英語特色課堂總結(jié)

英語特色課堂總結(jié)特色英語課堂教學(xué)展示活動反思為了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，12月x日我來到魯北實驗小學(xué)參加特色英語課堂教學(xué)展示活動，9日上午，魯北實驗小學(xué)兩名英語教師展示手工課，學(xué)生們動手能力很強，學(xué)習(xí)英語興趣濃厚，學(xué)生邊動手邊說英語，學(xué)生們的作品非常優(yōu)秀，老師們無不表揚，下午，各協(xié)作校老師代表對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，交流中，我又學(xué)到了很多，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)問題，首先，小學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識的深化，目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢。筆者曾作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級開始接觸英語時對英語十分感興趣，但學(xué)習(xí)三年之后，很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個問題是很嚴(yán)重的。其次，小學(xué)生的有意注意時間持續(xù)不長，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和深度。對此，我采取以下措施（一）注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望1.重視師生間的情感交流，使學(xué)生對教師有親近感2.建立朋友般的師生情1)從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動學(xué)生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。2)發(fā)揮愛的力量去激勵學(xué)生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈，用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。（二）注重情境教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍1.運用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望2.運用簡筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣3.運用多媒體，激活學(xué)生思維（三）注重口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力1.運用身體語言，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望1)教師運用體態(tài)語言（手勢、動作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。2)運用TPR教學(xué)法(TotalPhysicalResponse)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機會。3.開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際1)游戲教學(xué)：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩#9@k、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲?？傊?，把游戲融入課堂，對教學(xué)會起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說一說。2)比賽教學(xué)競賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。要使學(xué)生樂學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)，一個好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預(yù)期的目的?！拜p松、快樂、和諧、高效”的特色課堂，經(jīng)過一個學(xué)期的運用，逐漸形成了我校特色的英語課堂，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、課前英語歌曲的學(xué)唱逐步形成習(xí)慣。通過英語歌曲的學(xué)唱，同學(xué)們開闊了視野，練習(xí)了語音，拓展了詞匯，最重要的是提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。2、把設(shè)計有效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率作為課堂教學(xué)的追求。教研組老師在自己的課堂上，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，通過小游戲、做調(diào)查、做報告、競賽、Chant等有效的師生間，生生間的活動和互動，讓學(xué)生在輕松快樂的活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成和諧高效的課堂。3、大容量快節(jié)奏的課堂，是提高課堂效率的關(guān)鍵。老師們精心設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生和諧高效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂展示率在80%以上。4、年輕教師積極研討，把它運用到課堂上，成長的很快。榮東霞等幾位老師在教研組公開課上都能做到積極思考，精心備課、上課，課堂效率也在不斷提高。經(jīng)過一個多學(xué)期的運用和研討，初步形成了我校特色的英語課堂。在教研組特色課堂展示課上，單紅霞和鹿海鷗分別出示了一節(jié)研討課，在課堂上充分展示了“輕松、快樂、和諧、高效”的特色。當(dāng)然也還存在一些問題，需要進(jìn)一步的完善和改進(jìn)：1、英語氛圍的創(chuàng)設(shè)還需要我們老師繼續(xù)努力，有的老師還不能做到用英語組織課堂，還是怕學(xué)生聽不懂。也有的老師一開始還能做到英語授課，慢慢的就成了漢語。特別是年輕教師一定要有這樣的意識。