大家庭決定時參考學(xué)生意見；（2）給予學(xué)生充分的尊重，將學(xué)生看作獨立的個體，尊重學(xué)生的選擇；（3）培養(yǎng)良好的家庭氛圍。3、社會方面擴大自身的包容度，企業(yè)可以設(shè)立特殊崗位接納各種層次的人才，設(shè)立多層