2、雖然老師們都在設(shè)法提高課堂效率，但是有的老師課堂不夠高效，讓人聽完以后很不放心，學(xué)生掌握的到底怎樣，一節(jié)課下來到最后還是該記住的沒記住，該會寫的不會寫，然后利用課后進(jìn)行聽寫，背誦。這樣老師很累，學(xué)生更累，慢慢的興趣就降低。老師好像在完成備課任務(wù)，而不是教會學(xué)生什么。語課堂改進(jìn)總結(jié)20xx-01-1919:59教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學(xué)中，我仍不斷的在學(xué)習(xí)與積累著，努力的想使自己的教學(xué)走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學(xué)方法。這條教學(xué)之路能夠適應(yīng)學(xué)生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊；也能夠適應(yīng)教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。在聆聽他人的課堂教學(xué)與感悟自己的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生多說。不管能力強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學(xué)生進(jìn)步是最大的。分析一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了4.能說證明他在積極的學(xué)習(xí)。試想，一個人能積極的投入于一項任務(wù)中，那么，這項任務(wù)離完成還會遠(yuǎn)嗎？所以，在設(shè)計課堂教學(xué)中，我很重視教學(xué)的課前準(zhǔn)備，課堂中的言語的激勵，提問的設(shè)計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學(xué)生能說，應(yīng)該是讓全班學(xué)生都有說的欲望與機會。一、課堂中的言語的激勵我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學(xué)生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對于有些膽小的學(xué)生我會微笑著說“don'tbenervous"二、提問的設(shè)計最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學(xué)生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進(jìn)行分層次才是真正思考的關(guān)鍵。比如：在訓(xùn)練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學(xué)生回答，而對于比較長的句子我就點中等偏上的學(xué)生重復(fù)。這樣每個學(xué)生都會覺得學(xué)有所得，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，設(shè)計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學(xué)習(xí)的句型制作在課件中，學(xué)生可以按照自己能力的強弱來根據(jù)句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創(chuàng)設(shè)一個場景，模擬操練對話。三、課堂組織形式的變化在每次的課堂教學(xué)中，我總會設(shè)計有一、兩個學(xué)生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talkabout，學(xué)生間的dialogue，及操練句型等。因為我覺得課上學(xué)生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣，一舉兩得。但在實施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強的學(xué)生喜歡跟能力強的學(xué)生操練。這樣，能力弱的學(xué)生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強的學(xué)生和弱的配在一起，強的又不愿意。于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學(xué)生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調(diào)動這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊⒄Z教學(xué)也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學(xué)生涯中我取得了一些成績也積累了一些經(jīng)驗。但是仍然有很多值得思考需要改進(jìn)的地方。比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計的更合理，更有條理一些等。當(dāng)然，在下學(xué)期中，我會在實踐中解決我在教育教學(xué)中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學(xué)水平。課堂小結(jié)例析一、歸納總結(jié)這是極為普遍的方法。實際中做的不夠的地方在于：總結(jié)臨到下課時才做，且常由教師先講。較好的歸納總結(jié)最好安排為鞏固練習(xí)的內(nèi)容，采用談話、問答、畫表等方式，幫助學(xué)生通過自己的練習(xí)活動進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生理解知識、鞏固知識有立竿見影之奇效。二、畫龍點睛這種方法多為提示課文的主要內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)高一教材“林肯”一課之后，提出兩個問題就可對全課內(nèi)容畫龍點睛：1)WhatdidAbrahamLincolnworkforinallhislife?2)WhywasAbrahamLincolnkilledafterthewarended?三、設(shè)疑過渡這一節(jié)課即將終結(jié)，學(xué)生以為“蓋棺定論”之時，教師若能巧妙設(shè)疑，提出一些富有啟發(fā)性的新問題，以引起懸念，預(yù)示新課，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生去思考去探索，必定會將學(xué)生的思維推向新的高潮，收到“課雖盡而思不斷”之功效。如，在學(xué)完高二教材Lesson58“NoisesintheNight”時我們可以問學(xué)生：Thereweremanystrangenoisesinheruncle’sroom.Why?Willthelady’slifereallybeindanger?Whatdangerdoyouthinkshewillbein?這樣，課后學(xué)生自然會急于預(yù)習(xí)下一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、討論結(jié)尾這是一種通過學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的意義、作用、影響等方面加以討論和對學(xué)生課堂行為的評價來進(jìn)行課堂小結(jié)的方法。當(dāng)教師講完新課內(nèi)容后，提出一個或幾個能激發(fā)學(xué)生興趣、深入研究教材的問題讓學(xué)生討論，這樣小結(jié)有利于發(fā)展學(xué)生思維，增強求知欲。五、首尾呼應(yīng)教師導(dǎo)入新課時，提出問題設(shè)下懸念，以引出下文。在授課結(jié)尾，順理成章的照應(yīng)開頭，點破迷津，解決懸念。這樣一來，首尾呼應(yīng)，水到渠成，這個教學(xué)過程和諧自然，完美無缺。導(dǎo)入:1.Whatisfirstaid?2.Howcanwelearnenoughinthecountrytoknowaboutfirstaid?導(dǎo)出總結(jié):Firstaidisthescienceofgivingmedicalcaretoapersonbeforeadoctorcanbefound.Wemustlearnenoughtodofirstaid.Certainly!Ifeveryoneinthecountryknewfirstaid,manyliveswouldbesaved.Morefirstaidwillsavemorelives.六、導(dǎo)入趣味法在一節(jié)課結(jié)尾時，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成口訣，讓學(xué)生背誦?？谠E通俗精煉，生動形象，富有韻味既方便學(xué)生記憶，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)了多個形容詞修飾一個中心詞的排列順序時，就用兩句話來幫助學(xué)生記憶，“素描大行星（新），識（色）別要當(dāng)心.”具體意思是：限定詞＋數(shù)（素）（序數(shù)詞在前,基數(shù)詞在后）＋描繪性形容詞＋大小長短等的形容詞＋表示形狀的形容詞＋新舊＋顏色＋國籍＋材料（表示類別）＋被修飾名詞。例：thefirstbeautifullittlewhiteChinesestonebridge.七、呼喚感召成功的小結(jié)應(yīng)該使課堂內(nèi)容升華，幫助學(xué)生完成從表象向本質(zhì)的思維轉(zhuǎn)換，使他們在學(xué)到知識的同時思想上受到教育啟迪，性情上受到美的熏陶。因此，在課堂結(jié)束之際，可以捕捉教育時機，將教材內(nèi)容于學(xué)生實際相結(jié)合，或是提出目標(biāo)，或是給予榜樣，感召呼喚，在曉之以理的基礎(chǔ)上，動之以情，導(dǎo)之以行。第二篇：英語特色課堂總結(jié)5200字英語特色課堂總結(jié)天天happy發(fā)表于20xx-6-1315:38:00“輕松、快樂、和諧、高效”的特色課堂，經(jīng)過一個學(xué)期的運用，逐漸形成了我校特色的英語課堂，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、課前英語歌曲的學(xué)唱逐步形成習(xí)慣。通過英語歌曲的學(xué)唱，同學(xué)們開闊了視野，練習(xí)了語音，拓展了詞匯，最重要的是提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。以初二級部為例，我們學(xué)習(xí)了，bigbigworld,Christmas系列歌曲，mylove,themorewegettogether，lemontree等歌曲.2、把設(shè)計有效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率作為課堂教學(xué)的追求。教研組老師在自己的課堂上，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，通過小游戲、做調(diào)查、做報告、競賽、Chant等有效的師生間，生生間的活動和互動，讓學(xué)生在輕松快樂的活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成和諧高效的課堂。3、大容量快節(jié)奏的課堂，是提高課堂效率的關(guān)鍵。老師們精心設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生和諧高效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂展示率在80%以上。4、年輕教師積極研討，把它運用到課堂上，成長的很快。劉甲、王玲、、張金花、榮東霞等幾位老師在教研組公開課上都能做到積極思考，精心備課、上課，課堂效率也在不斷提高。經(jīng)過一個多學(xué)期的運用和研討，初步形成了我校特色的英語課堂。在教研組特色課堂展示課上，單紅霞和鹿海鷗分別出示了一節(jié)研討課，在課堂上充分展示了“輕松、快樂、和諧、高效”的特色。當(dāng)然也還存在一些問題，需要進(jìn)一步的完善和改進(jìn)：1、英語氛圍的創(chuàng)設(shè)還需要我們老師繼續(xù)努力，有的老師還不能做到用英語組織課堂，還是怕學(xué)生聽不懂。也有的老師一開始還能做到英語授課，慢慢的就成了漢語。特別是年輕教師一定要有這樣的意識。2、雖然老師們都在設(shè)法提高課堂效率，但是有的老師課堂不夠高效，讓人聽完以后很不放心，學(xué)生掌握的到底怎樣，一節(jié)課下來到最后還是該記住的沒記住，該會寫的不會寫，然后利用課后進(jìn)行聽寫，背誦。這樣老師很累，學(xué)生更累，慢慢的興趣就降低。老師好像在完成備課任務(wù)，而不是教會學(xué)生什么。語課堂改進(jìn)總結(jié)20xx-01-1919:59教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學(xué)中，我仍不斷的在學(xué)習(xí)與積累著，努力的想使自己的教學(xué)走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學(xué)方法。這條教學(xué)之路能夠適應(yīng)學(xué)生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊；也能夠適應(yīng)教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。在聆聽他人的課堂教學(xué)與感悟自己的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生多說。不管能力強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學(xué)生進(jìn)步是最大的。分析一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了4.能說證明他在積極的學(xué)習(xí)。試想，一個人能積極的投入于一項任務(wù)中，那么，這項任務(wù)離完成還會遠(yuǎn)嗎？所以，在設(shè)計課堂教學(xué)中，我很重視教學(xué)的課前準(zhǔn)備，課堂中的言語的激勵，提問的設(shè)計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學(xué)生能說，應(yīng)該是讓全班學(xué)生都有說的欲望與機會。一、課堂中的言語的激勵我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學(xué)生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對于有些膽小的學(xué)生我會微笑著說“don'tbenervous"二、提問的設(shè)計最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學(xué)生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進(jìn)行分層次才是真正思考的關(guān)鍵。比如：在訓(xùn)練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學(xué)生回答，而對于比較長的句子我就點中等偏上的學(xué)生重復(fù)。這樣每個學(xué)生都會覺得學(xué)有所得，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，設(shè)計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學(xué)習(xí)的句型制作在課件中，學(xué)生可以按照自己能力的強弱來根據(jù)句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創(chuàng)設(shè)一個場景，模擬操練對話。三、課堂組織形式的變化在每次的課堂教學(xué)中，我總會設(shè)計有一、兩個學(xué)生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talkabout，學(xué)生間的dialogue，及操練句型等。因為我覺得課上學(xué)生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣，一舉兩得。但在實施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強的學(xué)生喜歡跟能力強的學(xué)生操練。這樣，能力弱的學(xué)生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強的學(xué)生和弱的配在一起，強的又不愿意。于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學(xué)生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調(diào)動這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，英語教學(xué)也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學(xué)生涯中我取得了一些成績也積累了一些經(jīng)驗。但是仍然有很多值得思考需要改進(jìn)的地方。比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計的更合理，更有條理一些等。當(dāng)然，在下學(xué)期中，我會在實踐中解決我在教育教學(xué)中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學(xué)水平。如何教學(xué)生做課堂小結(jié)課堂教學(xué)的目的之一是理解、掌握知識，為達(dá)到這一目的，就必須在聽課結(jié)束之后做個有力的小結(jié)，如果學(xué)生能理解和掌握小結(jié)，并進(jìn)而學(xué)會如何做好小結(jié)，對鞏固課堂授課效果，對培養(yǎng)他們的主動性和獨立工作能力，將是十分有益的。那么如何教學(xué)生做課堂小結(jié)呢？一、教育學(xué)生理解小結(jié)的重要作用1.小結(jié)是一次很重要的記憶教師在課堂上復(fù)習(xí)提問、講解新課、安排學(xué)生自行消化和練習(xí)，都是為了當(dāng)堂鞏固知識和為以后復(fù)習(xí)、作業(yè)和運用知識打好基礎(chǔ)。小結(jié)占用的時間少，但作用卻很大，這種反比關(guān)系說明小結(jié)是效率高、功效強的一種很重要的記憶。2.小結(jié)能鍛煉邏輯思維能力中肯的小結(jié)，一定是對知識的準(zhǔn)確概括，能提示知識的本質(zhì)屬性，通過做小結(jié)，必定能鍛煉學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的邏輯思維能力。例如，對歷史上第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的失敗可做這樣的小結(jié)：“黨內(nèi)陳獨秀右傾機會主義的錯誤，帝國主義和國民黨反動集團(tuán)的聯(lián)合力量過于強大，是導(dǎo)致第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的失敗的內(nèi)因和外因?！边@道出了事物發(fā)展的規(guī)律。是進(jìn)行邏輯思維的必然結(jié)論。3.小結(jié)能將知識納入體系教師為把知識講話講透，往往采用“變式教學(xué)”，即從不同角度，以不同例子來說明道理。講課雖然涉及較多的內(nèi)容，但不一定要求學(xué)生全部掌握，學(xué)生只須掌握知識重點和理解其精神實質(zhì)就可以了。這就需要通過做小結(jié)去繁就簡。概括性較強的小結(jié)既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又容易與舊知識聯(lián)系起來，還可以為下面的課打下基礎(chǔ)。4.做小結(jié)有利于發(fā)揮近因效應(yīng)心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當(dāng)中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。5.小結(jié)能造成懸念有時一課書或一個課題須連續(xù)幾節(jié)課才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系。在這種情況下，教師即可在做小結(jié)時提出一個有啟發(fā)性的思考題，造成懸念，這樣既能啟迪好奇心誘導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，又能使懸念成為新舊知識的連結(jié)點和橋梁。帶有懸念的小結(jié)特別有趣，而有趣的知識是不容易被忘記的。6.小結(jié)是復(fù)習(xí)的依據(jù)善讀書者把書讀薄，之所以讀薄，是因為在掌握知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行了概括的緣故。小結(jié)是對一堂課的概括，依據(jù)這個概括去回憶復(fù)習(xí)知識，必然能“綱舉目張”，一課堂的內(nèi)容自然就盡收眼底了。二、幫助學(xué)生掌握做小結(jié)的方法1.從板書中摘抄老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點知識和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù)。教師應(yīng)教會學(xué)生從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結(jié)。2.筆錄老師的小結(jié)教師經(jīng)常做口頭小結(jié)，這就要求學(xué)生學(xué)會快速筆錄小結(jié)。如果筆錄速度不夠，可光記下關(guān)鍵語句或詞組，課后再補全。3.默記小結(jié)如果由于種種原因教師沒做小結(jié)，學(xué)生也可抓緊幾秒的空隙，在心中做出簡明的小結(jié)，哪怕只有三四句話也可。做完簡明的小結(jié)之后再囑咐自己：一定要牢記！默記小結(jié)之后，課后要補寫。4.學(xué)習(xí)獨立完成小結(jié)為了鍛煉學(xué)生的總結(jié)、概括能力，學(xué)生可把做小結(jié)做為課堂或課后練習(xí)在課上或課后獨立完成。開始時，學(xué)生可要求老師的指導(dǎo)和幫助，然后逐漸獨立完成小結(jié)，要求具體合理，學(xué)生定能培養(yǎng)出獨立做小結(jié)的能力。5.做專題小結(jié)學(xué)生要重點做好專題小結(jié)，使知識系統(tǒng)化。例如，可對古文中的“故”字做如下小結(jié)：①緣故（《塞翁失馬》中的“此獨以彼之故”）②原來（《狼》中的“兩狼之并驅(qū)如故”）③舊的（《論語》中的“溫故而知新”）④特意（《扁鵲見蔡桓公》中的“桓侯故使之問之”）⑤所以（《大鐵錘傳》中的“故仇我”）⑥故意（《畫琵琶》中的“書生故問”）只要學(xué)生重視和用心，做出此類專題小結(jié)是不困難的。做專題小結(jié)，可加強知識的縱橫對比，對提高獨立工作能力大有好處。小結(jié)雖然重要，但畢竟不夠系統(tǒng)，教師應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生做好系統(tǒng)總結(jié)。課堂小結(jié)例析一、歸納總結(jié)這是極為普遍的方法。實際中做的不夠的地方在于：總結(jié)臨到下課時才做，且常由教師先講。較好的歸納總結(jié)最好安排為鞏固練習(xí)的內(nèi)容，采用談話、問答、畫表等方式，幫助學(xué)生通過自己的練習(xí)活動進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生理解知識、鞏固知識有立竿見影之奇效。二、畫龍點睛這種方法多為提示課文的主要內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)高一教材“林肯”一課之后，提出兩個問題就可對全課內(nèi)容畫龍點睛：1)WhatdidAbrahamLincolnworkforinallhislife?2)WhywasAbrahamLincolnkilledafterthewarended?三、設(shè)疑過渡這一節(jié)課即將終結(jié)，學(xué)生以為“蓋棺定論”之時，教師若能巧妙設(shè)疑，提出一些富有啟發(fā)性的新問題，以引起懸念，預(yù)示新課，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生去思考去探索，必定會將學(xué)生的思維推向新的高潮，收到“課雖盡而思不斷”之功效。如，在學(xué)完高二教材Lesson58“NoisesintheNight”時我們可以問學(xué)生：Thereweremanystrangenoisesinheruncle’sroom.Why?Willthelady’slifereallybeindanger?Whatdangerdoyouthinkshewillbein?這樣，課后學(xué)生自然會急于預(yù)習(xí)下一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、討論結(jié)尾這是一種通過學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的意義、作用、影響等方面加以討論和對學(xué)生課堂行為的評價來進(jìn)行課堂小結(jié)的方法。當(dāng)教師講完新課內(nèi)容后，提出一個或幾個能激發(fā)學(xué)生興趣、深入研究教材的問題讓學(xué)生討論，這樣小結(jié)有利于發(fā)展學(xué)生思維，增強求知欲。五、首尾呼應(yīng)教師導(dǎo)入新課時，提出問題設(shè)下懸念，以引出下文。在授課結(jié)尾，順理成章的照應(yīng)開頭，點破迷津，解決懸念。這樣一來，首尾呼應(yīng)，水到渠成，這個教學(xué)過程和諧自然，完美無缺。導(dǎo)入:1.Whatisfirstaid?2.Howcanwelearnenoughinthecountrytoknowaboutfirstaid?導(dǎo)出總結(jié):Firstaidisthescienceofgivingmedicalcaretoapersonbeforeadoctorcanbefound.Wemustlearnenoughtodofirstaid.Certainly!Ifeveryoneinthecountryknewfirstaid,manyliveswouldbesaved.Morefirstaidwillsavemorelives.六、導(dǎo)入趣味法在一節(jié)課結(jié)尾時，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成口訣，讓學(xué)生背誦。口訣通俗精煉，生動形象，富有韻味既方便學(xué)生記憶，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)了多個形容詞修飾一個中心詞的排列順序時，就用兩句話來幫助學(xué)生記憶，“素描大行星（新），識（色）別要當(dāng)心.”具體意思是：限定詞＋數(shù)（素）（序數(shù)詞在前,基數(shù)詞在后）＋描繪性形容詞＋大小長短等的形容詞＋表示形狀的形容詞＋新舊＋顏色＋國籍＋材料（表示類別）＋被修飾名詞。例：thefirstbeautifullittlewhiteChinesestonebridge.七、呼喚感召成功的小結(jié)應(yīng)該使課堂內(nèi)容升華，幫助學(xué)生完成從表象向本質(zhì)的思維轉(zhuǎn)換，使他們在學(xué)到知識的同時思想上受到教育啟迪，性情上受到美的熏陶。因此，在課堂結(jié)束之際，可以捕捉教育時機，將教材內(nèi)容于學(xué)生實際相結(jié)合，或是提出目標(biāo)，或是給予榜樣，感召呼喚，在曉之以理的基礎(chǔ)上，動之以情，導(dǎo)之以行。第三篇：英語特色課堂總結(jié)4400字特色英語課堂教學(xué)展示活動反思為了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，12月x日我來到魯北實驗小學(xué)參加特色英語課堂教學(xué)展示活動，9日上午，魯北實驗小學(xué)兩名英語教師展示手工課，學(xué)生們動手能力很強，學(xué)習(xí)英語興趣濃厚，學(xué)生邊動手邊說英語，學(xué)生們的作品非常優(yōu)秀，老師們無不表揚，下午，各協(xié)作校老師代表對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，交流中，我又學(xué)到了很多，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)問題，首先，小學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識的深化，目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢。筆者曾作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級開始接觸英語時對英語十分感興趣，但學(xué)習(xí)三年之后，很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個問題是很嚴(yán)重的。其次，小學(xué)生的有意注意時間持續(xù)不長，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和深度。對此，我采取以下措施（一）注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望1.重視師生間的情感交流，使學(xué)生對教師有親近感2.建立朋友般的師生情1)從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動學(xué)生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。2)發(fā)揮愛的力量去激勵學(xué)生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈，用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。（二）注重情境教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍1.運用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望2.運用簡筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣3.運用多媒體，激活學(xué)生思維（三）注重口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力1.運用身體語言，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望1)教師運用體態(tài)語言（手勢、動作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。2)運用TPR教學(xué)法(TotalPhysicalResponse)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機會。3.開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際1)游戲教學(xué)：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩#9@k、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲?？傊?，把游戲融入課堂，對教學(xué)會起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說一說。2)比賽教學(xué)競賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。要使學(xué)生樂學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)，一個好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預(yù)期的目的?！拜p松、快樂、和諧、高效”的特色課堂，經(jīng)過一個學(xué)期的運用，逐漸形成了我校特色的英語課堂，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、課前英語歌曲的學(xué)唱逐步形成習(xí)慣。通過英語歌曲的學(xué)唱，同學(xué)們開闊了視野，練習(xí)了語音，拓展了詞匯，最重要的是提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。2、把設(shè)計有效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率作為課堂教學(xué)的追求。教研組老師在自己的課堂上，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，通過小游戲、做調(diào)查、做報告、競賽、Chant等有效的師生間，生生間的活動和互動，讓學(xué)生在輕松快樂的活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成和諧高效的課堂。3、大容量快節(jié)奏的課堂，是提高課堂效率的關(guān)鍵。老師們精心設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生和諧高效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂展示率在80%以上。4、年輕教師積極研討，把它運用到課堂上，成長的很快。榮東霞等幾位老師在教研組公開課上都能做到積極思考，精心備課、上課，課堂效率也在不斷提高。經(jīng)過一個多學(xué)期的運用和研討，初步形成了我校特色的英語課堂。在教研組特色課堂展示課上，單紅霞和鹿海鷗分別出示了一節(jié)研討課，在課堂上充分展示了“輕松、快樂、和諧、高效”的特色。當(dāng)然也還存在一些問題，需要進(jìn)一步的完善和改進(jìn)：1、英語氛圍的創(chuàng)設(shè)還需要我們老師繼續(xù)努力，有的老師還不能做到用英語組織課堂，還是怕學(xué)生聽不懂。也有的老師一開始還能做到英語授課，慢慢的就成了漢語。特別是年輕教師一定要有這樣的意識。2、雖然老師們都在設(shè)法提高課堂效率，但是有的老師課堂不夠高效，讓人聽完以后很不放心，學(xué)生掌握的到底怎樣，一節(jié)課下來到最后還是該記住的沒記住，該會寫的不會寫，然后利用課后進(jìn)行聽寫，背誦。這樣老師很累，學(xué)生更累，慢慢的興趣就降低。老師好像在完成備課任務(wù)，而不是教會學(xué)生什么。語課堂改進(jìn)總結(jié)20xx-01-1919:59教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學(xué)中，我仍不斷的在學(xué)習(xí)與積累著，努力的想使自己的教學(xué)走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學(xué)方法。這條教學(xué)之路能夠適應(yīng)學(xué)生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊；也能夠適應(yīng)教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。在聆聽他人的課堂教學(xué)與感悟自己的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生多說。不管能力強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學(xué)生進(jìn)步是最大的。分析一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了4.能說證明他在積極的學(xué)習(xí)。試想，一個人能積極的投入于一項任務(wù)中，那么，這項任務(wù)離完成還會遠(yuǎn)嗎？所以，在設(shè)計課堂教學(xué)中，我很重視教學(xué)的課前準(zhǔn)備，課堂中的言語的激勵，提問的設(shè)計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學(xué)生能說，應(yīng)該是讓全班學(xué)生都有說的欲望與機會。一、課堂中的言語的激勵我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學(xué)生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對于有些膽小的學(xué)生我會微笑著說“don'tbenervous"二、提問的設(shè)計最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學(xué)生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進(jìn)行分層次才是真正思考的關(guān)鍵。比如：在訓(xùn)練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學(xué)生回答，而對于比較長的句子我就點中等偏上的學(xué)生重復(fù)。這樣每個學(xué)生都會覺得學(xué)有所得，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，設(shè)計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學(xué)習(xí)的句型制作在課件中，學(xué)生可以按照自己能力的強弱來根據(jù)句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創(chuàng)設(shè)一個場景，模擬操練對話。三、課堂組織形式的變化在每次的課堂教學(xué)中，我總會設(shè)計有一、兩個學(xué)生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talkabout，學(xué)生間的dialogue，及操練句型等。因為我覺得課上學(xué)生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣，一舉兩得。但在實施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強的學(xué)生喜歡跟能力強的學(xué)生操練。這樣，能力弱的學(xué)生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強的學(xué)生和弱的配在一起，強的又不愿意。于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學(xué)生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調(diào)動這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊⒄Z教學(xué)也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學(xué)生涯中我取得了一些成績也積累了一些經(jīng)驗。但是仍然有很多值得思考需要改進(jìn)的地方。比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計的更合理，更有條理一些等。當(dāng)然，在下學(xué)期中，我會在實踐中解決我在教育教學(xué)中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學(xué)水平。課堂小結(jié)例析一、歸納總結(jié)這是極為普遍的方法。實際中做的不夠的地方在于：總結(jié)臨到下課時才做，且常由教師先講。較好的歸納總結(jié)最好安排為鞏固練習(xí)的內(nèi)容，采用談話、問答、畫表等方式，幫助學(xué)生通過自己的練習(xí)活動進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣不僅能活